七年級科學動物的生命周期
3.1 動物的生命周期
[學情分析]
學生在七年級的科學課程，已經掌握了不少常見動物的特征，所以在本節中，讓學生比較生命各不同特征，應該是有基礎。對生物的每一個體的歷史，較之生命“周期”的各階段似乎更敏感，對于很多學生來說，他們總是不太容易接受生命“周期”，因為他們認為下一代不再是同樣的生物。在“出生、發育、生長、成年、衰老、死亡”這個過程，學生又常常把“死亡”看作是歷程中的一次事故而不是生物必然的結果。
[教學目標]
知識目標：
1、了解人、青蛙、蝗蟲、蝴蝶的生命周期
2、了解變態發育的特點
3、說出昆蟲不完全變態發育的特點
4、知道環境變化對動物壽命的影響
情感目標：滲透環境意識，進行珍愛生命的教育
技能目標：
1、培養學生獲取、處理各種信息的能力
2、培養學生合作、探究的能力
[教學重.難點]
重點：生命周期是周而復始的過程
難點：變態發育和不完全變態發育的區別
[教學準備]
學生準備：
1、請同學一個月前在家里飼養一種小動物，并寫好觀察日記。
2、請同學回去收集各個時期的人的照片，照片來源可以是爺爺奶奶，可以是父母，也可以是自己小時候各個階段的照片。
教師準備：多媒體課件（cai課件）
[教學手段]
多媒體輔助教學，
[教學思路]
1、第一階段：信息處理法。呈現各種素材，如圖片、錄相、錄音等。學生通過信息的處理，找到相關的內容，形成自己的認知準備。
2、第二階段：討論歸納法。通過小組討論、師生交流、總結歸納等方法建構學生的知識基礎。
3、第三階段：情感熏陶法。通過生活環境變化對動物壽命影響的各種事例，教師從中引導，滲透環境意識，進行珍愛生命的教育。
[教學過程設計]
[課間活動]播放《真心英雄》
［導入新課］投影照片，自我介紹（猜猜這是誰？）
［講授新課］
（一）人的生命周期
投影教師在不同時期的照片，請學生演一演教師老年期的模樣。師生共同完成課本上的填圖
（二）青蛙的生命周期
播放錄象：樹蟾的生殖過程
學生觀看完錄象后在課本上找到不同時期蛙的名稱。
師生歸納青蛙的生命周期，共同完成課本上的填圖。
學生比較蝌蚪和成蛙在形態結構上的不同之處，完成表格。
教師指出：變態發育
學生活動：模仿青蛙的口氣給小蝌蚪寫信
[情景]：
在青蛙的發育過程中，幼體和成體在生活方式和形態結構上發生了很大的改變。有一只剛剛爬上陸地生活的小青蛙十分想念那些曾經和它一起玩耍，現仍在水中生活的小蝌蚪們，但因小青蛙忙于捉蟲，沒有時間寫信。現在，請你代小青蛙寫信給小蝌蚪，告訴它們：（1）從蝌蚪變成青蛙的過程中，身體會發生哪些變化讓它們別害怕；（2）小青蛙在陸地上的生活；（3）小青蛙很想念它們，希望它們快點長大，到陸地上來再和它一起玩。
交流學生的信，教師及時表揚。
（三）蝗蟲的生命周期
教師投影蝗蟲的知識，師生共同歸納出蝗蟲的生命周期，并繪出蝗蟲的生命周期圖
（四）蝴蝶的生命周期
師：播放錄象—蝴蝶的生長發育過程。
師生共同找出蝴蝶的生命周期中與蝗蟲的不同之處，并一同繪制出蝴蝶的生命周期圖
（五）總結動物的生命周期
學生討論并歸納人、青蛙、蝗蟲、蝴蝶的生命周期的共同特征，使學生了解生命周期具有周而復始的特點。