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《故都的秋》說課稿3

《故都的秋》說課稿3

《故都的秋》教學設計說明

 

《故都的秋》出自人教版高中語文第三冊,我將從以下幾方面進行闡述:教材總體分析、教學目標的確立、教學重點、難點的確立、教學方法的確立、教學過程(www.jcsycorp.com)。

教材總體分析:故都的秋是郁達夫先生散文的代表作,也是現代散文史上的抒情極品。它文筆清新、雋永、親切,情感厚重,充滿了濃重的人文色彩,突出的體現了現行教材編者的理念——貼近人本。

教學目標的確立:《基礎教育課程改革綱要》一書中關于轉變教學觀念的論述中明確指出:要構建素質教育課堂教學目標體系,即強調結論與過程的統一,認知與情意的統一,我的教學目標設計為:

1、知識與能力:體會散文形神的辯證 關系;掌握閱讀散文的基本方法;培養學生鑒賞散文的能力。                                       
  2、過程與方法:訓練學生運用語言文字的能力。

3、情感態度與價值觀:引導學生領會作者由衷的熱愛故都的美好情感、陶冶情操。

新課標指出:高中語文教學應使學生具有初步的文學鑒賞能力,重視培養發現、探究、解決問題的能力,為此,我的教學重點、難點確定為:

教學重點:掌握散文鑒賞方法,提高鑒賞散文的能力。

教學難點:緣景入情,領會作者熱愛故都的美好情感進而準確的把握作者的內心世界。
  基礎教育課程改革綱要中明確指出:學生學習方式(教學方式)的轉變是本次課改的顯著特征,為此,我的教學方法確定為:

自讀——討論——評講

教學過程(www.jcsycorp.com)的設計說明:我將分三個環節加以闡述。

導語:情景導入

研習新課

第一步:讀景 我是這樣設計的:請同學們閱讀課文關于景物描寫的部分,思考作者描寫了哪些秋景,它們有哪些特點,用課文中第一自然段的有關文字概括出來。

設計此題的目的在于:讓學生通過動腦明白一個問題:“北國的秋清、靜、悲涼”是這篇文章的綱,為后文的分析打下基礎。

我按照如下的環節展開,讀景——畫景——品景

讀景是為了讓學生感知,沒有感知談不上分析,更談不上鑒賞和能力,我們這課的目標就失去了立論的基礎;畫景是讓學生全員參與,動手動腦。因為學生是課堂的主體,調動學生的積極性也是我們這次課改的最高要求,另外,這樣也能讓學生充分展開聯想和想象,在想象中創新,這也是對教材的重組加工過程。品景過程讓學生討論,在討論中可能會出現一些偏差,比如:對細節理解的不夠,對色調把握的不好等,教師要及時的引導,讓學生歸納出共同點,即——清凈、悲涼。

第二步:讀情  我是這樣設計的:設計兩個問題:

1、作者要意在寫北國之秋,文中為什么多次描寫南國之秋?用意何在?

2、為什么作者反復吟頌北平的清秋呢?

這兩個問題為了讓學生明白:作者多次描寫南國之秋,是為了與北國之秋的景物做對比,抒發自己對北國故都的眷戀。

這兩個題的設計是為了讓學生明白一個道理:景語皆情語,緣景入情是本課鑒賞散文的方法,也是本課的教學重點,同時也是教學目標1的體現。另外,跳讀課文的開頭和結尾也是對教材的一種重組,避免了單調的平鋪直敘。

第三步:讀景與情 設計問題:既然是景語皆情語,那么作者滿腔的眷戀又為什么滿眼凄清的景物呢?讓學生討論。學生討論的過程當中可能會出現如下偏差,比如:忽視了寫作時代,或不能很好的把握作者寫作時候的思想狀態,教師要及時點撥。

設計此題的目的是讓學生懂得散文的情和景是一個有機的整體,透過景物我們會能猜測到作者內心的情感世界,這也是本課的教學難點,同時也是教學目標3的體現,另外通過品讀討論也能感受到本文的人文精神,這也是語文教學的一項重要功能和任務。

總結(教師可以自行歸納或見多媒體)

(一)   布置作業   1:寫一段以景顯情的小短文

                    2:對比閱讀《秋天是一只紅唇膏》

         目的:領悟以景顯情的鑒賞手法,并實際操作

 

板書設計:

——悲涼

——眷戀

                熱愛

       


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