《交朋友》教案（通用6篇）
《交朋友》教案 篇1
第 二 課 時(shí)（總第5課時(shí)）
——兩代人的對(duì)話(huà)
（一）教學(xué)內(nèi)容：講授第二課第二框——兩代人的對(duì)話(huà)。
（二）情景預(yù)設(shè)
（1）板書(shū)： 一、架起理解的橋梁
（2）導(dǎo)入：
前一框的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到，由于與父母的年齡差異以及多重代際差異，而導(dǎo)致我們與父母之間產(chǎn)生了代溝，從而引發(fā)家庭矛盾的不斷出現(xiàn)。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通。怎樣才能架起溝通的橋梁呢？這就需要正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾；如果夸大與父母的矛盾，會(huì)在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會(huì)不在意解決與父母的矛盾，也不利于我們的進(jìn)步。
（三）教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)
1、要親近父母，跨越代溝
活動(dòng)一：讀圖，思考討論——這兩種觀說(shuō)法有道理嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？（引導(dǎo)學(xué)生討論回答）
教師分析講述：
“清官難斷家務(wù)事”，真是這樣嗎？
怎樣理解“家中的矛盾容易解決？
想一想：
怎樣對(duì)待父母和我們之間產(chǎn)生的矛盾和代溝呢？
（對(duì)此不能否認(rèn)、不能漠視，但也不能夸大。積極的做法是從現(xiàn)實(shí)中架起溝通的橋梁。我們做子女的，要走近父母，親近父母。努力跨越代溝，與父母攜手同行。）
活動(dòng)二：讀圖，動(dòng)腦筋，出主意（見(jiàn)教材p23頁(yè)）——
讓我們一起幫小冰正確處理這件事，尋求解決沖突的方法。
（首先是不要發(fā)火，因?yàn)楦赣H的要求是出于對(duì)小冰的安全考慮，是愛(ài)護(hù)小冰的表現(xiàn)。在理解的基礎(chǔ)上，我們可以找到許多解決問(wèn)題的方法。例如：⑴爭(zhēng)取父親到同學(xué)家接自己。⑵明天再去同學(xué)家做作業(yè)。⑶打電話(huà)給同學(xué)，把父親的擔(dān)憂(yōu)告訴她，取消約定。⑷… ）
總之，當(dāng)我們與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾時(shí)，首先要冷靜下來(lái)，心平氣和地和家長(zhǎng)商量。商量就是溝通的過(guò)程。（板書(shū)小標(biāo)題如下）
2、學(xué)會(huì)遇事與父母商量溝通
通過(guò)商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。這樣，看
似沖突的事情就有了回旋的余地。溝通的好，我們就能得到父母的理解，
甚至改變父母的主意使我們?nèi)缭敢詢(xún)敗Ｃ珴蓶|曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的任務(wù)就是過(guò)河，但是沒(méi)有橋或沒(méi)有船就不能過(guò)。不能解決橋或船的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話(huà)。”在這里，商量溝通就是橋或船，通過(guò)商量溝通，我們就能跨越代溝與父母攜手同行。
面對(duì)家庭沖突，我們一定要學(xué)會(huì)商量溝通，要知道商量溝通的具體方法。請(qǐng)同學(xué)們看下面相關(guān)鏈接的內(nèi)容，了解處理家庭沖突的集體方法。
相關(guān)鏈接： 處理家庭沖突六步法（學(xué)生閱讀，仔細(xì)體會(huì)六步法）
第一步——明確為什么沖突 第二步——分析原因
第三步——解決方法 第四步——舍去下策
第五步——選擇雙贏 第六步——看效果
活動(dòng)三：（見(jiàn)教材p24頁(yè)）模擬與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程
（讓學(xué)生按課外活動(dòng)中設(shè)計(jì)的方案給小莉出出主意——討論兩個(gè)方案的可行性）
3、與父母溝通的基本要領(lǐng)
剛才我們體會(huì)了與父母溝通的過(guò)程，從中我們掌握了一定的溝通的方法，在掌握溝通的方法的基礎(chǔ)上我們還要了解溝通的基本要領(lǐng)。
我們與父母進(jìn)行溝通，其實(shí)就是明辨是非、尋求最佳結(jié)果的過(guò)程。這就要求我們要掌握溝通的基本要領(lǐng)。
板書(shū)：與父母溝通的基本要領(lǐng)——
（1）彼此了解是前提：相互不了解是難以溝通的。
（2）尊重、理解是關(guān)鍵：理解了還要尊重對(duì)方。即子女尊重父母，父母也要尊重子女，尊重是相互的。
（3）換位思考是有效方法：做子女的有時(shí)要站在父母的位置上去考慮問(wèn)題，這樣，問(wèn)題就好解決的多了。
（4）求同存異的結(jié)果：溝通中的任何一種可能的選擇，都有利有弊，各有其理。因此學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊，兩利相權(quán)取其重，兩害相衡取其輕。這就要求我們要學(xué)會(huì)放棄，放棄也是一種選擇，不任性就意味著放棄我們的一些需要或打算。
人們?cè)跍贤ǖ倪^(guò)程中總結(jié)了很多行之有效的經(jīng)驗(yàn)和方法。
相關(guān)鏈接：溝通中的有效方法和經(jīng)驗(yàn)（指導(dǎo)學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)）
了解父母，溝通就有主動(dòng)權(quán)； 打開(kāi)心扉，溝通起來(lái)無(wú)顧忌；
笑口常開(kāi)，溝通起來(lái)無(wú)障礙； 耐心解釋?zhuān)瑴贤ㄖ械美斫猓?/p>
換位思考，有效溝通不可少； 尊重理解，正常溝通最關(guān)鍵；
求同存異，溝通不要走極端。
（指導(dǎo)學(xué)生朗讀并體會(huì)理解）
板書(shū)： 二、交往講藝術(shù)
消除我們與父母之間的代溝不能消極地等有了矛盾之后才去溝通，在平時(shí)我們就應(yīng)該注意和父母的交往。交往也是一門(mén)藝術(shù)。
活動(dòng)四：讀一讀，想一想——體驗(yàn)與父母交往的竅門(mén)
（1）你有過(guò)毛毛的體驗(yàn)嗎？
（2）談?wù)剬?duì)“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”這一與父母交往黃金法則的理解。
(這句話(huà)的意思是：我們希望父母關(guān)心我們，我們也應(yīng)當(dāng)關(guān)心父母。我們希望父母理解我們，我們也應(yīng)當(dāng)盡力去理解父)
（3）你與父母交往有哪些竅門(mén)？請(qǐng)你介紹給大家聽(tīng)。
1、與父母交往的竅門(mén)
板書(shū)：“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”
“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”這是與人交往的黃金法則，是一切和睦家庭共有的經(jīng)驗(yàn)，所有成功地與父母交往的竅門(mén)都與此有關(guān)。
我們要把對(duì)父母的孝敬落實(shí)到現(xiàn)實(shí)的與父母的交往之中。與父母的交往要體現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)，以孝敬之心、孝敬之行對(duì)待父母，與父母的交往要體現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)和孝。
2、與父母交往的具體要求
（1）贊賞父母，交往起來(lái)無(wú)煩惱
現(xiàn)在不少學(xué)生覺(jué)得父母對(duì)自己呵護(hù)、養(yǎng)育是理所當(dāng)然的，認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)子女的期待是為了滿(mǎn)足自己的自尊心、虛榮心，因而不會(huì)感激父母，更不會(huì)贊賞父母。其實(shí)父母也是凡人，喜歡別人贊賞，會(huì)贊賞父母對(duì)增進(jìn)親情和溝通來(lái)說(shuō)，非常有益。贊美父母對(duì)我們的愛(ài)，他們會(huì)感到甜；贊美父母當(dāng)年之勇，他們會(huì)開(kāi)心，要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美、得體地贊美父母，這是增進(jìn)親情的有效方法。
（2）認(rèn)真聆聽(tīng)，交往起來(lái)免誤會(huì)
不少家長(zhǎng)反映孩子不聽(tīng)話(huà)。這里有矛盾、抵觸的問(wèn)題，也有學(xué)生不會(huì)聽(tīng)的問(wèn)題。其實(shí)聆聽(tīng)也是藝術(shù)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)同樣是與父母溝通必須注意的。
（3）幫助父母，交往起來(lái)無(wú)障礙
現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小受父母嬌慣，加上家長(zhǎng)要求孩子在學(xué)習(xí)上多用功，家務(wù)事上不指望孩子，導(dǎo)致一些學(xué)生懶惰、沒(méi)有責(zé)任心，不會(huì)幫助父母做事。這種情形也不利于與父母交往。
相關(guān)鏈接：與父母交往三字經(jīng)
3、與父母交往三字經(jīng)
這是與父母交往藝術(shù)的他人經(jīng)驗(yàn)，也是非常有用的經(jīng)驗(yàn)。家庭生活是一團(tuán)麻，涉及生活的方方面面和各種各樣的情景。這段“三字經(jīng)”能給我們以有益的提示。（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，細(xì)心體會(huì)。）
4、家庭交往要寬容。在家庭交往中，與父母不必太計(jì)較
即使父母錯(cuò)了，也要多原諒，不必非與父母爭(zhēng)個(gè)高下輸贏不可。有時(shí)即使?fàn)広A了，也不一定給自己帶來(lái)快樂(lè)、給家庭帶來(lái)幸福；自己認(rèn)了錯(cuò)，不會(huì)帶來(lái)恥辱，反而會(huì)丟掉包袱，化解隔閡，增進(jìn)家庭的溫馨氛圍。
在與父母的交往中，我們要避免總在對(duì)立的兩極中想問(wèn)題。家中矛盾有是非，我們應(yīng)該堅(jiān)持“是”，舍掉“非”。但如果絕對(duì)化，往往不利于家庭交往。寬容家長(zhǎng)的錯(cuò)誤，自己得理又讓人，這更有助于家庭的和睦。因?yàn)槲覀兣c父母交往的目標(biāo)在于增進(jìn)家庭親情，營(yíng)造溫馨和睦的家，途徑方式要服從這一目標(biāo)。如果得理不讓人，看似正確，實(shí)則有悖目標(biāo)，結(jié)果適得其反。
相關(guān)鏈接：“都是我的錯(cuò)”
想一想：為什么團(tuán)結(jié)寺人人都說(shuō)“是我的錯(cuò)“，可可他們卻都很快樂(lè)？而方丈的寺廟人人都對(duì)，卻都不開(kāi)心心呢？
( 因?yàn)閳F(tuán)結(jié)寺的僧人相互之間懂得寬容，個(gè)個(gè)心胸開(kāi)闊把帶給別人快樂(lè)，做為自己的快樂(lè)，所以他們都很快樂(lè)；而方丈寺廟的高僧彼此不服氣，相互之間爭(zhēng)高低，彼此斤斤計(jì)較，有了矛盾難以溝通，在相互爭(zhēng)吵之中過(guò)日子，所以，誰(shuí)也不快樂(lè)。
這個(gè)故事也告訴我們，家庭交往要寬容。在家庭交往中，與父母不必太計(jì)較，這樣才能增進(jìn)家庭親情，營(yíng)造溫馨和睦的家。)
（四）本課知識(shí)點(diǎn)：
（1）面對(duì)與父母之間的矛盾和代溝，積極的做法是從現(xiàn)實(shí)中架起溝通的橋梁；我們做子女的，要主動(dòng)走近父母，親近父母，努力跨越代溝，與父母攜手同行。
（2）學(xué)會(huì)與父母商量溝通。通過(guò)商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的方法。這樣，看似沖突的事情就有了回旋的余地。溝通的好，我們就能得到父母的理解，甚至改變父母的主意。
（3）與父母溝通要要掌握基本的要領(lǐng)：彼此了解是前提，尊重理解是關(guān)鍵。理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結(jié)果要求同存異。
（4）與父母交往的具體要求：贊賞父母，交往起來(lái)無(wú)煩惱；認(rèn)真聆聽(tīng)，交往起來(lái)免誤會(huì)；幫助父母，交往起來(lái)無(wú)障礙；在家庭交往中，與父母不必太計(jì)較；即使父母錯(cuò)了，也要多原諒，不必非與父母爭(zhēng)個(gè)高下輸贏不可。
（五）課后作業(yè)：
（1）抄寫(xiě)本課知識(shí)點(diǎn)
（2）當(dāng)我們與父母之間產(chǎn)生了矛盾的時(shí)候，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？（p24）
（3）我們與父母進(jìn)行溝通，其實(shí)就是明辨是非、尋求最佳結(jié)果的過(guò)程。你認(rèn)為在與父母溝通時(shí)應(yīng)注意哪些基本要領(lǐng)？
（4）談?wù)劇澳阆胱尭改冈趺创悖憔偷迷趺创改浮边@一與父母交往黃金法則的理解。
（六）教學(xué)后記
《交朋友》教案 篇2
《品德與生活》 一年級(jí)上冊(cè)第一課拉拉手交朋友教案
本課教學(xué)目標(biāo)：
1.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于和同學(xué)、老師交往的情感，初步體驗(yàn)作為集體生活中一員的快樂(lè)。
2.行為與習(xí)慣：了解并遵守交往及游戲中的規(guī)則、紀(jì)律，初步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣。
3.知識(shí)與技能：通過(guò)參與各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生初步了解人際交往的基本知識(shí)與技能。
4.過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法開(kāi)展與同學(xué)、老師的交往活動(dòng)；在學(xué)習(xí)與生活中遇到問(wèn)題時(shí)愿意想辦法解決。
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
1.小朋友的生活照片
2.制作小朋友們的名片
二、教學(xué)過(guò)程
（一）老師學(xué)生是朋友
1.老師自我介紹，與同學(xué)交朋友
小朋友們，歡迎你們成為中心小學(xué)的一員，現(xiàn)在你們是一名真正的小學(xué)生了。我是你們的老師，我們今后會(huì)在一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、品德與生活等各科知識(shí)，做各種有趣的游戲。你們今后遇到困難就可以來(lái)找我，我會(huì)幫助你們的。老師相信，我們會(huì)成為好朋友的。
（1） 老師邊說(shuō)邊走下講臺(tái)和同學(xué)拉手打招呼。
例如： 你好，認(rèn)識(shí)你很高興，老師很喜歡你圓圓的臉蛋，能告訴我你叫什么名字嗎？
（注：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的主要目的是想通過(guò)老師熱情主動(dòng)的問(wèn)候，消除一年級(jí)孩子心中的陌生感，與孩子們拉近距離。教師親切的話(huà)語(yǔ)，燦爛的微笑，輕柔的扶摸，能讓孩子敞開(kāi)心扉，大膽地與你交流，有利于下面活動(dòng)的開(kāi)展。）
（二）結(jié)識(shí)書(shū)本新朋友
今天老師還要介紹四位小伙伴給大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。看，他們來(lái)了！
1.放多媒體動(dòng)畫(huà)片，給學(xué)生引見(jiàn)4個(gè)小動(dòng)物（康康熊、樂(lè)樂(lè)猴、愛(ài)愛(ài)鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠）
（1）小朋友靜心地觀看多媒體動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)四位新朋友的自我介紹。
康康熊：小朋友們，大家好！我是康康熊，你們看我有多健康啊！我想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
樂(lè)樂(lè)猴：大家好！我不但健康，而且我還很快樂(lè)，所以大家都叫我樂(lè)樂(lè)猴。我也是來(lái)和大家交朋友的！
愛(ài)愛(ài)鴿：大家好!我是愛(ài)愛(ài)鴿，希望大家都喜歡我、愛(ài)我！
創(chuàng)創(chuàng)鼠：大家好!我是創(chuàng)創(chuàng)鼠，我最喜歡動(dòng)腦筋，搞創(chuàng)造，希望大家能跟我做朋友。
（2）看四位新朋友頭像猜名字
小朋友們，你們認(rèn)識(shí)他們了嗎？能說(shuō)出他們的名字嗎？
（小朋友點(diǎn)擊新朋友的頭像猜名字，猜對(duì)就給予一顆閃爍的紅蘋(píng)果以示鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了頭像則會(huì)做一鬼臉）
2.新朋老友見(jiàn)面會(huì)
同學(xué)們可真聰明，還有一位小哥哥，一位小姐姐，你們想見(jiàn)一見(jiàn)嗎？請(qǐng)出盼盼哥哥和園園姐姐。今后他們會(huì)和小朋友們一起學(xué)習(xí)喔！
（扮演盼盼哥哥和園園姐姐的小朋友起立，走到其他小朋友身邊握手交朋友）
扮演者 小朋友
小朋友，你好！ 你好
我是盼盼哥哥（園園姐姐） 我是
我今年6歲了 我和你一樣，也是6歲。（我們一樣大……）
認(rèn)識(shí)你很高興 我認(rèn)識(shí)你也很高興。
…… ……
（注：孩子只有在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，才能更有效的進(jìn)行記憶。康康熊、樂(lè)樂(lè)猴、愛(ài)愛(ài)鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠在書(shū)本上的形象一目了然，但是為了增加孩子們的學(xué)習(xí)趣味性，老師采用的自我介紹，點(diǎn)擊頭像猜名字，對(duì)話(huà)交流三種方式，更能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交往的情感。）
（三）精彩的自我展示
1.學(xué)生拿著課前自己準(zhǔn)備的照片，講述自己的故事。
（注：老師讓孩子們把自己的平時(shí)生活中的照片帶進(jìn)課堂，當(dāng)著全體小朋友的面對(duì)著照片講故事、展特長(zhǎng)作自我介紹，這不僅鍛煉了他們的膽量、口才，更能以最佳的效果展示自己，讓更多的同學(xué)喜歡、崇拜自己。課堂上，學(xué)生或高高舉手，或沉思回想，或躍躍欲試，或屏息凝神。不管孩子們的語(yǔ)言有多么稚嫩，生活中的精彩都會(huì)在這一刻綻放。那一瞬間，課堂成了生命相通、心靈相約的場(chǎng)所。在課堂活躍的氛圍中，孩子們的個(gè)性和心靈都能得到淋漓盡致地張揚(yáng)。）
（四）請(qǐng)你一定記住我
小朋友們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)老師和小伙伴，現(xiàn)在應(yīng)該介紹一下你們自己了吧！想一想，用什么方法認(rèn)識(shí)新朋友呢？
1. 拍拍手，成朋友
投影書(shū)本圖片，讓小朋友看一看，可以像圖上的小朋友一樣互相拍拍手，拉拉鉤，成為新朋友。你們能用這種方法相互認(rèn)識(shí)一下嗎？
（1）同桌及周?chē)男∨笥涯７庐?huà)面進(jìn)行互相交流，彼此認(rèn)識(shí)。
拍手互念 拍拍手，拉拉鉤，我是你的好朋友。
一個(gè)小朋友 我的名字叫
另一個(gè)小朋友 我的名字叫
拍手互念 拍拍手，拉拉鉤，我們都是好朋友。
2.我和伙伴手拉手
學(xué)生拉著自己的新伙伴上來(lái)介紹：我認(rèn)識(shí)的新朋友是。
3.采集金點(diǎn)子
如果你發(fā)現(xiàn)有的小朋友不愿意與別的小朋友交流，那該怎么辦呢？
（1）討論金點(diǎn)子
（2）獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策
4.學(xué)做名片并展示交流
（1）學(xué)做名片：（教師出示名片）
你們也想有一張嗎？下面，老師就教大家一起來(lái)做。
(教師說(shuō)方法，學(xué)生跟著老師做名片。)
（2）互相交流：誰(shuí)愿意把自己做的名片給大家看看嗎？
學(xué)生在同學(xué)面前展示自己制作的名片。
（3） 你還想和誰(shuí)做朋友呢？請(qǐng)你走過(guò)去把名片送給他吧！
學(xué)生互相交換名片，教師進(jìn)行禮貌教育。
（注：我們的教師，在課程實(shí)施過(guò)程中要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，例如：有的小朋友不愿意與別的小朋友交流，那該怎么辦？這個(gè)問(wèn)題在生活中是常見(jiàn)的，我們要善于利用生活中的事件、運(yùn)用生活中的問(wèn)題，去引導(dǎo)孩子聽(tīng)一聽(tīng)各種問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹屗麄冇凶约旱囊?jiàn)解，有自己的看法，在生活體驗(yàn)中得到感悟，在感悟中進(jìn)一步“學(xué)會(huì)生活”。）
（五）總結(jié)：我們的朋友可真多呀！大家高興嗎？你們會(huì)唱《拍手唱歌笑哈哈》這首歌嗎？讓我們唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！為有這么多的好朋友歡呼吧！
1.學(xué)生邊唱邊跳《拍手唱歌笑呵呵》。
2.在歌聲中結(jié)束全文
（注：學(xué)習(xí)是愉快的事情，課堂也應(yīng)該是愉快的。在歌聲中結(jié)束，在愉快中成長(zhǎng)。）
三、 課件制作和使用的設(shè)想
《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出來(lái)：品德與生活必須要聯(lián)系生活的事件、生活的體驗(yàn)、生活的空間、生活的領(lǐng)域，要結(jié)合學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社區(qū)、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我。
在教學(xué)中，我把書(shū)本上平面的介紹變成了立體的介紹，通過(guò)讓孩子們欣賞課件播放，點(diǎn)擊課件結(jié)交朋友，交給他們一把通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，不能僅僅把教育局限于書(shū)本上，還要把他們的書(shū)本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)他們參與交談，參與社會(huì)實(shí)踐，發(fā)展他們的各種生活能力。
四、 對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議
教學(xué)《拉拉手 交朋友》一課后，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)班內(nèi)的學(xué)生，還可以將學(xué)生帶出班級(jí)，乃至學(xué)校，讓學(xué)生在和校園內(nèi)的小伙伴都交朋友，甚至與校外的小伙伴開(kāi)始各種不同的交往方式，并且遇到困難能主動(dòng)找朋友幫忙，體會(huì)到交朋友所帶來(lái)的快樂(lè)感。
第二課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
1.《找朋友》動(dòng)畫(huà)flash
2.準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)、綠四面小旗，分別代表畫(huà)畫(huà)隊(duì)、折紙隊(duì)、籃球隊(duì)、跳繩隊(duì)。相應(yīng)的要準(zhǔn)備的東西為：水彩筆 畫(huà)紙 彩紙 籃球 短繩
二、教學(xué)過(guò)程
（一）激情導(dǎo)入
小朋友們，通過(guò)上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)很多的新朋友，也成了好朋友！好朋友們?cè)谝黄鹱钕矚g干呢？
1.小朋友們回答：很多都會(huì)回答一起做游戲
今天我們先做一個(gè)找朋友的游戲，不過(guò)，游戲之前大家要學(xué)會(huì)一樣新本領(lǐng)，會(huì)唱《找朋友》這首歌。
2.播放flash，教小朋友們學(xué)唱《找朋友》，再在音樂(lè)聲中和學(xué)生做游戲。
找朋友
找呀找呀找朋友，
找到一個(gè)好朋友。
敬個(gè)禮，握握手，
我是你的好朋友。
（注：兒歌是每一位孩子都喜歡的，其中的內(nèi)容孩子們最容易接受。興趣是最好的老師，只有一開(kāi)始抓住了孩子的學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)習(xí)才會(huì)是一件真正快樂(lè)的事情。）
盼盼哥哥和園園姐姐正在火車(chē)上等我們出發(fā)呢，讓我們一起踏上“快樂(lè)列車(chē)”啟動(dòng)吧!（師生一起做游戲）
（二）游戲中找樂(lè)
1.游戲：找朋友
（1）介紹游戲：分組圍城圓圈，選兩位小朋友在圓圈中跑動(dòng)，邊念兒歌邊找好朋友。
（2）師生同游戲
和好朋友一起做游戲，多快樂(lè)呀！下面我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)新游戲：網(wǎng)小魚(yú)。
2.游戲：網(wǎng)小魚(yú)。
（1）介紹游戲：由8位小朋友達(dá)成魚(yú)網(wǎng)，其他的小朋友就裝作小魚(yú)穿過(guò)網(wǎng)。被網(wǎng)住的小魚(yú)就要進(jìn)行自我介紹，我從哪里來(lái)，家住哪里，喜歡干什么等等。）
一邊唱兒歌，一邊做游戲，那才有意思呢！我們先學(xué)兒歌，再做游戲。
（2）教學(xué)兒歌：游啊游，游啊游，游到網(wǎng)邊快快跑。跑不掉，被逮著，開(kāi)開(kāi)心心作介紹！
（3）小朋友與老師一起做游戲。
3.紅黃藍(lán)綠大行動(dòng)，
小朋友，你們的興趣愛(ài)好各不相同，相同興趣的人在一起會(huì)有更多的話(huà)，玩得更開(kāi)心，相互了解也更深。
（1）小組活動(dòng)：畫(huà)畫(huà)、折紙、猜謎、短繩。
根據(jù)興趣愛(ài)好自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目，每個(gè)小隊(duì)選一個(gè)代表，舉起相應(yīng)的彩旗給大家介紹小組的活動(dòng)情況。
（2）展示活動(dòng)成果。
（3）小組總結(jié)活動(dòng)情況。
（注：為了營(yíng)造一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍，老師與學(xué)生做各種有趣的游戲。具有相同興趣的同學(xué)在一起更能加深對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，師生之間的距離也更親近了。在活動(dòng)中，我也始終作為一位參與者與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，“遇到困難來(lái)找我，我是你們的好朋友” 這句話(huà)此時(shí)體現(xiàn)得淋漓盡致。活動(dòng)中總會(huì)出現(xiàn)一些“小插曲”，只要教師能用活潑生動(dòng)的語(yǔ)言與學(xué)生展開(kāi)交流，就能使整個(gè)堂課的氣氛熱烈融洽，學(xué)生學(xué)得更積極。）
（三）總結(jié)：
在游戲中我們認(rèn)識(shí)了好多朋友，我們互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，成為好朋友的。希望今后我們更能相親相愛(ài)，成為知心朋友，共同進(jìn)步。
（注：孩子總是期望能得到別人的贊美，特別想得到的是老師的鼓勵(lì)與肯定。在多次的活動(dòng)后，老師對(duì)于孩子的肯定與贊美，將會(huì)成為他們今后努力的動(dòng)力。因此，教師應(yīng)慷慨地獻(xiàn)出自己的贊美語(yǔ)言，鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。）
三、課件制作和使用的設(shè)想
本堂課只設(shè)計(jì)了一個(gè)歌曲的flash ，重在引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。其余時(shí)間帶領(lǐng)孩子們課外活動(dòng)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：思品課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。所以思想品德學(xué)科與其它學(xué)科相比，具有其獨(dú)特個(gè)性——課堂必須延伸。生活就是教材，游戲則是孩子生活中很重要的一部分。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行游戲，讓他們更多的面臨各種問(wèn)題，面臨各種關(guān)系、各種困惑，而且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中他們要學(xué)會(huì)去判斷，去選擇，去認(rèn)識(shí)，他們的行為規(guī)范、道德觀念、思想品德等各方面都會(huì)有所啟發(fā)，從而使他們?cè)谏钸^(guò)程中形成良好的品德，而單純的教育是不容易做到的。
四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議
《新課程》提出，教師是兒童活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童生活的人。教師在組織這些活動(dòng)時(shí)，要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，讓活動(dòng)深入、延續(xù)，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力和初步形成良好的習(xí)慣和品德。有些抽象的道德觀念和行為規(guī)范，我們的兒童不一定能理解，但我們能提供一定的情境，讓他們經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程以后就會(huì)悟出道理來(lái)。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)總體評(píng)價(jià)與反思：
《拉拉手 交朋友》這一課，為了讓才入學(xué)的小朋友消除恐懼感，感受到集體的溫暖和在新集體中生活的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真真切切地在活動(dòng)中接受教育。在課堂中，我設(shè)計(jì)了“老師學(xué)生是朋友”“結(jié)識(shí)書(shū)本新朋友”“精彩的自我展示”“請(qǐng)你一定記住我”“游戲中找樂(lè)”等活動(dòng)，讓師生、生生在活動(dòng)中互相了解，在互相叫名字、特長(zhǎng)展示、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)生活的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于和同學(xué)、老師交往的情感，初步體驗(yàn)作為集體生活中一員的快樂(lè)。
《新課程》規(guī)定課堂至少有30%的時(shí)間用于開(kāi)展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。本課兩教時(shí)，學(xué)生都有大量的活動(dòng)時(shí)間，第一課時(shí)中的“請(qǐng)你一定記住我”重在引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法開(kāi)展與同學(xué)、老師的交往活動(dòng)；在學(xué)習(xí)與生活中遇到問(wèn)題時(shí)愿意想辦法解決。第二課時(shí)中的“游戲中找樂(lè)”則是通過(guò)參與各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生初步了解人際交往的基本知識(shí)與技能，引導(dǎo)他們了解并遵守交往及游戲中的規(guī)則、紀(jì)律，初步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣。
《交朋友》教案 篇3
（鄂教版）二年級(jí)品德與生活下冊(cè)教案
第三單元 我進(jìn)步，我快樂(lè)
9.和誠(chéng)實(shí)交朋友
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生初步懂得分辨是非，懂得做人要誠(chéng)實(shí)的道理。
2. 能與老師、同學(xué)溝通，體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶給自己和別人的快樂(lè)。
3. 學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)的行為解決生活中的問(wèn)題。
4. 讓學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說(shuō)謊話(huà)，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 多媒體課件。
2. 排好《手捧空花盆的孩子》的童話(huà)劇。
3. 搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事，發(fā)現(xiàn)自己或身邊的人說(shuō)謊的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1. 今天老師給大家?guī)?lái)了一位小伙伴，你們想不想知道他是誰(shuí)？
2. 課件出示皮諾曹的圖片 。
談話(huà)：①你們是怎么認(rèn)識(shí)他的？
②皮諾曹好像與我們不一樣，是哪不一樣呢？
③他為什么會(huì)長(zhǎng)那么長(zhǎng)的鼻子呢?（說(shuō)謊）
④他的長(zhǎng)鼻子一直長(zhǎng)在臉上嗎？（皮諾曹變的誠(chéng)實(shí)了他的長(zhǎng)鼻子就掉了，最后他還由小木偶變成了真正的小男孩。）
3. 揭題
看來(lái)誠(chéng)實(shí)會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的驚喜。今天，我們就來(lái)和誠(chéng)實(shí)交朋友（出示課題《和誠(chéng)實(shí)交朋友》）。
二、演童話(huà)劇，看動(dòng)畫(huà)、講故事明理。
（一）演童話(huà)劇
談話(huà)：首先，讓我們一起來(lái)看童話(huà)劇《手捧空花盆的孩子》。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你喜歡童話(huà)劇中的誰(shuí)？
1. 學(xué)生觀看童話(huà)劇表演。
2. 出示問(wèn)題學(xué)生討論并匯報(bào)。
問(wèn)題：
a、你喜歡童話(huà)劇中的誰(shuí)？為什么？
b、手捧空花盆的孩子去見(jiàn)國(guó)王時(shí)是什么心情呢？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能從劇中感悟到誠(chéng)實(shí)做人的快樂(lè)，從而樂(lè)意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)孩子。]
（二）講誠(chéng)實(shí)的故事
1. 談話(huà)：看來(lái)同學(xué)們都喜歡誠(chéng)實(shí)的人。在我們身邊有許多誠(chéng)實(shí)的人，哪位同學(xué)愿意把這些故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2. 指名講誠(chéng)實(shí)故事。[可選3名]
3. 小結(jié)：同學(xué)們的故事講的真精彩，讓老師很感動(dòng)，誠(chéng)實(shí)的行為能得到人們的稱(chēng)贊，誠(chéng)實(shí)的孩子生活會(huì)更快樂(lè)。
板書(shū)：誠(chéng)實(shí)（貼笑臉圖片）
（三）看動(dòng)畫(huà)《狼來(lái)了》
談話(huà)：誰(shuí)也不愿意做個(gè)說(shuō)謊的壞孩子，可是有時(shí)候我們因?yàn)楹猛婊蚴呛ε屡u(píng)而說(shuō)謊，那又會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)《狼來(lái)了》。
1. 課件出示《狼來(lái)了》動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀看。
2. 提問(wèn)：你喜歡動(dòng)畫(huà)中的放羊娃嗎？為什么?(說(shuō)謊)說(shuō)謊給放羊娃和農(nóng)民帶來(lái)了怎樣的結(jié)果?
3. 學(xué)生匯報(bào)。師板書(shū)：說(shuō)謊（貼哭臉圖片）
（四）講自己說(shuō)謊的事
師：放羊娃說(shuō)謊給自己帶來(lái)了損失，也給農(nóng)民伯伯帶來(lái)了損失，更重要的是他失去了人們對(duì)他的信任。在座的同學(xué)你們有沒(méi)有犯過(guò)像放羊娃這樣的錯(cuò)？
請(qǐng)3名學(xué)生講說(shuō)謊的事（獎(jiǎng)勵(lì)勇敢發(fā)言的同學(xué)花和卡片）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)感悟說(shuō)謊的危害，激勵(lì)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。]
（五）誦讀兒歌
說(shuō)謊話(huà)，害處大，害自己，害大家，不說(shuō)謊話(huà)不騙人，從小要說(shuō)老實(shí)話(huà)。
三、聯(lián)系實(shí)際，行為內(nèi)化。
1. 誠(chéng)實(shí)就是不說(shuō)謊話(huà)，誠(chéng)實(shí)就是知錯(cuò)就改，大家做得怎樣了呢？誠(chéng)實(shí)寶寶想考考大家。
下面我們來(lái)做個(gè)游戲：
宣布游戲規(guī)則：把學(xué)生分為兩大組，男生隊(duì)、女生隊(duì)，每隊(duì)選一個(gè)公正的同學(xué)為記錄員，課件出示6個(gè)字（做誠(chéng)實(shí)的孩子），每個(gè)字下面隱藏一道題。學(xué)生互為對(duì)方選題，對(duì)方回答或表演。
做：電視太好看了，我忘了寫(xiě)作業(yè)，老師開(kāi)始檢查了。（表演）
誠(chéng)：一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)我得了47分，老師要求家長(zhǎng)簽字，可是我怕爸爸媽媽責(zé)備我。（表演）
實(shí)：我和小朋友踢足球，不小心把鄰居李爺爺家的玻璃打碎了。
的：考試卷上有一題做錯(cuò)了，老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)，我得了100分。（表演）
孩：我在家做作業(yè)，小朋友喊我一起去玩雪，媽媽肯定不同意。要不，就說(shuō)我去程程家做作業(yè)？
子：上課聽(tīng)寫(xiě)不會(huì)想看別人的，這樣做對(duì)嗎？
2. 總結(jié)競(jìng)賽結(jié)果。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)行為解決問(wèn)題。]
四、拓展延伸，總結(jié)升華。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了用誠(chéng)實(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的行為，和誠(chéng)實(shí)交上了朋友，老師為你們高興。把一首《誠(chéng)實(shí)拍手歌》送給大家，愿大家天天誠(chéng)實(shí)，永遠(yuǎn)快樂(lè)。（播放《幸福拍手歌》改編的誠(chéng)實(shí)拍手歌學(xué)生跟唱。）
《交朋友》教案 篇4
（一）本課教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)。對(duì)逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實(shí)際危害。與父母溝通的程序。與父母溝通的基本要領(lǐng)。與父母交往的主要策略。以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭(zhēng)高下輸贏不可。
2. 能力目標(biāo)
正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力，正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力。對(duì)代溝產(chǎn)生原因的分析能力。對(duì)逆反心理的辯證分析能力。認(rèn)識(shí)逆反心理危害的透視能力。會(huì)與父母溝通商量的行為能力。對(duì)多種可能的解決問(wèn)題的方式進(jìn)行選擇的能力。把握與父母交往的諸多策略的思考和應(yīng)用能力。家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
對(duì)父母親人的愛(ài)。對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱。對(duì)父母的尊重、對(duì)自己人格的維護(hù)。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則。體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感。堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。
（二）本課安排的依據(jù)
1. 學(xué)生面臨的問(wèn)題
社會(huì)的急劇變化、社會(huì)上的種種不良誘惑，家長(zhǎng)對(duì)子女的高期待、嚴(yán)要求，學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境、面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大變化，這不可避免地表現(xiàn)于家庭生活親子交往之中。代溝及學(xué)生的逆反心理，往往導(dǎo)致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來(lái)的共性問(wèn)題，也有每
個(gè)學(xué)生面對(duì)的個(gè)性問(wèn)題。
學(xué)生在不斷擴(kuò)展的生活中，要學(xué)會(huì)與人交往，這是他們立足社會(huì)的基本功，而與父母的交往是學(xué)生練習(xí)交往的第一課堂。所以，思想品德課針對(duì)學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要求安排這一教育內(nèi)容。
2. 課標(biāo)的具體要求
思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，善于合理宣泄情緒，客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，體驗(yàn)行為后果、對(duì)自己負(fù)責(zé)，分辨是非善惡等內(nèi)容，盡管不是本課著重講解的重點(diǎn)，但都與本課內(nèi)容有關(guān)。課程標(biāo)準(zhǔn)中“能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩”，“學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。課標(biāo)“活動(dòng)建議”中“｀以我是如何化解與父母的沖突＇為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)容，是本課活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)
1、關(guān)于“代溝”是本課的難點(diǎn)
“代溝”，指年輕的子女與父母輩在思想觀念、價(jià)值觀念及行為方式上存在的距離、鴻溝，并由此導(dǎo)致兩代人彼此不理解、產(chǎn)生隔閡。
2、關(guān)于“逆反心理”是本課的又一難點(diǎn)
逆反心理是進(jìn)入青春期的孩子萌發(fā)獨(dú)立意識(shí)的一種表現(xiàn)。
3、關(guān)于“與父母的交往”既是本課的難點(diǎn)有時(shí)本課的重。
（四）教學(xué)方法
本課的主要教學(xué)方法，是閱讀法、學(xué)生自主探究活動(dòng)法和集體討論法，輔之以老師必要的點(diǎn)撥。課后要求主要是踐行，即把課上所學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用到與父母交往的實(shí)踐中。
（五）課時(shí)安排：本課用兩課時(shí)授完。
第 一 課 時(shí)（總第4課時(shí)）
（一）情景預(yù)設(shè)
1、導(dǎo)入：（見(jiàn)教材引言）
有戶(hù)人家，……我們就能為和睦的家庭增添溫暖。
怎樣才能走近父母、和父母溝通、超越代溝，為家庭增添溫暖呢？當(dāng)我們學(xué)完第二課后就清楚了！
2、板書(shū)課題： 第二課 我與父母交朋友
（二）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
板書(shū)： （一） 嚴(yán)也是一種愛(ài)
一、成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱
1、產(chǎn)生煩惱的原因
活動(dòng)一：
指名學(xué)生朗讀教材p19頁(yè)“我的煩惱”，其他同學(xué)思考問(wèn)題：
①為什么原來(lái)和諧親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入了？
（因?yàn)楦改概c子女之間缺乏必要的了解和理解。隨著子女的成長(zhǎng)，父母漸漸老了，我們需要加強(qiáng)溝通，互相體諒，才能保持和諧親密的親子關(guān)系。）
① 怎樣做才能改變這種狀況呢？
（我們應(yīng)該加強(qiáng)與父母的溝通，讓父母了解我們的興趣、愛(ài)好，同時(shí)，我們也要體諒父母的一片苦心，正確對(duì)待父母的教育。）
學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：
教師講述：
這是一個(gè)初中女生的日記，也是她的自我感受。學(xué)生的喜好，與同學(xué)交往的興奮，不注意考慮家長(zhǎng)的憂(yōu)慮和感受，對(duì)于服裝的偏愛(ài)，以及家長(zhǎng)對(duì)男女生交往的戒備等，都是初中學(xué)生普遍遇到的現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，這些是基于青春期學(xué)生生理心理發(fā)展必然會(huì)遇到的帶有共性的問(wèn)題。
從學(xué)生角度講：小時(shí)候由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無(wú)所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長(zhǎng)；過(guò)了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。
從家長(zhǎng)角度講：對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之心沒(méi)有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。孩子聽(tīng)不進(jìn)時(shí)，就覺(jué)得家長(zhǎng)特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。這說(shuō)明兩代人之間有代溝。
設(shè)問(wèn)：為什么兩代人會(huì)出現(xiàn)隔閡產(chǎn)生代溝哪？
2、產(chǎn)生代溝的原因
相關(guān)鏈接：“我眼中的爸爸”（詳見(jiàn)教材p20頁(yè)）
想一想：“我眼中的爸爸”說(shuō)明了什么？（學(xué)生談?wù)効捶ê蠼處熆偨Y(jié)歸納）
（說(shuō)明人們?cè)诓煌挲g階段，對(duì)家長(zhǎng)的看法是不同的：在人們小時(shí)候，由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無(wú)所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長(zhǎng)；過(guò)了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。這多少帶有規(guī)律性。）
做一做：比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。
教師小結(jié)：通過(guò)填表我們可以發(fā)現(xiàn)：
父母 我們
生 理 上 父母是成人，正值中年、壯年 我們正值青春期，身高迅速增長(zhǎng)、體重增加，第二性征明顯，但是我們的身體并未發(fā)育成熟
心 理 上 父母心理成熟，有主見(jiàn)，老于世故，經(jīng)受過(guò)多種考驗(yàn) 我們有長(zhǎng)大的感覺(jué)，有獨(dú)立的愿望，受異性的吸引，思維有時(shí)偏執(zhí)，有時(shí)不能控制自己的情緒
閱 歷 上 父母飽經(jīng)風(fēng)霜，經(jīng)受過(guò)多種挫折，有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，同各種人打過(guò)交道 我們上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，未真正走上大千社會(huì)
知 識(shí) 上 有的父母受過(guò)良好教育，有的父母未必受過(guò)良好教育，即有的父母比我們掌握更多的知識(shí)，有的父母還不一定有我們知道得多，他們即使受過(guò)良好教育，但由于知識(shí)更新快，許多知識(shí)已經(jīng)顯得陳舊 我們正接受義務(wù)教育，對(duì)比沒(méi)有受過(guò)良好教育的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我們是“有學(xué)問(wèn)”的人；可我們掌握的知識(shí)有限，對(duì)于受過(guò)良好教育的人來(lái)說(shuō)，我們不如他們；我們與家長(zhǎng)在現(xiàn)代信息技術(shù)方面，幾乎站在同一起跑線上；我們?cè)谏钪R(shí)方面、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面，比家長(zhǎng)要少得多
思想方法上 父母思想上求穩(wěn)，容易傾向于保守 我們年輕人思想開(kāi)放，勇于創(chuàng)新，也易于偏激
行為方式上 父母處事冷靜，謹(jǐn)慎，恪守準(zhǔn)則 我們喜歡冒險(xiǎn)，行為變化快，講效率，不拘傳統(tǒng)
社會(huì)角色上 父母承擔(dān)家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人、職業(yè)人員等復(fù)雜的多種角色色，能把自己融入社會(huì) 我們主要是子女、學(xué)生、被監(jiān)護(hù)人等角色角色定位模糊，目空一切
產(chǎn)生隔閡、代溝的直接原因：年齡差異。
代溝的實(shí)質(zhì)：是反映在年齡差異背后的多種代際差異。
子女與父母的人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)地位不相同，對(duì)社會(huì)規(guī)范的熟悉程度不同，在生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛(ài)好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。由此產(chǎn)生的需要及滿(mǎn)足需要的方式、理想和追求也就不同。
3、父母的高期待嚴(yán)要求是一種愛(ài)
望子成龍，自古以來(lái)是天下父母共同的心愿。子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來(lái)有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)于子女的愛(ài)。我們要理解、體諒父母的一片苦心。
二、逆反心理有危害
1、逆反心理的表現(xiàn)
逆反心理——對(duì)父母的思想觀念、教育方法、嚴(yán)格要求產(chǎn)生反感。
活動(dòng)二：閱讀教材，思考問(wèn)題：
想一想：逆反心理都有哪些表現(xiàn)呢？
具體表現(xiàn)為：要我這樣，我非那樣；你說(shuō)這好，我非說(shuō)那好；讓我信這，我非信那。這些是青春期學(xué)生普遍性的反映。
說(shuō)一說(shuō)：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表現(xiàn)？
相關(guān)鏈接：學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的幾種具體情景和心理原因。
──獨(dú)立意識(shí)受到阻礙。我們要獨(dú)立，家長(zhǎng)不讓我們獨(dú)立
──自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長(zhǎng)不讓我們做主
──個(gè)性伸展受到阻礙。我們要出點(diǎn)兒圈，家長(zhǎng)制止我們
──強(qiáng)迫我們接受某種觀點(diǎn)。我們要趕新潮，家長(zhǎng)非要我們接受老觀念
從學(xué)生的角度看，產(chǎn)生逆反心理有其心理原因：為了維護(hù)自己的良好形象和自尊；學(xué)生有時(shí)不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱；學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)比小時(shí)候明顯增強(qiáng)，有了不同于家長(zhǎng)的興趣和追求。
2、辯證地看待逆反心理
對(duì)于青少年學(xué)生的逆反心理要具體分析，逆反未必都錯(cuò)，有的反抗不無(wú)道理。從人類(lèi)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河來(lái)看，代際不同，一代更比一代強(qiáng)，這是大趨勢(shì)。具體地來(lái)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中的好多道德問(wèn)題和心理問(wèn)題是家長(zhǎng)有意無(wú)意造成的。當(dāng)然，家長(zhǎng)不是圣人，他們的觀念有時(shí)滯后，在家庭教育方面，他們也難免有誤區(qū)。這些都是導(dǎo)致學(xué)生逆反的因素。有調(diào)查表明，問(wèn)題多的學(xué)生常常與家教誤區(qū)相關(guān)，極端的問(wèn)題中往往有家長(zhǎng)教育不當(dāng)?shù)呢?zé)任。
下面列舉幾種家教誤區(qū)：
棍棒之下出孝子──粗暴型──粗暴的方法易于引起子女的不滿(mǎn)，而且家長(zhǎng)以暴力方式解決問(wèn)題容易讓子女消極模仿，助長(zhǎng)其暴力傾向。
可憐天下父母心──溺愛(ài)型──過(guò)分否認(rèn)子女獨(dú)立性的行為并不高明，常常喪失孩子自主磨煉的機(jī)會(huì)，并產(chǎn)生心理依賴(lài)性。當(dāng)子女不如意時(shí)也會(huì)逆反。
孩子總是自家好──袒護(hù)型──這種不公平對(duì)孩子有負(fù)面影響，讓子女產(chǎn)生唯我獨(dú)尊的心理，在家里容易表現(xiàn)為不如意時(shí)就發(fā)脾氣。
樹(shù)長(zhǎng)大了自然直──放縱型──這種做法是不懂教育、放棄教育，如果不結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)管教，則會(huì)失去教育的良機(jī)，放縱的結(jié)果是子女放蕩不羈，脾氣暴躁，頂頂撞撞。
冷熱無(wú)常──情緒型──這是一種非理性的方式。當(dāng)家長(zhǎng)情緒與子女吻合時(shí)還好，不吻合則子女不答應(yīng)并引起逆反。
濫施獎(jiǎng)勵(lì)──物欲型──在人欲橫流、物質(zhì)誘惑性很大的今天，物欲型家教的負(fù)面影響更大。它有誘導(dǎo)學(xué)生不擇手段攫取錢(qián)財(cái)?shù)膬A向，當(dāng)子女的物欲不能得到滿(mǎn)足時(shí)也會(huì)反抗。
眾星捧月──至尊型──學(xué)生不是完人，過(guò)分寵愛(ài)易于助長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心。當(dāng)子女的虛榮心不能滿(mǎn)足時(shí)也會(huì)反抗。
教師總結(jié)：
辯證看待逆反心理，就是要肯定反得對(duì)的，否定反得錯(cuò)的。從學(xué)生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助于學(xué)生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)，也有助于學(xué)生提升道德、完善自我。
3、逆反心理存在的危害
活動(dòng)三：想一想，說(shuō)一說(shuō)：
結(jié)合自己的經(jīng)歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導(dǎo)致種種不快等危害。
（如情感傷害、經(jīng)濟(jì)損失、阻礙家庭和個(gè)人發(fā)展等惡果。）
教師講述：
學(xué)生的逆反心理，有的表現(xiàn)于以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；有的表現(xiàn)于對(duì)父母不理不睬、冷淡相對(duì)；有的由對(duì)某事的分歧遷怒到對(duì)父母本人的惡感，用極端的辦法來(lái)處理，會(huì)造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌、傷害父母。
從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害：不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長(zhǎng)的錯(cuò)誤傷害父母 （板書(shū)）。
為了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動(dòng)時(shí)，要努力克制自己。怎樣克制自己呢？
相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材p22頁(yè)）
自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問(wèn)題，就能減少或消除逆反心理所帶來(lái)的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。
（三）課堂小結(jié)：
我們相信父母是愛(ài)我們的，有時(shí)他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點(diǎn)是為我們好。不要與自己的父母產(chǎn)生對(duì)立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最?lèi)?ài)你的人。
（四）本課知識(shí)點(diǎn)：
（1）產(chǎn)生代溝的原因：我們與父母的年齡差距，是產(chǎn)生代溝的直接原因，代溝的實(shí)質(zhì)是反映在年齡差異背后的多重代際差異。我們與父母的人生經(jīng)理、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)地位不相同，對(duì)社會(huì)規(guī)范的熟悉程度也不相同，在生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛(ài)好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。
（2）正確理解與父母之間產(chǎn)生的矛盾：子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來(lái)有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)我們的愛(ài)。我們應(yīng)該理解、體諒父母的一片苦心。
（3）逆反心理的危害：逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害：不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長(zhǎng)的錯(cuò)誤傷害父母。
（五）教學(xué)后記：
《交朋友》教案 篇5
我與老師交朋友
教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
樹(shù)立尊師觀念、民主平等觀念，尊敬老師，激發(fā)對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
【能力】
積極與老師進(jìn)行交流溝通，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)師生情感，學(xué)會(huì)建立民主平等的師生關(guān)系，增進(jìn)正確處理師生矛盾的能力。
【知識(shí)】
了解教師的工作特點(diǎn)，建立民主、平等的師生關(guān)系，知道學(xué)生應(yīng)怎樣與老師交流與溝通，掌握正確處理師生矛盾的方法途徑。
教學(xué)重點(diǎn)主動(dòng)與老師交流交往。教學(xué)難點(diǎn)正確處理與老師之間的矛盾。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：搜集有關(guān)影響與老師交朋友的因素。教師：制作課件，對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)中與老師交存在問(wèn)題進(jìn)行了解。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)計(jì)用時(shí)預(yù)計(jì)用時(shí)導(dǎo)入新課師生關(guān)系小論壇貓和老鼠1、生：噓！老師來(lái)了！別讓老師聽(tīng)見(jiàn)我們的“秘密” 2、師：怎么又遲到了，站到門(mén)口去！ 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)上述現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)判。你感覺(jué)應(yīng)該建立一種什么樣的師生關(guān)系？教師歸納：我們與老師共同在學(xué)校中生活，需要建立一種新型民主平等的師生關(guān)系。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的良師，更是我們的朋友，每個(gè)同學(xué)應(yīng)學(xué)會(huì)與老師交朋友。引入課題：我與老師交朋友學(xué)生欣賞漫畫(huà)并思學(xué)生討論、交流。學(xué)生回答。學(xué)生看多媒體材料。說(shuō)出這是一種什么樣的師生關(guān)系？應(yīng)該建立一種什么樣的師生關(guān)系？學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的真實(shí)想法。。約3分鐘學(xué)習(xí)新課第一目主動(dòng)與老師交流共同探究，小組合作探究活動(dòng)一出示課件小組討論下列同學(xué)做法可能產(chǎn)生什么后果，說(shuō)說(shuō)他們應(yīng)該怎么做？ 李晴同學(xué)： 我很愛(ài)老師，但是我又覺(jué)得老師像高高在上領(lǐng)導(dǎo)，我從心里害怕老師，不敢和老師說(shuō)話(huà)。王華同學(xué)：我在學(xué)習(xí)、生活和心理等方面有些困惑，可是我不愿意請(qǐng)求老師的幫助，見(jiàn)到老師也往往躲著走。張軍同學(xué)：上課時(shí)，老師總習(xí)慣提問(wèn)那幾個(gè)學(xué)生，我們都成了“旁聽(tīng)生”我心里不樂(lè)意，但表面上卻裝作若無(wú)其事。
師：會(huì)影響自己學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，也會(huì)影響自己的心理健康，還可能造成師生之間感情隔閡，不利于建立民主、平等的師生關(guān)系。師：應(yīng)該主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇地與老師交流，交往，從而得到老師更多的理解和幫助，使自己快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更快的進(jìn)步。
探究活動(dòng)二 出示課件：教你一招請(qǐng)你把與老師交友的絕招說(shuō)出來(lái)與大家共享。師：與民主型的老師交往。可以開(kāi)誠(chéng)布公地與之交流，爭(zhēng)取獲得理解和接納。有了心事，可放心吐露，有意見(jiàn)和建議時(shí)要大膽表達(dá)。新課 標(biāo) 第一網(wǎng)與專(zhuān)制型的老師交往。一定要通過(guò)巧妙的方法向老師開(kāi)口。比如：把自己的意見(jiàn)和建議寫(xiě)成信，寄給老師；通過(guò)日記、周記表達(dá)自己的擔(dān)心和主張；或者把意見(jiàn)和想法告訴溫和的老師，請(qǐng)他們轉(zhuǎn)達(dá)。與放任型的老師交往。要大膽開(kāi)口，抓住時(shí)機(jī)向老師表達(dá)，引起老師對(duì)學(xué)生的注意與思考。如：利用書(shū)信或較為活躍的場(chǎng)合，真誠(chéng)坦率地提意見(jiàn)，談想法；通過(guò)板報(bào)、墻報(bào)等形式發(fā)表意見(jiàn)和建議。學(xué)生閱讀材料、思考。學(xué)生分組討論、小組內(nèi)交流。小組代表發(fā)言。
學(xué)生回答、交流。 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與老師交往的絕招。約6分鐘約6分鐘第二正確處理與老師之間的矛盾探究活動(dòng)三
出示課件：生活劇場(chǎng)
在數(shù)學(xué)課上，何老師正在給同學(xué)們講解一道難題。突然，王南扔紙條給李北，約他放學(xué)后去踢球，李北立刻把紙條退了回去，并輕聲勸他“上課不要傳紙條”。何老師正好看到了李北退回紙條，就狠狠地批評(píng)了李北。
李 北：……
1、 小組根據(jù)材料大膽合理設(shè)想，改編成小品進(jìn)行表演。
2、 分享你處理與老師之間發(fā)生矛盾的技巧。師：正確處理與老師之間的矛盾 1.冷靜思考。 2.通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師坦誠(chéng)交流。 3.用正確的方法解決矛盾。探究活動(dòng)四
出示課件：情景再現(xiàn)
這節(jié)課是吳老師的數(shù)學(xué)課，他今天不但遲到，而且到現(xiàn)在為止已經(jīng)是第三次出錯(cuò)了。看著吳老師嚴(yán)肅的表情，同學(xué)們不知是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)還是不敢說(shuō)出來(lái)。該怎么辦呢？
1、 小組根據(jù)材料大膽合理設(shè)想，改編成小品進(jìn)行表演。
2、 當(dāng)老師出錯(cuò)時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？老師支招：1、 把握時(shí)機(jī)。一般來(lái)說(shuō)，老師在全神貫注講課或講話(huà)是地不要打斷。2、 語(yǔ)氣平和。向老師提意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)用商量的口吻，用交換意見(jiàn)的語(yǔ)氣進(jìn)行。3、 坦誠(chéng)相待。提意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)客觀地表示自己的態(tài)度，說(shuō)話(huà)要有分寸，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。4、 方式恰當(dāng)。
走進(jìn)生活
出示課件：真誠(chéng)交友。
朋友是風(fēng)雨中的一把傘，
是寒冷是披在身上的大衣，
是遠(yuǎn)歸時(shí)遞在手上的一杯熱茶，
是傷心時(shí)一句貼心的話(huà)，
是勞累旅途的驛站，
給飄泊的心靈一個(gè)憩息的港灣。
老師愿作你雨中的小傘，風(fēng)中的大衣，遠(yuǎn)歸時(shí)的熱茶，你愿意嗎？想與老師交朋友的，請(qǐng)你把最想與老師說(shuō)的話(huà)和qq寫(xiě)在紙條上交給老師。學(xué)生閱讀材料、思考。分組進(jìn)行小品表演學(xué)生分組討論、小組內(nèi)交流。小組代表發(fā)言。學(xué)生閱讀材料，思考。學(xué)生即興表演小品，展示自己的做法。交流向老師提議的技巧。同學(xué)精心準(zhǔn)備給老師的贈(zèng)言和qq，寫(xiě)好后交給老師。約10分鐘約3分鐘歸納小結(jié)歸納小結(jié)，鞏固深化通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我知道了＿＿＿＿＿＿生活中我會(huì)這樣做＿＿＿＿＿＿＿。總結(jié)：如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé) 談今后做法。約3分鐘達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)學(xué)生完成達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題。學(xué)生獨(dú)立做題，鞏固所學(xué)知識(shí)組內(nèi)互評(píng)、互糾，老師抽批。約8分鐘板書(shū)設(shè)計(jì) 主動(dòng)與老師交流我與老師交朋友
正確處理與老師之間的矛盾
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題一、單選題：
1、青少年尊敬老師，要做到：①尊重老師的勞動(dòng)；②聽(tīng)從老師的教導(dǎo)；③對(duì)老師有禮貌；④與老師建立民主平等的師生關(guān)系
a、① b、①② c、②③④ d、①②③④
2、語(yǔ)文課上，小陳的作文受到老師的批評(píng)，對(duì)此他正確的做法是( )
a . 老師太不公平，故意找茬 b. 公平是相對(duì)的，不必重視老師的批評(píng)
c. 老師的批評(píng)也是一種期待 d. 要調(diào)控好情緒，不必在意老師的批評(píng)
3、師生之間也有矛盾，對(duì)矛盾產(chǎn)生的原因分析正確的是( )
①師生角色的差異 ②地位的不同 ③看問(wèn)題的立場(chǎng)和角度的分歧 ④完全是老師的問(wèn)題
a. ①②③④ b. ②③④ c.①③④ d.①②③
4、數(shù)學(xué)課上，徐帆同學(xué)正在認(rèn)真聽(tīng)講，鄰座一同學(xué)傳過(guò)一張紙條，徐帆隨即把紙條退給了那個(gè)同學(xué)，并輕聲的勸告”上課不要傳紙條！“誰(shuí)知被張老師發(fā)現(xiàn)，馬上批評(píng)了他。你認(rèn)為徐帆處理不正確的是( )
①怪老師太偏心，于是不想聽(tīng)課了 ②當(dāng)場(chǎng)頂撞老師 ③背后議論老師 ④繼續(xù)聽(tīng)講，下課后與張老師誠(chéng)懇的溝通
a. ①②③ b.①③④ c.①②④ d.②③④
5、【XX年安徽省中考真題】9、 對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是
a.表?yè)P(yáng)是肯定，批評(píng)是蔑視 b.表?yè)P(yáng)是鼓勵(lì)，批評(píng)是鞭策
c.表?yè)P(yáng)是愛(ài)護(hù)，批評(píng)是放棄 d.表?yè)P(yáng)是溺愛(ài)，批評(píng)是打擊
6、【XX年黑龍江省齊齊哈爾市、綏化市中考真題】（不定項(xiàng)選擇題）19.你認(rèn)為下列同學(xué)在與老師的交往中，做法比較妥當(dāng)?shù)氖?/p>
a.結(jié)合老師的相貌特征給老師取侮辱性的綽號(hào)
b.注意場(chǎng)合，勿失分寸
c.向老師請(qǐng)教時(shí)，主動(dòng)讓座，自己站著聽(tīng)
d經(jīng)常向同學(xué)打聽(tīng)老師的隱私
二、非選擇題：
7、【湖南省常德市中考真題】 24.（7分）掌握交往的藝術(shù)，善于與人相處，是我們隨著生活的擴(kuò)展而逐漸走向成熟的標(biāo)志。
（1）對(duì)學(xué)生而言，老師是長(zhǎng)者，也是朋友。與老師的交往，是我們生活的重要內(nèi)容。那么，請(qǐng)你簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)中學(xué)生應(yīng)該如何與老師交往？（4分）
（2）在我們的生活中，除了和老師交往，還要和父母、同學(xué)、親友以及其他人交往。交往的品德要求有很多，除了“孝敬”之外，你還能寫(xiě)出3個(gè)嗎？（只寫(xiě)出關(guān)鍵詞即可，3分）
第 6 課 師愛(ài)助我成長(zhǎng)第二項(xiàng)目 我與老師交朋友
參考答案一、單選題：1. d 2.c 3.d 4.a 5、b 6、bc二、非選擇題：
7、答案：（1）尊重老師的人格，尊重、理解老師的勞動(dòng)；（2分，只答出尊重老師，給1分）和老師坦誠(chéng)交流；（1分）關(guān)心老師。（1分） （2）如：誠(chéng)實(shí)、守信、平等待人、尊重、寬容、友善、負(fù)責(zé)、互助合作等。（答出3個(gè)即可，每個(gè)1分，共3分）
《交朋友》教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】 1、愿意用自己的方式主動(dòng)的去交朋友，并說(shuō)出與朋友交往時(shí)的感受。 2、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：招招手、點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、慢慢走。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 掛圖、大字卡、音樂(lè)。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、導(dǎo)入活動(dòng)。 小朋友好、（老師好）小朋友的表現(xiàn)都很棒、今天我們來(lái)跳個(gè)舞吧！用歡快的音樂(lè)導(dǎo)入引發(fā)幼兒興趣。 二、我們剛剛和誰(shuí)玩了碰一碰的游戲啊？剛才我們和小朋友一起玩了碰一碰的游戲。那你們知道怎樣交朋友嗎？之前我們一起學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌，叫做《交朋友》，現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧！ 1、請(qǐng)小朋友們站起來(lái)，一名老師在黑板后面做白云，幼兒和老師一起讀《交朋友》，并加上肢體動(dòng)作。 小朋友剛剛的表現(xiàn)特別的棒，送給小朋友一個(gè)愛(ài)的鼓勵(lì)吧！你們想要什么愛(ài)的鼓勵(lì)呢？（愛(ài)的漢堡包） 看看老師黑板上給小朋友帶來(lái)了什么呢？（禮物）這里有很多的禮物，我請(qǐng)個(gè)坐的最好的小朋友來(lái)挑一份、（將禮物給老師）請(qǐng)你回去。我們來(lái)看看會(huì)什么呢？（老師打開(kāi)）哇！原來(lái)是字寶寶啊、你們認(rèn)識(shí)它嗎？他是“招招手”然后結(jié)合三種以上的動(dòng)作，為幼兒加深理解。好、小朋友真棒！我們來(lái)看看第二個(gè)禮物是什么呢？ 所有禮物拆完后、將所有禮物復(fù)習(xí)一遍，和小朋友玩一個(gè)大風(fēng)吹的游戲，加深記憶。 2、送禮物 現(xiàn)在呢、老師要給小朋友們送禮物了，當(dāng)老師的魔法棒指在字寶寶上，哪個(gè)最快、而且沒(méi)有讀錯(cuò)，我就將我的字寶寶送給他，are you read？（yes）1、2、3、我聽(tīng)到讀的最快的是某某小朋友，請(qǐng)你站起來(lái)，讀給我們聽(tīng)。好、送給你！ 3、收禮物 現(xiàn)在我們玩?zhèn)�游戲，叫做收禮物、一會(huì)老師請(qǐng)個(gè)小朋友出來(lái)、老師小聲告訴被請(qǐng)出來(lái)的小朋友、當(dāng)她說(shuō)出什么字寶寶時(shí)、拿到這個(gè)字寶寶的小朋友就送回來(lái)，當(dāng)所有禮物收回來(lái)時(shí)、再讀一遍。 4、和爸爸媽媽一起玩游戲 現(xiàn)在小朋友的桌子上都有份小禮物，小朋友想不想和爸爸媽媽一起玩游戲啊？如果你們答對(duì)了呢？爸爸媽媽就會(huì)獎(jiǎng)給你們貼紙。 三、活動(dòng)小結(jié) 請(qǐng)小朋友們將字卡放到相應(yīng)的籃子里，輕輕的推好凳子、慢慢的走過(guò)來(lái)，今天我們學(xué)了什么字寶寶啊？恩、真棒！胡老師要送你們一個(gè)愛(ài)的鼓勵(lì)（愛(ài)的羅密歐）那今天回到家和爸爸媽媽一起復(fù)習(xí)、看看誰(shuí)最棒好嗎？（老師播放下課音樂(lè)，幼兒入廁洗手擦手喝水）