《三峽》學案（精選13篇）

《三峽》學案 篇1

　　課型：新授課 

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦。

　　2、積累文中重要的文言詞語。

　　3、整體感知、理解課文內容。

　　教學重點：誦讀課文，疏通文意，整體感知。

　　二、預習導航：

　　1.本文作者是北魏      學家            ，選自《          》。課文標題所指的“三峽”是 

　　峽、           峽和         峽的總稱，在重慶市        和湖北宜昌之間。

　　地理  酈道元  《水經注疏》  瞿塘峽、巫峽和西陵峽   奉節縣

　　2.讀一讀  查一查  寫一寫

　　略無闕（    ）處     曦（    ）月  夏水襄（     ）陵   沿溯（   ）阻絕 

　　素湍（    ）綠潭     絕巘（    ）  飛漱（    ）         屬（    ）引凄異 

　　quē  xī  xiānɡ  sù    tuān     yǎn  shù  zhǔ  

　　3.我能讀全文。（注意把握節奏、韻律及情調。）

　　第1段：①自/三峽七百里中      ②自非/亭午夜分，不見曦月。

　　第2段：①至于/夏水/襄陵， 沿溯/阻絕。②或/王命急宣，有時/朝發白帝，暮到江陵，其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也。

　　第3段：①則/素湍/綠潭，回清/倒影。②絕巘/多生怪柏。③清/榮/峻/茂，良多趣味。

　　第4段：①每至/晴初霜旦。②故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　4.我能解釋下列加點詞的意思：

　　略無闕處（         ）     自非亭午夜分（         ）         不見曦月（          ）

　　夏水襄陵（      ）        沿溯阻絕（       ）（       ）     或王命急宣（        ）

　　不以疾也（      ）        雖乘奔御風（      ）（      ）     飛漱其間（          ）

　　絕巘多生怪柏（       ）   則素湍綠潭（            ）        哀轉久絕（          ）

　　良多趣味（       ）       屬引凄異（              ）        略無闕處（          ） 

　　通“缺”，缺口；如果不是；日光，這里指太陽；上；順流而下；逆流而上；有時；快；即使；飛奔的馬；急流沖蕩；極高的山峰；白色的急流；斷，此指聲音消失；實在；接連不斷；毫無。

　　5.我了解到本文主要描寫了三峽的兩方面的景象：先寫三峽的         ，后寫三峽的           。先寫三峽的山，后寫三峽的水。

　　三、學習過程：

　　（一） 新課導入：

　　古人云：讀萬卷書，行萬里路，游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風光。著名的學者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾說，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？一個，請只說一個。’這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的回答是：‘三峽’。”三峽為什么會有這樣大的魅力？

　　早在15XX年前，著名地理學家、散文家酈道元就對三峽的風光有一段非常精彩的描述，今天我們就學習這篇短文《三峽》，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

　　（二）預習檢查：

　　1.說說作者及《水經注》。

　　2.讀讀課文。（可以先抽讀，后集體朗誦。）

　　3.解釋下列加點詞的意思。（抽查課前預習題4）

　　4.梳理出行文的脈絡。

　　（三）精讀課文、疏通文意

　　游“山”，閱讀課文第1段

　　1、譯一譯

　　我能準確的解釋下面的句子：

　　①兩岸連山，略無闕處。                                                                      

　　②重巖疊嶂，隱天蔽日。                                                                   

　　①兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。

　　②層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。

　　2、繪一繪

　　我來用優美的語言描繪一下三峽的“山景”：

　　3、想一想

　　①“自三峽七百里，兩岸連山，略無闕處”突出了三峽山的什么特點？（兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。）

　　②為什么“自非亭午夜分，不見曦月”? (說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。“自非亭午夜分不見曦月”是并提，是對山進行的側面描寫。如果山不高，會了出現這樣的情況；如果山不相連或有中斷的地方或只一岸有山，也不會出現這樣的情況；如果三峽不長，也不會出現這樣的情況。)

　　③我來總結三峽的山有如下特點：連綿不斷、遮天蔽日。

　　4、背一背

　　我能在短時間內背誦第一段文字。

　　四、課后檢測：

　　1.給加點字注音。

　　闕（      ）處    曦（      ）月  沿溯（       ）  素湍（    ）   絕巘（      ）

　　2.本文選自《           》，作者           是       時候的地理學家、散文家。三峽是指長江上游的           、         、            。

　　3.下列句子中有通假字的一項是（        ）

　　a.兩岸連山，略無闕處。    b.沿溯阻絕。  c.雖乘奔御風，不以疾也。   d.林寒澗肅。

　　4.下列加點字的解釋不正確的一項是（       ）

　　a.沿溯阻絕（順流而下） b.或王命急宣（有時）c.春冬之時（助詞，的） d.良多趣味（善良）

　　5.按要求用課文句子回答。

　　(1)描寫兩岸群山連綿不絕的句子是：                                                 

　　(2)描寫山勢高峻險拔、遮天蔽日的句子是：                                           

　　6.用現代漢語說說下邊句子的意思。

　　自非亭午夜分，不見曦月。

　　1.què   xī   sù  tuān  yǎn

　　2.《水經注》  酈道元  北魏  矍塘峽  巫峽  西陵峽

　　3.a       4.d

　　5.自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。

　　重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

　　6.如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。

　　7.閱讀下面的文章，回答文后問題。

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

　　(1)解釋詞語含義。   ①略無                     ②嶂              

　　③蔽                       ④曦                      

　　(2)解釋下列句子中加點的詞語。

　　①自三峽七百里中  （          ）          ②自非亭午夜分  （          ）

　　(3)本段寫出了三峽的什么特點？

　　(4)結合有關語句，說一說三峽兩岸山有什么特點。（試用兩個字概括）

　　(5)“兩岸連山，略無闕處”和“自非亭午夜分，不見曦月”兩句寫景角度有什么不同？

　　1.①毫無  ②峭壁  ③遮蔽  ④日光，這里指太陽   2. ①在 ②如果 3. 三峽的山的連綿不斷、遮天蔽日的特點。     4.連和高    5.前者是正面描寫；后者是側面描寫。

　　8.本文要求全文背誦，下面給同學們介紹一種行之有效的背誦方法——再造形象背誦法

　　使用此法最重要的是調動自己的主觀能動性，激發我們的聯想力和想像力，使我們的思想與情感深入作品之中，與作者同悲喜。如本文的第一段即可抓住三峽山的“連”而“高”的特點想像背誦。

　　五、教學反思——含教師的教后反思和學生的學后反思。

　　1.我的收獲

　　2.我的疑惑

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、品析課文，引導學生領略三峽景色的美。

　　2、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　教學重點：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，

　　二、 預習導航

　　1. 解釋下列句子中加點的詞。

　　1.略無闕處 略無：毫無。略，幾乎。“闕”通“缺”， 空缺 。

　　2.自非亭午夜分，不見曦月 自非：如果不是。自，如果。 [亭午]正午，中午。亭，正當。 [夜分]半夜。[曦（xī）]日光。這里指太陽。            

　　3.重巖疊嶂：[嶂（zhàng）] 高聳險峻如屏障的山峰。

　　4.至于夏水襄陵：[襄（xiāng）]漫上。   

　　5.沿溯阻絕：[沿]順流而下。 [溯（sù）]逆流而上。  

　　6.或王命急宣：[或]有時。 [宣]傳達。    

　　7.雖乘奔御風，不以疾也：[雖]即使。 [御]駕，乘。 [疾]快。  

　　8.則素湍綠潭，回清倒影：[素]白色。[湍]：急流或急流的水。[回]回旋。  

　　9.絕巘多生怪柏：[巘（yǎn）] 險峻的山崖或山峰。               

　　10.飛漱其間：[漱（shù）]沖刷。

　　11.清榮峻茂，良多趣味：[榮]茂盛。[峻]高而陡峭。[良多]很多。良，很。   

　　12.屬引凄異：[屬（zhǔ）引]連續不斷。屬，連續。引，延長。       

　　13. 不見曦月：[曦]陽光或日光。

　　14.每至晴初霜旦，林寒澗肅：[旦]早晨。 [肅]寂靜。   

　　15.哀轉久絕：[哀]悲哀。 [轉（zhuǎn）]婉轉。

　　16.巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳：[沾]沾濕。 [三]表示概數。  

　　三、學習過程

　　1.復習導入

　　2.精讀課文  疏通文意

　　賞“水”，閱讀課文第2—4段

　　（1）譯一譯

　　雖乘奔御風，不以疾也。                                                           

　　素湍綠潭，回清倒影。                                                              

　　常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

　　即使騎著駿馬，駕著疾風也沒有它快。    

　　雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒影著各種景物的影子。    

　　常常有爬上高崖的猿猴在放聲長嘯，聲音接連不斷，甚是凄涼。

　　（2）繪一繪

　　我來描繪三峽不同季節的“水”：

　　夏天：

　　春冬：

　　深秋：

　　（3）想一想

　　①文章是按什么順序來描寫三峽水的？每個季節的水有什么特征？找出關鍵詞。

　　①季節順序；由旺到枯。

　　②夏：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風        特點：水勢浩大，流速迅猛——險

　　春冬：素、綠、清、影、清榮峻茂          特點：水退潭清，風景秀麗——趣

　　秋：寒、肅、凄、哀                      特點：水枯氣寒，猿鳴凄涼——悲

　　②同樣是寫水，作者所用的表現手法一樣嗎？你能說一說嗎？

　　夏——層層鋪展——險            春冬——動靜結合——趣

　　（春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”。“素”“綠”色彩相同，“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍天、于碧水中可見，令人有無限遐想。更以“清榮峻茂”四字狀物，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機。“一切景語皆情語”，如此“清榮峻茂”的三峽美景自然會使人產生“良多趣味”，而三峽的春冬之景畢竟只是在熱愛祖國山川的人眼里才益發顯得“清榮峻茂”。讀到此處，使人油然而生熱愛偉大祖國的感情。）

　　秋——側面描寫——悲

　　（“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點出“秋”字，而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情。

　　作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感。）

　　（4）背一背

　　選擇其中一段，我能在短時間內背誦這段文字。

　　3.詩文互讀  課外延伸

　　說說下面這首古詩和課文之間的聯系：

　　早發白帝城      李白

　　朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡,輕舟已過萬重山。

　　聯系一：                                                                                  

　　聯系二：                                                                                  

　　聯系三：                                                                              

　　聯系一：課文的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快。

　　聯系二：課文第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿啼。

　　聯系三：課文第一段則和詩中的“萬重山”相應。

　　四、課后檢測

　　1.自讀課文第2—4段，我能說說這部分的主要內容：

　　這三段文字依次寫了          、           、         不同季節的水的特點。

　　2.我能用文中句子填寫各題：

　　（1）描寫夏天水勢浩蕩、船舟難行的句子是：                                          

　　（2）描寫水流湍急、舟行快速的句子是：                                              

　　（3）描寫春冬時節江水景象的句子是：                                                

　　（4）描寫山間樹木、崖上流瀑的句子是：                                               

　　（5）描寫冬季猿鳴之聲的句子是：                                                    

　　1.這三段文字依次寫了夏天、春冬、秋天不同季節的水的特點。

　　2.描寫夏天水勢浩蕩、船舟難行的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

　　描寫水流湍急、舟行快速的句子是：有時朝發白帝，暮到江陵，其千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　描寫春冬時節江水景象的句子是：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。

　　描寫山間樹木、崖上流瀑的句子是：絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　描寫冬季猿鳴之聲的句子是：每至晴初霜旦，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

　　3.請用橫線標出譯述下列句子不妥的地方，并在橫線下改正。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

　　（譯文）：每逢秋雨初晴或降霜的日子，樹林里十分清冷，山澗里一片寂靜，常常有一些高大的猿猴拉長了聲音在叫，叫聲連續不斷，音調異常凄涼，空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀宛轉，很長時間還未斷絕。

　　（1）“霜旦”應譯為“降霜的早晨”。（2）“林寒澗肅”應譯為“樹林山澗里一片清冷寂靜”。（3）“高猿”應譯為“高處的猿猴”。（4）“久絕”應譯為“很長時間才消失”。

　　4.下列句子朗讀停頓有誤的一項是（     c ）

　　a、自非/亭午夜分，不見曦月  b、至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕

　　c、回清/倒影,絕巘多/生怪柏  d、每至/晴初/霜旦，林寒/澗肅

　　5.閱讀課內語段，回答下面問題。

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”

　　（1）解釋下列加點的詞語。

　　①自非（        ）亭午夜分   ②不以疾（       ）也   ③屬引（             ）凄異

　　（2）下列句子中加點詞語意義和用法完全相同的一項（         ）

　　a.故人不獨親其親      故漁者歌曰          b.有良田美池桑竹之屬    屬引凄異

　　c.自云先世避秦時亂    自三峽七百里中      d.漁人甚異之            屬引凄異

　　（3）用現代漢語寫出下列句子的意思。

　　a、其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　b、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　（4）作者從哪幾個方面描寫三峽自然景觀的？

　　（5）春冬三峽的景物特征是                  ，作者直接描寫了這一特征；秋季三峽的景物特征是              ，作者采用                               手法來寫這一特征。

　　（6）“素湍綠潭，回清倒影”是（     ）；“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是（     ）。（提示：從視角的角度。）

　　（7）第二段寫猿猴的哀叫、引用漁者歌的用意是什么?試作簡析。

　　1.①如果不是   ②快   ③接連

　　2.a  3、略

　　4.文章先寫山，后寫水。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。                   

　　5. “清榮峻茂，良多趣味”；而秋季三峽的景物特征是：“林寒澗肅，猿嘯哀轉”，采用正面描寫與側面描寫相結合的手法來寫這一特征。

　　6.俯視；/仰視。

　　7.本段寫猿猴的哀叫、引用漁者歌的用意是渲染了悲涼的氣氛。把自然景物與人的感情融為一體，側面表現了三峽漁民、船夫的悲慘生活。

　　6.閱讀下面語段，回答下面問題。

　　道州城西百余步,有小溪,南流數十步,合營溪。水抵兩岸,悉皆怪石,攲嵌盤屈,不可名狀。清流觸石,洄懸激注。休木異竹,垂陰相蔭。

　　（1）解釋下列句子中加點的詞。

　　①水抵兩岸 （            ）②悉皆怪石（           ）   ③不可名狀  （          ）

　　（2）文段記敘了道州城西及小溪兩岸的哪些景物？

　　（3）動靜結合是本文寫景的一大特色，請你舉一例說明。

　　①至 ②都 ③說出    6.山石、樹木    7.例：只用“水抵兩岸,悉皆怪石,攲嵌盤屈,不可名狀。清流觸石,洄懸激注”寥寥數語，便動靜結合，寫出了小溪的特點。

　　五、教學反思

　　1.我的收獲 

　　2.我的疑惑

　　第三課時

　　一、教學目標

　　1、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。

　　2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

　　教學重點：體會文章的意境和作者的思想感情。

　　二、預習導航

　　1、重點詞語解釋。

　　①通假字        略無闕處                通“           ”，意思：          

　　②古今異義      良多趣味                古義：           今義：           

　　至于夏水襄陵            古義：           今義：           

　　① 通“缺”，缺口

　　②良  古義：實在、的確 ；今義：常指“善良”“好”等 

　　至于  古義：到了； 今義：常指“另外”等 

　　③一詞多義

　　絕a、沿溯阻絕             （          ）     b、絕巘多生怪柏   （         ）    

　　清a、清榮峻茂，良多趣味  （          ）      b、素湍綠潭，回清倒影  （         ） 

　　屬a、有良田美池桑竹之屬  （          ）      b、屬引凄異           （         ） 

　　以a、雖乘奔御風不以疾也（          ）       b、能以徑寸之木（             ）

　　闕a、略無闕處（“闕”通“缺”        ）      b、不知天上宮闕（             ）

　　或a、或王命急宣（           ）              b、或以為死，或以為亡（           ）

　　絕a、動詞，斷  b、形容詞，極、最

　　清a、形容詞，水清  b、名詞，清波   

　　屬a、類 b、動詞，連接 

　　以 ①（認為） ②（用）

　　闕①（“闕”通“缺” 空缺）②（宮殿）

　　或①（有時）    ②（有的人）

　　④詞類活用。

　　a、雖乘奔御風，不以疾也              詞活用作       詞，意思：                 

　　b、空谷傳響，哀轉久絕                詞活用作       詞，意思：                

　　c、素湍綠潭                         詞活用作        詞，意思：                 

　　d、回清倒影                         詞活用作        詞，意思：                 

　　e、林寒澗肅 （寒：形容詞用作動詞，            ）（肅：形容詞用作動詞，          ）

　　1.雖乘奔御風，不以疾也（動詞用作名詞，奔馳的快馬）  

　　2.空谷傳響 （名詞作狀語，在空蕩的山谷里）

　　3. 素湍綠潭 （湍：形容詞用作名詞，急流的水）    

　　4.回清倒影 （清：形容詞用作名詞，清波）

　　5.林寒澗肅 （寒：形容詞用作動詞，清涼）（肅：形容詞用作動詞，寂靜） 

　　三、學習過程

　　1、質疑探究

　　（1）本文寫三峽四時風光，重在寫水，為什么從山寫起？（為寫水勢，先寫山勢，這既能揭示水急的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險峻壯奇的圖畫。）

　　（2）寫水為何不按春夏秋冬的順序寫？（作者是為江水作注，重點是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。）

　　2、合作探究，品析美景。

　　三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？我認為三峽的山（水）有一種         的美，它                                                                  。

　　三峽有一種氣勢磅礴的美，它七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　三峽有一種波瀾壯闊的美，它夏水素湍急，有時早上乘船從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里呢。

　　3、拓展延伸

　　（1）你能說出有關“三峽”的名句嗎？

　　①即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。――杜甫 

　　②朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還――李白 

　　③夜發青溪向三峽，思君不見下渝州。――李白

　　（2）三峽工程的介紹  

　　人類歷史上罕見的浩大工程——三峽水利樞紐工程自1992年動工伊始，歷時18年，將于XX年竣工。屆時，“高峽出平湖”，一座長約600公里、最寬處達XX米、面積達10000平方公里的峽谷型水庫鑲嵌在中華大地，橫跨長江之上的三峽大壩，也將成為新的雄偉壯麗的景觀而吸引中外游客。不過，三峽原有的自然風貌，就只能到古代名篇佳作之中去尋找了。探討：三峽大壩竣工后，文中的哪些景色將不復存在了？為什么？

　　a、夏水襄陵，沿溯阻絕。 

　　大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。

　　b、回清倒影。

　　大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染。

　　c、高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

　　大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。

　　d、漁者的歌聲。

　　大壩建成之后，水被攔起來，就不能打漁了，“漁者歌曰”的景象就看不到了。

　　4、全文小結

　　四、課后檢測

　　1、主題探究：《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的          、          的景色，激發人們熱愛                    的感情。

　　主題探究： 《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，激發人們熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、重點語句翻譯

　　（1）兩岸連山，略無闕處。    

　　（2）自非亭午夜分，不見曦月。

　　（3）重巖疊嶂，隱天蔽日。

　　（4）雖乘奔御風，不以疾也。 

　　（5）絕巘多生怪柏絕懸泉瀑布，飛漱其間。

　　（6）清榮峻茂，良多趣味。   

　　（7）空谷傳響，哀轉久絕。

　　1、峽谷的兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。

　　2、如果不是正午和子夜時分，就看不見太陽和月亮。回清倒影   *

　　3、重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。 

　　4、即使騎上飛奔的馬駕著輕風，（仍然）不認為快。 

　　5、在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩。 

　　6、水清樹榮，山高草盛，實在是有很多趣味。 

　　7、空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。

　　3、下面語段空白處應填入的恰當句子是（     a   ）

　　我曾經乘船路過三峽，也游過三峽，相當程度來講，是奔著唐詩的意境而去的。唐詩意境的精華在哪兒？________________想想看，那時候沒有機器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號子，時而間幾聲猿啼，有如閃電劃破山谷，驚心動魄，余音繚繞，那才是峽谷中強勁的音符！李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風急天高猿嘯哀”，高適唱：“巫峽啼猿數行淚，衡陽歸雁幾封書”。在他們的詩里，三峽景物中，猿啼是最難忘的。

　　a.詩人筆下的“猿啼、淚盡、腸斷”令人心傷。   b.唐詩中使人向往的猿啼之聲。

　　c.我以為就是那可見可聞的猿影、啼聲。         d.請領略唐代詩人孤寂傷感的情懷。

　　4、用文章中的句子來回答：

　　（1）雪白的急流，碧綠的深潭，打著回旋的清波，倒影著各種影子。

　　（2）每到雨后初晴或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，常常有爬上高崖的猿猴在放聲長嘯，聲音接連不斷，甚是凄涼。

　　5、下面是某班級同學對“雖乘奔御風不以疾也”這一句子理解的課堂討論片段，請你說說自己的探究結果。

　　老師：“雖乘奔御風不以疾也。”這句子要怎么理解呢？

　　甲：這句的理解是“雖然騎上快馬，駕著風，也不認為很快。”

　　乙：錯了，“雖”在文言文中是即使得意思；奔，活用為名詞，是奔跑的馬；所以這個句子的理解應該是“即使騎上奔跑的馬，也沒有這樣快。”用了假設的語氣，才能體現出“夏水襄陵”。

　　我的探究結果：                                                                  

　　乙同學回答正確，這個句子的理解是“即使騎上奔跑的馬，也沒有這樣快。”雖是即使得意思，用了假設的語氣，才能體現出“夏水襄陵，沿溯阻絕。”水勢迅疾兇猛。

　　6、讀完課文后，試著用下面類似的語句表達自己獨特的感受。

　　有人說，三峽像一軸展不盡得山水畫卷；也有人說，三峽像一條豐富多彩的文化藝術長廊；我說，  

　　三峽像一部輝煌的交響樂。

　　五、教學反思

　　1.我的收獲

　　2.我的疑惑

《三峽》學案 篇2

　　三峽

　　【學習目標】

　　1、掃除文字障礙，疏通文意，提高文言文的朗讀理解能力。

　　2、抓住精彩的寫景段落仔細揣摩文章描寫景物生動傳神、語言精美的特點。新課標 第一 網

　　3、了解文中所描寫的三峽自然景觀，感受三峽的自然美，熱愛祖國大好河山。

　　【預習導學】

　　● 走近作者

　　酈道元（466～527）字善長，北魏范陽涿縣（今屬河北涿鹿）人。北魏著名地理學家、散文家。他一生好學，博覽群書，著述嚴謹，以《水經注》最著名。

　　● 背景知識

　　《水經注》是一部記載我國水道的地理書，舊傳為漢?桑欽所作，經清代考證，可能是三國時的著作。原書非常簡單，酈道元的注釋對《水經》中的記載加以詳細闡明和補充，它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風俗習慣，對各地的秀麗山川作了生動的描寫，大大豐富了原著內容。

　　● 基礎積累

　　1、初讀課文，圈畫文中生字詞，給出下列加點字的正確讀音。

　　闕（   ）曦（   ） 襄（   ） 溯（   ）　御（   ）　湍（   ）   巘（   ）　漱（   ）　澗（   ）  猿（   ）　嘯（   ）　屬（   ）嶂（   ） 寢（   ）  荇（   ）

　　2、結合課下注釋，解釋下列詞語。

　　（1）朝發白帝（                     ）

　　（2）乘奔御風（                     ）

　　（3）良多趣味（                     ）

　　（4）晴初霜旦，林寒澗肅（            ）

　　（               ）

　　3.指出下面句子中的通假字并解釋。

　　略無闕處。      通       ，     

　　4. 區別下列加點字的古義和今義。

　　①自非亭午夜分  

　　古義：        ，今義：       

　　②或王命急宣  

　　古義：        ，今義：       

　　③雖乘奔御風，不以疾也。 

　　古義：        ，今義：       

　　● 文學常識

　　5、《三峽》節選自《水經注》，作者酈道元，字_______，_______（朝代）_______學

　　家、        家。撰《________》，是我國古代最全面、最系統的_______著作，具有較高的文學價值。

　　● 整體感知

　　大聲朗讀課文，思考填空

　　6、文章抓住        的特點進行描寫。寫山，突出                  的特點。寫水，則描繪           的不同景象：夏水    ，船只阻絕；春冬景美，        ；秋天，林寒澗肅，凌清哀絕。作者用筆匠心，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

　　7、《三峽》通過三峽形勢和四季景色的描繪，顯示了        的雄偉壯麗，表現了作者

　　之情，同時抒發了對漁民艱險、痛苦生活的悲憫。

　　【合作研討】

　　● 疏通文意

　　1、反復讀文，小組合作，疏通文意

　　（1）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

　　（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　（3）春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕 獻多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

　　（4）每至晴初霜旦，林寒澗肅， ，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

　　● 思路梳理 

　　2、默讀課文，小組合作把《三峽》劃分為兩部分。

　　第一部分( 第  段):             

　　第二部分（   ～   段）：          

　　● 文本探究

　　3、結合有關語句，說一說三峽兩岸山有什么特點。（試用兩個字概括）

　　4、“重巖疊嶂”和“隱天蔽日”兩句寫景角度有什么不同？

　　5、第二段是怎樣描寫夏天水勢特征的？

　　6、用簡潔的語言概括出文中描寫的三峽四季的景物特征。

　　7、討論：作者寫三峽四季景色時，為何沒有按春、夏、秋、冬的時間順序，而先寫夏季景色？

　　● 拓展延伸

　　8、《三峽》一文中有“朝發白帝，暮到江陵”兩句，由此我們可以聯想起李白的一首詩，這首詩的內容是什么？請在下面默寫出來。

　　9、我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風光。著名的學者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾說，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？一個，請只說一個。”你知道余秋雨說的是哪里嗎？說說你的推斷理由。

　　【當堂檢測】

　　閱讀原文，回答下面的問題。

　　1、解釋下列加點字的意思。

　　（1）自三峽七百里中（            ）

　　（2）哀轉久絕（           ）

　　（3）不以疾也（          ）

　　2、翻譯下面的句子

　　（1）自非亭午夜分，不見曦月。

　　（2）雖乘奔御風，不以疾也。

　　3、作者寫三峽秋景抓住了什么事物？突出了什么氣氛？三峽

　　【預習導學】

　　1.quē  xī  xiàng  sù  yù  tuān  yǎn 

　　shù  jiàn  yuán  xiào  zhǔ  zhàng

　　qǐn   xìng

　　2.（1）早晨（2）飛奔的馬（3）真，實在

　　（4）早晨  寂靜

　　3.“闕”同“缺”，缺口。

　　4.①如果  自從  ②有時  或者  ③即使  雖然

　　5.善長  北魏     地理學 、散文家  《水經注》  綜合性地理 

　　6.三峽景物  連綿不斷、遮天蔽日  不同季節  迅猛  良多趣味 

　　7. 祖國河山   深愛祖國河山

　　【合作研討】

　　1. 在三峽七百里當中，兩岸都是相連的高山，毫無中斷的地方。層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。若不是正午或半夜的時候，是看不見太陽和月亮的。至于夏天水漲，漫上小山包的時候，順流而下，逆流而上的船都被阻絕了。有時皇帝的命令要急速傳達，這是白天從白帝城出發，晚上到了江陵。中間間隔了一千二百里，即使騎著飛奔的馬、駕著疾風，也不如船速度快。到了春、冬兩季時，白色的急流、綠色的深潭，回旋的清波倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的柏樹，又有懸泉瀑布，飛流沖蕩在山峰間。水清，樹榮，山高，草盛，確實是趣味無窮。每到天剛晴或剛降霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。經常有高處的猿猴拉長聲音長叫，甚是凄涼。空蕩的山谷里回聲陣陣，悲哀的嘯聲久久不消。所以漁夫和船夫唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

　　2.第一部分（第1段），總寫三峽的形勢；第二部分（第2～4段），分寫三峽四季不同的景色。

　　3.連和高。

　　4重巖疊嶂，就山本身的狀態寫其高，是俯視所得；而隱天蔽日，以天和日襯其高，是仰視所見。

　　5.先從正面落筆，后分兩層來寫：以“沿溯阻絕”概括水勢險惡；以“王命急宣”的特例給人具體印象。又加上奔馬和疾風的比喻，則給人的感受更加形象而深刻。

　　6.夏水暴漲，春冬景美，寒秋肅殺。

　　7.答案要點：作者是為江水作注，重點是寫水，而水以夏季為盛，故將“夏水”為首來寫。

　　8.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　9.三峽。三峽風光優美。

　　【當堂檢測】

　　1.（1）從、在（2）消失（3）快

　　2. （1）如果不是在正午或半夜，連太陽和月亮都看不見。  （2）即使騎上馬、駕著風也不如它快。

　　3. 抓住了有代表性事物猿。突出了凄清肅殺的氣氛。

《三峽》學案 篇3

　　坪梅中學   王琴

　　一、說教材的處理

　　《三峽》是語文版語文教材七年級（上）第七單元的第二篇文章。根據新課程標準要求7-9年級學生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇”，七年級上冊一共安排了兩個文言詩文單元。基本上是篇幅短小，內容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學習，讓學生逐步接觸、了解我國古代的優秀文化，引起學生學習古代散文和詩歌的興趣；讓學生感受到古代文學作品的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起學生學習古代詩文的興趣。本文在第二個文言詩文單元學生通過上一個單元的學習，已經有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學習文言文的方法。《三峽》是北魏酈道元《水經注》中關于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。

　　我的教學設想是，把本文的教學分1.5個課時來完成，前半個課時重在預習指導，要求學生利用注釋和工具書通譯全文，達到理解全文的基本內容的目的。第二課時以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。本說案說的是這一課時。

　　據此，我把這節課的教學目標確定為：一、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。二、品析課文，引導學生領略三峽景色的美。三、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。學習本課抓住景物的特點進行描寫的手法。

　　基于七年級學生的特點和知識結構，我把教學重點放在引導學生體會三峽的美和抓住景物的特點進行描寫的手法上，同時也是學生學習的難點。

　　二、             說教學方法及教學手段的運用

　　這是一篇寫景散文，根據本節課的教學目標和重難點，我采用了創設情景、指導朗讀、品析語言等方法進行教學。

　　列寧曾十分強調情感對人的認識和邏輯思維的調節作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”由此可見，情感與知識的雙向交流是緊密聯系在一起的。所以在教學中我力求醞釀出一種與教學內容相關的情感與情緒。如上課時，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風光，配上舒緩優美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學生理解，使之進入情境，進而領會文章的美。

　　當然，“文學的本質是始于感情而終于感情的。文學家把自己的情感表達出來，他的目的——不管是有意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創設情景外，還要通過指導朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學生的心靈，引起共鳴。

　　《三峽》一文構思巧妙，用詞精準，特別是能準確的抓住景物的特點進行描寫。要學生體會文章的妙處，還得引導學生品析語言，品析文中一些概括力很強的詞語等，以及多種修辭的運用。

　　三、             說學法的點撥與指導

　　朗讀教學是一種口頭表達能力的訓練，它與其他能力的培養相輔相成。對課文內容理解的透徹，朗讀才能傳情達意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準確的發音、停頓、重音。朗讀又是學習語文的傳統方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學過程（www.jcsycorp.com）中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內容所體現的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學作品這么幾個環節循序漸進的對學生進行朗讀訓練。

　　同時注重知識的內引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、評一評、背一背，課后安排了寫一寫這些環節，重點要求學生在老師的引導下，自主、合作、探究學習，學習過程中學生討論熱烈，發言踴躍。寫一寫環節主要要求學生重視對古詩文的積累，以及培養學生運用所學知識指導實踐的能力。

　　四、             說教學媒體的使用

　　我制作了多媒體課件來輔助教學。課件制作是為上課的主題服務的，制作時，我沒有追求繁雜、華艷，而只是從能否引起學生關于美的直觀感悟與聯想和能否優化課堂結構、提高課堂效率這些方面著想。制作時，我特別注意了音樂、圖片和文字的有機配合，這對營造課堂氣氛起到了舉足輕重的作用。

　　五、             說教學程序設計

　　學習的積極性。通過老師領著走，學生跟著走這一方式，讓學生在讀的過程中學會了字詞，讀準了文章的節奏。

　　第三步、再讀課文，進入文中去領略三峽的美。出示第一步、創設情景，導入新課。運用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學生的情感與作品的情感積極交融，激發學生學習三峽的興趣。

　　第二步、初讀課文，整體感知全文

　　1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學生初步了解文章的美；

　　2、提出閱讀要求要求學生自主朗讀課文，讀準字音，讀通節奏、讀順文意；

　　3、多媒體課件出示練習題檢查閱讀效果。

　　這一環節體現了老師的主導作用和學生的主體作用，充分調動了學生自主性。（多媒體課件，提出再讀要求）：

　　品一品

　　品析課文，領略美景。

　　1、請同學們邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，……準備用“三峽的……美”說一句簡單的話。并加上一句描寫的話。

　　如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　學生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。老師總結：（幻燈片出示板書）

　　三峽的山：延綿，高峻            壯美

　　三峽的夏水：迅疾                    壯美

　　三峽的春冬：清榮峻茂            秀美

　　三峽的秋：   凄涼                     凄美

　　3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？

　　如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。

　　4、老師出示幻燈片，向學生展示一組圖片，師生一起來欣賞三峽的美景。（音樂聲起，一幅幅三峽美景盡展眼前）

　　第四步、三讀課文，揣摩文章寫法的妙處

　　1、如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇。現在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結構、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

　　例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。

　　2、請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。展示幻燈片，提出學習任務（學生合作學習，自由評說）

　　為了幫助學生掌握文章的寫法之妙，通過練習來提示。出示幻燈片，練習：

　　練一練

　　1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從      面體現了山巒的         ，山勢的            ；而“自非亭午夜分不見曦月”則是         描寫，以“不見曦月”襯托山的           。

　　2、“雖乘奔御風不以疾也”一句，用了           手法，突出水勢           。

　　3、本文描寫生動，寫“湍”用     ，寫“潭”用     ，寫“柏”用       ，寫泉用        。

　　4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？

　　學生總結本文的寫作特點，教師小結：本文最突出的特點就是抓住景物的特點進行了精準的描寫以及運用多種修辭手法來表現三峽的美。

　　第五步、背誦課文

　　教師進一步點撥：酈道元真不愧為北魏的地理學家和散文家，他用地理學家的豐富游歷和散文家的風厚的文學功底，把《水經》里的一條注釋作得如此優美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪當代散文家 余秋雨先生說酈道元《水經注》中的三峽，使后人再難調動描述的辭章了。這樣的美文，我們理應先睹為快，先背為幸啊。同學們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：

　　我們先請4位同學試背一遍，每人背一小段，其他同學可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學們可以在背的同時，在筆記本上作點詞句賞析積累。

　　第六步、尾聲（邊展示幻燈片“ 三峽工程圖景”邊講述）

　　酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

　　第七步、知識的拓展

　　布置課后練習：寫一寫

　　1、歷代文人對三峽有過很多的贊美  ，老師搜集了一些描寫三峽的詩歌（幻燈片展示 ），打印出來后，請同學們課后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。

　　2、（幻燈片“金雞嶺的風光”）三峽是美麗的。其實我們身邊也有美麗的風景，我們坪石的金雞嶺就是一個著名的風景點，下面請欣賞老師屏幕上的金雞嶺的優美的景色，學習酈道元的寫景的手法，寫一篇短文來向游客們展示金雞嶺的美。

　　這一環節很重要，因為時間關系只能放在課后了，但它的意義遠不是一道練習題那么簡單，根據新課程標準要求，要注重學生的語言的積累和實際運用知識的能力的培養，我設計的這道作業題，目的就在于此。

　　六、             說教學效果

　　這堂課老師講得少，學生讀得多，說得多，想得多，練得多。通過多媒體課件的展示、老師適當的點撥、練習的合理設計，學生不僅學到了知識，還基本上能領會文章的美，能揣摩出文章的一兩點妙處來。課堂氣氛活躍，有激烈的討論，有爭先恐后的發言。學生們能在學習的過程中和課后的練習中得到美的體驗和情感的熏陶。所取得的課堂效果很令我滿意。

　　2004年11月1號

《三峽》學案 篇4

　　太原三十四中學校 郭景璋

　　一.教材及學情的分析

　　《三峽》是山水游記的杰作，酈道元用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將長江三峽的壯麗畫卷展現在讀者面前。課文節選自《水經注· 江水》，編入九年義務教育教材初中語文第三冊第五單元。單元要求“注意了解古人寫景的方法，體會語言運用的好處，初步理解課文內容”，并要求“背誦詩文，在反復誦讀中體會其中表現的思想感情”。在初一年級學生已學習了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學生對文言知識和文言文學習方法有了一定的認識，為學習本課打下一定的基礎。本課篇幅短小，層次清楚，詞義注釋較具體，適合學生自主閱讀。

　　二.教學目標 及重點難點的設計

　　《語文課程標準》要求在第四學段能“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”，并能“背誦”其中的優秀者。結合初二學生的文言基礎，可把本課的教學目標 確定為：

　　第一.借助注釋和工具書，掃除課文文字障礙，找出其中有積累價值的語匯充實自己的文言儲備；

　　第二.在熟讀中理清思路，緊緊扣住課文內容，體會寫景的妙處，摸索寫景的方法；

　　第三.感受祖國山河的壯麗，培養學生熱愛祖國的感情。

　　培養學生閱讀淺易文言文的能力，最有效的辦法是讓他們多讀，熟讀以至背誦。因此，宜把“通過朗讀以至背誦課文，積累材料，培養語感”作為本課的教學重點之一。課文抓住景物的特點進行細致的描繪，畫面感強，動人心魄，因此“領悟三峽景物的特點，體會寫景的妙處，做一點簡要的分析”宜作為本課的教學重點之二。課文綜合運用多種景物描寫的方法，課文第二部分的內部層次安排的意圖，學生可能產生疑問，作為教學的難點。

　　三.教學方法的運用及學法指導

　　本課教學主要采用誦讀法、討論法、比較法。在整個教學過程 中強調“讀”，可采用教師范讀、學生齊讀、輪讀、自由讀等方式，學生在反復朗讀中熟讀成誦。學生學習小組討論，生生交流，師生交流，解決課文中比較艱深的字句。

　　在重點難點的突破上，可采用發現法，不求學生分析探究得面面俱到，只求在引導之下，學生能對寫景的方法有所發現，對層次的安排意圖有所領悟即可。

　　在整個教學過程 中，力求體現學生的自主探究和合作學習。

　　在學法上，加強課前預習的指導，養成借助文下注釋、工具書等排除文字障礙、疏通文句的習慣。學習用圈點、勾畫、批注的方法品味文章的精彩語句。

　　四.教學過程 設計

　　第一步：認讀感知

　　首先要求學生暢讀課文五分鐘。可采用各種朗讀形式，語速、語調可加以變化。學生在反復朗讀中，熟讀成誦，增強語感。讀要讀得正確、通順、流暢。基本要求是讀音準確，不讀破句；較高要求是注意重音、停頓、速度、節奏合宜。

　　學生熟讀后采用自讀自譯的方式閱讀課文，然后同桌互譯。就文章中較難理解的句子，學生質疑，并盡量請學生說出譯文，老師評講。

　　1.自非亭午夜分不見曦月。

　　2.雖乘奔御風不以疾也。

　　3.清榮峻茂，良多趣味。

　　第二步：品讀探究

　　學生繼續誦讀課文，教師出示閱讀思考題，要求學生先根據思考題自己品讀課文，獨立思考，勾畫出相應的語句并做一些簡要的分析，然后小組交流學習所得。以自主、合作、探究的學習方式品讀課文，以求突出重點，突破難點。以下六個問題根據各人學力求得解決：

　　（一）課文先總寫三峽地貌特點，再分寫三峽四季景色。我們快速瀏覽課文，明確作者描寫對象的主體。（思考要點：“峽”者，兩山夾著的水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”為線。）

　　（二）請找出文章中描寫“山”的語句，用“從……我們可以看出三峽的山……”的句式做一點簡要的分析。（思考要點：從“兩岸連山，略無闕處”可以看出三峽的“山”夾江對峙、綿延不絕；從“重巖疊嶂，隱天蔽日”可以看出三峽的“山”高峻挺拔、雄偉壯麗；從“絕讞多生怪柏”可以看出三峽的“山”秀麗幽雅、郁郁蔥蔥……）

　　文章除了直接描寫“山”的語句，還有哪些地方也寫到了三峽的山？（思考要點：“自非亭午夜分不見曦月”從側面寫出三峽的“山”高聳陡峭，兩岸的山離得很近。）

　　（三）用分析三峽的“山”的方法，學生自己品讀三峽的“水”，找出語句并做分析。（思考要點：從“夏水襄陵，沿溯阻絕”可以看出三峽的“水”水勢浩大、水流湍急、水情險惡；從“素湍綠潭，回清倒影”可以看出三峽的“水”清澈嫵媚，搖曳多姿；從“懸泉瀑布，飛溯其間”可以看出飛流直下的“水”給夾江對峙的山崖增添了生機……）

　　文章除了直接描寫“水”的語句，還有哪些地方也寫到了三峽的水？（思考要點：“雖乘奔御風不以疾也”用夸張手法從側面寫出三峽的“水”水流疾速；“朝發白帝，暮到江陵”寫出船行之快，也從側面寫出三峽的“水”流速之快。）

　　（四）山，雄渾蒼涼，充滿陽剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊涵陰柔之美。我們面對平面的文字，眼前卻涌現出生動的畫面，這與作者寫景手法的高妙分不開。我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的經驗。

　　（思考要點：寫“山”和“水”都運用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法；寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實概括，又有“雖乘奔御風不以疾也”的形象夸張；寫春冬的“水”側重描摹水之色彩，如“素”、“綠”、“清”等；寫水不離山，寫山不離水，靜中有動，動中有靜……）

　　（五）課文第二部分寫三峽的四季，卻沒有按春夏秋冬四季更替的順序寫，而是先從夏季寫起，而且春冬景色合在一起寫，這樣安排合理嗎？說說自己的理解。

　　（思考要點：夏季三峽中江水上漲，水急浪險，最能體現三峽風光的特點，所以放在前面寫。冬春兩季相連，冬末緊承春初，長江一帶冬春季節景色相近，合寫符合情理，也節省筆墨。）

　　（六）一山一水總關情，透過文章對山水的描繪，我們的心也同作者一起跳動。說說我們體會到的作者的心情。

　　（思考要點：“良多趣味”一句的意思是“實在是有無窮的趣味啊”，作者面對春冬之時的山光水色的秀麗奇絕，實在掩飾不住內心的喜悅之情，而從筆下自然流露出來，使讀者深受感染。）

　　第三步：拓展應用

　　用本課學到的閱讀方法自讀《記承天寺夜游》，意在培養遷移能力。通過閱讀方法的遷移，鞏固所學。

　　閱讀思路如下：

　　1.把握課文描寫的對象；

　　2.分析課文寫景的方法；

　　3.體會景物中寄予的心情。

　　課堂教學結束后，布置課外作業 ：

　　1.熟讀并背誦課文，積累課文中的美詞佳句；

　　2.收集課外古代詩文中描寫山與水的佳句；

　　3.以“我喜歡三峽的 季”寫一段話。結合課文內容，融入自己的生活經驗。100字左右。

《三峽》學案 篇5

　　基礎題1.下列各組中加粗字注音錯誤的一個分別是（4分）（1）a.素湍（chuǎn）綠潭          b.不見曦（xī）月c.夏水襄（xiāng）陵               d.重巖疊嶂（zhàng）（    ） （2） a.略無闕（quē）處           b.沿溯（sù）阻絕c.屬（shǔ）引凄異                 d.飛漱（shù）其間（    ） 2.解釋下列加粗的詞語。（13分）（1）略無闕處           略無：     闕：（2）自非亭午夜分       自：       亭午：（3）夏水襄陵，沿溯阻絕 襄：       沿：       溯：（4）雖乘奔御風         雖：       奔：（5）素湍綠潭           素：       湍：（6）猿鳴三聲淚沾裳     三聲：3.解釋下列詞語。（4分）（1）重巖疊嶂：（2）隱天蔽日：4.對下列句子的意思理解正確的一項分別是（4分）（1）自非亭午夜分，不見曦月。（    ）a.除非正午和半夜，看不見太陽和月亮。b.除非正午，看不見太陽；除非半夜，看不見月亮。（2）春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。（    ）a.春冬季節，白色的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，映出了山石林木的倒影。b.春冬季節，白色的急流和碧綠的深潭，回旋著清波，映出了山石林木的倒影。5.譯述課文時，要把省略的部分補出來，請你補出下邊句子中省略的詞。（5分）絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱①其間，②清③榮④峻⑤茂，良多趣味。①________②________③________④________⑤________6.按要求默寫并譯述句子。（18分）（1）寫三峽兩岸的山長又多的句子。默寫： 譯述： （2）寫三峽夏水暴漲的句子。默寫： 譯述： （3）寫與“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”詩句意思差不多的一句話。默寫： 譯述： 7.請用橫線標出譯述下列句子不妥的地方，并在橫線下改正。（8分）每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。 每逢秋雨初晴或降霜的日子，樹林里十分清冷，山澗里一片寂靜，常常有一些高大的猿猴拉長了聲音在叫，叫聲連續不斷，音調異常凄涼，空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀宛轉，很長時間還未斷絕。 8.文學常識填空。（4分）課文選自《________》，作者________，我國古代的________家，________家。 綜合題課文是按怎樣的順序來寫三峽之水的？這樣的安排有什么作用？ 參考答案 基礎題1.（1）a（2）c2.完全沒有　同“缺（2）如果正午 （3）上 順流而下 逆流而上（4）即使 奔馳的馬 （5）白色 急流的水 （6）幾聲（這里的“三”不是確數）3.（1）重重疊疊的巖峰（2）遮蓋住了藍天和太陽4.（1）b（2）a5.①于②水③樹④山⑤草6.（1）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。在七百里長的三峽之中，兩岸群山連綿，沒有一點空缺的地方。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕。到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都阻隔斷了。（3）有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。有時早上從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長風也不如船行得快啊。7.（1）“霜旦”應譯為“降霜的早晨”。（2）“林寒澗肅”應譯為“樹林山澗里一片清冷寂靜”。（3）“高猿”應譯為“高處的猿猴”。（4）“久絕”應譯為“很長時間才消失”。8.水經注酈道元 地理學 散文 綜合題先寫夏水襄陵，再寫春冬之時的素湍綠潭和懸泉瀑布，最后寫秋天山澗的水枯了。這是按水勢由漲到落的順序安排的。先寫夏水的兇險、迅疾，可以突出三峽夏水最盛的特點，給人留下深刻的印象。等第評定參考意見優：課文寫三峽之水的順序說得清楚，并概括出這種順序；對這樣安排的作用說得正確。良：課文寫三峽之水的順序說得較清楚，但未作概括；對這樣安排的作用說得較清楚。中：大體上能說出寫三峽之水的順序，對這樣安排的作用說得不夠清楚。下：對寫三峽之水的順序及其作用說得不清楚，語言也不通順。

《三峽》學案 篇6

　　《三峽》教學設計

　　濉溪初中 黃維陸

　　教學目標：

　　1. 結合課后注解，疏通文章意思，掌握重點字詞的含義

　　2.通過對精彩語句的品讀賞析，感受三峽風光的美麗

　　3. 理解作者在文中抒發的思想感情，激發學生熱愛祖國壯麗山河的熱情

　　教學過程：

　　一.   激情導入

　　（略）

　　.二.朗讀疏通

　　1 點學生讀課文

　　（要求：請同學們在聽讀的時候注意字音和句子的節奏，讀完后就這幾個同學的朗讀進行點評，主要從字音和節奏方面）

　　2 老師范讀課文（配樂）

　　（要求：同學們做個有心人，注意某些字的讀音和句子的停頓。）

　　（讀完后，投影展示）

　　1 請準確讀出下列紅體字的讀音

　　（略）

　　2 請讀準下列句子的節奏

　　（略）

　　3 學生齊讀課文（大聲朗讀，要求：讀準字音和語句的停頓）

　　4 學生譯讀課文

　　（要求：同學們可以把以前在課文中沒有見過的字詞找出來翻譯，也可以找出出現頻率多的字，看看每一處都是什么意思，也可以找出你認為最難翻譯的句子）

　　譯讀結束后，先讓學生提出在譯讀環節自己還不能理解的字詞和句子，師生一起解疑，然后投影檢測：

　　1 說出下列紅色字的意思

　　2 把下列句子翻譯成現代漢語（略）

　　三.品讀賞析

　　（解題：峽者，兩山夾水之地也。山和水是最能體現峽的特點的。）

　　1.提問：作者筆下的三峽的山和水各是什么樣的呢？請同學們說說自己的理解并從文中找出根據。

　　教師預設：

　　（一）山

　　（1）三峽的山多，而且連綿。從“兩岸連山，略無闕處”可以看出來

　　“兩岸連山”寫出山的連綿。“略無闕處”寫出了山的多。

　　（2）三峽的山非常高峻。

　　a.“重巖疊嶂，隱天蔽日”。“重”和“疊”是就山本身的狀態寫山的高。“隱”和“蔽”是以天空和太陽來反襯山的高。這是正面寫山的高峻 。

　　b.“自非亭午夜分，不見曦月” ，這是從側面烘托山的高峻。

　　c.“絕巘多生怪柏”中的“絕”字寫出了山的高峻。顯示了三峽的自然特征。這是從仰視的角度寫景。

　　總結：對山的描繪體現出了一種高峻的美，這是一種陽剛之美，是壯美。

　　（請同學美讀對山的描寫的文字）

　　（二）水

　　過渡：三峽的山讓我們感受到了高峻之美，那么三峽的水又呈現處什么樣的美呢？我們一起來感受三峽的水。

　　（1）三峽夏天的水湍急，流速快。

　　a.“夏水襄陵，沿溯阻絕”，“襄”是漫上的意思，寫出了夏天水大的特點。“阻絕”是阻斷隔絕的意思，寫出了水不僅大，而且險的特點。這是正面寫夏水的急。。

　　b.“有時朝發白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也”，這是從側面烘托出水的流速急。

　　總結：夏水給我們展示了一種奔放的美

　　（3）       三峽春冬的水是清澈的，

　　a. “素湍綠潭，回清倒影”，其中“湍“寫出了動態的急流，“潭”寫的是靜態的水。動靜結合，突出了春水的清澈。這是俯視的角度寫景。“素”和 “綠”則寫處了水的顏色，一個“綠”字更寫出了水清水深。讓我們想起了“桃花潭水深千尺”。

　　b.“懸泉瀑布，飛漱其間”，其中“懸”字寫出了水的動態，表現了瀑布的壯美。“漱”字是沖蕩的意思，更體現處從高山處飛瀉而下的水的 狀態。

　　總結：春冬之水給我們展示了一種清幽的美 。置身于這春冬的美景中，作者的心情是輕松快樂的。“清榮峻茂，良多趣味”一字一景，寫出了三峽的美麗。

　　（4）三峽秋天的水是凄涼的，“林寒澗肅”，給人以清涼寂靜之感，一個“寒”，一個“粛”讓人心生凄寒之意，再聽到凄涼怪異的猿啼，不禁悲從中來。

　　總結：秋天的景色給 我們 展示了 一種凄婉的美。

　　2. 提問：區區155個字，就將美麗的三峽盡收筆端。“一切景語皆情語”，寫景是為了更好的抒情，同學們想想，作者在文章的字里行間抒發了什么樣的思想感情呢

　　明確：對祖國壯麗山河的熱愛和贊美之情。（學生自由發言）

　　四.穿越時空，對話酈道元

　　句式：“ 酈道元，我想對你說：——————”

　　五.結束語

　　（略）

《三峽》學案 篇7

　　達標訓練 1.給加粗字注音。①曦月            ②沿溯阻絕       ③素湍④絕             ⑤飛漱           ⑥屬引凄異2.解釋加粗詞。①夏水襄陵：      ②亭午夜分：     ③不見曦月：④沿溯阻絕：      ⑤乘奔御風：     ⑥絕：⑦霜旦：          ⑧屬引凄異：3.填空。《三峽》一文選自_____。_____（朝代）的地理學家__________給《水經》作注寫成了《________》。4.將下列寫景的句子與相應的季節用線連接起來。①沿溯阻絕                      春②素湍綠潭，回清倒影            夏③晴初霜旦，林寒澗肅            秋④清榮峻茂                      冬 能力提高 閱讀《三峽》，回答問題。三峽  酈道元自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“___________，__________。”1.文中劃線處應填的句子是__________，__________。2.文章第一段中______字通______字。3.試就第二段文字內容，大概計算一下船速。_______________4.解釋加粗詞。①或王命急宣                         ②雖乘奔御風不以疾也5.翻譯下列句子。①清榮峻茂，良多趣味②林寒澗肅6.你最欣賞文章中的哪一句？說說你的理由。______________7.試默寫李白的詩《早發白帝城》。_______________________________________________________ 開放探究 “三峽”是指哪三峽？當今，中國的三峽工程在建，建好后那兒的景色與文中相比，會有什么樣的變化？關于三峽工程，請收集各方面的意見，并在此基礎上談談你的看法，用300字左右的文字寫一段話。參考答案【達標訓練】1.①xī②sù③tuān④yǎn⑤shù⑥zhǔ2.①上  ②正午  ③日光，文中指太陽  ④順流而下  ⑤這里指飛奔的馬  ⑥極高的山峰  ⑦下霜的早晨  ⑧接連不斷3.《水經注疏》，北魏，酈道元，《水經注》。4.略 【能力提高】1.巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳  2.闕 缺3.假設朝到暮為12小時，那么時速大約為100里/小時。4.①有時  ②即使5.①水清，樹榮，山高，草盛。實在有很多趣味。  ②樹林和山澗里呈顯出一片清涼和寂靜的情景。  6.略7.早發白帝城  李白  朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 【開放探究】1.瞿塘峽，巫峽和西陵峽2.略（可從生態環境可持續發展的角度，也可從人力的偉大等角度談）

《三峽》學案 篇8

　　師：我想和大家談一件非常開心的事情，我最近去了一趟三峽。

　　生：啊！（驚訝）

　　師：不相信啊！好像天天和你們在一起，也沒有去成。但事實上到一個地方不一定非要親身去的。我是從網上去的，你們也應該去了，是不是啊？

　　生：是！（恍然大悟）

　　師：要大家回家找一些關于三峽的資料，大家都拿出來交流交流。

　　（學生舉手踴躍，似都有備而來，課堂氣氛活躍。）

　　生：我找到一份關于課文、作者及《水經注》的資料。

　　生：介紹三峽中的三個峽的資料。

　　師：請你順著從上游到下游的順序說說看是哪三峽。   

　　生：依次是瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

　　生：我找到的是正在建造中的三峽大壩的資料

　　生：我找到的是一些自古到今寫三峽的詩。

　　師：其中有一些著名的，如李白的《早發白帝城》，讓我們一起來背一下。

　　（學生大聲背誦詩歌）

　　師：很好，大家都查到了關于三峽的各種資料，我們來評價一下誰找的資料更好一些呢？（學生們各抒己見談了自己的看法：或認為新穎的，或認為豐富的，或進行補充的……）

　　師：剛才大家找的資料真是豐富啊。其實，我們說的書本、電視、電腦，還有大家手上拿的這些材料以及大家的發言都是獲得信息的各種渠道，我們要到一個地方去、要了解它的相關情況，可以通過各種渠道先查查資料，這個就是多媒體的運用，可以獲取大量的信息，幫助我們更好的學習。

　　剛才大家通過交流初步了解了三峽，下面我們來進一步領略酈道元筆下的《三峽》的風采。

　　（學生自由朗讀，相互交流，自己正音。）

　　師：我現在請一位同學來讀課文，大家看看他的字音讀得準不準。

　　（一生朗讀，交流評價，明確讀音，全班齊讀課文，這一遍朗讀的要求是讀準字音。）

　　師：在讀準字音的基礎上，我們還應注意朗讀的節奏——讀順課文，哪位同學來試試？

　　（按照課文的自然分段，分別請四位同學朗讀，老師直接在power point上用“/”劃出文章的節奏，交流評價，明確重點、難點。全班再讀課文，這一遍朗讀的要求是讀順節奏。）

　　師：大家剛才讀得又準又順，現在老師對大家提出更高的要求，請同學們參照注釋，在自己理解的基礎上，有感情的朗讀課文，選那么幾處自己處理一下，試著讀出感情，讀出文章的意韻來。

　　（學生們的聲音由小變大，慢慢就放開來讀了，不少同學躍躍欲試，有選一句讀的，有選整段讀的。）

　　生：“夏水”應讀得快一些，聲音大一些，讀得要有氣勢。

　　生：“春冬之時”應處理得非常輕松、平緩。

　　生：“林寒澗肅”的部分應讀得慢一些，聲音低一些，讀得哀傷一些。

　　（學生們反復朗讀，讀語段，讀全文，個人讀，全班齊讀，合作探究，交流評價，仔細品味，體會文中的情境，在朗讀中學習處理語速、語調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。）

　　師：大家讀得非常好，如果胸懷更放開些，聲音再響亮一些就更好了。下面，我們來進一步品味品味課文的內容，看看課文主要寫了三峽的哪些景物。

　　生：山水。

　　（此時學生們對課文已經相當熟悉了，幾乎異口同聲地說道。）

　　師：對極了，滿篇都是山和水。現在請同學們思考三峽的山到底是怎樣的山，三峽的水到底是怎樣的水。請同學們把課文原句翻譯成現代漢語，加在山、水前面做修飾語，我們來分一下工，男孩子應該像山一般偉岸，就準備山的部分；女孩子應該像水一般靈動，就準備水的部分。

　　（學生們覺得很有趣，踴躍參與。輕松地交流之后，大家進一步熟悉了課文，進一步掌握了本文復雜的文言語匯。）

　　師：請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有何特點？

　　（經過之前的鋪墊，這個問題地解決可謂是水到渠成。大家你一言我一語，相互補充很快便形成了共識：山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的，水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的。富于變化，姿態萬千。）

　　師：三峽自古就有“山水畫廊”之稱，那么由山和水構成的“山水三峽”的總體特點是什么呢？我們用一個什么字來概括呢？

　　生：美。（大家異口同聲地答道。）

　　師：講得好！山水三峽的確很美，這其中又有哪幾種不同的美呢？請同學們根據自己的審美趣味，來談談你眼中的三峽是怎樣一種美。

　　（同學們有說奇美的，有說壯美的，有說秀美、靜美的，居然有一位同學談到了凄美，很了不起。大家的眼中流露出贊許的眼色，都似有所悟的樣子。）

　　師：老師想把你們剛才說的編成一句語，帶點古詩文的味道，大家看看老師編得如何。（板書）山水三峽美兮，奇壯秀靜凄絕。

　　（也許大家覺得這句話還不錯，都忙著記下來，不少孩子還點頭點腦，口中念念有詞，似在咀嚼揣摩。）

　　師：山水三峽美兮，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現在正在進行一項規模空前巨大的水利樞紐工程，那就是——

　　生：三峽大壩工程。（學生們爭先恐后地答道。）

　　師：大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。

　　（學生們對這個話題都很感興趣，查找的資料非常豐富。）

　　師：大家講得很好，下面請大家根據所提供的資料，發揮自己的想象力，想一想到了2009年，三峽大壩建成之后，酈道元筆下的三峽的山水風光會有哪些變化？文中的哪些景觀還在？哪些景觀將不復存在？還會增加哪些新的景觀？四人小組討論討論，談談自己的看法。

　　（同學們各抒己見，課堂討論氣氛非常活躍。）

　　生：大壩建成以后，在一定流域內水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現又一個秀麗的千島湖。

　　生：大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。

　　生：大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染。

　　生：我不同意剛才那位同學的說法，大壩蓄水可以增加三峽對下游清污、排污的能力，使三峽的水更加清澈，美景依舊。

　　生：大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。

　　生：大壩建成之后，水被攔起來，就不能打漁了，“漁者歌曰”的景象就看不到了。

　　生：我不同意剛才同學的看法。大壩控制水的流量，流域之內風平浪靜，水量豐盈，有利于漁業的發展，打漁的人應該更多，打到的魚也應該更多。

　　師：那漁者就要改唱“巴東三峽巫峽長，打漁歸來喜洋洋”了。

　　生：我認為三峽的漁民即使不用打漁了，三峽也應該保留打漁的景觀，這樣即可以保留三峽的原貌，還可以吸引更多的游客。

　　師：講得非常好，對歷史遺跡的保留確實是人類在改造自然過程中必須認真面對的問題。三峽大壩的建造是人類對自然的偉大改造，它和自然的和諧共處，是最偉大、最令人感動的一處景觀。

　　師：三峽即將發生許多變化，那么，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？。

　　（學生們各有各的想法，有喜歡新三峽的，有喜歡舊三峽的，有兩者都喜歡的。）

　　師：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人；走近了的，是一個現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。

　　（同學們的情緒受到感染，全班爆發出熱烈的掌聲。）

　　師：剛才我們一直在文字當中神游三峽，現在我們來看一段三峽的風光片，我請同學們看兩遍，第一遍注意觀察，看哪些寫的是原文中的景物，試著背一背，第二遍，你們可以叫我停，我們把相應的文字大聲背出來。

　　（風光片是經過剪輯的，再加配上音樂，很貼合課文的內容和情境，給學生很形象、很直觀的印象，片子第一遍還沒有放完，學生們已經一條聲地喊“停停停”，一句句，一段段地開始大聲背書了。）

　　師：風光片和課文描述的都是三峽，通過剛才的學習和比較，同學們更喜歡哪種形式呢？

　　生：我喜歡圖片形式，因為圖片比較生動，好看，有較強的視覺沖擊力。

　　生：我更喜歡文字，因為文字更富有想像力。

　　師：講得非常好，老師和你的看法一樣，文字給人更廣闊的想象的空間，想象到一些畫面上看不到的內容。下面我和同學們把這篇課文完整地背一遍，不熟悉的地方可以看書，我們一起來再次品味文字之美，三峽之美。

　　（絕大多數同學背得相當流暢，我跟在其中斷斷續續地背著，背得不如他們好，但我心里很高興，因為這樣的課文當堂背下來是有相當難度的，為此我想了許多辦法加強學生對課文的熟悉程度，現在看來，目標達到了。）

　　師：背得非常好。一直到現在我們都在神游三峽，有機會我們真應該去游一游真正的三峽，大家說好不好？

　　生：好！

　　師：那我們就相約2009年三峽大壩建成之日。下課。

《三峽》學案 篇9

　　我今天說課的篇目是《三峽》，它是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教材八年級上冊的教學，具體編排在第六單元。我想從以下幾個方面談談對本文的教學設想。

　　一、教材分析

　　1、教材所處的地位和作用：

　　《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：

　　⑴培養學生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章，體會文章意境和作者情感。

　　⑵在品味文章詩情畫意的基礎上，學習情景交融的寫法。

　　⑶在七年級基礎學習文言文的基礎上，積累文言詞語，為今后學習文言文，了解中國傳統文化打下堅實的基礎。

　　2、教學目標：

　　根據《新課程標準》的要求，結合本文特點，我確定的教學目標如下：

　　知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文；體會文章的意境和作者的思想感情。

　　過程和方法：自主、合作、探究。

　　情感、態度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美山河的感情。

　　3、教學重點和難點：

　　學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解文章。教學難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。

　　二、教法，學法

　　《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本。”“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感。”據此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作借助工具書，結合注釋理解文章大意，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的，做到理解成誦。 《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養良好的語文素養。

　　在本課教學中，強調學生課前認真預習，培養學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。

　　三、教學輔助手段

　　用幻燈片演示三峽風情，激發學生興趣，提高課堂效率。

　　四、教學過程

　　1、導課：

　　學生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創設良好氛圍，激發學生興趣。

　　2、整體感知：

　　旨在讓學生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現《新課標》“在教學中尤要重視培養良好的語感和整體把握能力。”

　　3、研讀課文：

　　這是本課的重點教學環節，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務。在此環節，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。具體有以下步驟：

　　第一步，把握課文和情感。《新課標》要求學生“能運用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言”，這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。

　　第二步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設計，采用小組合作實施。

　　第三步，理解成誦。初中階段文言文學習重在積累，特別是在理解基礎上積累，當堂成誦，既鞏固了積累，又體現了理解的要求。

　　五、課堂評價

　　《新課標》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。”在本節課教學中，我將從以下幾方面體現這一要求：

　　1、突出語文的整體性和綜合性，側重對學生自主、合作、探究的評價，側重對文章情感體驗的評價。

　　2、評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學生評價等多種評價方式結合起來。

　　3、評價中應尊重個體差異，給予學生積極評價，從而促進學生健康發展。

《三峽》學案 篇10

　　【設計思想】

　　本文內容淺顯，語言流暢，簡潔明快，適合誦讀。因此，教學中不必作過多的分析，以誦讀、欣賞為主。教師可針對學生的實際水平在朗讀上加以指導，組織學生采用合作的方式自主學習，體會新課標的精神，初步學會運用“研究性”方式學習文章，培養自主研究學習的能力。

　　【教學重點】

　　抓住文中描寫景物特征的語句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情;品味文章精巧的構思、精煉的語言、精美的畫面。

　　【教學難點】

　　品析文章的美點：構思、用材、布局

　　【教學方法】

　　本文確定為“文學鑒賞課”。課前向學生下發譯文，讓學生自主學習，課堂上師生交流，探究本文景物描寫及其他方面的特色。

　　【教學過程】

　　一、導入課文

　　1.用多媒體播放一段展現三峽優美風光的記錄片，并配以簡潔的文字進行說明。

　　2.欣賞完后教師指出：如今，高峽出平湖，這二十多年前的三峽美景正在漸漸散去，也許有一天，我們也只能在*或在模糊的記憶中捕捉它曾經的險峻和美麗。今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，領略一下千年以前的三峽風光。

　　二、朗讀課文，理解文意

　　先請同學們自由誦讀，結合課文注釋，讀準字音，讀順文句，讀懂文意。

　　聽老師帶著驚嘆、贊頌之情吟誦課文，學生學讀。

　　學生之間自由交流文中難以明白和理解的地方。

　　三、問題情境設計，師生共同探究。

　　(一)問題情境。

　　1.本文文字優美，描繪傳神，作者是如何抓住三峽的風景特點進行描寫的?

　　2.三峽的自然風光，有山有水，四季各異，追溯過去，分析現狀，展望未來，你想到了什么?

　　(二)交流對話

　　1.教師與學生對話

　　話題一：《三峽》先寫山后寫水。寫山，抓住了什么特征?寫水，哪個季節具體寫?為什么?

　　明確：文章先總寫山：山高嶺連，綿綿不斷;再寫水的四季不同，重點寫夏水：夏水最迅猛、急遽，有代表性。

　　話題二：《三峽》寫四季的景色中運用了許多精彩的詞語，試找出自己最喜歡的詞語作簡要的分析。

　　明確：春冬之景：“素”“綠”“清”“影”數字;寫秋之景：“寒”“肅”“凄”“哀”數字，便將景物的神韻生動地表現出來了。其中“素”“綠”“清”著重寫水的色彩，而“寒”“肅”“凄”“哀”則蘊涵著作者的一種思想感情，屬于“借景抒情”一類的典型詞語。

　　2.學生與教師的對話

　　話題一：《三峽》語言凝練，只有一百五十五字，卻包容了四季景色，羅列了山水草木，清影猿嘯，為什么能達到這樣的效果?

　　明確：(1)文章取材先大后小，先總后分，層次清晰;(2)作者善于抓住景物特色，選擇有代表性的景物，進行冼煉地描繪。

　　話題二：課文第三自然段“素湍綠潭，回清倒影”，譯文為“雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。”

　　試想：雪白的急流奔騰洶涌，可以回旋清波，卻怎么可以倒映著各種景物的影子呢?這個譯文是否有問題?

　　明確：這個翻譯的確存在問題。原句運用了文言文“并提”(也稱為“合敘”)的修辭，也就是古人為了使句子緊湊，文辭簡練，把兩件相關的事并在一個句子中表述，翻譯時不能逐字進行，要從文意出發，找出詞語或詞組之間的相互搭配關系，如“耳目聰明”應是“耳聰目明”。據此這句的譯文應為：雪白的急流，回旋著清波;碧綠的潭水，倒映著各種景物的影子。

　　學生與學生的對話

　　話題一：課文第二自然段“或王命急宣”似乎不屬于自然景物的描寫，用在這里有何作用?

　　明確：作者用這個例子寫出了江水的湍急。

　　話題二：文章開頭突出三峽山高嶺連，隱天蔽日的特點，下文哪些文字可以印證這一特點?

　　明確：“絕巘”“峻”“林寒澗肅”“空谷”這些詞語都能印證。

　　師生與作品的對話

　　話題一：酈道元寫三峽風光，大部分筆墨放在寫水，水是課文的重點，那么能否調整寫山寫水的順序?

　　明確：這體現了文章布局的巧妙。先山后水是有科學依據的，有了山高嶺連的特定地形才能產生江流湍急的水勢，山是因，水是果。因決定了果，山是總寫，水是分寫，順序不能調換。

　　話題二：本文雖只有一百五十五字，但描繪景物卻盡傳其神，筆法令人稱奇，現在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美。(可以從語言、結構、描寫等角度入手)

　　明確：(示例)描寫手法美：

　　(1)正面描寫：“兩岸連山，略無闕處;重巖壘嶂，隱天蔽日”形象概括地描繪出三峽的地貌特征;

　　(2)側面烘托：“自非亭午夜分，不見曦月”一句烘托出三峽峰連綿延，隱天蔽日的山勢。

　　四、拓展研究

　　1.摹擬《三峽》第二段的寫法，寫出春風拂拂之景。

　　2.課外收集有關三峽的資料，試比較三峽的古今。

　　3.課外閱讀吳均的《與朱元思書》、蘇軾的《記承天寺夜游》等寫景優美的文言文，試與本文寫景進行比較。

　　4.課外收集有關三峽的資料，展開一場有關保護三峽景觀的討論，題目可設計為：

　　(1)是保護三峽的自然風光，還是不斷地開發和利用三峽的水資源?

　　(2)在環境日益惡化的今天，如何保持和延續三峽獨特的魅力?

　　【教學隨想】

　　《三峽》是人教版八年級新教材內的一篇課文。這兩節課我們著重探索的是：如何讓學生在自學的基礎上自主探究文言文寫景的特征和寫作特色。先讓學生從描述三峽風光的記錄片中獲得感性認識，產生積極而美好的情感，形成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，而后激發他們運用所學的知識解決實際問題，并且有發現、創新的強烈*。

　　教材的適當“處理”，是引導學生學會研究的起點。我們重點選了“三峽的景色欣賞”和“三峽全文的寫作特色”兩個部分，讓學生進行鑒賞和討論，感受文章的藝術美，成功地引發了學生對課外寫景文言文的探究興趣。

　　按照以上的思路，我們在課堂上安排了三個環節。

　　第一環節：導入課文。通過播放用多媒體制作的三峽風光的輯錄片，使學生產生興趣，激發學生對祖國大好河山的贊嘆之情。

　　第二環節：朗讀課文。這個環節既是對學生課前自學課文的一個檢測，也是通過圖文結合的方法，讓學生進一步體會課文的主要內容。同時通過朗讀，加強學生對散文的節奏美、語言美、意境美的領悟。

　　第三環節：研究課文。這個環節是重點。我們是從“問題情境”人手，運用“話題式”教學設計模式，對全文的寫作特色進行不同對象的四次對話。對文章的景物特征、重點詞語、選材效果、語句翻譯、寫作手法進行了探究。

　　這三個環節用簡潔的語言可概括為：

　　運用多媒體導入課文(激發興趣)——→朗讀課文(感受內容)——→研究課文(學會鑒賞)

《三峽》學案 篇11

　　教學目標

　　知識與能力：整體感悟課文內容，用生動精練的語言描述三峽的四季景色。

　　過程與方法：查尋《水經注》和酈道元的有關資料。

　　情感態度價值觀：感受祖國河山壯麗奇偉的景色和作者熱愛祖國河山的深厚感情。

　　教學重點

　　作者從不同的角度對四季不同的景色的描繪。

　　教學難點

　　從不同的角度去欣賞景色。

　　教學課時

　　2課時。

　　教學過程

　　一、情景導入

　　你到過三峽嗎？三峽是由哪三個峽組成的？（請知道的同學來回答）

　　三峽，是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，它在長江上游四川奉節縣和湖北宜昌縣之間。峽，是兩山夾水的地方。三峽屬江水中的一段。古代稱長江為江水，長江全長6299公里，是世界上第三條最長的河流。它發源于西藏高原流過地勢較為平緩的四川盆地，突然遇到四川東部湖北西部海拔較高的巫山地區，水流只得穿過灘多而河床又窄的峽谷地帶，這就形成了三峽的奇麗風光。出了三峽，長江又繼續向東，直奔東海。在長江沿岸眾多的風景區中，三峽以雄奇壯麗而著稱全球。

　　二、整體把握課文，并賞析課文

　　《三峽》節選自酈道元的《水經注•江水》，是一篇描寫三峽水勢及兩岸風光的精美散文，文中的內容就好像一幅又一幅的山水畫。細細品讀之中，不時會有閃亮的美點進入我們的眼簾。作者竟在這150余字極短的篇幅展現了無限風光，頗有“尺幅千里”的意味。

　　文章的第一段只有33個字，卻是全景。總寫了磅礴的山勢，勾勒出700里三峽的雄險，描寫了群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的壯麗。就那么一筆，視點變化多姿，“三峽七百里”寫三峽之長，似乎只有俯視才可能盡收眼底；“兩岸連山，略無闕處”寫群山的高峻，是縱向的極目遠望；“重巖疊嶂，隱天蔽日”寫峽谷的幽深，分明有從下向上仰望的感覺。還巧妙地進行了側面烘托，“自非亭午夜分，不見曦月”寫得多好——抬頭看天，不到“亭午夜分”，連世界上最有光彩的事物都難以看到，這山還不高嗎？這峽還不深嗎？

　　第二段寫的是夏季的江水，從寫法來看，作者運用了“層層鋪展”的手法美美地將水寫了一番。第一層，用“沿泝阻絕”寫出水漲路絕的壯觀景象；然而這還不夠，又寫第二層，用一個“朝發白帝，暮到江陵”的特例來極寫水速之巨大；然而這還不夠，再來一筆，假設“乘奔御風”來與飛快的流速進行比較，從側面再次進行有力的襯托。在這幾筆之中，寫得最美的就是“朝發白帝，暮到江陵”那幾句，它不僅僅從時間之短、距離之長寫了水之流速，它可讓我們想象三峽江流的洶涌向前、奔騰咆哮，它可讓我們感受到我們坐在小小木船上飛流直下、一瀉千里、蕩魂攝魄的快感，它還讓我們聯想到，李白那極具美感的《早發白帝城》，是不是對此的創造性改寫呢?

　　第三段寫的是春冬江景，此時時令不同，水退潭清，山水秀美，與夏日相比又是一番景象。這一段好像是用取景框選取的極為美麗的一角，然后用神工妙筆生動地描畫，精心地點染。作者好像是在用這種特寫式的精心描繪“以點帶面”，來表現三峽與江流的處處美景。這美麗的一角是立體的、錯落有致的。低有深潭，然而寫深潭還嫌單調，還要寫潭中的倒影；高有絕，然而寫絕還覺單一，還要寫上的怪柏；再添幾道“懸泉瀑布”，讓它們“飛漱其間”，又是壯美的一景。這美麗的一角又是色調潤澤的、動靜有致的。你看“素湍綠潭”，雪白的是急流，碧綠的是深潭；你再看“回清倒影”，回旋的是粼粼的清波，晃動的是模糊的物影；更不用說那跌宕多姿、水花飛濺的“懸泉瀑布”了，它們甚至讓我們聽到了那嘩嘩的水聲，甚至讓我們感覺到了隨風飄灑到我們臉頰上細微的飛沫。在這水清、樹榮、山峻、草茂的地方，在這生機盎然的山水之間，誰說不是“良多趣味”呢?

　　《三峽》，美在那一聲悠長的漁歌。第四段寫得特別有情調，特別有意境，它寫的是秋景的凄涼。從全文來講，作者在寫了夏、春、冬之后必定要描寫秋景，而寫秋景必定要注意精選不同的角度。于是，在寫了高山深峽、急流碧水之后，他調動筆鋒為寒林高猿敷設上一筆，在寫了雄壯、險峻、秀美之后，他著力地表現肅殺，在寫了形、寫了色之后并沒有忽略寫聲，到此作者已多角度、全方位地把三峽的神奇美麗表現在我們的面前。所以不論從哪一個角度講，這一段中的描寫均是妙筆，都能讓人進行回味悠長的咀嚼。然而更妙的、更美的就是那一聲漁歌，就是那一句似乎順手拈來同時又是巧妙點綴的漁者之歌。本來，“林寒澗肅”已經是夠凄清的了，“空谷傳響”的“高猿長嘯”已經夠凄異了，啼聲的“哀轉久絕”已經能夠讓聞者倍感寒意了。然而一句“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進行升華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼，給人余音繚繞之感。這時的描寫，就達到了“情景交融”的境界。如果說在此之前所寫的是“風景”的話，到這里已經表現出“風情”；如果說在此之前是寫“景”的話，到這里已帶著寫“意”之味。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。

　　三、探討課文

　　1、全文在段落結構上有什么特點？

　　全文可把第一段和后面三段分為兩部分。前一部分總三峽形勢，后一部分描寫三峽四季景色。寫形勢重點突出山，寫景主要描寫水和其它景物。寫山時可感到有水，如“兩岸”寫水時，則不忘有山。如“陵”、“空谷”。這樣寫山與水，雖各有側重，仍可襯托出山水相依的關系，又可體現出兩山夾水的“峽”的特點。

　　2、寫景部分，為什么要這樣安排四季？

　　寫景部分，描述了四個季節，但不是按春夏秋冬的順序，而是先述夏，次則合寫冬春，最后寫秋。這樣的安排，貫穿了夏水盛，秋水枯，冬春之水狀況相似的線索。

　　四、總結課文

　　作者對三峽形勢與四季景色的描寫，是對祖國壯麗河山的贊美，能引起讀者對祖國如此雄偉奇麗的山水的向往與熱愛。

　　五、拓展延伸

　　課外閱讀歐陽修的《醉翁亭記》中的第二自然段，思考這部分寫景的層次結構有什么特點？

《三峽》學案 篇12

　　教學目標：

　　1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容并熟讀成誦。

　　2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

　　3、學習抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　教材分析

　　北魏酈道元的《三峽》，描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對初一學生而言，結合樹下注釋讀懂弄通不困難，關鍵是要適當地學會學習文言文的一些方法，如讀準句讀，特殊字詞和句子的用法;關鍵是了解寫景散文運用的寫作手法和文章的布局(寫四時風光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?)。 教學設想：

　　教學過程中盡量把學習的主動權交給學生，通過欣賞三峽風光激發學生學習興趣;通過“熟讀成誦，積累理解”的環節對課文反復誦讀，讀準字音，讀清句讀，進一步引導學生運用工具書并結合書下注釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應，盡量字字落實;通過“品讀課文，解決問題”的環節時問題呈現，然后一一解決，使學生明了寫景散文運用的寫作手法和文章的布局。

　　教學課時：一課時

　　教學流程：

　　一、 三峽風光，感受引讀。

　　我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧!美麗的三峽引得無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如

　　李白的《早發白帝城》： 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。(學生齊讀) 北魏地理學家、散文家酈道元也用優美的文字給我們展現三峽之美，今天我們一起學習文言文《三峽》。(板書課題及作者)

　　二、了解《水經注》和酈道元

　　酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家 ，他好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。(板書 北魏地理學家、散文家)

　　《水經注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風土錄，是一本有文學價值的地理巨著。《水經注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學氣息，對后世影響較大。

　　三、 熟讀成誦，積累理解

　　1、 初讀課文

　　(1)對照注釋，小聲自由朗讀，初步讀準課文字音。

　　正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

　　素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuàn)

　　(2)教師范讀古文，學生注意難讀易錯的字音和停頓

　　(3)學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

　　(4)學生兩兩互讀，相互指出。

　　2、研讀課文

　　(1)學生個別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。

　　朗讀停頓訓練重點：

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見曦月

　　至于/夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵]

　　沿//溯/阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行)

　　或/王命急宣，有時/朝發白帝

　　其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也

　　則/素湍//綠潭，回清/倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花)

　　[回清：動賓短語，回旋著清波]

　　絕巘/多生怪柏

　　清/榮/峻/茂 [清，指水清;榮，指樹榮;峻，指山高;茂，指草茂。]

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”

　　2、 疏通文意

　　學生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。(四人人小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用

　　(1)重點字詞解釋：

　　略無闕處(毫無) 重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

　　自非亭午夜分(如果)

　　隱天蔽日(隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽)

　　夏水襄陵(漫上) 不見曦月(太陽)

　　沿溯阻絕(斷) 或王命急宣(有 )

　　雖(即使)乘奔御風(這里指飛奔的馬)

　　不以疾也(不如) 絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

　　素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)

　　良多趣味(確實) 屬引凄異(連續;延長)

　　沿溯阻絕(順流而下;逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)

　　空谷傳響(回聲) 故漁者歌曰(所以)

　　(2)重點句子翻譯：

　　重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽

　　自非亭午夜分，不見曦月。如果不是正午，看不見太陽;如果不是半夜，看不見月亮。

　　至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

　　素湍綠潭，回清倒影： 白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。

　　清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。

　　3、朗讀比賽

　　在疏通文意的基礎上試著背誦課文，開展小組比賽

　　4、反饋交流

　　讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

　　四、品讀課文，解決問題

　　題一、三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____ 美，你看 ，它

　　有 的特點”的句式說一說嗎?

　　例1：三峽的 山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。 山有綿長、多、陡峭、高峻的特點。(板書：山——奇險)

　　例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點。(板書夏水——迅猛)

　　三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發，傍晚就到了，或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。水有迅疾的特點。

　　三峽的水美，你看，春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點。(板書春冬之水——清幽)

　　例3：三峽的秋美，你看，高猿長嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點。(板書 秋——蕭瑟凄涼)

　　問題二、 作者寫景運用了哪些方法?

　　討論明確：

　　1、正面描寫和側面描寫相結合

　　“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”正面寫山的長、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見曦月”從側面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。

　　“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險。“有時朝發白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。” 側面表現江水迅疾。

　　“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。”正面描寫猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。

　　“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活，側面表現三峽之秋的蕭瑟凄涼。

　　2、動靜結合。靜景：山 動景：水

　　山(兩岸連山，群峰對峙) 水(夏：大水猛漲，江流湍急; 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂; 秋：林寒澗肅，哀猿凄清。)

　　3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。

　　問題三：寫四時風光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?

　　明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近。

　　問題四：文中流露出作者什么情感?

　　五、 學生小結學習本課的心得

　　六、 布置作業

《三峽》學案 篇13

　　一、 教學目標

　　1、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

　　2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

　　3、體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

　　4、感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。

　　二、教學重難點:

　　1.把握作品景物描寫的方法。

　　2.文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

　　3、背誦全文。

　　三、教學準備

　　學生準備：

　　1、以四人小組為單位，查找有關三峽的資料或圖片，要求學生對三峽有些了解。

　　2、收集有關長江或三峽的詩句。

　　教師準備：

　　1、網上搜集有關三峽的圖片，各個角度的精選一副。

　　2、搜集與教學內容相關的圖片和詩句。

　　四、教學過程：

　　1、導入：

　　認識作者酈道元。酈道元，字善長，是北魏著名地理學家。《水經注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河代表性， 關于黃河的詩句我們學了不少，那么關于長江呢?(師生共同吟誦有關長江的詩句)

　　2、 長江確實壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。(多媒體展示三峽的美景)三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩各是寫哪個峽的?是否驗證古人的說法?

　　多媒體展示：有關三峽的詩句

　　1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還

　　兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山

　　2.十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空

　　朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中

　　3.扁舟轉山曲,未至已先驚

　　白浪橫江起,槎牙似雪城

　　4.孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流

　　5.巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳

　　6.大江東去浪淘盡,千古風流人物

　　7.峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮

　　8.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來

　　【注】此設計讓學生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯系實際，培養他們觀察能力和判斷能力。

　　3、看著現代的畫面，讀著古人的詩篇，我們知道，長江不僅壯麗于現在，更壯麗于過去，你覺得三峽最美在什么地方?這個問題還是朗讀過后再來解決。(學生齊讀)

　　①示范朗讀課文,學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

　　闕 嶂 曦 襄 御 溯 湍 嘯 屬 漱

　　②學生試讀課文,結合書下注釋把語句讀通順,注意文句停頓。

　　自非/亭午夜分,不見曦月。

　　至于/夏水襄陵,沿溯阻絕。

　　雖/乘奔御風,不以疾也。

　　【注】此項環節設計意在強化學生的誦讀能力，切實抓好基礎。

　　4、齊讀課文。

　　多媒體展示：注意下列加點字的讀音

　　quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng

　　闕處 襄陵 絕巘 屬引 沿溯 飛漱 曦月 急湍 長嘯 重巖疊嶂

　　5、譯一譯,記一記:

　　學生圈點勾畫,試譯短文。一段一人,先讀后譯。

　　注意下列劃線詞語的意思:(補充注釋)

　　A、自非亭午夜分,不見曦月。(如果)

　　B、至于夏水襄陵。(到了)

　　C、或王命急宣。(有時)

　　D、其間千二百里。(代指兩地)

　　E、雖乘奔御風,不以疾也。(即使)(認為)

　　F、良多趣味。(很)

　　G、沿溯阻絕。(斷)

　　H、絕巘多生怪柏。(極)

　　I、哀轉久絕。(停止)

　　J、每至晴初霜旦。(每當到)

　　6、讀一讀,說一說:

　　在譯讀的基礎上梳理課文內容。

　　①文章先寫山后寫水;

　　②寫水則抓住三峽不同季節(夏季、春冬之時、秋季)的景物特征來寫。

　　7、 師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水

　　(學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水)

　　8、 好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因為美需要的是體會而不是肢解，現在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。(各組一名學生1分鐘描繪)

　　①三峽很美,哪你覺得它美在哪里呢?你能用“三峽的 (景物)美,你看 。”的句式說一說嗎?

　　示例:三峽的 山 美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。

　　這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實在令人稱奇。 ②如此美景,作者是怎樣將其描繪得傳神入化——抓特征寫景。

　　山——連綿不斷、高峻挺拔

　　夏水——兇險、迅疾

　　春冬之景——清幽、秀麗

　　秋景——凄涼、哀婉(對漁歌的理解)