初中地理《地球的內(nèi)部》教學(xué)反思

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　　初中地理《地球的內(nèi)部》教學(xué)反思一

　　在認(rèn)識(shí)了《地球的表面》之后，學(xué)生對我們生活的地球產(chǎn)生了濃厚的興趣，很想探知地球的內(nèi)部。在《地球的內(nèi)部》一課中安排了兩個(gè)探究活動(dòng)：

　　1.猜測暗盒里物體。

　　2.模仿雞蛋的結(jié)構(gòu)，用橡皮泥制作一個(gè)地球內(nèi)部構(gòu)造模型。

　　出示三個(gè)密封的暗盒，分別裝了粉筆、鑰匙、沙。當(dāng)提出在不打開盒子的前提下，學(xué)生們都提出了搖一搖、聽一聽、猜一猜的方法來探究暗盒里的物質(zhì)。學(xué)生在探究、驗(yàn)證，討論科學(xué)家收集有關(guān)地球內(nèi)部信息的方法，推理出科學(xué)家也是借助這些方法來探究地球內(nèi)部的構(gòu)造。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上介紹地球內(nèi)部構(gòu)造的知識(shí)，學(xué)生知道地球內(nèi)部分為“地殼、地幔、地核”。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)部構(gòu)造，讓學(xué)生切開煮熟的雞蛋，蛋殼相當(dāng)于地球內(nèi)部的地殼;蛋白相當(dāng)于地球的地幔;蛋黃相當(dāng)于地球的地核。

　　在比擬認(rèn)識(shí)了地球的內(nèi)部構(gòu)造后，又再次安排了利用不同顏色的橡皮泥做個(gè)地球內(nèi)部構(gòu)造的模型。采用在規(guī)定的5分鐘之內(nèi)，比一比哪組做的模型最漂亮、形象。學(xué)生在制作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用了揉、搓、捏等各種方法，選用各種顏色，制作出了多樣的地球內(nèi)部構(gòu)造模型。小小的橡皮泥就在學(xué)生的指尖飛舞。

　　有的組選用了三種顏色，通過一層一層的包裹來制作，切開后，簡潔明了地展示了地球內(nèi)部的構(gòu)造。有的組選用了三種以上的顏色，通過一層層的黏貼，展現(xiàn)了平面的地球構(gòu)造模型，并將地殼、地幔的上下部分區(qū)分開。有的組把地殼部分用各種顏色來表現(xiàn)大陸、海洋、森林……地核與地幔又用其他顏色來表示，展現(xiàn)了一個(gè)立體而生動(dòng)的地球內(nèi)部構(gòu)造模型。

　　看著各組的匯報(bào)和展示，真是很感嘆學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生在活動(dòng)中，鍛煉了動(dòng)手、合作能力，同時(shí)也進(jìn)一步深刻地認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部構(gòu)造。 教學(xué)中的不足是學(xué)生帶的熟雞蛋，有的學(xué)生并未完全煮熟、煮老。所以當(dāng)當(dāng)學(xué)生用小刀一切，還沒有切開，軟軟的蛋黃就流出來了，污染了實(shí)驗(yàn)桌。我趕緊讓這個(gè)學(xué)生把這個(gè)雞蛋立即吃掉。這個(gè)學(xué)生還很不好意思，當(dāng)著全班同學(xué)的面吃，最后讓這個(gè)學(xué)生在教室外面吃完，進(jìn)來上課。這是對學(xué)生準(zhǔn)備材料的情況沒有充分的預(yù)想到。所以在另一半學(xué)生布置帶熟雞蛋時(shí)，一再強(qiáng)調(diào)一定要把雞蛋煮熟、煮透。

　　初中地理《地球的內(nèi)部》教學(xué)反思二

　　隨著課程改革的不斷深入，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新思想、新理念在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)，新標(biāo)準(zhǔn)不但要求學(xué)生能提出問題，更要展開解決問題的過程。在解決問題的過程中，要看學(xué)生是不是主動(dòng)的，是不是親自探究得到的，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是否面向全體學(xué)生。

　　反思本課的教學(xué)，我認(rèn)為自己最大的成功之處在于激發(fā)出了學(xué)生更大的探究熱情，在課堂上時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“解暗箱”的活動(dòng)，事先，我在一個(gè)盒子中放進(jìn)了沙子、小石塊、圖釘、海綿等物品，并將盒子用紙包起來。問學(xué)生：“你們知道這些盒子里裝的是什么東西嗎?”學(xué)生都搖頭說不知道，這時(shí)，我抓住契機(jī)對學(xué)生說：“科學(xué)家從來沒有到過地球內(nèi)部，他們卻了解到地球內(nèi)部的情況，你們想不想當(dāng)一回小科學(xué)家，采用各種方法推測一下這個(gè)暗箱里裝的是什么?但有一個(gè)要求不可拆開暗箱。”

　　此時(shí)，教室里沸騰了，同學(xué)們的好奇心和探究熱情已經(jīng)被我鼓舞起來了，然后我又讓學(xué)生說說可以用哪些方法來推測盒子里的東西，同學(xué)們爭先恐后的發(fā)言，有的說掂輕重，有的說聽聲音、有的說聞味道，都非常有科學(xué)道理，望著學(xué)生們熱情的小臉，我一聲令下：“實(shí)驗(yàn)開始!”孩子們有的摸、有的搖、有的聽、有的聞、還有的用水澆，甚至還有的用針在暗箱上扎小孔……。探究的熱情十分高漲，整個(gè)課堂個(gè)性飛揚(yáng)。我覺得激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的科學(xué)興趣是科學(xué)課的最大教育價(jià)值，作為教師必須呵護(hù)學(xué)生對科學(xué)與生俱來的好奇心，增強(qiáng)他們的自信心，使他們樂于參與，積極參與，親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，從中體會(huì)到什么是科學(xué)。

　　其次本課教學(xué)我將宏觀的地球濃縮進(jìn)教室;把千萬年的漫長時(shí)間變化縮短至幾分、幾秒展現(xiàn)在學(xué)生眼前;把誰都沒法看清的地球內(nèi)部構(gòu)造剖開讓學(xué)生觀察、研究;把千萬年前的地形、地貌再現(xiàn)，把復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)，變得集中、具體和形象;收到了很好的效果。

　　至于本課的不足之處，就是學(xué)生在解暗箱時(shí)所用的方法過于單一，這和老師的準(zhǔn)備工作也有很大關(guān)系，如果我給每組學(xué)生都準(zhǔn)備好水盆以及磁鐵等，也許他們的方法會(huì)更多樣一些;在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，我也需要明確每個(gè)人的分工，免得他們沒有主心骨，在課堂上顯得有些散。