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《化石吟》說(shuō)課

《化石吟》說(shuō)課

   這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān),內(nèi)容豐富多彩閱讀這些文章,可以豐富我們的科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)。寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇的人類(lèi)的偉大。教學(xué)這篇課文時(shí)要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,如魚(yú)類(lèi)進(jìn)化、鳥(niǎo)類(lèi)祖先、兩棲類(lèi)祖先、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀,感受其中的思想感情的節(jié)奏韻律之美。科學(xué)詩(shī)以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)的內(nèi)容,這正是許多學(xué)生所喜歡的,教學(xué)過(guò)程中要以此激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)文學(xué)的熱情。
   本節(jié)課我要完成如下幾個(gè)目標(biāo) :
   (1)教學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
   (2)讓學(xué)生理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu),把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
   (3)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
   在教學(xué)過(guò)程中要注意把握文章的教學(xué)重點(diǎn),本文教學(xué)重點(diǎn)是:感受詩(shī)歌的思想感情,體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏之美;調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累,發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。
我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的:共分了導(dǎo)入新課、整體感知、重點(diǎn)研討、質(zhì)疑釋疑、拓展延伸、 小結(jié)、布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。
   1、導(dǎo)入新課。
   導(dǎo)語(yǔ)如下:大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“滄海桑田”這個(gè)詞嗎?這個(gè)詞什么意思呀?晉代葛洪《神仙傳 王遠(yuǎn)》中寫(xiě)道:“麻姑自說(shuō)云,接侍以來(lái),已見(jiàn)東海三為桑田。”大海變?yōu)樯L铮L镒優(yōu)榇蠛!T诘厍虻臍v史上,真的如此嗎?如果真的這樣,何以為證呢?在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)。科學(xué)家們通過(guò)研究這些化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌——《化石吟》。
   2、整體感知。
   在進(jìn)行整體感知的時(shí)候我先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(即教學(xué)目標(biāo),投影顯示),然后范讀課文(或用錄音帶)。學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)要思考下列問(wèn)題。(投影顯示)(1)概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。(2)詩(shī)歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情?(3)詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?
   然后和學(xué)生一起討論課文內(nèi)容,特別講解詩(shī)歌的幾個(gè)層次,理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。
   因?yàn)檫@首詩(shī)歌比較長(zhǎng),學(xué)生在整體把握的時(shí)候,有一定難度。所以我建議在講解這一部分的時(shí)候。要進(jìn)行分層。第1、2節(jié)為一層,通過(guò)問(wèn)句的形式,引發(fā)讀者的想像;第3——6節(jié)為第二層,具體抒寫(xiě)暇思的內(nèi)容;第七節(jié)為第三層,回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾響應(yīng)。
   最后讓學(xué)生自由、大聲的朗讀課文兩遍,體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
3、重點(diǎn)研討。
   為了更好的讓學(xué)生把握文章主旨,在進(jìn)行重點(diǎn)研討的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)問(wèn)題:
   (1)“你能把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起了什么樣的作用?
   (2)怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句。
   (3)“時(shí)光在你臉上刻下皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)。”你是怎樣理解的?
   然后組織學(xué)生四人一組進(jìn)行討論,小組為單位起來(lái)發(fā)言。(其他的小組成員可以做補(bǔ)充發(fā)言),可能學(xué)生的回答不會(huì)很完善,這時(shí)教師就要適當(dāng)提醒,幫其完善。
4、質(zhì)疑釋疑。
   在這個(gè)環(huán)節(jié),我主要采用學(xué)生討論的方式。四人一組進(jìn)行探討,將小組不能解決的問(wèn)題,提交全班討論。(可以采用記者招待會(huì)的方式)。對(duì)于不能解決的問(wèn)題,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。
5、拓展延伸。
   以“交流會(huì)”方式,讓學(xué)生將自己課前收集的有關(guān)化石的圖片、光盤(pán)、書(shū)籍等內(nèi)容展示給大家,互相交流。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生了解更多的關(guān)于化石的信息,有助于學(xué)生拓寬知識(shí)面。
6、小結(jié)、布置作業(yè)。


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