初中八年級物理《動能與勢能》優秀說課稿范例（通用4篇）

初中八年級物理《動能與勢能》優秀說課稿范例 篇1

　　一、說教材

　　(一)教材的地位和作用

　　“動能與勢能”是滬科版八年級物理第八章第六節“合理利用機械能”中的一部分內容，主要是介紹能量、動能和勢能以及機械能的初步概念，重點是通過實驗探究決定動能、勢能大小的因素。本節內容是在學生學習了“功”的基礎上來進行教學的，同時又是今后學習各種形式的能的起點，因此，引導組織學生學好，能為后續的教學打好基礎。

　　(二)教學目標

　　1、知識目標：

　　(1)初步理解動能、勢能、機械能的概念;

　　(2)通過實驗探究讓學生知道決定動能、勢能大小的相關因素。

　　2、能力目標：

　　(1)在實驗探究過程中，通過對現象的觀察與思考，培養學生分析與歸納概括物理規律的能力;

　　(2)進一步了解利用“控制變量”研究物理問題的基本思路和方法，培養學生設計實驗的能力。

　　3、情感目標：

　　(1)培養學習物理的興趣和發現探索問題的良好習慣;

　　(2)培養學生重視實踐，養成嚴謹的科學態度和敢于創新的心理品質;

　　(3)有意識地滲透辯證唯物主義觀點的教育。

　　(三)教學的重點和難點

　　1、教學重點：理解動能、勢能和機械能;知道決定動能、勢能大小的因素。

　　2、教學難點：用控制變量法研究決定動能、勢能大小的因素

　　二、說教法：

　　1、實例講授法

　　能是物理學中最重要的概念之一，由于它比較抽象，所以在引入能量概念時，運用舉例法進行教學，并結合實例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素，推出動能、勢能和機械能的概念。

　　2、實驗探究法

　　觀察和實驗是學生認識物理規律、獲取物理知識的重要途徑，對于決定動能、勢能大小的因素的教學則采用實驗探究法進行，以實驗探究的方式讓學生自主探究，培養學生的操作能力、分析問題、總結問題的能力。

　　3、交流討論法

　　對于實驗結論的正確與否，是否具有普遍性以及科學性，則采用交流討論法，讓學生相互交流實驗情況形成共識，得出可靠的正確的實驗結論，從中也培養學生交流合作的意識。

　　此外還采用講練結合的方法鞏固本節的知識，掌握分析問題和解決問題的思路和方法。

　　三、說學法

　　通過本節課的學習，要使學生了解控制變量的研究方法，在教學過程中引導學生如何進行實驗設計、實驗操作，怎樣對實驗數據進行分析得出實驗結論和總結出物理規律，這就要指導學生主動的根據實驗逐項觀察，逐項分析，再綜合考察，綜合分析，達到從實踐到認識上的飛躍。另外要學生充分利用教材“加油站”幫助理解，拓寬知識。

　　四、教學程序設計

　　(一)復習提問：

　　1、物理學上所說的功指的是什么?它包括哪兩個必要因素?

　　2、功的單位是什么?

　　(為引入能量概念以及能的單位的講授做準備)

　　(二)舉例引題，建立能量、動能、勢能等物理概念

　　1、首先通過學生在日常生活中常聽到的關于“能”方面的俗語，如風能、水能、電能、太陽能、能源等，引入“能”這個概念。

　　2、從實例中抽取出能的基本含義。如流動的水、風、張開的弓、壓縮的彈簧、舉高的鐵錘等都能夠對其他物體施力，并能夠使其在力的方向上移動一段距離，即都能對其他物體做功，從而概括出能的概念：一個物體能夠做功，就說它具有能。做功越多，表明具有的能量越大。強調做功的過程就是能的轉化過程，從而指出能的單位與功的單位一致也是焦(j)。

　　3、針對實例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素，并結合實例中的物體是由于運動還是舉高或是發生彈性形變等而能夠做功，得出動能、勢能和機械能的概念。

　　在講完概念后再舉一此實例讓學生分析，加深對概念的理解。

　　例題：公路上奔馳的汽車具有_______能;空中飛行的飛機具有_______________能;壓彎了的撐桿具有_________能。

　　(三)進行實驗探究發現物理規律

　　實驗探究1：動能的大小跟哪些因素有關

　　探索課本圖8-35和8-36的實驗，引導學生用控制變量法研究、探索出決定動能大小的因素和規律。

　　實驗1：利用同一個鋼球來控制質量相同時，從不同的高度滾下(速度不同)，觀察被撞擊的木塊在水平面上運動的距離，來判斷鋼球做功的多少，即具有的動能的大小，得出動能與運動的速度有關，速度越大，動能越大。

　　實驗2：利用木球和鋼球(質量不同)從同一高度滾下(控制速度相同)，觀察被撞擊的木塊在平面上運動的距離，來判斷木球和鋼球做功的多少，從而判斷出動能的大小，得出動能與物體的質量有關——質量越大，動能越大。

　　以上兩次實驗是在“加油站”中所提供的兩點結論的基礎上完成的，要注意引導學生閱讀“加油站”中的信息。

　　實驗探究2：重力勢能的大小跟哪些因素有關

　　探索課本中圖8-37和圖8-38的實驗，引導學生用控制變量法研究、探索出決定勢能大小的因素和規律。

　　實驗1：同一重物從不同的高度自由下落到特制的小方桌上，觀察小方桌的桌腿下陷的深度，進而推斷出重物的勢能與重物所處的高度有關——高度越高，勢能越大;

　　實驗2：讓兩個質量不同的木塊和鐵塊從同一高度自由下落到小方桌上，觀察小方桌的桌腿下陷的深度，進而推斷出重物的勢能與重物的質量有關———質量越大，勢能越大。

　　實驗探究3：彈性勢能的大小跟哪些因素有關

　　將一只彈簧橫放在一個丁字形架子上，一端固定，另一端用手將一小鋼球向固定端壓縮彈簧，叫學生認真觀察放手后能將小鋼球推出多遠。用大小不同的力壓縮彈簧做兩次，再引導學生探究，最后得出決定彈性勢能大小的因素。

　　(四)小結、鞏固練習

　　1、讓學生對本課中的知識要點進行小結，訓練學生歸納知識的能力。

　　2、鞏固練習：

　　例1：跳傘運動員勻速下落時,動能、勢能、機械能怎樣變化?

　　例2：一物體機械能為35j，勢能為27j，則它的動能是多少?

　　例3：灑水車沿街道勻速行駛，將水灑向路面。在此過程中，它的動能將______,這是因為______________________.

　　3、布置作業：課后作業第1題;《學生用書》p116補充習題中的(1)和(2)

　　五、板書設計：

　　第六節：動能與勢能

　　1、能量的定義：物體能夠對別的物體做功，就說物體具有能量。

　　動能：物體由于運動具有的能

　　勢能：物體由于被舉高或發生彈性形變具有的能

　　機械能：動能和勢能的統稱

　　2、決定動能大小的因素：

　　物體的動能與物體的質量和速度有關，質量越大，速度越大，物體具有的動有就越大。

　　3、決定勢能大小的因素：

　　物體的的重力勢能與物體的質量和高度有關：質量越大，被舉得越高，它具有的重力勢能就越大。

　　物體的彈性勢能與物體的彈性形變有關：彈性形變越大，具有的彈性勢能也越大。

初中八年級物理《動能與勢能》優秀說課稿范例 篇2

　　一、說教材

　　(一)教材的地位和作用

　　“動能與勢能”是滬科版八年級物理第八章第六節“合理利用機械能”中的一部分內容，主要是介紹能量、動能和勢能以及機械能的初步概念，重點是通過實驗探究決定動能、勢能大小的因素。本節內容是在學生學習了“功”的基礎上來進行教學的，同時又是今后學習各種形式的能的起點，因此，引導組織學生學好，能為后續的教學打好基礎。

　　(二)教學目標

　　1、知識目標：

　　(1)初步理解動能、勢能、機械能的概念;

　　(2)通過實驗探究讓學生知道決定動能、勢能大小的相關因素。

　　2、能力目標：

　　(1)在實驗探究過程中，通過對現象的觀察與思考，培養學生分析與歸納概括物理規律的能力;

　　(2)進一步了解利用“控制變量”研究物理問題的基本思路和方法，培養學生設計實驗的能力。

　　3、情感目標：

　　(1)培養學習物理的興趣和發現探索問題的良好習慣;

　　(2)培養學生重視實踐，養成嚴謹的科學態度和敢于創新的心理品質;

　　(3)有意識地滲透辯證唯物主義觀點的教育。

　　(三)教學的重點和難點

　　1、教學重點：理解動能、勢能和機械能;知道決定動能、勢能大小的因素。

　　2、教學難點：用控制變量法研究決定動能、勢能大小的因素

　　二、說教法：

　　1、實例講授法

　　能是物理學中最重要的概念之一，由于它比較抽象，所以在引入能量概念時，運用舉例法進行教學，并結合實例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素，推出動能、勢能和機械能的概念。

　　2、實驗探究法

　　觀察和實驗是學生認識物理規律、獲取物理知識的重要途徑，對于決定動能、勢能大小的因素的教學則采用實驗探究法進行，以實驗探究的方式讓學生自主探究，培養學生的操作能力、分析問題、總結問題的能力。

　　3、交流討論法

　　對于實驗結論的正確與否，是否具有普遍性以及科學性，則采用交流討論法，讓學生相互交流實驗情況形成共識，得出可靠的正確的實驗結論，從中也培養學生交流合作的意識。

　　此外還采用講練結合的方法鞏固本節的知識，掌握分析問題和解決問題的思路和方法。

　　三、說學法

　　通過本節課的學習，要使學生了解控制變量的研究方法，在教學過程中引導學生如何進行實驗設計、實驗操作，怎樣對實驗數據進行分析得出實驗結論和總結出物理規律，這就要指導學生主動的根據實驗逐項觀察，逐項分析，再綜合考察，綜合分析，達到從實踐到認識上的飛躍。另外要學生充分利用教材“加油站”幫助理解，拓寬知識。

　　四、教學程序設計

　　(一)復習提問：

　　1、物理學上所說的功指的是什么?它包括哪兩個必要因素?

　　2、功的單位是什么?

　　(為引入能量概念以及能的單位的講授做準備)

　　(二)舉例引題，建立能量、動能、勢能等物理概念

　　1、首先通過學生在日常生活中常聽到的關于“能”方面的俗語，如風能、水能、電能、太陽能、能源等，引入“能”這個概念。

　　2、從實例中抽取出能的基本含義。如流動的水、風、張開的弓、壓縮的彈簧、舉高的鐵錘等都能夠對其他物體施力，并能夠使其在力的方向上移動一段距離，即都能對其他物體做功，從而概括出能的概念：一個物體能夠做功，就說它具有能。做功越多，表明具有的能量越大。強調做功的過程就是能的轉化過程，從而指出能的單位與功的單位一致也是焦(J)。

　　3、針對實例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素，并結合實例中的物體是由于運動還是舉高或是發生彈性形變等而能夠做功，得出動能、勢能和機械能的概念。

　　在講完概念后再舉一此實例讓學生分析，加深對概念的理解。

　　例題：公路上奔馳的汽車具有_______能;空中飛行的飛機具有_______________能;壓彎了的撐桿具有_________能。(三)進行實驗探究發現物理規律

　　實驗探究1：動能的大小跟哪些因素有關

　　探索課本圖8-35和8-36的實驗，引導學生用控制變量法研究、探索出決定動能大小的因素和規律。

　　實驗1：利用同一個鋼球來控制質量相同時，從不同的高度滾下(速度不同)，觀察被撞擊的木塊在水平面上運動的距離，來判斷鋼球做功的多少，即具有的動能的大小，得出動能與運動的速度有關，速度越大，動能越大。

　　實驗2：利用木球和鋼球(質量不同)從同一高度滾下(控制速度相同)，觀察被撞擊的木塊在平面上運動的距離，來判斷木球和鋼球做功的多少，從而判斷出動能的大小，得出動能與物體的質量有關——質量越大，動能越大。

　　以上兩次實驗是在“加油站”中所提供的兩點結論的基礎上完成的，要注意引導學生閱讀“加油站”中的信息。

　　實驗探究2：重力勢能的大小跟哪些因素有關

　　探索課本中圖8-37和圖8-38的實驗，引導學生用控制變量法研究、探索出決定勢能大小的因素和規律。

　　實驗1：同一重物從不同的高度自由下落到特制的小方桌上，觀察小方桌的桌腿下陷的深度，進而推斷出重物的勢能與重物所處的高度有關——高度越高，勢能越大;

　　實驗2：讓兩個質量不同的木塊和鐵塊從同一高度自由下落到小方桌上，觀察小方桌的桌腿下陷的深度，進而推斷出重物的勢能與重物的質量有關———質量越大，勢能越大。

　　實驗探究3：彈性勢能的大小跟哪些因素有關

　　將一只彈簧橫放在一個丁字形架子上，一端固定，另一端用手將一小鋼球向固定端壓縮彈簧，叫學生認真觀察放手后能將小鋼球推出多遠。用大小不同的力壓縮彈簧做兩次，再引導學生探究，最后得出決定彈性勢能大小的因素。

　　(四)小結、鞏固練習

　　1、讓學生對本課中的知識要點進行小結，訓練學生歸納知識的能力。

　　2、鞏固練習：

　　例1：跳傘運動員勻速下落時,動能、勢能、機械能怎樣變化?

　　例2：一物體機械能為35J，勢能為27J，則它的動能是多少?

　　例3：灑水車沿街道勻速行駛，將水灑向路面。在此過程中，它的動能將______,這是因為______________________.

　　3、布置作業：課后作業第1題;《學生用書》P116補充習題中的(1)和(2)

　　五、板書設計：

　　第六節：動能與勢能

　　1、能量的定義：物體能夠對別的物體做功，就說物體具有能量。

　　動能：物體由于運動具有的能

　　勢能：物體由于被舉高或發生彈性形變具有的能

　　機械能：動能和勢能的統稱

　　2、決定動能大小的因素：

　　物體的動能與物體的質量和速度有關，質量越大，速度越大，物體具有的動有就越大。

　　3、決定勢能大小的因素：

　　物體的的重力勢能與物體的質量和高度有關：質量越大，被舉得越高，它具有的重力勢能就越大。

　　物體的彈性勢能與物體的彈性形變有關：彈性形變越大，具有的彈性勢能也越大。

初中八年級物理《動能與勢能》優秀說課稿范例 篇3

　　一、說教材

　　(一)教材的地位和作用

　　“動能與勢能”是滬科版八年級物理第八章第六節“合理利用機械能”中的一部分內容，主要是介紹能量、動能和勢能以及機械能的初步概念，重點是通過實驗探究決定動能、勢能大小的因素。本節內容是在學生學習了“功”的基礎上來進行教學的，同時又是今后學習各種形式的能的起點，因此，引導組織學生學好，能為后續的教學打好基礎。

　　(二)教學目標

　　1、知識目標：

　　(1)初步理解動能、勢能、機械能的概念;

　　(2)通過實驗探究讓學生知道決定動能、勢能大小的相關因素。

　　2、能力目標：

　　(1)在實驗探究過程中，通過對現象的觀察與思考，培養學生分析與歸納概括物理規律的能力;

　　(2)進一步了解利用“控制變量”研究物理問題的基本思路和方法，培養學生設計實驗的能力。

　　3、情感目標：

　　(1)培養學習物理的興趣和發現探索問題的良好習慣;

　　(2)培養學生重視實踐，養成嚴謹的科學態度和敢于創新的心理品質;

　　(3)有意識地滲透辯證唯物主義觀點的教育。

　　(三)教學的重點和難點

　　1、教學重點：理解動能、勢能和機械能;知道決定動能、勢能大小的因素。

　　2、教學難點：用控制變量法研究決定動能、勢能大小的因素

　　二、說教法：

　　1、實例講授法

　　能是物理學中最重要的概念之一，由于它比較抽象，所以在引入能量概念時，運用舉例法進行教學，并結合實例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素，推出動能、勢能和機械能的概念。

　　2、實驗探究法

　　觀察和實驗是學生認識物理規律、獲取物理知識的重要途徑，對于決定動能、勢能大小的因素的教學則采用實驗探究法進行，以實驗探究的方式讓學生自主探究，培養學生的操作能力、分析問題、總結問題的能力。

　　3、交流討論法

　　對于實驗結論的正確與否，是否具有普遍性以及科學性，則采用交流討論法，讓學生相互交流實驗情況形成共識，得出可靠的正確的實驗結論，從中也培養學生交流合作的意識。

　　此外還采用講練結合的方法鞏固本節的知識，掌握分析問題和解決問題的思路和方法。

　　三、說學法

　　通過本節課的學習，要使學生了解控制變量的研究方法，在教學過程中引導學生如何進行實驗設計、實驗操作，怎樣對實驗數據進行分析得出實驗結論和總結出物理規律，這就要指導學生主動的根據實驗逐項觀察，逐項分析，再綜合考察，綜合分析，達到從實踐到認識上的飛躍。另外要學生充分利用教材“加油站”幫助理解，拓寬知識。

　　四、教學程序設計

　　(一)復習提問：

　　1、物理學上所說的功指的是什么?它包括哪兩個必要因素?

　　2、功的單位是什么?

　　(為引入能量概念以及能的單位的講授做準備)

　　(二)舉例引題，建立能量、動能、勢能等物理概念

　　1、首先通過學生在日常生活中常聽到的關于“能”方面的俗語，如風能、水能、電能、太陽能、能源等，引入“能”這個概念。

　　2、從實例中抽取出能的基本含義。如流動的水、風、張開的弓、壓縮的彈簧、舉高的鐵錘等都能夠對其他物體施力，并能夠使其在力的方向上移動一段距離，即都能對其他物體做功，從而概括出能的概念：一個物體能夠做功，就說它具有能。做功越多，表明具有的能量越大。強調做功的過程就是能的轉化過程，從而指出能的單位與功的單位一致也是焦(j)。

　　3、針對實例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素，并結合實例中的物體是由于運動還是舉高或是發生彈性形變等而能夠做功，得出動能、勢能和機械能的概念。

　　在講完概念后再舉一此實例讓學生分析，加深對概念的理解。

　　例題：公路上奔馳的汽車具有_______能;空中飛行的飛機具有_______________能;壓彎了的撐桿具有_________能。(三)進行實驗探究發現物理規律

　　實驗探究1：動能的大小跟哪些因素有關

　　探索課本圖8-35和8-36的實驗，引導學生用控制變量法研究、探索出決定動能大小的因素和規律。

　　實驗1：利用同一個鋼球來控制質量相同時，從不同的高度滾下(速度不同)，觀察被撞擊的木塊在水平面上運動的距離，來判斷鋼球做功的多少，即具有的動能的大小，得出動能與運動的速度有關，速度越大，動能越大。

　　實驗2：利用木球和鋼球(質量不同)從同一高度滾下(控制速度相同)，觀察被撞擊的木塊在平面上運動的距離，來判斷木球和鋼球做功的多少，從而判斷出動能的大小，得出動能與物體的質量有關——質量越大，動能越大。

　　以上兩次實驗是在“加油站”中所提供的兩點結論的基礎上完成的，要注意引導學生閱讀“加油站”中的信息。

　　實驗探究2：重力勢能的大小跟哪些因素有關

　　探索課本中圖8-37和圖8-38的實驗，引導學生用控制變量法研究、探索出決定勢能大小的因素和規律。

　　實驗1：同一重物從不同的高度自由下落到特制的小方桌上，觀察小方桌的桌腿下陷的深度，進而推斷出重物的勢能與重物所處的高度有關——高度越高，勢能越大;

　　實驗2：讓兩個質量不同的木塊和鐵塊從同一高度自由下落到小方桌上，觀察小方桌的桌腿下陷的深度，進而推斷出重物的勢能與重物的質量有關———質量越大，勢能越大。

　　實驗探究3：彈性勢能的大小跟哪些因素有關

　　將一只彈簧橫放在一個丁字形架子上，一端固定，另一端用手將一小鋼球向固定端壓縮彈簧，叫學生認真觀察放手后能將小鋼球推出多遠。用大小不同的力壓縮彈簧做兩次，再引導學生探究，最后得出決定彈性勢能大小的因素。

　　(四)小結、鞏固練習

　　1、讓學生對本課中的知識要點進行小結，訓練學生歸納知識的能力。

　　2、鞏固練習：

　　例1：跳傘運動員勻速下落時,動能、勢能、機械能怎樣變化?

　　例2：一物體機械能為35j，勢能為27j，則它的動能是多少?

　　例3：灑水車沿街道勻速行駛，將水灑向路面。在此過程中，它的動能將______,這是因為______________________.

　　3、布置作業：課后作業第1題;《學生用書》p116補充習題中的(1)和(2)

　　五、板書設計：

　　第六節：動能與勢能

　　1、能量的定義：物體能夠對別的物體做功，就說物體具有能量。

　　動能：物體由于運動具有的能

　　勢能：物體由于被舉高或發生彈性形變具有的能

　　機械能：動能和勢能的統稱

　　2、決定動能大小的因素：

　　物體的動能與物體的質量和速度有關，質量越大，速度越大，物體具有的動有就越大。

　　3、決定勢能大小的因素：

　　物體的的重力勢能與物體的質量和高度有關：質量越大，被舉得越高，它具有的重力勢能就越大。

　　物體的彈性勢能與物體的彈性形變有關：彈性形變越大，具有的彈性勢能也越大。

　　高初中物理說課稿：《動能與勢能》

初中八年級物理《動能與勢能》優秀說課稿范例 篇4

　　一、說教材

　　(一)教材的地位和作用

　　“動能與勢能”是滬科版八年級物理第八章第六節“合理利用機械能”中的一部分內容，主要是介紹能量、動能和勢能以及機械能的初步概念，重點是通過實驗探究決定動能、勢能大小的因素。本節內容是在學生學習了“功”的基礎上來進行教學的，同時又是今后學習各種形式的能的起點，因此，引導組織學生學好，能為后續的教學打好基礎。

　　(二)教學目標

　　1、知識目標：

　　(1)初步理解動能、勢能、機械能的概念;

　　(2)通過實驗探究讓學生知道決定動能、勢能大小的相關因素。

　　2、能力目標：

　　(1)在實驗探究過程中，通過對現象的觀察與思考，培養學生分析與歸納概括物理規律的能力;

　　(2)進一步了解利用“控制變量”研究物理問題的基本思路和方法，培養學生設計實驗的能力。

　　3、情感目標：

　　(1)培養學習物理的興趣和發現探索問題的良好習慣;

　　(2)培養學生重視實踐，養成嚴謹的科學態度和敢于創新的心理品質;

　　(3)有意識地滲透辯證唯物主義觀點的教育。

　　(三)教學的重點和難點

　　1、教學重點：理解動能、勢能和機械能;知道決定動能、勢能大小的因素。

　　2、教學難點：用控制變量法研究決定動能、勢能大小的因素

　　二、說教法：

　　1、實例講授法

　　能是物理學中最重要的概念之一，由于它比較抽象，所以在引入能量概念時，運用舉例法進行教學，并結合實例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素，推出動能、勢能和機械能的概念。

　　2、實驗探究法

　　觀察和實驗是學生認識物理規律、獲取物理知識的重要途徑，對于決定動能、勢能大小的因素的教學則采用實驗探究法進行，以實驗探究的方式讓學生自主探究，培養學生的操作能力、分析問題、總結問題的能力。

　　3、交流討論法

　　對于實驗結論的正確與否，是否具有普遍性以及科學性，則采用交流討論法，讓學生相互交流實驗情況形成共識，得出可靠的正確的實驗結論，從中也培養學生交流合作的意識。

　　此外還采用講練結合的方法鞏固本節的知識，掌握分析問題和解決問題的思路和方法。

　　三、說學法

　　通過本節課的學習，要使學生了解控制變量的研究方法，在教學過程中引導學生如何進行實驗設計、實驗操作，怎樣對實驗數據進行分析得出實驗結論和總結出物理規律，這就要指導學生主動的根據實驗逐項觀察，逐項分析，再綜合考察，綜合分析，達到從實踐到認識上的飛躍。另外要學生充分利用教材“加油站”幫助理解，拓寬知識。

　　四、教學程序設計

　　(一)復習提問：

　　1、物理學上所說的功指的是什么?它包括哪兩個必要因素?

　　2、功的單位是什么?

　　(為引入能量概念以及能的單位的講授做準備)

　　(二)舉例引題，建立能量、動能、勢能等物理概念

　　1、首先通過學生在日常生活中常聽到的關于“能”方面的俗語，如風能、水能、電能、太陽能、能源等，引入“能”這個概念。

　　2、從實例中抽取出能的基本含義。如流動的水、風、張開的弓、壓縮的彈簧、舉高的鐵錘等都能夠對其他物體施力，并能夠使其在力的方向上移動一段距離，即都能對其他物體做功，從而概括出能的概念：一個物體能夠做功，就說它具有能。做功越多，表明具有的能量越大。強調做功的過程就是能的轉化過程，從而指出能的單位與功的單位一致也是焦(j)。

　　3、針對實例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素，并結合實例中的物體是由于運動還是舉高或是發生彈性形變等而能夠做功，得出動能、勢能和機械能的概念。

　　在講完概念后再舉一此實例讓學生分析，加深對概念的理解。

　　例題：公路上奔馳的汽車具有_______能;空中飛行的飛機具有_______________能;壓彎了的撐桿具有_________能。

　　(三)進行實驗探究發現物理規律

　　實驗探究1：動能的大小跟哪些因素有關

　　探索課本圖8-35和8-36的實驗，引導學生用控制變量法研究、探索出決定動能大小的因素和規律。

　　實驗1：利用同一個鋼球來控制質量相同時，從不同的高度滾下(速度不同)，觀察被撞擊的木塊在水平面上運動的距離，來判斷鋼球做功的多少，即具有的動能的大小，得出動能與運動的速度有關，速度越大，動能越大。

　　實驗2：利用木球和鋼球(質量不同)從同一高度滾下(控制速度相同)，觀察被撞擊的木塊在平面上運動的距離，來判斷木球和鋼球做功的多少，從而判斷出動能的大小，得出動能與物體的質量有關——質量越大，動能越大。

　　以上兩次實驗是在“加油站”中所提供的兩點結論的基礎上完成的，要注意引導學生閱讀“加油站”中的信息。

　　實驗探究2：重力勢能的大小跟哪些因素有關

　　探索課本中圖8-37和圖8-38的實驗，引導學生用控制變量法研究、探索出決定勢能大小的因素和規律。

　　實驗1：同一重物從不同的高度自由下落到特制的小方桌上，觀察小方桌的桌腿下陷的深度，進而推斷出重物的勢能與重物所處的高度有關——高度越高，勢能越大;

　　實驗2：讓兩個質量不同的木塊和鐵塊從同一高度自由下落到小方桌上，觀察小方桌的桌腿下陷的深度，進而推斷出重物的勢能與重物的質量有關———質量越大，勢能越大。

　　實驗探究3：彈性勢能的大小跟哪些因素有關

　　將一只彈簧橫放在一個丁字形架子上，一端固定，另一端用手將一小鋼球向固定端壓縮彈簧，叫學生認真觀察放手后能將小鋼球推出多遠。用大小不同的力壓縮彈簧做兩次，再引導學生探究，最后得出決定彈性勢能大小的因素。

　　(四)小結、鞏固練習

　　1、讓學生對本課中的知識要點進行小結，訓練學生歸納知識的能力。

　　2、鞏固練習：

　　例1：跳傘運動員勻速下落時,動能、勢能、機械能怎樣變化?

　　例2：一物體機械能為35j，勢能為27j，則它的動能是多少?

　　例3：灑水車沿街道勻速行駛，將水灑向路面。在此過程中，它的動能將______,這是因為______________________.

　　3、布置作業：課后作業第1題;《學生用書》p116補充習題中的(1)和(2)

　　五、板書設計：

　　第六節：動能與勢能

　　1、能量的定義：物體能夠對別的物體做功，就說物體具有能量。

　　動能：物體由于運動具有的能

　　勢能：物體由于被舉高或發生彈性形變具有的能

　　機械能：動能和勢能的統稱

　　2、決定動能大小的因素：

　　物體的動能與物體的質量和速度有關，質量越大，速度越大，物體具有的動有就越大。

　　3、決定勢能大小的因素：

　　物體的的重力勢能與物體的質量和高度有關：質量越大，被舉得越高，它具有的重力勢能就越大。

　　物體的彈性勢能與物體的彈性形變有關：彈性形變越大，具有的彈性勢能也越大。