《三峽》學案（通用17篇）

《三峽》學案 篇1

　　課型：新授課 

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦。

　　2、積累文中重要的文言詞語。

　　3、整體感知、理解課文內容。

　　教學重點：誦讀課文，疏通文意，整體感知。

　　二、預習導航：

　　1.本文作者是北魏      學家            ，選自《          》。課文標題所指的“三峽”是 

　　峽、           峽和         峽的總稱，在重慶市        和湖北宜昌之間。

　　地理  酈道元  《水經注疏》  瞿塘峽、巫峽和西陵峽   奉節縣

　　2.讀一讀  查一查  寫一寫

　　略無闕（    ）處     曦（    ）月  夏水襄（     ）陵   沿溯（   ）阻絕 

　　素湍（    ）綠潭     絕巘（    ）  飛漱（    ）         屬（    ）引凄異 

　　quē  xī  xiānɡ  sù    tuān     yǎn  shù  zhǔ  

　　3.我能讀全文。（注意把握節奏、韻律及情調。）

　　第1段：①自/三峽七百里中      ②自非/亭午夜分，不見曦月。

　　第2段：①至于/夏水/襄陵， 沿溯/阻絕。②或/王命急宣，有時/朝發白帝，暮到江陵，其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也。

　　第3段：①則/素湍/綠潭，回清/倒影。②絕巘/多生怪柏。③清/榮/峻/茂，良多趣味。

　　第4段：①每至/晴初霜旦。②故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　4.我能解釋下列加點詞的意思：

　　略無闕處（         ）     自非亭午夜分（         ）         不見曦月（          ）

　　夏水襄陵（      ）        沿溯阻絕（       ）（       ）     或王命急宣（        ）

　　不以疾也（      ）        雖乘奔御風（      ）（      ）     飛漱其間（          ）

　　絕巘多生怪柏（       ）   則素湍綠潭（            ）        哀轉久絕（          ）

　　良多趣味（       ）       屬引凄異（              ）        略無闕處（          ） 

　　通“缺”，缺口；如果不是；日光，這里指太陽；上；順流而下；逆流而上；有時；快；即使；飛奔的馬；急流沖蕩；極高的山峰；白色的急流；斷，此指聲音消失；實在；接連不斷；毫無。

　　5.我了解到本文主要描寫了三峽的兩方面的景象：先寫三峽的         ，后寫三峽的           。先寫三峽的山，后寫三峽的水。

　　三、學習過程：

　　（一） 新課導入：

　　古人云：讀萬卷書，行萬里路，游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風光。著名的學者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾說，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？一個，請只說一個。’這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的回答是：‘三峽’。”三峽為什么會有這樣大的魅力？

　　早在15XX年前，著名地理學家、散文家酈道元就對三峽的風光有一段非常精彩的描述，今天我們就學習這篇短文《三峽》，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

　　（二）預習檢查：

　　1.說說作者及《水經注》。

　　2.讀讀課文。（可以先抽讀，后集體朗誦。）

　　3.解釋下列加點詞的意思。（抽查課前預習題4）

　　4.梳理出行文的脈絡。

　　（三）精讀課文、疏通文意

　　游“山”，閱讀課文第1段

　　1、譯一譯

　　我能準確的解釋下面的句子：

　　①兩岸連山，略無闕處。                                                                      

　　②重巖疊嶂，隱天蔽日。                                                                   

　　①兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。

　　②層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。

　　2、繪一繪

　　我來用優美的語言描繪一下三峽的“山景”：

　　3、想一想

　　①“自三峽七百里，兩岸連山，略無闕處”突出了三峽山的什么特點？（兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。）

　　②為什么“自非亭午夜分，不見曦月”? (說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。“自非亭午夜分不見曦月”是并提，是對山進行的側面描寫。如果山不高，會了出現這樣的情況；如果山不相連或有中斷的地方或只一岸有山，也不會出現這樣的情況；如果三峽不長，也不會出現這樣的情況。)

　　③我來總結三峽的山有如下特點：連綿不斷、遮天蔽日。

　　4、背一背

　　我能在短時間內背誦第一段文字。

　　四、課后檢測：

　　1.給加點字注音。

　　闕（      ）處    曦（      ）月  沿溯（       ）  素湍（    ）   絕巘（      ）

　　2.本文選自《           》，作者           是       時候的地理學家、散文家。三峽是指長江上游的           、         、            。

　　3.下列句子中有通假字的一項是（        ）

　　a.兩岸連山，略無闕處。    b.沿溯阻絕。  c.雖乘奔御風，不以疾也。   d.林寒澗肅。

　　4.下列加點字的解釋不正確的一項是（       ）

　　a.沿溯阻絕（順流而下） b.或王命急宣（有時）c.春冬之時（助詞，的） d.良多趣味（善良）

　　5.按要求用課文句子回答。

　　(1)描寫兩岸群山連綿不絕的句子是：                                                 

　　(2)描寫山勢高峻險拔、遮天蔽日的句子是：                                           

　　6.用現代漢語說說下邊句子的意思。

　　自非亭午夜分，不見曦月。

　　1.què   xī   sù  tuān  yǎn

　　2.《水經注》  酈道元  北魏  矍塘峽  巫峽  西陵峽

　　3.a       4.d

　　5.自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。

　　重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

　　6.如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。

　　7.閱讀下面的文章，回答文后問題。

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

　　(1)解釋詞語含義。   ①略無                     ②嶂              

　　③蔽                       ④曦                      

　　(2)解釋下列句子中加點的詞語。

　　①自三峽七百里中  （          ）          ②自非亭午夜分  （          ）

　　(3)本段寫出了三峽的什么特點？

　　(4)結合有關語句，說一說三峽兩岸山有什么特點。（試用兩個字概括）

　　(5)“兩岸連山，略無闕處”和“自非亭午夜分，不見曦月”兩句寫景角度有什么不同？

　　1.①毫無  ②峭壁  ③遮蔽  ④日光，這里指太陽   2. ①在 ②如果 3. 三峽的山的連綿不斷、遮天蔽日的特點。     4.連和高    5.前者是正面描寫；后者是側面描寫。

　　8.本文要求全文背誦，下面給同學們介紹一種行之有效的背誦方法——再造形象背誦法

　　使用此法最重要的是調動自己的主觀能動性，激發我們的聯想力和想像力，使我們的思想與情感深入作品之中，與作者同悲喜。如本文的第一段即可抓住三峽山的“連”而“高”的特點想像背誦。

　　五、教學反思——含教師的教后反思和學生的學后反思。

　　1.我的收獲

　　2.我的疑惑

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、品析課文，引導學生領略三峽景色的美。

　　2、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　教學重點：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，

　　二、 預習導航

　　1. 解釋下列句子中加點的詞。

　　1.略無闕處 略無：毫無。略，幾乎。“闕”通“缺”， 空缺 。

　　2.自非亭午夜分，不見曦月 自非：如果不是。自，如果。 [亭午]正午，中午。亭，正當。 [夜分]半夜。[曦（xī）]日光。這里指太陽。            

　　3.重巖疊嶂：[嶂（zhàng）] 高聳險峻如屏障的山峰。

　　4.至于夏水襄陵：[襄（xiāng）]漫上。   

　　5.沿溯阻絕：[沿]順流而下。 [溯（sù）]逆流而上。  

　　6.或王命急宣：[或]有時。 [宣]傳達。    

　　7.雖乘奔御風，不以疾也：[雖]即使。 [御]駕，乘。 [疾]快。  

　　8.則素湍綠潭，回清倒影：[素]白色。[湍]：急流或急流的水。[回]回旋。  

　　9.絕巘多生怪柏：[巘（yǎn）] 險峻的山崖或山峰。               

　　10.飛漱其間：[漱（shù）]沖刷。

　　11.清榮峻茂，良多趣味：[榮]茂盛。[峻]高而陡峭。[良多]很多。良，很。   

　　12.屬引凄異：[屬（zhǔ）引]連續不斷。屬，連續。引，延長。       

　　13. 不見曦月：[曦]陽光或日光。

　　14.每至晴初霜旦，林寒澗肅：[旦]早晨。 [肅]寂靜。   

　　15.哀轉久絕：[哀]悲哀。 [轉（zhuǎn）]婉轉。

　　16.巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳：[沾]沾濕。 [三]表示概數。  

　　三、學習過程

　　1.復習導入

　　2.精讀課文  疏通文意

　　賞“水”，閱讀課文第2—4段

　　（1）譯一譯

　　雖乘奔御風，不以疾也。                                                           

　　素湍綠潭，回清倒影。                                                              

　　常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

　　即使騎著駿馬，駕著疾風也沒有它快。    

　　雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒影著各種景物的影子。    

　　常常有爬上高崖的猿猴在放聲長嘯，聲音接連不斷，甚是凄涼。

　　（2）繪一繪

　　我來描繪三峽不同季節的“水”：

　　夏天：

　　春冬：

　　深秋：

　　（3）想一想

　　①文章是按什么順序來描寫三峽水的？每個季節的水有什么特征？找出關鍵詞。

　　①季節順序；由旺到枯。

　　②夏：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風        特點：水勢浩大，流速迅猛——險

　　春冬：素、綠、清、影、清榮峻茂          特點：水退潭清，風景秀麗——趣

　　秋：寒、肅、凄、哀                      特點：水枯氣寒，猿鳴凄涼——悲

　　②同樣是寫水，作者所用的表現手法一樣嗎？你能說一說嗎？

　　夏——層層鋪展——險            春冬——動靜結合——趣

　　（春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”。“素”“綠”色彩相同，“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍天、于碧水中可見，令人有無限遐想。更以“清榮峻茂”四字狀物，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機。“一切景語皆情語”，如此“清榮峻茂”的三峽美景自然會使人產生“良多趣味”，而三峽的春冬之景畢竟只是在熱愛祖國山川的人眼里才益發顯得“清榮峻茂”。讀到此處，使人油然而生熱愛偉大祖國的感情。）

　　秋——側面描寫——悲

　　（“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點出“秋”字，而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情。

　　作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感。）

　　（4）背一背

　　選擇其中一段，我能在短時間內背誦這段文字。

　　3.詩文互讀  課外延伸

　　說說下面這首古詩和課文之間的聯系：

　　早發白帝城      李白

　　朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡,輕舟已過萬重山。

　　聯系一：                                                                                  

　　聯系二：                                                                                  

　　聯系三：                                                                              

　　聯系一：課文的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快。

　　聯系二：課文第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿啼。

　　聯系三：課文第一段則和詩中的“萬重山”相應。

　　四、課后檢測

　　1.自讀課文第2—4段，我能說說這部分的主要內容：

　　這三段文字依次寫了          、           、         不同季節的水的特點。

　　2.我能用文中句子填寫各題：

　　（1）描寫夏天水勢浩蕩、船舟難行的句子是：                                          

　　（2）描寫水流湍急、舟行快速的句子是：                                              

　　（3）描寫春冬時節江水景象的句子是：                                                

　　（4）描寫山間樹木、崖上流瀑的句子是：                                               

　　（5）描寫冬季猿鳴之聲的句子是：                                                    

　　1.這三段文字依次寫了夏天、春冬、秋天不同季節的水的特點。

　　2.描寫夏天水勢浩蕩、船舟難行的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

　　描寫水流湍急、舟行快速的句子是：有時朝發白帝，暮到江陵，其千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　描寫春冬時節江水景象的句子是：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。

　　描寫山間樹木、崖上流瀑的句子是：絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　描寫冬季猿鳴之聲的句子是：每至晴初霜旦，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

　　3.請用橫線標出譯述下列句子不妥的地方，并在橫線下改正。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

　　（譯文）：每逢秋雨初晴或降霜的日子，樹林里十分清冷，山澗里一片寂靜，常常有一些高大的猿猴拉長了聲音在叫，叫聲連續不斷，音調異常凄涼，空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀宛轉，很長時間還未斷絕。

　　（1）“霜旦”應譯為“降霜的早晨”。（2）“林寒澗肅”應譯為“樹林山澗里一片清冷寂靜”。（3）“高猿”應譯為“高處的猿猴”。（4）“久絕”應譯為“很長時間才消失”。

　　4.下列句子朗讀停頓有誤的一項是（     c ）

　　a、自非/亭午夜分，不見曦月  b、至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕

　　c、回清/倒影,絕巘多/生怪柏  d、每至/晴初/霜旦，林寒/澗肅

　　5.閱讀課內語段，回答下面問題。

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”

　　（1）解釋下列加點的詞語。

　　①自非（        ）亭午夜分   ②不以疾（       ）也   ③屬引（             ）凄異

　　（2）下列句子中加點詞語意義和用法完全相同的一項（         ）

　　a.故人不獨親其親      故漁者歌曰          b.有良田美池桑竹之屬    屬引凄異

　　c.自云先世避秦時亂    自三峽七百里中      d.漁人甚異之            屬引凄異

　　（3）用現代漢語寫出下列句子的意思。

　　a、其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　b、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　（4）作者從哪幾個方面描寫三峽自然景觀的？

　　（5）春冬三峽的景物特征是                  ，作者直接描寫了這一特征；秋季三峽的景物特征是              ，作者采用                               手法來寫這一特征。

　　（6）“素湍綠潭，回清倒影”是（     ）；“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是（     ）。（提示：從視角的角度。）

　　（7）第二段寫猿猴的哀叫、引用漁者歌的用意是什么?試作簡析。

　　1.①如果不是   ②快   ③接連

　　2.a  3、略

　　4.文章先寫山，后寫水。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。                   

　　5. “清榮峻茂，良多趣味”；而秋季三峽的景物特征是：“林寒澗肅，猿嘯哀轉”，采用正面描寫與側面描寫相結合的手法來寫這一特征。

　　6.俯視；/仰視。

　　7.本段寫猿猴的哀叫、引用漁者歌的用意是渲染了悲涼的氣氛。把自然景物與人的感情融為一體，側面表現了三峽漁民、船夫的悲慘生活。

　　6.閱讀下面語段，回答下面問題。

　　道州城西百余步,有小溪,南流數十步,合營溪。水抵兩岸,悉皆怪石,攲嵌盤屈,不可名狀。清流觸石,洄懸激注。休木異竹,垂陰相蔭。

　　（1）解釋下列句子中加點的詞。

　　①水抵兩岸 （            ）②悉皆怪石（           ）   ③不可名狀  （          ）

　　（2）文段記敘了道州城西及小溪兩岸的哪些景物？

　　（3）動靜結合是本文寫景的一大特色，請你舉一例說明。

　　①至 ②都 ③說出    6.山石、樹木    7.例：只用“水抵兩岸,悉皆怪石,攲嵌盤屈,不可名狀。清流觸石,洄懸激注”寥寥數語，便動靜結合，寫出了小溪的特點。

　　五、教學反思

　　1.我的收獲 

　　2.我的疑惑

　　第三課時

　　一、教學目標

　　1、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。

　　2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

　　教學重點：體會文章的意境和作者的思想感情。

　　二、預習導航

　　1、重點詞語解釋。

　　①通假字        略無闕處                通“           ”，意思：          

　　②古今異義      良多趣味                古義：           今義：           

　　至于夏水襄陵            古義：           今義：           

　　① 通“缺”，缺口

　　②良  古義：實在、的確 ；今義：常指“善良”“好”等 

　　至于  古義：到了； 今義：常指“另外”等 

　　③一詞多義

　　絕a、沿溯阻絕             （          ）     b、絕巘多生怪柏   （         ）    

　　清a、清榮峻茂，良多趣味  （          ）      b、素湍綠潭，回清倒影  （         ） 

　　屬a、有良田美池桑竹之屬  （          ）      b、屬引凄異           （         ） 

　　以a、雖乘奔御風不以疾也（          ）       b、能以徑寸之木（             ）

　　闕a、略無闕處（“闕”通“缺”        ）      b、不知天上宮闕（             ）

　　或a、或王命急宣（           ）              b、或以為死，或以為亡（           ）

　　絕a、動詞，斷  b、形容詞，極、最

　　清a、形容詞，水清  b、名詞，清波   

　　屬a、類 b、動詞，連接 

　　以 ①（認為） ②（用）

　　闕①（“闕”通“缺” 空缺）②（宮殿）

　　或①（有時）    ②（有的人）

　　④詞類活用。

　　a、雖乘奔御風，不以疾也              詞活用作       詞，意思：                 

　　b、空谷傳響，哀轉久絕                詞活用作       詞，意思：                

　　c、素湍綠潭                         詞活用作        詞，意思：                 

　　d、回清倒影                         詞活用作        詞，意思：                 

　　e、林寒澗肅 （寒：形容詞用作動詞，            ）（肅：形容詞用作動詞，          ）

　　1.雖乘奔御風，不以疾也（動詞用作名詞，奔馳的快馬）  

　　2.空谷傳響 （名詞作狀語，在空蕩的山谷里）

　　3. 素湍綠潭 （湍：形容詞用作名詞，急流的水）    

　　4.回清倒影 （清：形容詞用作名詞，清波）

　　5.林寒澗肅 （寒：形容詞用作動詞，清涼）（肅：形容詞用作動詞，寂靜） 

　　三、學習過程

　　1、質疑探究

　　（1）本文寫三峽四時風光，重在寫水，為什么從山寫起？（為寫水勢，先寫山勢，這既能揭示水急的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險峻壯奇的圖畫。）

　　（2）寫水為何不按春夏秋冬的順序寫？（作者是為江水作注，重點是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。）

　　2、合作探究，品析美景。

　　三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？我認為三峽的山（水）有一種         的美，它                                                                  。

　　三峽有一種氣勢磅礴的美，它七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　三峽有一種波瀾壯闊的美，它夏水素湍急，有時早上乘船從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里呢。

　　3、拓展延伸

　　（1）你能說出有關“三峽”的名句嗎？

　　①即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。――杜甫 

　　②朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還――李白 

　　③夜發青溪向三峽，思君不見下渝州。――李白

　　（2）三峽工程的介紹  

　　人類歷史上罕見的浩大工程——三峽水利樞紐工程自1992年動工伊始，歷時18年，將于XX年竣工。屆時，“高峽出平湖”，一座長約600公里、最寬處達XX米、面積達10000平方公里的峽谷型水庫鑲嵌在中華大地，橫跨長江之上的三峽大壩，也將成為新的雄偉壯麗的景觀而吸引中外游客。不過，三峽原有的自然風貌，就只能到古代名篇佳作之中去尋找了。探討：三峽大壩竣工后，文中的哪些景色將不復存在了？為什么？

　　a、夏水襄陵，沿溯阻絕。 

　　大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。

　　b、回清倒影。

　　大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染。

　　c、高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

　　大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。

　　d、漁者的歌聲。

　　大壩建成之后，水被攔起來，就不能打漁了，“漁者歌曰”的景象就看不到了。

　　4、全文小結

　　四、課后檢測

　　1、主題探究：《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的          、          的景色，激發人們熱愛                    的感情。

　　主題探究： 《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，激發人們熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、重點語句翻譯

　　（1）兩岸連山，略無闕處。    

　　（2）自非亭午夜分，不見曦月。

　　（3）重巖疊嶂，隱天蔽日。

　　（4）雖乘奔御風，不以疾也。 

　　（5）絕巘多生怪柏絕懸泉瀑布，飛漱其間。

　　（6）清榮峻茂，良多趣味。   

　　（7）空谷傳響，哀轉久絕。

　　1、峽谷的兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。

　　2、如果不是正午和子夜時分，就看不見太陽和月亮。回清倒影   *

　　3、重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。 

　　4、即使騎上飛奔的馬駕著輕風，（仍然）不認為快。 

　　5、在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩。 

　　6、水清樹榮，山高草盛，實在是有很多趣味。 

　　7、空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。

　　3、下面語段空白處應填入的恰當句子是（     a   ）

　　我曾經乘船路過三峽，也游過三峽，相當程度來講，是奔著唐詩的意境而去的。唐詩意境的精華在哪兒？________________想想看，那時候沒有機器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號子，時而間幾聲猿啼，有如閃電劃破山谷，驚心動魄，余音繚繞，那才是峽谷中強勁的音符！李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風急天高猿嘯哀”，高適唱：“巫峽啼猿數行淚，衡陽歸雁幾封書”。在他們的詩里，三峽景物中，猿啼是最難忘的。

　　a.詩人筆下的“猿啼、淚盡、腸斷”令人心傷。   b.唐詩中使人向往的猿啼之聲。

　　c.我以為就是那可見可聞的猿影、啼聲。         d.請領略唐代詩人孤寂傷感的情懷。

　　4、用文章中的句子來回答：

　　（1）雪白的急流，碧綠的深潭，打著回旋的清波，倒影著各種影子。

　　（2）每到雨后初晴或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，常常有爬上高崖的猿猴在放聲長嘯，聲音接連不斷，甚是凄涼。

　　5、下面是某班級同學對“雖乘奔御風不以疾也”這一句子理解的課堂討論片段，請你說說自己的探究結果。

　　老師：“雖乘奔御風不以疾也。”這句子要怎么理解呢？

　　甲：這句的理解是“雖然騎上快馬，駕著風，也不認為很快。”

　　乙：錯了，“雖”在文言文中是即使得意思；奔，活用為名詞，是奔跑的馬；所以這個句子的理解應該是“即使騎上奔跑的馬，也沒有這樣快。”用了假設的語氣，才能體現出“夏水襄陵”。

　　我的探究結果：                                                                  

　　乙同學回答正確，這個句子的理解是“即使騎上奔跑的馬，也沒有這樣快。”雖是即使得意思，用了假設的語氣，才能體現出“夏水襄陵，沿溯阻絕。”水勢迅疾兇猛。

　　6、讀完課文后，試著用下面類似的語句表達自己獨特的感受。

　　有人說，三峽像一軸展不盡得山水畫卷；也有人說，三峽像一條豐富多彩的文化藝術長廊；我說，  

　　三峽像一部輝煌的交響樂。

　　五、教學反思

　　1.我的收獲

　　2.我的疑惑

《三峽》學案 篇2

　　三峽

　　【學習目標】

　　1、掃除文字障礙，疏通文意，提高文言文的朗讀理解能力。

　　2、抓住精彩的寫景段落仔細揣摩文章描寫景物生動傳神、語言精美的特點。新課標 第一 網

　　3、了解文中所描寫的三峽自然景觀，感受三峽的自然美，熱愛祖國大好河山。

　　【預習導學】

　　● 走近作者

　　酈道元（466～527）字善長，北魏范陽涿縣（今屬河北涿鹿）人。北魏著名地理學家、散文家。他一生好學，博覽群書，著述嚴謹，以《水經注》最著名。

　　● 背景知識

　　《水經注》是一部記載我國水道的地理書，舊傳為漢?桑欽所作，經清代考證，可能是三國時的著作。原書非常簡單，酈道元的注釋對《水經》中的記載加以詳細闡明和補充，它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風俗習慣，對各地的秀麗山川作了生動的描寫，大大豐富了原著內容。

　　● 基礎積累

　　1、初讀課文，圈畫文中生字詞，給出下列加點字的正確讀音。

　　闕（   ）曦（   ） 襄（   ） 溯（   ）　御（   ）　湍（   ）   巘（   ）　漱（   ）　澗（   ）  猿（   ）　嘯（   ）　屬（   ）嶂（   ） 寢（   ）  荇（   ）

　　2、結合課下注釋，解釋下列詞語。

　　（1）朝發白帝（                     ）

　　（2）乘奔御風（                     ）

　　（3）良多趣味（                     ）

　　（4）晴初霜旦，林寒澗肅（            ）

　　（               ）

　　3.指出下面句子中的通假字并解釋。

　　略無闕處。      通       ，     

　　4. 區別下列加點字的古義和今義。

　　①自非亭午夜分  

　　古義：        ，今義：       

　　②或王命急宣  

　　古義：        ，今義：       

　　③雖乘奔御風，不以疾也。 

　　古義：        ，今義：       

　　● 文學常識

　　5、《三峽》節選自《水經注》，作者酈道元，字_______，_______（朝代）_______學

　　家、        家。撰《________》，是我國古代最全面、最系統的_______著作，具有較高的文學價值。

　　● 整體感知

　　大聲朗讀課文，思考填空

　　6、文章抓住        的特點進行描寫。寫山，突出                  的特點。寫水，則描繪           的不同景象：夏水    ，船只阻絕；春冬景美，        ；秋天，林寒澗肅，凌清哀絕。作者用筆匠心，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

　　7、《三峽》通過三峽形勢和四季景色的描繪，顯示了        的雄偉壯麗，表現了作者

　　之情，同時抒發了對漁民艱險、痛苦生活的悲憫。

　　【合作研討】

　　● 疏通文意

　　1、反復讀文，小組合作，疏通文意

　　（1）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

　　（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　（3）春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕 獻多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

　　（4）每至晴初霜旦，林寒澗肅， ，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

　　● 思路梳理 

　　2、默讀課文，小組合作把《三峽》劃分為兩部分。

　　第一部分( 第  段):             

　　第二部分（   ～   段）：          

　　● 文本探究

　　3、結合有關語句，說一說三峽兩岸山有什么特點。（試用兩個字概括）

　　4、“重巖疊嶂”和“隱天蔽日”兩句寫景角度有什么不同？

　　5、第二段是怎樣描寫夏天水勢特征的？

　　6、用簡潔的語言概括出文中描寫的三峽四季的景物特征。

　　7、討論：作者寫三峽四季景色時，為何沒有按春、夏、秋、冬的時間順序，而先寫夏季景色？

　　● 拓展延伸

　　8、《三峽》一文中有“朝發白帝，暮到江陵”兩句，由此我們可以聯想起李白的一首詩，這首詩的內容是什么？請在下面默寫出來。

　　9、我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風光。著名的學者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾說，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？一個，請只說一個。”你知道余秋雨說的是哪里嗎？說說你的推斷理由。

　　【當堂檢測】

　　閱讀原文，回答下面的問題。

　　1、解釋下列加點字的意思。

　　（1）自三峽七百里中（            ）

　　（2）哀轉久絕（           ）

　　（3）不以疾也（          ）

　　2、翻譯下面的句子

　　（1）自非亭午夜分，不見曦月。

　　（2）雖乘奔御風，不以疾也。

　　3、作者寫三峽秋景抓住了什么事物？突出了什么氣氛？三峽

　　【預習導學】

　　1.quē  xī  xiàng  sù  yù  tuān  yǎn 

　　shù  jiàn  yuán  xiào  zhǔ  zhàng

　　qǐn   xìng

　　2.（1）早晨（2）飛奔的馬（3）真，實在

　　（4）早晨  寂靜

　　3.“闕”同“缺”，缺口。

　　4.①如果  自從  ②有時  或者  ③即使  雖然

　　5.善長  北魏     地理學 、散文家  《水經注》  綜合性地理 

　　6.三峽景物  連綿不斷、遮天蔽日  不同季節  迅猛  良多趣味 

　　7. 祖國河山   深愛祖國河山

　　【合作研討】

　　1. 在三峽七百里當中，兩岸都是相連的高山，毫無中斷的地方。層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。若不是正午或半夜的時候，是看不見太陽和月亮的。至于夏天水漲，漫上小山包的時候，順流而下，逆流而上的船都被阻絕了。有時皇帝的命令要急速傳達，這是白天從白帝城出發，晚上到了江陵。中間間隔了一千二百里，即使騎著飛奔的馬、駕著疾風，也不如船速度快。到了春、冬兩季時，白色的急流、綠色的深潭，回旋的清波倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的柏樹，又有懸泉瀑布，飛流沖蕩在山峰間。水清，樹榮，山高，草盛，確實是趣味無窮。每到天剛晴或剛降霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。經常有高處的猿猴拉長聲音長叫，甚是凄涼。空蕩的山谷里回聲陣陣，悲哀的嘯聲久久不消。所以漁夫和船夫唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

　　2.第一部分（第1段），總寫三峽的形勢；第二部分（第2～4段），分寫三峽四季不同的景色。

　　3.連和高。

　　4重巖疊嶂，就山本身的狀態寫其高，是俯視所得；而隱天蔽日，以天和日襯其高，是仰視所見。

　　5.先從正面落筆，后分兩層來寫：以“沿溯阻絕”概括水勢險惡；以“王命急宣”的特例給人具體印象。又加上奔馬和疾風的比喻，則給人的感受更加形象而深刻。

　　6.夏水暴漲，春冬景美，寒秋肅殺。

　　7.答案要點：作者是為江水作注，重點是寫水，而水以夏季為盛，故將“夏水”為首來寫。

　　8.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　9.三峽。三峽風光優美。

　　【當堂檢測】

　　1.（1）從、在（2）消失（3）快

　　2. （1）如果不是在正午或半夜，連太陽和月亮都看不見。  （2）即使騎上馬、駕著風也不如它快。

　　3. 抓住了有代表性事物猿。突出了凄清肅殺的氣氛。

《三峽》學案 篇3

　　知識與技能

　　1.積累文言詞匯，疏通文義，感知課文內容。(重點)

　　2.掌握景物的特點和描寫方法，把握作者的情感。(重難點)

　　過程與方法 反復朗讀，培養語感；自主與合作學習相結合。

　　情感、態度與價值觀 感受三峽的自然之美，激發熱愛祖國大好河山的感情。

　　一、導入新課

　　我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中吧

　　二、教學新課

　　目標導學一：了解作者，疏通字詞

　　1.走近作者及作品

　　酈道元(約470－527)，字善長，范陽涿縣(今河北涿州)人，我國古代卓越的地理學家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等職。他是一位奇才，自幼好學，博覽群書，涉獵天文地理等廣泛領域，所撰《水經注》是一部專門研究河流水道的書籍。《三峽》便是其中的一篇，是描寫長江三峽壯麗景色的游記性散文。2

　　2.長江三峽：由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，它西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是我國十大風景名勝之一。

　　3.學生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。

　　酈(lì) 闕(quē) 溯(sù) (yǎn) 屬(zhǔ)

　　4.指名朗讀。

　　5.聽錄音，從整體把握課文。

　　6.教師點撥。

　　(1)通假字

　　略無闕處(“闕”同“缺”，空隙、缺口)

　　(2)一詞多義

　　①自：A.自三峽七百里中(于。這里是“在”的意思) B.自非亭午夜分(如果)

　　②絕：A.沿溯阻絕(斷) B.絕 多生怪柏(極) C.哀轉久絕(消失)

　　7.翻譯課文。

　　目標導學二：理解課文，分析寫法

　　提問1：課文從哪兩個方面寫三峽的美？找出具體描寫三峽山和水的語句，分別做好記號。在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。

　　明確：山和水。寫山的關鍵字詞：連、無闕、重、疊、隱、蔽。特點：山高嶺連，中間狹窄——高峻美。

　　提問2：文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節的水有什么特征？

　　明確：順序：①季節順序：夏、春冬、秋；②根據水由旺到枯的變化過程。夏季 關鍵字詞：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風 特點：水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)——奔放美；春冬 關鍵字詞：素、綠、清、影、清榮峻茂 特點：水退潭清、風景秀麗(動靜結合)——清幽美；秋季 關鍵字詞：寒、肅、凄、哀 特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側面描寫)——凄婉美。

　　提問3：山，雄渾蒼涼，充滿陽剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊涵陰柔之美。我們面對平面的文字，眼前卻涌現出生動的畫面，這與作者寫景手法的高妙分不開。讓我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的經驗。

　　明確：寫“山”和“水”都運用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實概括，又有“雖乘奔御風，不以疾也”的形象夸張；寫春冬的“水”側重描摹水之色彩，如“素”“綠”“清”等。寫水不離山，寫山不離水，靜中有動，動中有靜。

　　三、板書設計

　　可取之處 緊扣文本特點，抓住重點詞語進行梳理。通過多種形式的朗讀，為學生在朗讀中理解字詞、內容、情感打下了基礎。

　　不足之處 因花了不少時間在整理字詞上，導致課堂的教學任務過重，后面處理得較為倉促。

《三峽》學案 篇4

　　教學目標：

　　通過預習課文學會本課生字、詞，也可借助字典或詞典里借詞義。在理解課文內容的基礎上，能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時了解三峽獨特的景色，使學生產生喜歡三峽的感情。

　　教學重點：

　　能抓住重點詞句理解每處景物的特點。

　　教學難點：

　　學生要學會分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點以及游覽的順序。

　　教學過程：

　　一、揭示課題 《我愛三峽》

　　看到課題你想知道什么？

　　出示地圖：指出三峽所在的位置。

　　二、檢查預習情況：

　　1、同桌檢查自學情況：包括生字的音、形、義

　　2、聽取匯報

　　3、指名讀課文，訂正字音

　　三、初步了解課文內容

　　1、理清文章脈絡。（試給課文分段）

　　2、默讀課文：

　　1）思考三峽指的是哪三峽？

　　2）作者是怎樣把三峽連起來的？畫出句子體會它們的作用。

　　3、聽取匯報，教師指導。

　　4、正確流利的朗讀課文。

　　四、小結：

　　今天，我們了解了長江三峽指的是巫峽、西陵峽、瞿塘峽，那么它們到底有什么不同？下節課我們接著學習。課下搜集有關三峽的圖片

　　五、作業：朗讀課文。

　　課后反思：文章層次分明，學生通過初讀課文很容易的理清了文章脈絡，同時初步了解了三峽獨特的景色。

《三峽》學案 篇5

　　教材分析

　　三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，全長200多公里，河谷深切、兩岸山峰秀麗、景點眾多。尤其是中秋時節的三峽，愈發顯出成熟、熱烈抑或輕緩、安靜的秋天的氣息。你看，當秋色把橘柚樹染成綠得發黑的顏色，累累的果實掛滿枝頭時，三峽便充滿了“成熟的秋天的氣息”。作者從第2自然段開始，分別用5個自然段的篇幅向我們介紹不同時間段里三峽的景色特點。這篇課文的敘述順序非常明顯，是按時間順序寫的。每段首句做了提示。三峽之秋很美，描寫三峽的詞句也很美。除了引導學生積累課后所列的詞語外，還可以仔細品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。

　　教學建議

　　教學目標：

　　1.認識本課7個生字，會寫5個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

　　3.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法，體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動

　　教學重點：正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風光，學習作者抓住景物特點進行描繪的方法。

　　課時分配：兩課時

　　教學準備：圖片資料、課件

　　備課人：初鵬

　　備課時間：

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，了解課文內容

　　一、檢查預習，導入新課

　　1、指名讀課文，檢查生字、斷句

　　2、交流課前收集的資料

　　3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。（板書課題：三峽之秋）

　　二、請同學們認真讀課文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。

　　三、小組討論交流，教師巡視指導。

　　四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說一說為什么這樣讀

　　五、進行課文朗讀比賽

　　六、指導寫字：

　　“累”字，上面的田字要寫得扁些。

　　“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。

　　“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫得稍微長過下面的“日字底”的橫折，這樣顯得美觀。“

　　駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文內容，有感情朗讀課文

　　一、導入：上節課，同學們已經初步領略了三峽之秋的美麗，這節課我們進一步走進三峽，去感受三峽的壯觀于獨特。

　　二、學習課文

　　（一）默讀課文，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關句子，畫一畫，說一說。

　　（二）在不同時間里，三峽的景色有怎樣的不同？自己讀課文，將你最喜歡的語句讀好，一會請你來講一講，三峽美在哪里？

　　（三）匯報交流

　　根據學生匯報，及時指導，抓住重點詞語進行朗讀，體會感情

　　1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。要讀出喜悅之情。

　　2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。

　　3、中午的'景色，表現了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語，有激情。

　　4、黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語速可以慢一些，溫柔一些。

　　5、在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。

　　三、教師總結：本文文質兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進行了動靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。

　　四、背誦自己喜歡的段落。

　　五、積累好詞好句，寫在積累本上

　　板書設計：三峽之秋

　　時間特點景色

　　早晨明麗（露水橘柚樹）

　　中午熱烈陽光長江

　　下午平靜霧倒影

　　夜寧靜、朦朧月亮月光

《三峽》學案 篇6

　　達標訓練 1.給加粗字注音。①曦月            ②沿溯阻絕       ③素湍④絕             ⑤飛漱           ⑥屬引凄異2.解釋加粗詞。①夏水襄陵：      ②亭午夜分：     ③不見曦月：④沿溯阻絕：      ⑤乘奔御風：     ⑥絕：⑦霜旦：          ⑧屬引凄異：3.填空。《三峽》一文選自_____。_____（朝代）的地理學家__________給《水經》作注寫成了《________》。4.將下列寫景的句子與相應的季節用線連接起來。①沿溯阻絕                      春②素湍綠潭，回清倒影            夏③晴初霜旦，林寒澗肅            秋④清榮峻茂                      冬 能力提高 閱讀《三峽》，回答問題。三峽  酈道元自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“___________，__________。”1.文中劃線處應填的句子是__________，__________。2.文章第一段中______字通______字。3.試就第二段文字內容，大概計算一下船速。_______________4.解釋加粗詞。①或王命急宣                         ②雖乘奔御風不以疾也5.翻譯下列句子。①清榮峻茂，良多趣味②林寒澗肅6.你最欣賞文章中的哪一句？說說你的理由。______________7.試默寫李白的詩《早發白帝城》。_______________________________________________________ 開放探究 “三峽”是指哪三峽？當今，中國的三峽工程在建，建好后那兒的景色與文中相比，會有什么樣的變化？關于三峽工程，請收集各方面的意見，并在此基礎上談談你的看法，用300字左右的文字寫一段話。參考答案【達標訓練】1.①xī②sù③tuān④yǎn⑤shù⑥zhǔ2.①上  ②正午  ③日光，文中指太陽  ④順流而下  ⑤這里指飛奔的馬  ⑥極高的山峰  ⑦下霜的早晨  ⑧接連不斷3.《水經注疏》，北魏，酈道元，《水經注》。4.略 【能力提高】1.巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳  2.闕 缺3.假設朝到暮為12小時，那么時速大約為100里/小時。4.①有時  ②即使5.①水清，樹榮，山高，草盛。實在有很多趣味。  ②樹林和山澗里呈顯出一片清涼和寂靜的情景。  6.略7.早發白帝城  李白  朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 【開放探究】1.瞿塘峽，巫峽和西陵峽2.略（可從生態環境可持續發展的角度，也可從人力的偉大等角度談）

《三峽》學案 篇7

　　我今天說課的篇目是《三峽》，它是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教材八年級上冊的教學內容，具體編排在第六單元。我想從以下幾個方面談談對本文的教學設想。 一.   教材分析：

　　1.      教材所處的地位和作用

　　《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：

　　①  培養學生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內容，體會文章意境和作者情感。

　　②  在品味文章詩情畫意的基礎上，學習情景交融的寫法。

　　③  在七年級基礎學習文言文的基礎上，積累文言詞語，為今后學習文言文，了解中國傳統文化打下堅實的基礎。

　　2.教學目標 ：

　　根據《新課程標準》的要求，結合本文特點，我確定的教學目標 如下：

　　知識和能力：知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和作者的思想感情。

　　過程和方法：自主、合作、探究。

　　情感、態度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美山河的感情。

　　3.教學重點和難點：

　　學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解文章內容。教學難點 是：體會文章的意境和作者的思想感情。

　　二.   教法，學法：

　　《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容。”“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感。”據此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作借助工具書，結合注釋理解文章大意，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內容，做到理解成誦。 《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養良好的語文素養。

　　在本課教學中，強調學生課前認真預習，培養學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。

　　三.   教學輔助手段：

　　用幻燈片演示三峽風情，激發學生興趣，提高課堂效率。

　　四.   教學過程 ：

　　1.      導課

　　學生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創設良好氛圍，激發學生興趣。

　　2.      整體感知

　　旨在讓學生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現《新課標》“在教學中尤要重視培養良好的語感和整體把握能力。”

　　3.      研讀課文

　　這是本課的重點教學環節，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務。在此環節，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。具體有以下步驟：

　　第一步，把握課文內容和情感。《新課標》要求學生“能運用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言”，這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。

　　第二步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設計，采用小組合作實施。

　　第三步，理解成誦。初中階段文言文學習重在積累，特別是在理解基礎上積累，當堂成誦，既鞏固了積累，又體現了理解的要求。

　　五.   課堂評價

　　《新課標》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程 ，從而有效地促進學生的發展。”在本節課教學中，我將從以下幾方面體現這一要求：

　　1.      突出語文的整體性和綜合性，側重對學生自主、合作、探究的評價，側重對文章情感體驗的評價。

　　2.      評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學生評價等多種評價方式結合起來。

　　3.      評價中應尊重個體差異，給予學生積極評價，從而促進學生健康發展。

　　西安市第五十中學     何  勇

《三峽》學案 篇8

　　教學設想:

　　《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于它是一篇文言文，對于剛上初一的學生來說，學起來還是比較困難的，可能會使學生學起來有枯燥的感覺。所以我們在授課過程中，應該借助多種教學手段，激發學生的學習興趣，幫助學生理解文章內容，以達到本課的教學目標。

　　教學目標：

　　1、讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。

　　2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

　　教學方法：

　　設置情境，激發學生學習興趣，采用自主、合作的方式進行學習。

　　教學步驟：

　　1、設置情境，導入新課

　　師：今天，我們不上課。老師想帶大家來一次免費旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成為一種時尚。可當人們到了一個從沒去過的地方旅游時，他就一定需要一個人的幫助，那是誰呢？(生：導游)三峽我們誰也沒去過，所以老師就特意給大家請了一個導游，就是我們的酈道元老夫子。可就在昨晚，酈老夫子突然打來電話說：因為要去參加一個宴會，不能來給我們當向導了。但是他還算夠朋友，不僅以傳真的形式把導游稿發給我們（板書：三峽。指導學生看課文）而且還給我打了個電話，老師已經把它錄了下來，接下來就請大家邊聽錄音邊學習導游稿。（播放錄音范讀）

　　2、在錄音范讀的基礎上，讓學生整體感悟文章內容。（小組討論，老師適時點撥）

　　要求：

　　（1）讀得通—排除文字障礙。

　　（2）看得懂—利用課文注釋、詞語手冊，翻譯全文。

　　3、學生理解課文內容

　　（1）師：大家看了酈老夫子寫的導游稿有什么感覺？如果下次你的家人或朋友想去游三峽，想讓你當導游，你怎么辦？接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。（教師深入各組，適時指導、點撥）

　　（2）各小組展示其所編的導游詞，教師適時點評，再由學生自己推選出最佳小組。

　　（3）分析體會文章寫景特點

　　師：大家剛才在編導游詞的過程中，是否注意到這篇文章的寫景有沒有什么特點？你覺得文中哪些句子寫得最美？哪位同學能分析一下呢？（安排此環節是為了引導學生掌握必要的寫景順序，在學生分析詞句時，教師適時點撥動靜結合、情景交融等。寫作特點。）

　　4、指出背誦要求，再次讓學生齊讀課文。

　　5、布置作業

　　1、片斷作文：寫一段文字描述你所游歷過的景點或家鄉的美景。

　　2、背誦全文。

《三峽》學案 篇9

　　【教學目標】

　　1、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。背誦并默寫全文。

　　2、把握本文景物描寫的特點。

　　3、感受文中所描寫的三峽的自然美。激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　【教學輔助】多媒體教學平臺2課時

　　【教學過程和內容】

　　一、作者及作品簡介。

　　1、酈道元（466或472－527），北魏地理學家、散文家，字善長。

　　2、《水經》及《水經注》

　　《水經》是我國古代比較完整的一部記載全國水系的地理著作。酈道元為《水經》補訂作注，名曰《水經注》，共40巻，它不但是一部具有重大科學價值的地理巨著，也是一部頗具特色的山水游記。

　　《水經注》與裴松之的《三國志注》，劉孝標的《世說新語注》李善的《文選注》齊名，史稱“四大名注”。

　　二、朗讀課文、把握節奏、疏通文意

　　1、讀準字音。

　　闕（quē）疊嶂（zhàng）曦（xī）月襄（xiāng）陵沿溯（sù）素湍（tuān）

　　飛漱（shù）長嘯（xiào）屬（zhǔ）引哀轉（zhuǎn）乘（chéng）奔御（yù）風

　　2、指導學生朗讀、劃分句子停頓。

　　第一自然段：自/三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

　　第二自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕。或/王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。

　　第三自然段：則/素湍/綠潭；回清/倒影，絕山獻/多生怪柏，清/榮/峻/茂，良多趣味。

　　第四自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

　　3、解釋下列加點的詞語。

　　自三峽七百里略無闕處略無闕處重巖疊嶂自非亭午夜分

　　不見曦月夏水襄陵沿溯阻絕或王命急宣雖乘奔御風不以疾也

　　素湍綠潭絕巘飛漱其間良多趣味林寒澗肅屬引凄異

　　4、解釋四字詞語。

　　略無闕處回清倒影清榮峻茂晴初霜旦林寒澗肅屬引凄異

　　哀轉久絕重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕乘奔御風素湍綠潭

　　5、課文翻譯。（略）

　　二、課文分析。

　　1、閱讀第一段，思考：

　　①三峽多少里？兩岸怎樣？何時能見日月？（七百里，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。）

　　②“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”，“七百里”表現三峽什么特點？（表現峽之長。）

　　③“兩岸連山，略無闕處”表現什么特點？（表現山之連綿。）

　　④第一段中表現山之高、峽之窄的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

　　◎第一層：寫三峽兩岸的山。

　　七百里———山長略無闕處——山多

　　重、疊、隱藏——山陡、高峻自非——側面寫山高峻，暗示江面狹窄

　　→→→→鋪墊→→夏水的迅猛

　　2、閱讀第二段，思考：

　　①“夏水襄陵，沿溯阻絕……朝發白帝，暮到江陵”這幾句表現三峽水什么特點？（“夏水襄陵”一句說明水位高、水勢大；其余幾句說明水情險、水流急。）

　　②和李白“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”意思相同的八個字是：朝發白帝，暮到江陵

　　③只有“王命急宣”，才“朝發白帝，暮到江陵”嗎？別的船是否也這樣快？（只有“王命”，而且是“急宣”，才會有航船。其余情況下“沿溯阻絕”，根本沒有船航行。）

　　④采用襯托手法表現水流急速的一句是：雖乘奔御風不以疾也。

　　⑤三峽夏天的水怎樣？船只怎樣？（夏水襄陵、朝發白帝，暮至江陵、雖乘奔御風不以及也。）

　　◎這一層寫水，順上層山勢的高峻，江面的狹窄之勢先寫最盛的夏水。

　　襄陵、阻絕————兇險

　　朝發白帝、暮到江陵、千二百里——迅疾

　　雖乘奔御風，不以疾也——————迅疾（對比）

　　3、閱讀第三段，思考：

　　①“清榮峻茂”指代的對象分別是什么？（水、樹、山、草）

　　②概括春冬之時峽水特點的句子是：“素湍綠潭，回清倒影。”

　　③三峽春冬之時有哪些美景？（素湍碧潭、回清倒影、多生怪柏、懸泉瀑布、飛漱其間。）

　　◎這一層急轉之下，文氣由上一層的緊張激烈變得輕松曉暢，向人們展示了一幅有動有靜，色彩斑讕的山水畫卷。

　　俯視：素湍綠潭，回清倒影

　　仰視：絕巘多生怪柏———飛漱其間

　　色彩：素湍、綠潭、青山、花草

　　一字一景：清、榮、峻、茂

　　4、閱讀第四段，思考：

　　①第四段寫了哪個季節的景物？主要寫了什么？（林寒澗肅、高猿長嘯。）

　　②概括：《三峽》怎樣抓住特點描繪三峽的自然景觀？（寫山，突出山勢連綿、山高峽窄。寫水，分別寫不同季節的不同景象：夏天：水大、水急。春冬：水清、水靜。秋天：林寒、澗肅）

　　◎這一層和上一層歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對照。到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。用漁歌作結，“淚沾裳”把自然景物與人的思想感情融為一體，側面表現了三峽漁民船夫的悲慘生活。

　　三峽秋景：悲寂、凄涼（對比）

　　當地漁歌：漁民船夫的悲慘生活（聯想）

　　三、問題探究。

　　1、課文寫三峽四時風光，為什么從“山”寫起？（因為“峽”的意思就是兩山夾水的地方，有山才有“峽”，所以從山寫起。）

　　2、作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫江水，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

　　（本文重在寫水，而水以夏季為盛，長江在三峽段的迅疾兇險之特征亦體現得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂“的盎然情趣。故而合為一體描繪。）

　　3、作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。

　　（文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“‘絕”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。）

　　4、文章最后一句引用“漁者歌”，這樣寫的目的是什么？

　　（提示：漁者歌的主要意思是說三峽之中，巫峽最長，而巫峽兩岸的猿聲，只要聽到“三聲”，“淚水”就沾裳，“三聲”極言鳴聲之少，“沾裳”極言淚水之多，而淚水是從“悲”中來；“峽長”，于是猿聲“哀轉久絕”，越發增添了凄哀，這是歌者之心聲，又是旅者的切身感受。）

　　5、本文寫作特點上既有正側面描寫相結合，又有視角的變化，還做到了動靜結合、聲色俱備請從文中品評探究。

　　（①正側面描寫相結合：正面寫山“連”的特點，側面烘托山高用“隱天蔽日”；以“空谷傳響，哀轉久絕”渲染猿鳴凄異、山谷空曠，既正面摹聲，又從側面引用“漁者歌”以其凄涼寫猿鳴。

　　②視角變化：俯視：“素湍……倒影”；仰視：“絕……飛漱其間”

　　③動靜聲色：飛、回、倒、素、綠、清、）

　　四、總結課文。（略）

　　五、課堂訓練。

　　（一）解釋下列字詞的含義。

　　1、自三峽七百里中

　　2、自非亭午夜分

　　3、沿溯阻絕

　　4、哀轉久絕

　　5、絕巘多生怪柏

　　6、雖乘奔御風不以疾也

　　7、或王命急宣

　　8、飛漱其間

　　9、至于夏水襄陵

　　10、屬引凄異

　　11、清榮峻茂，良多趣味

　　（二）說出下列句子的大概意思。

　　①自非亭午夜分不見曦月

　　②雖乘奔御風不以疾也。

　　③素湍綠潭，回清倒影。

　　④空谷傳響，哀轉久絕。

　　（三）理解性背誦默寫。

　　1、表現山之連綿的句子：兩岸連山，略無闕處

　　2、表現山高峽窄的句子：重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月

　　3、表現水位高、水勢大的句子：夏水襄陵，沿溯阻絕。

　　4、說明水情險、水流急的句子：沿溯阻絕……朝發白帝，暮到江陵

　　5、采用襯托手法表現水流急速的句子：雖乘奔御風不以疾也

　　6、概括春冬之時峽水特點的句子：素湍綠潭，回清倒影。

《三峽》學案 篇10

　　《三峽》，美在那錯落有致的點染。第三段寫的是春冬江景，此時時令不同，水退潭清， 山水秀美，與夏日相比又是一番景象。這一段好像是用取景框選取的極為美麗的一角，然后 用神工妙筆生動地描畫，精心地點染。作者好像是在用這種特寫式的精心描繪“以點帶面” ，來表現三峽與江流的處處美景。這美麗的一角是立體的、錯落有致的。低有深潭，然而寫 深潭還嫌單調，還要寫潭中的倒影；高有絕，然而寫絕還覺單一，還要寫上的怪柏；再添幾道“懸泉瀑布”，讓它們“飛漱其間”，又是壯美的一景。這美麗的一角 又是色調潤澤的、動靜有致的。你看“素湍綠潭”，雪白的是急流，碧綠的是深潭；你再看 “回清倒影”，回旋的是粼粼的清波，晃動的是模糊的物影；更不用說那跌宕多姿、水花飛 濺的“懸泉瀑布”了，它們甚至讓我們聽到了那嘩嘩的水聲，甚至讓我們感覺到了隨風飄灑 到我們臉頰上細微的飛沫。在這水清、樹榮、山峻、草茂的地方，在這生機盎然的山水之間 ，誰說不是“良多趣味”呢?

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　　《三峽》，美在那一聲悠長的漁歌。第四段寫得特別有情調，特別有意境，它寫的是秋景 的凄涼。從全文來講，作者在寫了夏、春、冬之后必定要描寫秋景，而寫秋景必定要注意精 選不同的角度。于是，在寫了高山深峽、急流碧水之后，他調動筆鋒為寒林高猿敷設上一筆 ，在寫了雄壯、險峻、秀美之后，他著力地表現肅殺，在寫了形、寫了色之后并沒有忽略寫 聲 ，到此作者已多角度、全方位地把三峽的神奇美麗表現在我們的面前。所以不論從哪一個角 度講，這一段中的描寫均是妙筆，都能讓人進行回味悠長的咀嚼。然而更妙的、更美的就是 那一聲漁歌，就是那一句似乎順手拈來同時又是巧妙點綴的漁者之歌。本來，“林寒澗肅 ”已經是夠凄清的了，“空谷傳響”的“高猿長嘯”已經夠凄異了，啼聲的“哀轉久絕”已 經能夠讓聞者倍感寒意了。然而一句“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之 境進行升華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼，給人余音繚 繞之感。這時的描寫，就達到了“情景交融”的境界。如果說在此之前所寫的是“風景”的 話 ，到這里已經表現出“風情”；如果說在此之前是寫“景”的話，到這里已帶著寫“意”之 味。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的 妙筆所在。

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《三峽》學案 篇11

　　教學目的

　　1.積累語言，背誦課文。

　　2.領略三峽景色之美。

　　教學重難點

　　積累語言，背誦課文。

　　課時：2課時

　　第1課時

　　教學目的

　　了解作者，理解文意，積累語言。

　　2.觀看多媒體有關三峽的影音資料，感受三峽之美。

　　教學內容與步驟

　　情景激趣

　　酈道元(466或472—527)字善長，北魏時期范陽今河北省涿鹿縣人。散文家、地理學家。出生于官宦世家.他的父親酈范年少有為。酈范在太武帝時期給事東宮，后來以他優秀的戰略眼光成為了一個優秀的軍師，曾經做過平東將軍和青州刺史。酈道元也先后在平城北魏首都(今山西省大同市和洛陽)公元493年，北魏首都南遷到這里，擔任過騎都尉御史中尉和北中郎將等中央官史，并且多次出任地方官。做過冀州(今河北省冀縣)長史、魯陽郡(今河南省魯山縣)太守、東荊州(今河南省唐河縣)刺史、河酈道元南(今洛陽)尹等職務。

　　酈道元是一個忠于國家、忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。

　　酈道元是一個治學求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實地考察，尋訪古跡，追根溯源。

　　他一生對中國的自然、地理作了大量的調查、考證和研究工作并且撰寫了地理巨著——《水經注》為中國古代的地理科學做出了重大的貢獻。

　　第一步，泛讀課文。指導學生閱讀時，要求結合注釋，梳理文意，將課下重要注釋簡化后移到課文相關位置處。用(一，二，……標出段落層次)，用(1，2，……標出段內層次)，批注自己的閱讀感受，列出不懂之處。

　　一、在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：

　　略無：完全沒有。闕：通“缺”，空缺。

　　嶂(zhàng)：直立如屏障一樣的山峰。

　　自非：如果不是。自：如果。非：不是

　　亭午：正午。夜分：半夜。

　　曦(xī)：日光，這里指太陽。

　　襄(xiāng)，上。陵，大的土山，這里泛指山陵。

　　溯：逆流而上(的船)。

　　或：有。王命：皇帝的圣旨。宣：宣布，傳達。

　　雖：即使。奔：奔馳的快馬。御：駕著，駕駛

　　不以：不如。此句謂和行船比起來，即使是乘奔御風也不被認為是(比船)快，或為“以”當是“似”之誤。(見清趙一清《水經注刊誤》)疾：快。

　　絕巘(yǎn):極高的山峰。絕：極。巘：高峰

　　良：實在，的確，確實。

　　屬引：連續不斷。屬(zhǔ)：動詞。連接。引：延長。凄異：凄涼怪異。

　　哀轉久絕：悲哀婉轉，很久才消失。絕：消失，停止。

　　三聲：幾聲。這里不是確數

　　裳(cháng/shang)：此處讀第一種讀音，意為“裙子”，后一種讀音意為“衣裳”。

　　二、整體理解

　　第一部分：寫山之奇險

　　夏(湍急)

　　第二部分：寫水之特征春、冬(清幽)

　　秋(凄清)

　　第二步，細讀課文，梳通文意

　　1.檢查學生翻譯情況

　　2.強調重點語句的翻譯

　　白話譯文

　　在三峽七百里中，兩岸高山連綿不絕，完全沒有中斷的地方;重重的懸崖，層層的峭壁，遮天蔽日。如果不是正午半夜，就看不見日月。

　　等到夏天江水漫上丘陵的時候，下行和上行的航路都被阻絕了。如遇到皇帝的命令要緊急傳達，有時候早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間相距一千二百多里呀!即使騎上快馬，駕著風，也比不上這么快。

　　等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流,碧綠的深潭,回旋著清波，倒映著山石林木的影子。極高的山峰上大多長著姿態怪異的柏樹，又有懸泉和瀑布，飛流沖蕩在巖崖。水清，樹榮，山高，草盛，很有趣味。

　　每逢初晴的日子或者結霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，經常有高處的猿猴放聲長叫，聲音持續不斷，異常凄涼，空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東有三峽，屬巫峽最長，猿猴叫幾聲，淚水濕衣裳!”

　　總結固趣

　　布置作業：

　　1.完成課后研討與練習一

　　2.背誦全文。

《三峽》學案 篇12

　　《三峽》課案

　　周上銀

　　▲教材分析

　　本文出自酈道元的《水經注》，比較精要的描述了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的景色，表達了作者對大自然的欣賞、贊嘆。因此學習此文要讓學生領會文中所描繪的三峽美景，領悟作者的思想感情。

　　▲教學目標 

　　1、節奏分明的朗讀課文，疏通課文大意，并基本能當堂成誦。

　　2、學習積累重點詞語。

　　3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

　　4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

　　▲教學重點

　　對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復朗讀，基本能當堂成誦。

　　▲課前準備

　　學生：預習課文，了解大意。

　　師生：查找有關三峽的資料、圖片以及作者的概況。

　　教師：制作幻燈片。

　　▲   教學內容

　　▲    熟讀成誦，準確理解，品味語言，體味意境。

　　教學設計

　　一、烘托氣氛，導入  新課

　　大屏幕以長江為背景，反復播放《長江之歌》。

　　同學們，剛才你們聽到的是什么歌曲？（生回答）對，它就是《長江之歌》。長江是我們的驕傲，是我們的自豪。長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的餓俊美。長江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

　　大屏幕出現課題。

　　二、檢查預習：

　　1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）

　　2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關資料。明確：酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家。撰著《水經》四十卷，《本志》十三篇。）

　　三、反復朗讀：

　　1、教師在音樂聲中范讀課文，大屏幕顯示相應的圖片。

　　2、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，注意節奏。

　　3、檢查生字認讀情況：大屏幕顯示生字。學生讀出生字讀音。

　　4、學生齊讀課文。

　　四、學生自主探究，疏通課文。

　　（大屏幕顯示學法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）

　　在學生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學生在課文中找出相關的語句，加深對課文的理解。

　　五、試背課文

　　學生在疏通的基礎上再讀課文，大屏幕出示相關圖片預以提示，試背課文。

　　過渡：課文以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險峻，清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。

　　六、研讀與賞析

　　1、課文寫了三峽的哪些自然景物？

　　2、作者抓住了這些自然景物的什么特點來寫的？

　　3、課文表現了作者怎樣的思想感情？

　　大屏幕依次顯示分析結果：

　　雄壯美

　　山——連綿不段，遮天避日（險峻美）

　　夏：急、猛（奔放美）

　　秀麗美

　　水——    春冬：綠、清（清悠美）    

　　秋：凄涼（凄婉美）

　　表達了作者的無限贊美和欣賞之情。

　　小結：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動的表現了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。

　　七、拓展延伸

　　1、《三峽》與李白的《早發白帝城》都描寫了三峽風光，前者是游記散文，后者是詩歌，試找出詩句與課文相應的句子。

　　大屏幕出示詩句，學生找出相關的語句。

　　A、朝辭白帝彩云間——有時朝發白帝。

　　B、千里江陵一日還——朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里。

　　C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

　　D、輕舟已過萬重山——雖乘奔御風，不以疾也。   重巖疊障

　　2、三峽工程正在建設中，有人認為這將會影響三峽的美，請你談談自己的看法。

　　八、作業 布置：

　　1、背誦課文

　　2、寫自己家鄉的一處景色。

　　作文題：家鄉的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）

　　2005、11、10

《三峽》學案 篇13

　　一、設計思路

　　《記承天寺夜游》和《答謝中書書》安排在第三單元第十課的短文兩篇中。預習提示提示了兩個重點：

　　1、面對風景，只有擁有發現美的眼光和感受美的心情，才能真正領會到其中的美。默讀課文，展開聯想與想象，體會兩位作者發現的美和寄寓的情。

　　2、朗讀課文，體會兩篇文章不同的語言風格。

　　概括的說，就是景，情和語言。就兩篇文章而言，《答謝中書書》理解起來比《記承天寺夜游》要容易一些。

　　《記承天寺夜游》寫景就一句話，而且就寫了一種景__月亮，空明，似乎還帶著凄清。明月千里，情思萬種，誰解其中滋味?千年之前的那個靈魂在這個有月的夜晚到底思想了什么?這是對學生來說，是難以理解的。

　　那怎樣才能十幾歲的讓孩子領會作者寄寓其中的情呢?經再三思考，我決定采用對比閱讀的方法來教學。

　　通過對比，也許能讓學生更容易走進作者的`內心。

　　二、教學目標

　　1、反復朗讀，能夠借助課下注釋理解文章內容。

　　2、比較閱讀，感受景物描寫和語言節奏傳達的情感。

　　三、教學過程

　　(一)、導入

　　我們剛學過的《三峽》一文寫道：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。而李白在《早發白帝城》中寫道：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。二者都寫到猿啼，請同學們讀一讀，看看二者傳達的情感有什么不同呢?(一個凄涼，一個愉悅)，是啊，同一種景物在不同人的眼里，因心境不同而色彩不同，我們今天要學習的《記承天寺夜游》，景物描寫中又會傳達出怎樣的情感呢?

　　(二)、朗讀 感知文本

　　1、教師示范讀 學生自由讀 學生個讀 小組賽讀

　　2、讀講結合，同桌互講，借助課下注釋，梳理文章內容

　　3、小組討論，解決疑問

　　文言積累

　　念，想到

　　蓋，句首語氣詞，這里可以譯為“原來是”。

　　但，只。

　　耳：語氣詞, 相當于“而已”意思是“罷了”。

　　翻譯：

　　1、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　譯：庭院中充滿著月光，像積水充滿院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交橫錯雜，原來是竹子和柏樹的影子啊。

　　2、但少閑人如吾兩人者耳。

　　譯：只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

　　(三)、變讀 理清層次

　　元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。

　　庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

　　反復朗讀，說說這樣變的理由

　　敘事—寫景—議論抒情

　　(四)、比讀 體會情感

　　比較兩段寫景的文字：

　　1、高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。

　　2、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　從兩個方面進行比較

　　1、兩段文字所寫景物有什么不同?

　　2、兩段文字句式有何不同?

　　(五)、背景 知人論世

　　出示背景資料，體會景中所寓的情感

《三峽》學案 篇14

　　一、導入

　　同學們齊背已經學過的李白的《早發白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

　　問：詩歌寫了那些景物？景物的特點是什么？這是哪里的風光？

　　學生思考后回答，并引出《三峽》。

　　二、聽課文錄音，了解課文內容

　　問：能夠找出課文中與詩歌《早發白帝城》描寫的相對應的內容嗎？

　　同學們自讀課文，可以勾畫語句，可以討論交流。

　　最后明確：

　　的第二段“至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也”與詩歌的一、二、四句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。輕舟已過萬重山”相對應，都表現了夏天三峽水流速度極快；

　　第四段“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳’”與詩歌的第三句“兩岸猿聲啼不住”相對應，都寫連綿不斷的猿鳴；

　　第一段“自三峽七百里中，兩岸，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”與詩歌第四句中的“萬重山”相對應，都寫三峽的.崇山峻嶺。

　　三、結合注釋，自己研讀，落實字詞意思，整體感知課文內容

　　同學們結束后，問：自學得怎么樣呢？我們來一個有趣的檢測好嗎？。

　　分成四組，每一組負責一段文字。先討論，聯想，商量景物及景物的特點，準備繪畫。

　　四、每一組抽一位同學代表，在黑板上繪出課文所描寫的四幅圖畫

　　不要求精細，只求能表現課文內容，特別是關鍵的句意。

　　本小組同學要關注并提示。

　　五、交叉檢查

　　1、讀課文語句，看圖畫表現。如有遺漏，請上前添補修改。

　　2、結合同學所繪圖畫，師生共同明確所描繪景物的特點：

　　山： 兩岸，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日——雄壯美。

　　水： （夏季）夏水襄陵，沿溯阻絕，乘奔御風，不以疾也——奔放美

　　（春冬）素湍綠潭，回清倒影，清榮峻茂，良多趣味——清秀美

　　（秋季）林寒澗肅，高猿長嘯，哀轉久絕——凄婉美

　　六、離開課本，根據同學所繪四幅圖畫，回想并說出課文相應的語句

　　同桌一組，看黑板上的四幅圖畫，試著憶讀課文。交換進行。

　　七、自己通讀課文，加深對語句含義的理解，并勾畫出還不能準確解釋的字詞句（為下節課質疑、翻譯做準備）

《三峽》學案 篇15

　　基礎題1.下列各組中加粗字注音錯誤的一個分別是（4分）（1）a.素湍（chuǎn）綠潭          b.不見曦（xī）月c.夏水襄（xiāng）陵               d.重巖疊嶂（zhàng）（    ） （2） a.略無闕（quē）處           b.沿溯（sù）阻絕c.屬（shǔ）引凄異                 d.飛漱（shù）其間（    ） 2.解釋下列加粗的詞語。（13分）（1）略無闕處           略無：     闕：（2）自非亭午夜分       自：       亭午：（3）夏水襄陵，沿溯阻絕 襄：       沿：       溯：（4）雖乘奔御風         雖：       奔：（5）素湍綠潭           素：       湍：（6）猿鳴三聲淚沾裳     三聲：3.解釋下列詞語。（4分）（1）重巖疊嶂：（2）隱天蔽日：4.對下列句子的意思理解正確的一項分別是（4分）（1）自非亭午夜分，不見曦月。（    ）a.除非正午和半夜，看不見太陽和月亮。b.除非正午，看不見太陽；除非半夜，看不見月亮。（2）春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。（    ）a.春冬季節，白色的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，映出了山石林木的倒影。b.春冬季節，白色的急流和碧綠的深潭，回旋著清波，映出了山石林木的倒影。5.譯述課文時，要把省略的部分補出來，請你補出下邊句子中省略的詞。（5分）絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱①其間，②清③榮④峻⑤茂，良多趣味。①________②________③________④________⑤________6.按要求默寫并譯述句子。（18分）（1）寫三峽兩岸的山長又多的句子。默寫： 譯述： （2）寫三峽夏水暴漲的句子。默寫： 譯述： （3）寫與“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”詩句意思差不多的一句話。默寫： 譯述： 7.請用橫線標出譯述下列句子不妥的地方，并在橫線下改正。（8分）每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。 每逢秋雨初晴或降霜的日子，樹林里十分清冷，山澗里一片寂靜，常常有一些高大的猿猴拉長了聲音在叫，叫聲連續不斷，音調異常凄涼，空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀宛轉，很長時間還未斷絕。 8.文學常識填空。（4分）課文選自《________》，作者________，我國古代的________家，________家。 綜合題課文是按怎樣的順序來寫三峽之水的？這樣的安排有什么作用？ 參考答案 基礎題1.（1）a（2）c2.完全沒有　同“缺（2）如果正午 （3）上 順流而下 逆流而上（4）即使 奔馳的馬 （5）白色 急流的水 （6）幾聲（這里的“三”不是確數）3.（1）重重疊疊的巖峰（2）遮蓋住了藍天和太陽4.（1）b（2）a5.①于②水③樹④山⑤草6.（1）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。在七百里長的三峽之中，兩岸群山連綿，沒有一點空缺的地方。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕。到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都阻隔斷了。（3）有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。有時早上從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長風也不如船行得快啊。7.（1）“霜旦”應譯為“降霜的早晨”。（2）“林寒澗肅”應譯為“樹林山澗里一片清冷寂靜”。（3）“高猿”應譯為“高處的猿猴”。（4）“久絕”應譯為“很長時間才消失”。8.水經注酈道元 地理學 散文 綜合題先寫夏水襄陵，再寫春冬之時的素湍綠潭和懸泉瀑布，最后寫秋天山澗的水枯了。這是按水勢由漲到落的順序安排的。先寫夏水的兇險、迅疾，可以突出三峽夏水最盛的特點，給人留下深刻的印象。等第評定參考意見優：課文寫三峽之水的順序說得清楚，并概括出這種順序；對這樣安排的作用說得正確。良：課文寫三峽之水的順序說得較清楚，但未作概括；對這樣安排的作用說得較清楚。中：大體上能說出寫三峽之水的順序，對這樣安排的作用說得不夠清楚。下：對寫三峽之水的順序及其作用說得不清楚，語言也不通順。

《三峽》學案 篇16

　　執教:   秀中分校   馬玉琴

　　開課時間:   2004年11月25日

　　【教學目標 】

　　1、朗讀課文，理解文意。

　　2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

　　3、展開想象，體味文章意境。

　　【教學重點】品讀課文，感受三峽的獨特美。

　　【教學難點 】體味文章意境。

　　【輔助教具】 多媒體課件 

　　【教學過程 】

　　一、導入  新課：

　　著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。” 同學們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

　　(播放三峽風光片)

　　看來，三峽的確魅力無窮。這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

　　二、整體感知課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、請同學配樂朗讀課文。（多媒體課件）

　　3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）

　　4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。

　　剛才我們初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發言）

　　三、賞讀課文，理解文意。

　　過渡：

　　聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執筆，其余三人口頭描述。）

　　（組內代表發言）

　　過渡：

　　聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：

　　課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）

　　請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？

　　（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

　　四、拓展延伸：

　　過渡：

　　三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現在正在進行一項規模空前巨大的水利樞紐工程，那就是——

　　三峽大壩工程。

　　大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。

　　（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：

　　1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。

　　2002年11月6日，具防洪、發電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

　　2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

　　2009年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達2000米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）

　　到2009年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？

　　（小組討論，談談自己的看法。）

　　小結

　　酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

　　作業 ：

　　1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法。

　　2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

　　板書設計 ：

　　（山）－－               奇險

　　夏        湍急

　　三峽 －－（美）

　　（水）－－      春、冬    清幽

　　秋         凄清

《三峽》學案 篇17

　　一、說教材

　　《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文，本單元五篇課文為我們描繪自然山水之美。《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是新課標推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現了壯麗風光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。

　　二、說教學目標

　　教學目標及確定的理論依據：《新課程標準》的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容。”“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感。”根據《新課程標準》的要求，結合本文特點，我確定這堂課的三維的教學目標如下：

　　知識和能力目標：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和作者的思想感情。

　　過程和方法目標：抓住精彩的寫景段落，深入領會畫龍點睛的詞語。對文章的感知有整體到局部，深入作品的意境。

　　情感、態度和價值觀目標：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美山河的感情。

　　教學重點與難點：學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，教學重點是：積累文言詞語；理解文章內容。教學難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。

　　三、說學情

　　《新課標》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優美，與學生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學生愛讀古典文學，引導其背誦可逐步提高鑒賞能力。但八年級學生閱歷淺，少有真切體會，在語言的領悟、文言文學習的方法和技巧上存在一定的困難，老師應加以引導。

　　四、說教法、學法

　　1、教法：創設情景、指導朗讀、品析語言。

　　2、學法：自主、合作、探究。教法要為學法服務，倡導學生主動參與、樂于探究；在學習中學會合作，培養合作意識和團隊精神；學習是從未知到知，從不會到會，它有一定的被動性，我們應引導學生去發現問題，探索解決問題，培養其探索和創新精神。在本課教學中，強調學生課前認真預習，培養學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。

　　五、教學過程

　　本課設計兩課時，我這里是第一課時，只學習三峽的山和水。

　　（一）創設情景，導入新課

　　1、有外國學者問過余秋雨，“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？”請同學們猜猜余秋雨說的是哪個地方？（三峽）

　　2、播放《浪漫三峽》短片（多媒體播放視頻）

　　3、三峽的確魅力魅力無窮，我們就跟隨酈道元一起去走進壯麗的三峽，一起去領略那無限的風光。此環節設計意圖：讓學生帶著問題來學習，注意畫面和音樂配合，營造一個良好的氛圍，培養學生學習興趣。

　　（二）泛讀課文，整體感知

　　1、教師范讀，學生初步體會文章的美。

　　2、學生朗讀。注意讀音、節奏和語句的通順，在書中畫出難讀的字詞。

　　3、學生試譯短文。

　　4、多媒體展示重難點的字、詞、句。

　　5、學生試著背誦。此環節設計：注意教師的主導作用和學生的主體地位，充分的調動學生積極性。

　　（三）讀課文，品析領略

　　1、品讀課文：三峽美在哪兒？（學生自主學習）教師及時鼓勵。

　　2、酈道元如何寫山的？特點是什么？（引導學生回答。教師幻燈板書）注意激勵。

　　3、他又是如何寫水的？特點是什么？（小組討論回答）回答的同時老師用多媒體展示三峽的水隨季節變化而呈現的不同景象。

　　4、讓學生結合課文用自己的語言概括三峽的美。（學生獨立歸納回答）

　　5、從語言、文章的結構、描寫手法來品析這篇文章。這是本文的一個難點點（小組合作探究完成）這一題教師可以出示一個說話的句式，來降低學生的回答的難度。例如：

　　運用了（修辭或寫法）寫出了。

　　此環節設計意圖：讓學生抓住精彩的段落，領會優美的詞語。培養學生自主學習、合作探究能力，讓學生學會表達，突破重難點。

　　（四）拓展延伸，比較欣賞

　　1、師生齊背《早發白帝城》。

　　2、一首是詩，一篇是游記，二者有哪些內容對應、寫景相同的句子？

　　此環節設計：培養學生的比較閱讀能力。

　　（五）背誦課文，豐富積累

　　（六）走出課文，激發情感

　　酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個世界奇觀。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠的三峽！

　　（七）學生談收獲

　　（八）作業布置

　　1、小結三峽的壯麗。

　　2、收集有關三峽的詩句。

　　附：板書設計：

　　三峽

　　酈道元

　　山———奇、壯———雄奇美

　　青山：連綿不斷、遮天蔽日；秀水：婉約豪放、清榮峻茂。

　　寫法：動靜相生、對比。