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初中物理《我們怎樣區(qū)分聲音》說課稿模板

發(fā)布時(shí)間:2018-06-05

初中物理《我們怎樣區(qū)分聲音》說課稿模板

  本文是第一范文網(wǎng)小編整理的初中物理《我們怎樣區(qū)分聲音》說課稿模板,希望對大家有所幫助。

  一、說教材

  1、教材分析

  本節(jié)課是學(xué)生在知道聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上,對聲現(xiàn)象進(jìn)一步探索和研究的較為重要的一節(jié)課。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解樂音的三要素:音調(diào)、響度、音色;知道決定聲音的音調(diào)、響度、音色的因素是什么?從而使學(xué)生對聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識,也為今后的聲學(xué)研究對下基礎(chǔ)。

  教材安排本節(jié)課內(nèi)容時(shí),基本上分為響度、音調(diào)、音色三塊分別研究與學(xué)習(xí),通過實(shí)驗(yàn)以及觀察波形,對樂音的三要素有比較直觀的感受,但也頗具特色。

  (1)重視與日常生活相聯(lián)系。教材在 “探究影響聲音高低因素”時(shí),實(shí)驗(yàn)器材使用學(xué)生身邊的刻度尺,使學(xué)生真切地感到物理學(xué)就在身邊;又如利用叩診、聽漏等生活中的現(xiàn)象,使學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)與我們息息相關(guān)。

  (2)使學(xué)生感知現(xiàn)代技術(shù)手段對分析物理問題的作用。教材對不同音叉發(fā)出不同頻率的聲音以及不同樂器發(fā)出不同音色的聲音,采用示波器觀察波形的方法,有利于學(xué)生對抽象問題的認(rèn)識,并能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的興趣。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確定以下教學(xué)目標(biāo):

  知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān),知道音調(diào)跟聲源的振動頻率有關(guān),不同的動物發(fā)出聲波和接收聲波的頻率范圍不同,了解樂音的三要素。

  通過實(shí)驗(yàn),找出影響響度和音調(diào)的因素,通過對比,區(qū)別聲音的不同。

  初步領(lǐng)略聲現(xiàn)象中的美妙與和諧,培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近自然的情感,能注意不同場合講話時(shí),使自己發(fā)音的響度適當(dāng)。培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作交流,敢于發(fā)表自己見解的意識。

  3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  (1)研究聲音的音調(diào)、響度和音色各與什么因素有關(guān);

  (2)領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。

  難點(diǎn)

  用人耳感知聲音特性之間的區(qū)別;

  二、學(xué)法點(diǎn)撥

  響度、音調(diào)、音色是表示聲音特性的三要素,是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,三種特性的區(qū)別是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。除了從意義上區(qū)分外,還應(yīng)通過實(shí)際聲音感受它們的區(qū)別,通過實(shí)驗(yàn)探究它們的不同。

  三、學(xué)情分析

  學(xué)生通過前面第一節(jié)《我們怎樣聽見聲音》的學(xué)習(xí),對聲音的產(chǎn)生和傳播有了初步的了解,他們對生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著深厚的興趣。初中生對未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲,這些對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的作用,但由于本節(jié)課一是內(nèi)容較多,不僅有樂音的三要素:音調(diào)、響度、音色,還有頻率、振幅等概念;二是對聲音的特性的認(rèn)識上,由于學(xué)生在生活中有一些先入為主的錯(cuò)誤認(rèn)識,如聲音的高低與響度的強(qiáng)弱往往混淆不清,對這節(jié)課的教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響,必須在教學(xué)過程中充分注意。

  四、說教學(xué)過程:

 、逡胄抡n

  我們能聽到聲音,還能區(qū)分聲音。

 、挪シ乓欢螛非(有各種樂器發(fā)出的聲音)

 、圃诩依锫牭接腥苏f話,馬上就能判斷出這是爸爸聲音還是媽媽的聲音……

 、翘岢鰡栴}:人們是根據(jù)什么來區(qū)分不同的聲音的呢?

 、嫘抡n教學(xué)

  1、聲音的強(qiáng)弱

  探究響度跟哪些因素有關(guān)

  提出問題:聲音的響度與什么因素有關(guān)呢?

  ①演示實(shí)驗(yàn)1:做課本圖2-12所示,將系在細(xì)繩上的塑料球輕觸正在發(fā)聲的音叉,觀察塑料球被彈開的幅度。使勁敲擊音叉,使音叉發(fā)出聲音的響度增大,重做上面的實(shí)驗(yàn)。

  ②演示實(shí)驗(yàn)2:用手按自己的喉部,小聲和大聲喊“啊……”,看手的感覺。

 、垩菔緦(shí)驗(yàn)3:將喇叭放在離肥皂膜不同距離處,觀察肥皂膜的振動情況。

  ④讓學(xué)生自己根據(jù)看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)什么是振幅,響度跟什么因素有關(guān)。

 、輰(shí)驗(yàn)結(jié)論:物體振動時(shí),偏離原來位置的最大距離叫做振幅。聲音的響度跟振幅和離開聲源的距離有關(guān)。

 、抟龑(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖2-18和圖2-19,使學(xué)生認(rèn)識振幅,了解聲音的響度單位:分貝,了解各種不同物體發(fā)聲的分貝數(shù)。

  2、聲音的高低

  ⑴教師首先請一位男生和一位女生說相同的一句話“聲音的高低”,問學(xué)生:這兩句話有什么不同。

 、圃趯W(xué)生回答男同學(xué)聲音粗(低沉),女同學(xué)聲音尖細(xì)后,告訴學(xué)生什么叫做音調(diào)(聲音的高低)。

  ⑶實(shí)驗(yàn)探究:影響聲音高低的因素

  ①提出問題:什么因素決定音調(diào)的高低?音調(diào)與物體振動的快慢是否有關(guān)?

 、谠O(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn):如圖2-20所示,將一把學(xué)生用刻度尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊。撥動刻度尺,聽它振動發(fā)出的聲音,同時(shí)注意刻度尺振動的快慢。改變刻度尺伸出桌邊的長度,再次撥動。注意使刻度尺兩次的振動幅度大致相同。

 、鄯治龊陀懻摚罕容^兩種情況下刻度尺振動的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。

  ④教師講解:物體在1秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。頻率是用來表示物體振動快慢的物理量。物體振動越快,頻率越高;振動越慢,頻率越低.因此,頻率決定著聲音的音調(diào)。頻率越高,音調(diào)越高;頻率越低,音調(diào)越低。頻率的單位是赫茲。

  ⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)論:物體振動得快,發(fā)出聲音的音調(diào)就高,振動得慢,發(fā)出聲音的音調(diào)就低。

  ⑷指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,了解不同人的音調(diào)和音樂中同一音符在不同基調(diào)的音調(diào)。閱讀圖2-23,了解各種動物發(fā)出和接收聲波的頻率范圍。

 、商岢鰡栴}:我們這里講的音調(diào)的“高”、“低”,與我們生活中講的聲音的高、低是否一樣?讓學(xué)生思考、討論、交流。

  3、聲音的品質(zhì)

  ⑴演示:播放一段樂曲(有各種樂器發(fā)出的聲音),讓學(xué)生說出所聽到的樂器名稱,其他學(xué)生補(bǔ)充。

 、蒲菔荆鹤屓w學(xué)生閉上眼,找?guī)孜粚W(xué)生到講臺上說一句話,讓學(xué)生找說話人。

 、翘岢鰡栴}:你們是根據(jù)什么猜對的?在學(xué)生回答“各種樂器的聲音不同”“他們說話的聲音不同”后,指出不同樂器、不同的人所發(fā)出的聲音的品質(zhì)是不同的。

  ⑷告訴學(xué)生什么是音色。音色與哪些因素有關(guān)。(聲音的品質(zhì)叫做音色,又叫音品。音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu),以及發(fā)聲方式等因素決定的。)

  ⑸列舉日常生活中的有關(guān)利用音色知識的現(xiàn)象。如挑選西瓜、購買陶瓷制品、“聞其聲而知其人”等。

  4、樂音的三要素

  告訴學(xué)生什么是樂音,什么是噪聲。讓學(xué)生知道樂音的三個(gè)特性,也叫做樂音三要素是:響度、音調(diào)、音色。

 、缧〗Y(jié)

  在小結(jié)中我體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自己去復(fù)述,強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識,又培養(yǎng)了用精煉的語言進(jìn)行歸納和概括的能力。

  ㈣作業(yè)布置

  1、將課本本節(jié)內(nèi)容再仔細(xì)閱讀一遍,如有問題記錄下來,下節(jié)課提出來討論。

  2、完成課后的“自我評價(jià)與作業(yè)”,有興趣的同學(xué)可調(diào)查有關(guān)樂音三要素利用方面的內(nèi)容。

  總之,本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的,教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,以概念的認(rèn)識為主線,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、多媒體等多種手段執(zhí)行任務(wù),把傳播知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法等有機(jī)結(jié)合在一起。

  由于本人準(zhǔn)備不足,整個(gè)設(shè)計(jì)過程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞,希望各位專家能給予批評指正。謝謝!

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