大班美工活動《海底世界》（通用14篇）

大班美工活動《海底世界》 篇1

　　1.欣賞各種各樣的魚，了解魚的特點。2.能用刻、捏、撮等多種方法表現魚的特征。3.樂意參加泥塑活動，體驗玩泥的樂趣。活動準備:課件、紫砂泥、工具刀、顏料。 活動過程：一、談話導入。師：小朋友，你們去過海底世界嗎？里面都有什么呀？二、欣賞圖片，了解魚的特點。師：接下來，我還要請你們欣賞幾幅圖片。“這些都是什么呀？”“你喜歡哪條魚，它是什么樣子的？”1.教師小結：我們看到的魚有的是三角形的，有的是圓圓胖胖的，有的還有長長的刺呢。2.請幼兒說說魚的共同特征。“雖然這些小魚的形狀不一樣，可是你有沒有發現它們有什么相同的”3.教師小結：雖然它們形狀各異，可這些魚都有尾巴、眼睛、嘴巴、魚鰭，這是它們共有的特征。三、師幼共同討論魚的制作方法。1.教師與幼兒合作制作魚。今天我們也來做各種各樣的魚，怎么做呢？鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。2.魚的身上還有什么？可以怎么做？請個別幼兒上臺操作。3.幼兒制作，教師個別指導。（1）教師提出制作要求：“你們是不是也想做一條自己喜歡的魚？”a.有的泥比較硬，要用力地捏一捏。b. 魚做好后，別忘了幫它裝飾上漂亮的花紋。（2）幼兒制作，教師個別指導。四、作品展示，介紹幼兒的作品。師：“小朋友的魚都做好了，我們一起來看一看吧~”1.發現不同作品，提升幼兒原有的經驗。“我們看看，這里有件很特別的作品，它哪里特別呀？”2.教師小結：小朋友做的小魚真可愛。你有沒有覺得小魚還少了一些什么呢？現在夠不夠漂亮呀？五、給魚穿上漂亮的衣服。師：“今天老師還給小朋友們準備了彩色的顏料，現在我們就去給小魚穿上漂亮的衣服吧！”六、展示成品。 

大班美工活動《海底世界》 篇2

　　教學目的要求：

　　1.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產豐富”造句。

　　2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。

　　3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯系。

　　4.能理解課文內容，正確回答課后問題。

　　5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構段方法。

　　教學重點難點：

　　1.“海底景色奇異”和“海底物產豐富”的有關段落（重點）。

　　2.課后第2題（難點）。

　　教學思路：

　　從具體（直觀教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。學生預習——觀看錄相——揭示課題——劃分段落——檢查字詞——講讀課文（邊讀邊練）——整體認識——分析寫法——句子訓練——朗讀背誦。采用目標教學法，逐步落實每個目標。

　　教學用具：

　　1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

　　2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標 ）。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、指導預習。

　　（讓學生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯系上下文，自學本課的16個生字及課后第四題中的詞語。看看課文有幾個自然段，嘗試回答課后第一題中的問題，教師給予指導。）

　　二、觀看錄像。

　　［讓學生觀看有關海底世界的錄像片（或幻燈片、圖片），了解海底世界的情況，激發學習興趣。］

　　三、揭示課題。

　　《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個地方，這個領域中的情況）同學們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產。）（整體認識課文）

　　四、劃分段落。

　　1.本課有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？(7個自然段。第1自然段：提出問題——大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧靜黑暗。第3自然段：講海底動物會發出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。回答了第1自然段提出的問題。）

　　2.抓住“景色奇異”“物產豐富”兩個詞語，讓學生看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓學生把課文分成4個結構段。

　　第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。

　　第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。

　　第3段（第4至6自然段）講海底物產豐富。

　　第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。

　　（使學生大體感知課文“先總述——后分述——再概括”的構段方法，局部認識課文。）

　　五、檢查字詞。

　　1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否（fǒu）私（sì)些（xié)類(1ěi）胞（báo）屬（shù）。

　　2.聽寫帶生字的詞語：（可讓幾個學生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費、峽谷、細胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形：“類”上下之間無點，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點。

　　3.初步理解詞義。

　　波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來一樣。

　　寧靜：形容環境很安靜。

　　器官：生物身上具有一定功能的部分。

　　是否：否，不。是不是。

　　竊竊私語：竊竊，形容聲音細小。指背地里輕輕地交談。聽音器：專門用來聽微小的或極遠的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動物，是珍貴的食品。

　　梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。

　　烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發達，眼大。體內墨囊發達，遇見敵人就放出墨汁逃走。

　　章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。

　　普通：平常的，一般的。

　　反推力：與推力方向相反的力。

　　巴：緊貼的意思。

　　免費：不收費。

　　峽谷：狹而深的谷地。

　　單細胞：指一個細胞。細胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

　　海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊藏：包含，積存著還沒有被發現或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。

　　景色奇異：形容景色特別，與“平常”不同，與“奇怪”的意思相近。

　　物產豐富：物產儲量大，花樣品種多。

　　六、作業 練習。

　　1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語。

　　2.默讀課文，思考、練習回答課后問題。

　　第二課時

　　一、講讀課文第1至3結構段。

　　1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）

　　2.齊讀課文第4段，問：課文結尾是怎樣回答上邊這個問題的？（海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。）

　　（板書：景色奇異物產豐富）

　　二、帶著問題，講讀課文第2段。

　　1.提問題：

　　(1)海底有風浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？

　　(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？

　　2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。

　　（板書：海底寧靜黑暗有光點）

　　3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。

　　（這一段共有三句話。第一句用設問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音——各種動物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發出來的。這三句話是按問答關系連起來的：先問——后概括答——再具體答。）（板書：有聲動物在竊竊私語）

　　三、帶著問題，講讀課文第3段。

　　1.提問題：

　　(1)海底的動物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動的？

　　(2)海底有哪些植物和礦物？

　　2.帶著問題學生自由讀第3段，討論回答問題。

　　（板書：動物多活動方法各異

　　植物多色彩多種多樣

　　礦物多蘊藏豐富）

　　第三課時

　　一、帶著問題，講讀課文第4段。

　　1.提問題：

　　(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產豐富。）

　　(2)簡要說說海底景色奇異表現在哪些地方，物產豐富又表現在哪些地方？

　　（啟發學生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進行回答。）

　　二、回到整體，認識課文主要內容。

　　1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產。）

　　2.學了本課，你有什么想法？（啟發學生熱愛自然科學，長大了去探索海洋的奧秘。）

　　三、回顧全文，分析課文結構。

　　點明課文“總——分——總”的寫法，結構方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。四、看課后題，進行句子訓練。

　　1.看課后第三題，進行換詞訓練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。2.看課后第四題，讀寫詞語，練習用“普通”“物產豐富”造句。

　　五、指導朗讀，背誦第3自然段。

　　附：板書◆

大班美工活動《海底世界》 篇3

　　【教學要求】

　　1、了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然的興趣。

　　2、通過第3、4段的教學，進行句與句之間聯系的訓練。

　　3、學會本課生字、新詞。4、朗誦課文，背誦課文第3段。

　　【教學重點】：指導學生理解3、4段中的句與句之間聯系，了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

　　【教學時間】：2課時

　　【教學過程 】

　　一、導入  

　　同學們，建設綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中；許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！現在，科學家正在研究如何開發利用海底資源，這一節課就讓我們深入的學習一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產豐富的。

　　二、讀課文

　　1、生分讀課文（2生順讀）

　　2、老師指點、小結

　　三、教學第2、3自然段

　　㈠、齊讀第1段

　　師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的？（從課本上找出一句話來）生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！

　　師：說得對！讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。

　　㈡、學習第2、3段

　　1、生自讀第2段

　　2、師：這一段有幾句話？（4句）對！一起來看一下。

　　師：海浪這么大，可以用什么詞來形容？（波濤澎湃）哪位同學能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃？（可讓學生用手勢表演）

　　3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣？（出示投影：海底依然寧靜。）（齊讀，指導語 氣，強調重讀）

　　師：誰能夠用一個詞來代替“依然”，保持句子意思不變？

　　師：為什么呢？（出示投影：最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。）（齊讀，指導語 氣，強調重讀和上一句連起來說一遍。）

　　4、如果你是潛水員，潛到海底會怎么樣呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）

　　師：在這里你發現了什么？（點點光亮）板書師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有許多光點，哪位同學起來讀一下這個句子，看看哪個字應該重讀。（生讀，師指點：這里的“卻”表示意思的轉折。）

　　師：那點點光亮像什么？（閃爍星星）（投影：點點光亮像閃爍星星）這是一個什么句子？（比喻句）師：哪位同學能仿照上面的句子說一句話？

　　5、再讀第2段（齊讀）

　　6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？（不是的）（投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？不是的。齊讀。）師：“是否”是什么意思？誰能夠用一個詞來代替“是否”，保持句子意思不變？師：下面請同學們自己朗讀一下課文第3段，回答這個問題。

　　7、師：咱們再來看一下這個句子。（讀）像這樣的句子，一問一答就叫做設問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)

　　8、師：也就是說，海底是------有聲音的。（板書）那么，你知道聲音是從哪里來的嗎？（小組討論）

　　師：海底聲音是從哪里來的？生：海底的動物常常在一起竊竊私語。師：說得對！誰能說一說“竊竊私語”是什么意思？誰能表演一下？

　　師：那么都有些什么聲音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生讀）

　　師：后面一個省略號表示還有。說明海底動物發出的聲音是多種多樣的。師：那位同學能夠仿照上面的句子說一句話？

　　㈢小結:

　　1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段，看看主要講了什么？

　　2、剛才這兩段，合起來講了------景色奇異◆

大班美工活動《海底世界》 篇4

　　作者：張亞明    轉貼自：轉載    點擊數：419

　　《海底世界》教學案例

　　作者：張亞明 文章來源：張家港市妙橋小學

　　《海底世界》這一篇課文是蘇教版國標本第六冊中的一篇常識性課文，介紹了海底世界景色奇異、物產豐富，作者抓住了典型事物，運用了藝術手法，凸現了事物特點。根據教學常識性課文的注意點及本篇課文的具體特點，同時根據本班學生的特點，在教學設計中體現1、情趣性。雖然這是一篇常識性課文，主要以介紹知識為主，但面對的是小學三年級的學生，枯燥的教學必定會引起學生的厭煩，因此，在知識教學的同時更應讓這些知識形象生動起來，形成一個立體的海底世界，使學生不是被動地接受相關知識，而是樂于參加課堂教學活動，在活動中掌握知識，形成能力，培植情感。2、工具性。這篇課文之所以能讓人讀后留下形象鮮明的印象，有一個重要原因，就是因為作者巧妙地采用多種寫作方法，突出體現了語文的工具性，在教學過程中應引導學生體會先總后分的構段方式、運用對比的方法等的作用，并努力掌握，靈活運用，使自己寫的文章也能給人深刻的印象。3、以讀學寫。本篇課文為學生提供了優秀的范例，很值得學生學習借鑒，讓學生讀中悟，讀后仿。

　　片斷：

　　師：海底真是一點兒聲音也沒有嗎？

　　生：不是。

　　師：有什么聲音？

　　生：動物發出的聲音。

　　生：海底動物“竊竊私語”的聲音。

　　師：既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底依然是寧靜的”？

　　生：那是因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了

　　師：所以，雖然海面上——

　　生：（齊）波濤洶涌。

　　師：但是，海底依然是——

　　生：（齊）寧靜的！

　　師：那怎樣才能聽到海底動物發出的聲音呢？

　　生：必須用上特制的水中聽音器。

　　師：好，我們每人都用上特制的水中聽音器。用心聽一聽，你們聽到了什么？

　　生：可以聽到“嗡嗡”的聲音。

　　生：可以聽到“啾啾”的聲音。

　　……

　　師：這些聲音，有的像蜜蜂一樣——

　　生：嗡嗡。

　　師：有的像小鳥一樣——

　　生：啾啾。

　　師：有的像公雞一樣——

　　生：喔窩。

　　師：有的像小羊一樣——

　　生：咩咩。

　　師：有的像青蛙一樣——

　　生：呱呱。

　　師：有的像鴿子一樣——

　　生：咕咕。

　　師：你們怎么知道的？

　　生：書上用了省略號。

　　生：書上講，“能聽到各種各樣的聲音”。

　　生：不同種類的海底動物會發出不同的聲音。就是同一種類的動物，也因為表達的意思不同而發出不一樣的聲音。

　　師：下面，我們請幾位同學上來扮演海底動物，哪些同學來？

　　生：（興趣盎然，爭相要上臺表演）

　　師：（指名八位學生）請下面的同學做評委，看看誰表演得像。

　　生：（一學生聲音很響亮地）嗡嗡嗡——

　　生：（有的連忙捂住耳朵，不少人哈哈大笑）

　　師：他演得如何？為什么？

　　生：他的聲音太響了！

　　生：我感覺像轟炸機過來了！

　　生：因為海底動物是“竊竊私語”的，聲音不應該這樣響！

　　師：讓他再來一次，怎樣？

　　生：（該生聲音很小地）嗡嗡嗡——

　　生：老師，我聽不到。

　　生：老師，他沒發出聲音，我也沒聽到

　　師：還不用上特制的水中聽音器？

　　生：（坐在下面的學生裝作用上特制水中聽音器的樣子，屏息凝視，側耳傾聽；站在講臺前的學生依次發出聲音）

　　師：（學生發出聲音后，馬上問）像什么一樣發出的聲音？

　　生：像蜜蜂一樣嗡嗡；

　　生：像小鳥一樣啾啾；

　　生：像小狗一樣汪汪；

　　生：像小貓一樣喵喵；

　　……

　　師：請取下特制的水中聽音器。這時，你們還能聽到海底動物發出的聲音嗎？

　　生：聽不到了。

　　師：用上特制的水中聽音器之后，你們聽到了各種各樣的動物聲音，聽后感想如何？

　　生：海底世界看上去寧靜，其實，非常奇妙！

　　生：海底動物發出的聲音各種各樣，說明海底的動物種類多、數量多。

　　生：到海底去遨游，既可以看到各種形態的動物，又能聽到奇妙的交響樂，實在是享受！

　　生：到底哪一種魚發出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡？

　　生：書上可沒告訴我們。

　　師：是啊，可以怎么辦？

　　生：我去讀課外書了解。

　　生：我到網上去搜索。

　　生：我去問一位生物老師，他的學問可多了！

　　師：行，可要說到做到。如果有了結果，請將答案寫在黑板上，讓大家也分享你搜索的成果。愿意嗎？

　　簡析：

　　從這一教學片斷種我們可以看出，也可以說其中不乏亮點和精彩。

　　一、            巧用“矛盾”。課文第二自然段中有兩處看似矛盾的地方。一是“海底依然是寧靜的”，一是“就能聽到各種各樣的聲音”。在此片斷中巧妙地運用了這一組矛盾，引導學生非常準確地體會了“竊竊私語”的含義，又實實在在地體會了“特制水中聽音器”的重要與神奇。

　　二、            善用“空白”。本篇課文在具體描述海底動物的“竊竊私語”時，共列舉了四例，后面就用省略號代替。這里的省略號固然是作者不必一一窮盡所有動物發出的聲音的需要，也可以說是作者留下的藝術“空白”。案例中充分運用了這一藝術“空白”，拓展、豐富、充實了課文內容，調動了學生平時的生活積累和知識積累，還將原來抽象的省略號變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養學生的語感能力。更重要的是，發展了學生的思維能力，激發了學生熱愛生活、熱愛語文的情感。倘若教師習慣于就文教文，滿足于知識的灌輸和專項能力的訓練，其效果就要大相徑庭了。

　　三、            妙用“表演”。“表演”是學生喜聞樂見的形式之一。案例中教者在學生充分感知課文內容之后，請了八位學生上臺表演，其他學生做評委。學生評價的過程，不僅僅是被評價者在不知不覺中樂意吸納相關信息的過程，也是評價者與其他學生自然地交流、平等地對話的過程。表演的學生能夠盡自己最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖；臺下的學生則津津有味地聽，全神貫注地辨，又興致勃勃地說，豈不是又培養了學生專心聽、仔細辨、大膽說的習慣和能力？

　　四、            利用“信息”。本教學片斷中，學生在暢談欣賞海底世界動物的各種各樣神奇的聲音的感受時，提出了“到底哪一種魚發出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡”。教師敏銳地意識到這一自然生成的教學信息的可利用價值，以“是啊，可以怎么辦”，引發學生出主意、提建議、談經驗，既是鼓勵學生走出課本、走出教室，去運用可以利用的學習資源，又尊重了學生自主選擇的學習方式，還滲透了學法指導。應該說這是一個成功的案例。

大班美工活動《海底世界》 篇5

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：73

　　《海底世界》教學設計四

　　教學內容材簡析：

　　人教版小學語文第六冊教科書第9課《海底世界》是一篇常識性的文章。它以生動有趣的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產，從而讓人們認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界，進一步激發廣大學生熱愛自然、探索自然的興趣。

　　教學對象簡析：

　　三年級的學生對海底世界的有關知識知道得不是很多，但求知欲強的學生對這課《海底世界》卻是充滿了濃厚的興趣。為了滿足學生的學習需求，在學習過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發他們的感情；與此同時，通過國際互聯網讓學生擴展延伸到課本外的一些海底生物知識并讓他們自己交流、表演，并下載資料制作電子作品，擴展、豐富了學生們的課外知識。既培養了語言能力，又發展了思維能力。

　　1、教學目標分析：

　　本課的教學目標按知識目標、能力目標和情感目標進行分析，詳細情況如下：

　　（1）知識目標：

　　①通過第三、四自然段的教學進行句與句聯系的訓練。

　　②了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，會用“普通、物產豐富”造句。

　　③有感情朗讀課文，背誦第三自然段。

　　（2）能力目標：

　　通過上校園網，互聯網查尋、收集資料拓寬學生視野，并通過使用相關教學軟件，讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。從而培養他們通過internet獲取知識、解決問題，擴展視野的能力。

　　（3）情感目標：

　　了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　2、教學思路和教學軟件設計

　　課前，教師將相關的海底資源鏈接到《海底世界》的主題網頁中，并設置為局域網中的虛擬網站。在教學過程中，先利用計算機網絡的優勢查找出課文中所描寫四種海底動物的有關資料；再進行“角色扮演”，以海參、梭子魚、烏賊章魚、貝類四種海底動物的身份進行匯報學習；最后，學生們自主地上網查閱、下載一些自己感興趣的海底資料，從而獲得更多課文外的知識，使課內的知識向課外擴展，提高了認知能力。這次教學的流程為：自主探究、發現問題——網絡搜索、協作商討——匯報表演、解決問題——網絡查閱、知識擴展。

　　教學過程設計：◆

　　步驟 教師行為 學生行為 

　　自主探究

　　發現問題

　　1、理解第四自然段中句與句之間的聯系。 

　　學生進入《海底世界》教學軟件中找出該段的中心句，看看圍繞 

　　這句分別寫了哪幾種動物，它們是怎樣活動的有關句子。（明確“先總后分”的寫作方法） 

　　2、當學生自學第三自然段后，質疑。  　(1)學生先進入《海底世界》專題網頁學習第四自然段的內容。初步知道課文是怎樣有代表性地描寫海底的四種動物。 

　　學生自主學習后提出有關疑難問題：

　　1、貝類有眼睛嗎？

　　2、為什么章魚能噴出“墨水”？

　　3、梭子魚有哪些種類？

　　4、烏賊、章魚遇到強大的敵人時是用什么辦法逃生的? 

　　5、海參遇到強敵時如何脫身？

　　6、烏賊為什么游得這么快？

　　7、海參又名什么？熟食海參能治什么病？

　　8、什么魚長得很像梭子魚？ 

　　網絡搜索 

　　協作商討

　　（1）讓學生通過自主上網到（海洋資源--是一個虛擬的網站，各網頁都是從網上下載的）查找與這幾種動物有關的資料，并以小組為單位協作學習，加深對這些動物的認識。 

　　（2）學生表演匯報時，教師加以點撥，穿插解決知識重、難點。 　學生帶著對四種動物的各種疑問瀏覽相關站點： 

　　（1）當海參遇到敵害進攻無法脫身時，可以用分身法逃命，內臟迅速從肛門拋出。天敵看到顏色鮮艷的美味，就會舍本逐末地撲向海參的內臟。棄內臟的海參還可以活著。 

　　（2）梭子魚可分三種。一種是中國臺灣梭干魚，體側有兩條褐色帶，尾鰭為黃色，身長40~50厘米。居住于珊瑚礁水域及內灣淺水內，喜歡群居，時速60~70公里。一種是大和梭干魚，具有沿岸性，經常群居與于水的中、表層。 

　　（3）烏賊被稱為海中化妝師，因為它實在太愛打扮了。烏賊十分善于利用體色表達感情。它體色發生突變，多半是因為感到恐懼和激動。到繁殖季節，雌烏賊用五彩繽紛的顏色表達對異性的愛慕。它們常常在自己的軀干上涂上一道道斑紋，猶如穿上了漂亮的睡衣。 

　　（4）多種多樣的貝殼螺殼，形狀奇特，色彩斑讕。其中虎斑貝、白玉貝、夜光貝、五爪螺、豬母螺、珍珠貝、貞潔螺、唐冠螺、七角貝、豬耳殼，以及可作煙灰缸的馬蹄螺、漁民作用號角的大角螺等等，都是惹人喜愛的天然工藝品，用光滑油亮的海貝殼雕琢、鑲嵌制成的各種畫屏、器具、擺設等，具有色澤明麗自然，格調名貴雅致的特色。 

　　學生瀏覽的相關網頁：

　　1、太平洋海底世界

　　2、多彩的熱帶魚世界

　　3、廣州海洋館

　　4、中國金魚（;）

　　匯報表演 

　　解決問題

　　就采用老師扮演《海洋日報》的記者和學生分組扮演的幾種動物進行對話。在對話的過程中，我通過創設情景，精心設計問題，讓學生通過說、演、做動作、換詞等方法，有機地解決課文中的難點。講到梭子魚這一環節時，我適當地穿插了一段有關梭子魚的視頻，讓學生加深對這種動物的認識。這種學習方式寓教于樂，既啟發了學生說的欲望，培養了說的能力，也訓練了學生的口語交際能力。

　　在小組合作表演匯報的過程中，學生把在網上所搜索到的有關知識結合課本上的內容把這些海底動物的特點、生活習性生動地表現出來，同時還解決了同學們所提出的疑難問題。 

　　海參：當海參遇到敵害進攻無法脫身時，可以用分身法逃命，內臟迅速從肛門拋出。天敵看到顏色鮮艷的美味，就會舍本逐末地撲向海參的內臟。棄內臟的海參還可以活著。 

　　梭子魚：梭子魚有一個長長的流線型身體。兩只寬大的背鰭和叉型的尾巴可給梭子魚提供足夠的前進動力。喜歡集群，經常能看到很大的魚群。身長40－50厘米。 

　　烏賊、章魚： 在海洋生物中, 烏賊的游泳速度最快。它是靠肚皮上的漏斗管噴水的反作用力飛速前進，能跳出水面高達7米到10米。烏賊肚子里藏有墨汁，這在動物界是罕見的。墨囊在烏賊的肚子里，囊內有墨腺，能分泌濃厚的墨汁，而且噴出后能迅速補充。當烏賊和強敵突然相遇時，它就利用這種特殊的防御武器使自己轉危為安。 

　　貝類：珍珠貝的外形呈卵圓形或圓盤形，有輪脊，靠近邊緣的輪脊上有鱗片。鉸合部較長，兩端都有小齒，兩殼的中央面一般呈現淺褐色或者灰色，有濃密的紅褐色放射紋；內面有珠母光澤。 

　　當小組表演匯報后，還以小組協作形式即席解答同學的質疑。 

　　網絡查閱 

　　知識擴展

　　課文知識學完后，學生自主上網搜索自己最感興趣的海底生物。

　　1、 生上網查找資料、師實時監控。

　　2、 生交流上網查閱的資料。（指名匯報，全體發送） 

　　3、學生從網上下載資料制作一張以海底世界為主題的電子報刊。 　學生瀏覽的相關網頁： 

　　1、太平洋海底世界 

　　2、多彩的熱帶魚世界 

　　3、廣州海洋館 

　　4、中國金魚（;）

　　3、教學結構流程設計

　　4、媒體的選擇應用 

　　知識點 學習水平 媒體類型 媒體內容要點 使用時間 媒體在教學中的作用 媒體使用方式 

　　知識 理解 多媒體 　動物所發出的聲音 3＇ 創設情景，激發興趣 聽、看 

　　知識 理解 網絡 　了解海參參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類以及海底植物、礦物的活動情況和生活習性。 15＇ 提供資源 查看、摹仿 

　　能力 理解、分析、應用 網絡 　了解海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類的特點。 10＇ 創設情景，提供觀察資源。 查看、討論 

　　情感 理解、分析、綜合 網絡

　　多媒體  　知道更多的海底生物特點。 15＇ 提供資源，知識擴展。 查閱、交流、下載 

大班美工活動《海底世界》 篇6

　　一、看拼音，寫詞語。<!--[if !vml]--><!--[endif]-->二、多音字組詞。<!--[if !vml]--><!--[endif]-->三、寫近義詞。依然——（    ）     奇異——（    ）寧靜——（    ）     蘊藏——（    ）四、寫反義詞。伸展——（    ）     黑暗——（    ）否定——（    ）     波濤澎湃——（    ）五、選詞填空。1.奇異  奇怪（1）小兔突然一天沒吃草了，小紅感到很（       ）（2）桂林七星巖的鐘乳石外形（       ）2.寧靜  平靜（1）海底是一片（       ）的世界。（2）聽了老紅軍做的報告會后，我內心久久不能（         ）。六、照樣子，改變詞語順序，使句意不變。例：海底是個景色奇異、物產豐富的世界。    海底是個物產豐富、景色奇異的世界。1.海底是否沒有一點聲音呢？2.海底的動物，已經知道的大約有三萬種。七、根據課文內容填空。海底的動物大約有（       ）種。它們各有各的活動方法。海參（        ）；身體像梭子的魚，每小時能游（        ）；烏賊和章魚（        ）；貝類 （         ）。   參考答案：一、機警  伸縮  普通  長途旅行  奇異  噴射  稀有金屬二、<!--[if !vml]--><!--[endif]-->三、仍然  奇特  寂靜  蘊含四、收縮  肯定  明亮  風平浪靜五、1.（1）奇怪 （2）奇異   2.（1）寧靜 （2）平靜六、1.海底是否一點聲音沒有呢？2.海里的動物，知道的已經大約有三萬種。七、三萬種。*肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米；幾十公里；能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退，自己不動；能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

大班美工活動《海底世界》 篇7

　　作者：百合心

　　教學內容及目的：

　　1. 字：認識本課的16個生字，學會其中的14個。做到讀準字音，認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。

　　2. 詞：結合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。

　　3. 句式訓練：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。

　　4. 段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產豐富的段落。

　　5. 能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入  新課

　　師：同學們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？

　　生答。

　　師：浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！

　　多媒體展示“海底世界”

　　師：誰來說說觀看海底世界的感覺？

　　生答。

　　師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫的呢？請同學們翻開語文書p115 頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書上作上記號。師范讀，生聽讀并作標記。

　　二、檢查自學情況

　　師：下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。

　　生自讀

　　多媒體出示生字詞，指名學生認讀，教師相機指導。

　　師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學生說，師做標記）

　　師：我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始：

　　三、講授新課

　　師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學們快速的瀏覽課文，找出這句話。

　　生答：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點？

　　生答。

　　師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？請同學們圍繞這個問題，四人小組合作學習，邊讀邊思考，找出有關的段落，每一個同學都有積極參與發表意見的權利。

　　學生小組合作討論。

　　師：誰能回答這個問題？

　　生答

　　師：下面，我們一起學習課文的二、三自然段。

　　四、學習課文的二、三自然段

　　師：海底的景色奇異具體表現在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完后，說說你的看法。

　　學生讀課文

　　教師指名回答，結合課文重點理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。

　　師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊！那么除此之外，海底還有什么奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然段，待會兒把你的發現說結大家聽聽。

　　生：我發現海底并不是得一點聲音都沒有，海底是有聲音的。只是我們聽不到。

　　生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。

　　師：海底都有哪些聲音?找出有關語句讀一讀。

　　生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……

　　師：誰能學一學? 教師隨機逐個顯示詞語：蜜蜂——嗡嗡小鳥——啾啾小狗——汪汪人——打鼾

　　師：還有嗎：

　　生：其實還有很多，但作者沒有寫出來。

　　師：你怎么知道的?

　　生：書上用了一個省略號，就表示還有很多。

　　師：你讀書真仔細，連作者用的符號就注意到了。你們還能想象其它動物還會發出些什么聲音?想一想、說一說。

　　生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像

　　生：有的像……

　　師：同學們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點?書上用了一個什么詞來說明的? 教師出示“竊竊私語”讓學生理解。

　　生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。

　　生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。

　　師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?

　　生：在文中的意思就是說這些動物發出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。

　　生：動物是不能說話的，作者在這里是把它們當成人來寫的。

　　生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。

　　師：是嗎，你怎么知道的?你有依據嗎?

　　生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。

　　生：是的，我也看過的，每種動物都有它們自己的語言，要是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢?

　　師：是啊，這可成問題。

　　生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。它們發出的每種聲音都表示一個意思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。

　　生：電視上也放過的，播音員就是這么說的。科學家還在研究呢。

　　師：聽你們這么一說，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀競知道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語嗎?請同學們試一試，讀給同桌聽。看哪些同學讀得最好，讀得最生動，讀出味道來，讀出動物們在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。

　　生讀

　　指名學生讀

　　師評價

　　師：剛才我們學習了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？

　　生答

　　師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現出你們的喜愛、向往的感情呢？下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀，開始。

　　指名學生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的。

　　全班齊讀。

　　師評價：你們讀得真棒！今天我們對課文的學習就到這里，下面請同學們拿出生字本抄寫生字詞。

　　五、寫生字

　　六、作業 

　　1. 抄寫生字詞。

　　2. 思考：海底世界都有那些物產？

大班美工活動《海底世界》 篇8

　　一、導入  課題。

　　我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。

　　二、借助重點句，指導分段。

　　1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認為最重要的一句話。

　　2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產豐富。

　　3、課文是從幾方面來寫海底世界的？

　　4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。

　　三、學習第一段。

　　1、學習第一自然段。

　　（1）指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。

　　（2）創設情境。

　　學生當潛水員。

　　（3）在深海里發現什么？

　　出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。”

　　2、學習第二自然段。

　　（1）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動物常常在竊竊私語）“竊竊私語”是什么意思？

　　（2）幻燈出示：

　　海底的（動物）常常在（竊竊私語）

　　有的像（ ）一樣（ ）。

　　有的像（ ）一樣（ ）。

　　有的像（ ）一樣（ ）。

　　有的還好像在（ ）。

　　（3）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

　　（4）創設情境。

　　聽海底動物的聲音（錄音）

　　（5）延伸說話（盡量用上疊詞）

　　有的像一樣

　　有的像一樣

　　有的像一樣

　　（6）引讀

　　它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。

　　師：海底靜中有（聲音）有（動）。

　　（7）指導背誦（出示重點詞）

　　四、學習第二段。

　　1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么？

　　海底特產豐富。不但有，有，而且還有。

　　2、再讀課文，準備說話。（抓住特點）

　　海底特產豐富。不但有的動物，有的植物，而且還有的礦藏。

　　3、讀好第4自然段。

　　（1）扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米。”

　　師：寫海參什么特點？人哪幾個詞看出來？這幾個詞，我們可以讀得突出一點。

　　（2）放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快。”（學生自己練讀）

　　（3）練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。

　　4、訓練：

　　（1）這一段在寫法上有什么特點？

　　（2）練習：

　　校園里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多種多樣），有（ ），有（ ），還有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。

　　五、總結課文。◆

大班美工活動《海底世界》 篇9

　　片斷1：

　　師：近段時間，我們開展了“我和海洋生物交朋友”的活動，你和哪些海洋生物交上了朋友，快快把它請上來。

　　生1：我和唑人鯊交上了朋友，覺得它很神秘。

　　生2：我和海底海帶交上了朋友，因為我喜歡吃它。

　　……

　　師：瞧，多棒！你們擁有了那么多的海洋朋友，老師很羨慕你們。不如，我們一起到它們的家里去做客吧！

　　出示課件，展示潛水員潛入海底的畫面，創設情境。“小潛水員們，快穿上潛水服，出發吧！”

　　(聯系學生現實生活，開展“與海洋生物交朋友”的語文實踐活動，加強了語文課與生活的聯系，實現校內外溝通，讓語文教學貼近生活，貼近時代，這樣的課堂教學注意語文“生活化”，把“小語文”融入“大社會”。

　　一句“小潛水員們，快穿上潛水服，出發吧！”的情境創設，激發了學生學習的興趣。)

　　片斷二：

　　師：小潛水員們，快潛入課文中的海底世界吧！想一想，海底是個什么樣的世界？你在快速游覽海底世界時，發現了什么？發現了快向我報告。(引導學生快速閱讀課文)

　　學生興趣盎然地讀起課文來，一會兒就有學生舉起了小手，老師沒有馬上指名回答，微笑著看著舉起的小手，學生用自信的微笑回應著。隨著舉起的小手越來越多。老師示意學生答題。

　　生1：報告，我發現了海底有光。

　　生2：我發現海底的動物在竊竊私語。

　　師(插話)：也就是海底有什么？生恍然大悟：聲音。

　　……

　　生3：我發現海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　師(因勢利導)：你們想把這個景色奇異、物產豐富的世界介紹給大家嗎？想一想，可以怎么做？

　　生1：可以當解說員。

　　生2：可以召開海底世界的新聞發布會。(因為在前第四個單元的口語交際中曾舉行過新聞發布會，學生紛紛拍手表示贊同)。

　　師：那召開新聞發布會要做那些準備工作呢？

　　生1：明確要發布的內容。

　　生2：多讀課文，看看文中有什么信息？

　　生3：還可補充你知道的其它信息？

　　……

　　學生一時語塞，老師提醒：在第四單元的口語交際新聞發布會上，我們欣賞了哪些有趣的新聞發布呢？

　　生恍然大悟：我們還可以用不同的方式發布我們的新聞呢！

　　師：真聰明，記憶力也棒！同學們，快快加入到你喜歡的探索組，準備你們的新聞發布吧！出示組牌：海底之光探索組、海底聲音探索組、海底動物探索組、海底植物探索組和海底礦物探索組。

　　學生紛紛離開座位，找到了自己喜歡的探索組。這時，老師發現有幾名同學坐在原來的位置上一動不動，老師走過來，輕聲問道：怎么了，找到了自己喜歡的小組了嗎？

　　生漲紅了臉答：我沒有特別喜歡的小組。

　　師：哦，那這樣吧！我們的新聞發布會還需要記者團！你們就當小記者好嗎？當好小記者可不簡單，不僅要了解新聞發布的內容，還要根據發布的內容提出問題，有信心當好小記者嗎？

　　生釋然道：有信心！

　　(激發了探究的欲望。教師讓學生當小潛水員，并把他們引入文中的海底世界這一美的情境，進而用：海底是個什么樣的世界？你發現了什么？一問，將學生的探究熱情調動起來了，個個躍躍欲試，情不自禁，從已知探究未知，成了一種強烈的欲望。

　　之后從學生“新聞發布會”的提議到如何開好“新聞發布會”的教學，實現教學民主，給學生更多的自主權，讓學生有選擇學習方式、學習內容、學習伙伴的權利。

　　當學生遇到問題時(一學生沒有特別感興趣的小組)，教師有機誘導，讓其當小記者，充分尊重學生的獨特感受，同時培養了自信心。教師與學生像朋友一樣平等的交流，各自選擇適合自己的角色去參與學習，參與實踐，在交流中放飛了自己的思想，這又充分發揮了師生雙方在教學中的主動性和創造性。)

　　片斷三：

　　老師走下講臺，走到了各探索組、記者團的中間，時而傾聽，時而指點，時而微笑示意。五分鐘后，老師從學生自信的臉上讀到了信息，順勢點擊課件，出示“海底世界新聞發布會”，擺出了“新聞發言人”的牌子，宣布“海底世界新聞發布會”正式開始。

　　……

　　動物組：我們用表演的方式來發布我們的新聞，學生分別扮演海參、梭子魚、烏賊，表演他們的活動方式。

　　記者們，你們感受到了海底動物的有趣了嗎？歡迎你們提問。

　　記者1：我覺得你們表演烏賊的活動方式不準確，它是向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。而你們表演的像游泳在拔水。

　　動物組接受了意見，重新進行了表演，提問的小記者滿意地點頭坐下了。

　　(學生自主選擇匯報方式，學生小記者中肯的提議及學生再次表演，教師給了學生充分表達的機會，學生的潛能得到充分的表現。)

　　片斷四：

　　師：海洋生物朋友為了感謝你們把它們的家介紹給大家，給大家帶來了禮物。快找一找。

　　(學生較容易找到了圖卡，上面有一首題為《海底世界》的小詩，反面是海底生物朋友的話，學生不由自主地高聲念起來)。

　　(教師評價的方式獨特，巧妙地設計一首與課文內容有關的詩及海底生物朋友的話語作為禮物，充分肯定了學生學習的積極性及主動性，這樣的評價生活化、趣味化，實為名副其實的“綠色評價”。)

　　片斷五：

　　師：①聰明的孩子們，相信通過這一次海洋之旅，你們已經成為海洋知識的小博士了，在海洋超市城還有很多的有趣的活動等著你們呢！

　　老師點擊課件，出示海洋超市圖，上面有三個海洋活動。①開心的成語館。收集本課的成語，說話。你還知道其它的描寫海洋的成語嗎？請寫下來。②聰明的小作家；讓我們脫去潛水衣，邀請我們的海洋朋友來訪。想一想，你準備帶它到哪里游覽，用一句話，像文章末尾的句子那樣介紹給海洋朋友。再想一想，你還會向他們介紹什么景物或物產？③神氣的金話筒，長沙海洋公園招聘三個展廳(動物館、植物館、礦物館)的解說員，你愿意向大家解說哪個展廳？

　　學生自由地選擇自己喜歡的練習練起來了。

　　(練習的設計，匠心獨運，集“趣味性、層次性”為一體，讓學生放飛思維的翅膀，自由探索練習這新天地，這樣的優化設計，極大限度地拓展學生的學習空間，既達到鞏固基礎知識的目的，又延伸發展學生語文水平的能力。)

大班美工活動《海底世界》 篇10

　　《海底世界》教案

　　教學目的要求：

　　1.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產豐富”造句。

　　2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。

　　3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯系。

　　4.能理解課文內容，正確回答課后問題。

　　5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。

　　6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

　　7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構段方法。

　　教學重點難點：

　　1.“海底景色奇異”和“海底物產豐富”的有關段落（重點）。

　　2.課后第2題（難點）。

　　教學用具：

　　1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

　　2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標 ）。

　　教學過程 ：

　　第三課時

　　一、帶著問題，講讀課文第4段。

　　1.提問題：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產豐富。）(2)簡要說說海底景色奇異表現在哪些地方，物產豐富又表現在哪些地方？（啟發學生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進行回答。）

　　二、回到整體，認識課文主要內容。

　　1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產。）

　　2.學了本課，你有什么想法？（啟發學生熱愛自然科學，長大了去探索海洋的奧秘。）

　　三、回顧全文，分析課文結構。

　　點明課文“總——分——總”的寫法，結構方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。

　　四、看課后題，進行句子訓練。

　　1.看課后第三題，進行換詞訓練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。

　　2.看課后第四題，讀寫詞語，練習用“普通”“物產豐富”造句。

　　五、指導朗讀，背誦第3自然段。

大班美工活動《海底世界》 篇11

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：1

　　《海底世界》上課教案

　　一、導入：

　　1、（出示地球圖）這個美麗的星球就是我們人類賴以生存的地球。知道這一大片的蔚藍色代表什么嗎？（海洋）對呀，地球三分之二的地方被海水覆蓋。浩瀚的大海孕育生命的搖籃，哺育著形形色色的海洋生物。想知道大海深處是什么樣的嗎？好，我們馬上一塊到深海去遨游。

　　2、（播放錄象）

　　3、你在海底看到了什么？（生答）

　　4、大海如此神奇，今天我們再次走進《海底世界》，領略海底風光。

　　二、整體感知：

　　1、自讀課文，找一找，文中哪句話寫出深海的特點？

　　2、匯報，板書：景色奇異、物產豐富。

　　三、精讀2——4段：

　　1、海底的景色奇異在哪？快速閱讀課文2——4自然段，找出表現景色奇的句子，多讀幾遍，并和同桌說說自己的感受。

　　2、匯報第二段的學習：

　　⑴……依然寧靜

　　海底只是在海面風平浪靜的時候是寧靜的嗎？——任何時候都是寧靜的，文中哪個詞告訴我們的？——誰能給“依然”換個詞？——怎樣才能突出海水的寧靜？（指讀、齊讀）這景象真是太神奇了

　　⑵……聽不到而已。

　　那么，海底是否一點聲音也沒有呢？哪個詞告訴你？——板書“竊竊私語”——“竊竊私語”是怎樣的情景，能做做動作嗎？——生活中見過人們竊竊私語嗎？請你用竊竊私語說一句話，注意說清楚誰在什么情況下竊竊私語。

　　⑶……有的像人在打呼嚕。

　　海底動物在竊竊私語，想不想聽聽在說些什么？小潛水員們，讓我們戴上特制的水中聽音器，用心聽一聽。（放錄音）——你聽到什么聲音？（生答，師提醒要“竊竊私語”地說）——有誰愿意把這奇異的景象讀出來？（指讀、分小組讀，隨時提示“竊竊私語”）——只有這些聲音嗎？從哪看出來？（……）——還會有哪些聲音呢？請你按句式說一說。（出示句式：有的像——一樣——）——原來在海底能聽到這么奇妙的交響樂呀！

　　⑷……發出警報。

　　海底動物會發出各種各樣的聲音，更有趣的是，他們吃東西的時候……（引讀）

　　⑸小結：這靜中有聲的景象真是奇妙呀！（板書：靜中有聲）難怪說，海底真是個景色奇異的世界。

　　2、匯報第三段：

　　（過渡）海底景色奇異還從哪可以看出？（生答）

　　⑴相機：你從哪段知道的？（生答）默讀第三自然段，想想這段話圍繞哪句話寫的？請用橫線畫出來。

　　⑵匯報中心句，（出示句子）齊讀。

　　⑶圍繞這句話寫了哪幾種動物呢？（生說師圈出動物名字）你覺得哪種動物活動的方式最有趣，請你扮演它向大家介紹介紹。

　　⑷作者是用什么方法把這些海底動物的活動方式寫清楚的？（生答）老師相機在重點詞下加上點，寫出方法。（列數據、作比較、打比方）讓我們一起去感受這奇異的海底動物吧！（齊讀第三段）

　　⑸海底就這幾種動物在活動嗎？你還知道什么動物的活動方式？說一說，注意用上這些方法。（生答）

　　⑹小結：這段用了總分的方法把動物的活動方式寫得生動、清楚。正如同學們說的，海底動物的活動方式奇特，（板書：活動方式奇）有的快如閃電，有的慢如蝸牛，構成了一幅幅奇特的畫面。所以說，海底真是個景色奇異的世界。

　　3、匯報第四自然段：（除了動物，海底的植物也非常奇特。）

　　⑴出示圖：海底植物（這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可是來之不易呀，請你仔細觀察）

　　⑵它給你留下了什么印象？   

　　⑶你喜歡這些海底植物嗎？把第四自然段讀給你的同桌聽聽，讓同桌也與你分享。

　　⑷小結：確實，海底真是個景色奇異的世界。

　　四、學習第五自然段：

　　⑴、海底既有各種各樣的動物、不計其數的植物資源（板書：動物、植物），還有豐富的礦產資源，這里有——————（引讀）（板書：礦物）

　　⑶、讀了這一段你想說什么？（物產豐富）

　　用你的讀來表達你的感情吧。女生讀，男生讀。

　　五、小結：厚厚的海水擋住了我們的視線，因而使人們長期以來不能更清楚地了解它的面貌。自回聲測深儀發明以后，人們像長了一雙能看透海水的眼睛，透過厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原來，海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　六、讓我們帶著對大海的向往，把課文完整地讀一遍。（齊讀）

　　七、總結升華：

　　海底是神秘的，海底是誘人的，現在人類只掀開了海洋秘密的冰山一角，要想完全認識它，只有用智慧的鑰匙，淵博的知識，才能真正揭開它神秘的面紗。孩子們，努力吧！

　　板書：

　　海底世界

　　靜中有聲

　　景色奇異          活動方式

　　植物：形色差異

　　物產豐富    礦物、稀有金屬

大班美工活動《海底世界》 篇12

　　白穎杰

　　一、素質教育目標

　　㈠知識教學點

　　1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。

　　2、通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。

　　3、學會本課生字、新詞，能讀準多音字“參”和“量”。

　　㈡能力訓練點

　　1、培養學生有感情朗讀課文的能力。

　　2、會用“普通”、“物產豐富”造句。

　　3、培養學生寫一段話的能力。

　　㈢德育滲透點

　　通過了解海底石景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　㈠重點

　　了解海底石景色奇異、物產豐富的特點是教學重點。

　　㈡難點

　　指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯系是教學難點 。

　　㈢解決方法

　　1、重點解決方法。

　　理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會到海底是景色奇異、物產豐富的世界。

　　2、難點解決方法。

　　引導學生讀懂三、四自然段中每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯系。

　　三、課時安排 3課時。

　　四、學生活動設計

　　㈠自學生字、詞，有感情地朗讀課文。

　　㈡結合生活實際理解“閃爍”。

　　㈢自學五、六自然段，討論海底有哪些植物和礦物。

　　㈣背誦課文。

　　五、教具準備

　　投影片、海底世界的錄像資料。

　　六、教學步驟 

　　第一課時

　　（一）揭示課題（指出這是一篇常識性課文）。

　　（二）初讀課文。

　　1、提出初讀要求。

　　（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。

　　（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

　　（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。

　　2、檢查初讀情況。

　　（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正字音。

　　（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容大有幫助）

　　（3）指名讀課文（要求讀準字音）

　　（4）試回答初讀要求第（3）題。

　　（三）分析理解課文。

　　1、學習課文第一自然段。

　　（1）指名讀，思考：文中哪菊花回答了這個問題？（海底是個景色奇異、物產豐富的世界）

　　（2）用投影出示“海底是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產豐富”說一句話。

　　2、學習第二自然段。

　　（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？

　　（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）

　　（2）從哪菊花可以看出海底是寧靜的？

　　①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。

　　②引導學生理解“依然”（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）

　　③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？

　　（3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）

　　（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結合生活實際理解“閃爍”）

　　（5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！

　　（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。

　　第二課時

　　（一）理解第三自然段

　　1、指名讀，想一想著一段共有幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）

　　2、投影出示第三自然段

　　（1）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什么。

　　（2）結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。

　　①把“是否”換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？

　　②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學生試著模擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。

　　（3）指名讀后兩句，想一想從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多聲音）

　　（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……”吃東西的聲音，進行的聲音，發出警報）

　　（5）這些是不是海底所有的聲音？你從哪知道的？

　　（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎樣？（海底的聲音多種多樣）

　　（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）

　　3、指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體的寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯系起來的。

　　4、聯系第二、三自然段，讓學生思考：

　　（1）這兩段的內容有什么聯系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異）

　　（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）

　　（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。

　　（二）理解第四、五、六自然段。

　　1、指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物、植物、礦物）

　　（1）學習第四自然段

　　①輕聲讀這一段，想一想這一段一共有幾句話，講的是什么？（一共有六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）

　　②（投影出示第四自然段內容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？（海地有很多動物）

　　從哪看出海底的動物有很多？（“三萬種”是很大的數目，這還是已經知道的，還有不知道的）

　　③快速讀第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）

　　④指名讀3——6句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）

　　⑤重點理解：

　　“伸縮”是什么意思？你知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？

　　“只能”說明什么？

　　“普通”是什么意思？用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什么？

　　“反推力”怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進的？

　　“巴”是什么意思？

　　⑥放錄像向學生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）

　　⑦小結3——6句，具體介紹了五種動物的活動方式：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進，有的向后退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明了各有個的活動方法。

　　⑧引讀第四自然段。（讓學生進一步體會每句講的是什么）

　　⑨依照學習第三自然段的方法，引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯系起來的。

　　⑩從這一段中可以看出海底的物產怎樣？

　　（2）自學五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？

　　①海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）

　　②海底有哪些礦物？“稀有”是什么意思？說明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）

　　③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產怎么樣？

　　（3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產，從這些物產中還能看到海底的什么特點？景色奇異從哪些地方看出來的？（讓學生真正理解海底豐富的物產顯示出景色的奇異）

　　（三）把2——6自然段連起來讀。思考：海底是一個什么世界？

　　指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯系，不可分割。在景色奇異中包括著物產豐富，豐富的物產中也顯示出景色的奇異。

　　（四）指名有感情地朗讀課文。

　　讓學生想一想，為了說明海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，課文開頭、中間和結尾各寫了什么？

　　第三課時

　　（一）讀全文（找出課文中的重點段）。

　　（二）練習朗讀（以訓練中差生為主）。

　　（三）指導背誦課文第三自然段。

　　（四）分析字形，學習寫字。

　　1、重點指導的字：

　　“卻”的右半部是，不要寫成。異的上半部分是“巳”，不是“已”。

　　2、寫出下面字的偏旁。

　　卻否普類免絲

　　3、先說說下面每組字的不同，再組成詞語。

　　胞私類異

　　抱積糞導

　　（五）練習寫一段話，注意句與句之間的聯系。

　　七、布置作業 

　　完成課后練習第4題。

　　八、板書設計 

　　寧靜 光點閃爍

　　景色奇異

　　黑暗 竊竊私語

　　9海底世界

　　動物 多種多樣

　　物產豐富 植物 種類繁多

　　礦物 蘊藏豐富

大班美工活動《海底世界》 篇13

　　師：海面上波濤澎湃的時候，海底依然很平靜。可海底是否沒有一點兒聲音呢？請同學們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對詞的理解。

　　生：開始練讀課文。

　　師：指名學生讀課文。其他同學在他讀的時候注意配音。

　　生：讀課文。同學們做動作理解“竊竊私語”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。

　　師：同學們對“竊竊私語”和“汪汪”理解的真好！請你聽聽我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎？學三種動物的聲音。

　　生：不像。

　　師：為什么？

　　生：蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了，小鳥“啾啾”應該這樣叫“啾-啾啾，啾-啾啾......”

　　師：說的真好！而“打鼾”的聲音像什么？像不像驢叫？所以，同學們應該注意要把聲音模仿得像。下面請同學們邊感情朗讀課文邊加聲音，齊讀這段。

　　生：齊讀。

　　師：要求學生練習背誦。

　　生：齊背課文。

　　師：同學們真聰明！在這么短的時間內就把這段背熟了。

　　師：海里的動物，已經知道的大約有三萬種，作者在這里寫了幾種？下面請同學們自讀課文的第四自然段，邊讀

　　邊畫出這幾種動物。

　　生：自讀課文，畫出幾種動物。

　　師：同桌配合，邊讀邊加動作，看哪兩個同學加的最像。

　　生：自由練讀，加動作。

　　師：檢查配合情況，請一同學讀課文，一同學加動作。并指名表演好的同學到前臺表演。

　　男女展開朗讀比賽：男同學讀時，女同學做動作，女同學讀時，男同學做動作。

　　師：引背“海里的動物，已經知道的大約有三萬多種......”

　　師：同學們的記憶力就是驚人！我看同學們把兩部分連在一起，能不能背下來，為了保證背誦的正確性，還是請同學們認真快速地再讀兩遍吧。

　　生：自讀。

　　師：檢查背誦。

　　孩子的記憶速度是我沒有料到的。看看下課的時間未到，我便讓孩子抄寫了自己喜歡的語句。

大班美工活動《海底世界》 篇14

　　徐州市星光雙語實驗小學 胡新龍

　　教學目標:

　　1,進一步明確本單元閱讀訓練重點,讀通課文,按課后問題分段

　　2,學會本課生字,新詞.

　　3,初步知道海底的景色奇異,物產豐富.

　　教學過程:

　　一,啟發揭題

　　今天,我們學習《海底世界》,它將帶我們去探測海底世界的奧秘.同時,要繼續學習按事物幾方面分段的方法.

　　二,指導預習

　　1,教師范讀

　　2,自學生字,新詞.

　　3,輕聲讀課文,想想課文主要說了哪幾個方面的內容.

　　三,檢查預習效果

　　1,指名認讀生字,講講詞語意思.

　　2,說說查字典的結果

　　3,指名中等生朗讀課文,正音.

　　四,指導分段

　　1,讀"海底不但景色奇異,而且物產豐富".說說這個句子在課文中有什么作用

　　2,讀課后問題2,給課文試分段.

　　3,教師小結:這個句子中"景色奇異"總結了上面部分的內容,"物產 豐富"啟示了下面部分的內容.這篇課文可分為兩段.

　　五,完成《作業本》第2題.

　　課后分析:

　　第二課時

　　教學內容:

　　教學第1段,背誦第2自然段,完成部分作業.

　　教學目標:

　　1,理解第1段課文內容.

　　2,能用"有的像……有的像……有的像……有的好像……"造句.

　　3,能背誦第2自然段.

　　教學過程:

　　一,指導閱讀第1自然段

　　1,齊讀.思考:這一個自然段著重介紹哪里的景色

　　2,討論:

　　(1)指名讀第1句,說說這個句子有什么作用.

　　(2)"波濤澎湃"是什么意思 為什么海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜

　　(3)在海底是否一點光也沒有呢 結合理解"閃爍"和"發光器官"等詞語.

　　3,放投影活動片第1框.

　　指名朗讀,教師演示(1)教師先用紙遮住大海中下層的水,出示大海的波濤;(2)抽動遮蓋的紙,出現海水越來越深,光線越來越暗;(3)掀去遮蓋紙,搖動覆蓋片,露出閃爍光點,表示這是有發光器官的深水魚.

　　二,指導閱讀第2自然段.

　　1,默讀課文,思考:海底的動物常常發生什么樣的聲音

　　2,討論:

　　(1)開頭一問一答兩個句子表示什么意思 能否用一句話來說說

　　(2)"竊竊私語"是什么意思 "各種聲音"指的是哪幾種聲音

　　3,指名朗讀,說說這個自然段的主要意思.

　　4,結合完成《作業本》第4題第(2)題.

　　三,默讀第1,2自然段

　　思考討論:從什么地方說明海底景色奇異

　　四,指導背誦第2自然段

　　1,找出這段中的重點詞句作為背誦的支撐點:

　　2,同桌互相背誦

　　3,指名背誦.