《一去二三里》教案（精選23篇）
《一去二三里》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)字寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
五、課時(shí)安排 ： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧！
�。ǘ⒂^察圖畫，揭示課題：
1、看圖說話。（示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看到了什么？
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
（三）、圖文結(jié)合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
（四）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表揚(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué)）
4、教學(xué)生字。
�。�1）讀一讀。
出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。
（2）擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
（五）、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
�。�1）小山村的景色真美，誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？
�。�2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
�。�3）男女生競(jìng)賽讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
�。�、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”：
1、認(rèn)識(shí)田字格。
�。�1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”
2、指導(dǎo)書寫“一”。
（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
�。�2）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置：熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
六、板書設(shè)計(jì)：四、十、三
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
2、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文的意境。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、鞏固生字：
1、我會(huì)認(rèn)。
�。�1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。
�。�2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點(diǎn)圖畫，說“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。
2、我會(huì)記。
�。�1）小組討論：你是怎么記住這些字的？
�。�2）全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。
3、我會(huì)用。
�。�1）摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩句讀一遍。
（2）選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？
�。ǘ�、指導(dǎo)背誦課文：
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
（三）、指導(dǎo)書寫“二、三”：
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）
3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與示范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
�。ㄋ模⒄n堂練習(xí)：
1、試背課文。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)教案
2、讀一讀，說一說，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。
六、板書設(shè)計(jì)：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片
七、課后反思：
《一去二三里》教案 篇2
一、教學(xué)背景分析
本節(jié)課選自人民教育出版社小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課，這是一篇識(shí)字課文也是童謠，課文采用了圖文相結(jié)合的形式進(jìn)行了編排，由于一年級(jí)學(xué)生剛步入識(shí)字階段，借助模式二及衛(wèi)星收視播放教學(xué)系統(tǒng)，教師可以從豐富的遠(yuǎn)程教育資源獲取相關(guān)的素材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，彌補(bǔ)這一不足，能高效地完成教學(xué)任務(wù)。
二、整合思路
教師借助豐富的遠(yuǎn)程教育資源及powerpoint技術(shù)制成生動(dòng)、逼真的幻燈片，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)理解簡(jiǎn)單的字、詞句，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了一、二、三的書寫及有感情的朗讀童謠，理解童謠的內(nèi)容，從中體會(huì)到山村景色的美麗。信息技術(shù)有力的地彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫“—”。
3、正確、流利地朗讀童謠，背誦童謠。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一種筆畫“—”，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字和認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀童謠和體會(huì)山村景色的美麗。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖一的課件、梨樹貼圖與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干，田字格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少的漢字，從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在讓我們一起快樂得向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話。（大屏幕出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象；圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f什么？
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。（出示課題“一去二三里”）
3、指名讀課題：說說你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流，在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？
5、教學(xué)生字
�。�1）、讀一讀：出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開火車讀、全班齊讀，變序抽取12張生字卡片（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班讀。
�。�2）、擺一擺：出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”。（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）
五、朗讀感悟
1、把課文讀得正確流利。個(gè)人自由讀、同桌互讀、指名讀、全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
a、小山村的景色多美呀！誰來當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？
b、找朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
3、課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
六、認(rèn)識(shí)田字格、指導(dǎo)書寫
（一）談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
�。ㄈ┡氖肿x兒歌：田字格，四方方，寫好漢字他來幫，左上格、左下格、右上格、右下格、橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
六、指導(dǎo)書寫一
1、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“—”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
2、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后，學(xué)生練寫。
七、指導(dǎo)書寫二、三
1、觀察課本中田字格的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）
3、教師范寫“二”、“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)，展示優(yōu)秀作品。
課間輕松：講述《漢字的故事》——萬姓。
八、探究活動(dòng)
找一找，周圍哪些地方用到了一到十，同學(xué)之間互相交流，比比誰找得多。
拓展訓(xùn)練
�。ㄒ唬┰拢ㄒ唬┤赵┕�(jié)
�。ㄎ澹┰拢ㄒ唬┤談趧�(dòng)節(jié)
�。┰拢ㄒ唬┤諆和�(jié)
�。ň牛┰拢ㄊ┤战處煿�(jié)
�。ㄊ┰拢ㄒ唬┤諊�(guó)慶節(jié)
《一去二三里》教案 篇3
教材分析：
《一去二三里》是蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)中一課看圖學(xué)韻文識(shí)字。
這篇課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。這首古詩巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。課文插圖描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了古詩的意境。
教學(xué)設(shè)想：
在本課的教學(xué)中力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓我們置身于具體的語言環(huán)境之是，通過自己研讀、教師導(dǎo)讀、同學(xué)評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀通詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。不此，在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田[了格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手實(shí)踐以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字“一”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.先認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，有感情地朗讀詩歌/
2.圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3.初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌，領(lǐng)略詩歌的意境美。
教學(xué)過程：
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
（一）（《小燕子》歌曲律動(dòng)中）到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，燕子姐姐知道了可高興了，看，她帶著題目來考我們了：
出示燕子課件------sanwuyiquliubashiliersiqijiu
(二)指名讀單節(jié)，齊讀。
[教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，鼓勵(lì)他們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。]
二，自主研讀，認(rèn)識(shí)生字
1.燕子們和燕子姐姐一起出發(fā)吧（播放課件：文中所描寫的景色）
2.看燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？
3.石時(shí)候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示課件，師朗讀）你們想讀一讀嗎？那就把書翻到第44頁，請(qǐng)你在石詩中找出古二個(gè)生字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。然后把整首詩連起來讀一讀，讀好后再讀給你的同桌聽。
4.學(xué)生自學(xué)。
5.指名讀，評(píng)議正音。有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)讀錯(cuò)，你知道它們是誰嗎？（“四”和“十”），你們能區(qū)分嗎？還有哪能個(gè)字是平舌音呢？哪能個(gè)生字的讀音是特殊韻母。
6.你覺的這首詩中哪能些字容易讀錯(cuò)，需要提醒大家注意的。
7.齊讀生字。
（二）借助畫面，了解詩意，誦讀古寺。
1、燕子姐姐的家鄉(xiāng)這么美麗，古詩里是怎樣將它的美景寫出來的呢？
2、你在讀的時(shí)候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？
（課堂交流，隨機(jī)出示相應(yīng)詩句的課件，訓(xùn)練朗讀。）
*煙村四五家
（1）讀了這個(gè)句子，你有不明白的地方嗎？（預(yù)設(shè)：什么是煙村“？） (2)出示課件：誰能看圖為大家解決這個(gè)個(gè)問題？（有兩種理解：有幾戶人家在做飯，
*炊煙裊裊：四五個(gè)冒個(gè)炊煙的村子，這就是“煙村”）
�。�3）多么的安靜，多么祥和的一個(gè)村子呀，誰能通過讀將這個(gè)村子介紹給大家。
指名讀、齊讀。
*亭臺(tái)六七座
（1）看到這些亭子，你想想干什么？
�。�2）朗讀。
*八九十枝花
出示圖文，喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友們也喜歡嗎？
*一去二三里
這么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，古詩說——（生接讀）就是走二三里路就到了。
3.總結(jié)：小朋友們說得真好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小冊(cè)姐姐看我們這么聰明可高興了，它想帶我們到它的家鄉(xiāng)支玩呢，村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊慕尼黑開著各種美麗的花。讓我們也變成小燕子飛到燕子姐姐的家鄉(xiāng)，看一看如果能加上動(dòng)作就更棒了！（生配動(dòng)作齊讀古詩）
4.背古詩
[這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)五一節(jié)之一，首先，我們提醒學(xué)生：小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？以培訓(xùn)學(xué)生邊朗讀邊想象的良好習(xí)慣：其次，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“一去二三里”和“煙村四五家”，并用手勢(shì)表明“一去二三里”的含義即是一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解，并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一部分，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。最后，背誦全詩，提問：你在背的時(shí)候想到了什么？這個(gè)小山村熱鬧嗎？美嗎？引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣誦讀古詩。背誦時(shí)再次引導(dǎo)想象，使記憶有了具體形容的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描述的情景，把“彼此彼景”化為“我景我情”。通過練讀有感情地朗讀古詩引導(dǎo)學(xué)生了解古詩意思體會(huì)小山村景色的美麗和生活的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛山村、熱愛生活的情感。]
三、復(fù)習(xí)鞏固生字
�。ㄒ唬┳髡咔擅畹陌咽畟�(gè)數(shù)字藏在古詩里，你能找出來讀一讀嗎？誰當(dāng)小老師讀？（指名讀卡一到十）
（二）我們學(xué)�？扉_運(yùn)動(dòng)會(huì)了，支付的漢字號(hào)碼布送到每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的手里，誰愿意來幫這個(gè)忙將號(hào)碼布送到運(yùn)動(dòng)員的手里，誰愿意來幫這個(gè)忙？（在黑板上粘貼十個(gè)胸前寫有阿拉伯?dāng)?shù)字1-10的運(yùn)動(dòng)員，再出示“一、二、………”十個(gè)漢字，指名學(xué)生配對(duì)練習(xí)。）
（三）燕子姐姐看到我們小朋友這么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他�。〒屪x生字，送寫有生字的果子卡片。）
四、指導(dǎo)寫字
燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物好嗎？送什么好呢？望洋興嘆寫個(gè)漂亮的“一”字吧！
1.認(rèn)識(shí)田字格，知道田字格的作用。用兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線和各小格：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格、左下格、右下格，
橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
2.學(xué)生觀察田字格中的“一”應(yīng)怎樣寫。
3.教師范寫，邊寫邊講“一”的寫法。
4.學(xué)生練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生的書寫姿勢(shì)）
5.對(duì)學(xué)生的書寫情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了12個(gè)漢字寶寶，學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，但是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個(gè)幽靜美麗的世外桃源，已經(jīng)深深留在我們的腦海里。下面讓我們把燕子姐姐對(duì)家鄉(xiāng)的喜歡之情用朗讀表達(dá)出來，好嗎？
齊讀古詩。
板書設(shè)計(jì)：
一去二三里
左上格 右上格
橫中線
左下格 右下格
豎中線
《一去二三里》是一年級(jí)小學(xué)生學(xué)完漢語拼音后所接觸到的第一篇識(shí)字課文。教學(xué)中既集興趣、知識(shí)、能力于一體，又能比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)編者意圖，是我設(shè)計(jì)教案的著眼點(diǎn)。
在本課的教學(xué)中力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，通過學(xué)生自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同學(xué)的評(píng)讀、引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。
我用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而鼓勵(lì)他們大膽學(xué)習(xí)新知，通過自主研讀，自讀自悟，并設(shè)計(jì)課件：文中的小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花等構(gòu)成鄉(xiāng)村美景圖，并設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)語，從而活躍課堂氣氛，學(xué)生陶醉其中，美美地讀，從而培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力。
《一去二三里》教案 篇4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本課是識(shí)字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。
本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程 中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來；通過以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。
二、教案
〈一〉 教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
2、正確、流利朗讀課文。背誦課文
〈二〉教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫字
〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
〈四〉教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 激趣導(dǎo)入
1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。
2、 師：1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！
（二） 學(xué)習(xí)古詩
1、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)？
2、 指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。
3、 圖文對(duì)照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。
4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩或著簡(jiǎn)述詩的大意）
5、 教師范讀（配樂朗誦）：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么？
6、 交流感受
7、 課間操
8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村？
9、 小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會(huì)意境。
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固
游戲：
�。�1） 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。（學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成）
�。�2） 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問：“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里�！比缓蟠蠹引R讀。
�。�3） 用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語。你還會(huì)說一（二、三、四。。。。。。）什么？
（四） 指導(dǎo)寫字
1、 出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。
2、 請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書中描一描，邊描變想：這三個(gè)字都有怎樣的筆畫，長(zhǎng)短一樣嗎？
3、 認(rèn)識(shí)筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。
4、 練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè) 。
《一去二三里》教案 篇5
一、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生唱單韻母歌。
二、教學(xué)兒歌，認(rèn)識(shí)生字。
1、師：同學(xué)們唱得真好聽，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，李老師放一首兒歌給你們聽，好嗎？但我有一個(gè)小小的要求。小耳朵（豎起來）聽清楚，這首兒歌里面有哪些數(shù)字？
�。ㄉ哼@首兒歌里有十個(gè)數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表揚(yáng)：你看得真仔細(xì)。
2、師：這節(jié)課，我們通過識(shí)字（一）第一課：一去二三里 去認(rèn)識(shí)這十個(gè)生字，它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們，請(qǐng)大家翻開書本44頁，齊讀課題。
3
、觀察圖畫：
�。�1）師：李老師帶來一幅畫，請(qǐng)大家一塊兒看看吧。
黃昏的時(shí)候，太陽快要下山了，遠(yuǎn)處有一座座亭臺(tái)，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長(zhǎng)著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。
（2） 師：小朋友，你認(rèn)為哪里的景色美呢？
�。�3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）
�。�4）問：你會(huì)讀嗎？（指名讀）表揚(yáng)：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來，好嗎？讀得真棒，表揚(yáng)自己。
（5）師：你們讀得這么好，請(qǐng)跟自己的同桌說悄悄話，讀一讀這首詩。（唱：123）
�。�6）師：現(xiàn)在，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？
�。贸鋈讼瘢┻@是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰先來？
4、認(rèn)識(shí)生字。
�。�1）師：這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）
（2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。
（3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認(rèn)一認(rèn)這些字。（唱：123）
（4）師：我們來一個(gè)男女識(shí)字大賽好嗎？誰認(rèn)識(shí)上面的字，把卡片放在這下面。（表揚(yáng)）
5、我會(huì)畫。
師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表揚(yáng)：我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。）
6、我會(huì)唱。
�。�1）師：正當(dāng)我們畫畫的時(shí)候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對(duì)數(shù)歌呢？（表揚(yáng)：你們都是勇敢的孩子。）
�。�2）師：我說一，誰對(duì)一，哪個(gè)最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）
我說二，誰對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）
我說三，誰對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）
我說四，誰對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）
我說五，誰對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹？（小鹿頭上長(zhǎng)小樹）
我說六，誰對(duì)六，哪個(gè)愛在水里游？（鴨子愛在水里游）
我說七，誰對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？（公雞叫人早早起）
我說八，誰對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）
我說九，誰對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？（海獅會(huì)用頭頂球）
我說十，誰對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？（鸚鵡學(xué)話有本事）
�。�3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學(xué)生。
《一去二三里》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：一去二三里
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)音。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、初步感受文中表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：四和十的區(qū)分。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也認(rèn)識(shí)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。（大屏幕出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象，圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f什么？
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫，出示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。（兩遍）
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）
4、教學(xué)生字。
�。�1）讀一讀。
�、俪鍪�12個(gè)生字（帶拼音）指名讀，開火車讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
②變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組齊讀，全班齊讀。
�。�2）做“找朋友”的游戲
讓十個(gè)學(xué)生戴著頭飾或手拿數(shù)字卡片站在臺(tái)上，先后問：我是“1”，我的朋友在哪里？座位上持有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺(tái)：你的朋友在這里，“一”。全班一起跟讀。
�。�3）看圖填空。出示圖片，讓學(xué)生選擇生字填空，并帶大家齊讀。
五、朗讀感悟
1、借助拼音把課文讀得正確流利，個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情，有韻律。
（1）小山村的景色多美�。≌l來當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？
�。�2）男女生分別齊讀。
（3）課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
六、指導(dǎo)背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背誦的可以看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。
3、指名背誦，小組齊背，全班齊背。
七、布置作業(yè)：把今天學(xué)的這首童謠讀給爸爸媽媽聽。
八、板書設(shè)計(jì)
識(shí)字（1）
yí qù èr sān lǐ
1、一 去 二 三 里
yí qù èr sān lǐ sì
一 去 二 三 里 四
wǔ liù qī bā jiǔ shí
五 六 七 八 九 十
《一去二三里》教案 篇7
一、教材簡(jiǎn)說
�。牐�
課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
�。牐牨菊n有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
�。牐牨菊n教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。牐�1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫。
�。牐�2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
三、教學(xué)建議
�。牐牐ㄒ唬┳R(shí)字寫字
本課是以童謠的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字，建議把識(shí)字和看圖、朗讀童謠結(jié)合起來，和數(shù)學(xué)課中數(shù)的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字，在讀中理解。
1.識(shí)字。
（1）生字的呈現(xiàn)可以通過聽、讀童謠，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)（童謠中有一至十表示數(shù)字的漢字）。十個(gè)漢字可以逐步呈現(xiàn)，也可以在看插圖二練習(xí)說話時(shí)一起呈現(xiàn)。再讓學(xué)生從生字條中找出另外兩個(gè)要認(rèn)的字“去、里”，借助課文中的拼音說說這兩個(gè)字念什么，教師隨機(jī)呈現(xiàn)生字。
�。牐牐�2）生字的識(shí)記，可以按以下幾步進(jìn)行。
①引導(dǎo)學(xué)生看拼音讀課文，畫出課文中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
②利用插圖二，借助小朋友運(yùn)動(dòng)服上的阿拉伯?dāng)?shù)字，認(rèn)讀十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
③用生字卡片認(rèn)讀。本課生字中，“四”和“三”的聲母是平舌音，“十”的聲母是翹舌音。教學(xué)重點(diǎn)是讀準(zhǔn)“四”和“十”。
�。牐牏茉谡J(rèn)讀生字過程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生識(shí)記。如，“八”和“入”字形相似，可讓學(xué)生想想它們的不同點(diǎn)（“入”字分開就是“八”）。
�。牐牏菡J(rèn)讀“去、里”，用組詞、說話的方式，幫助學(xué)生了解字義。
�。牐牐�3）識(shí)字的鞏固方法要有趣味性，以下方法供參考。
�。牐牏儆谩伴_火車”讀的方式，鞏固和檢查生字的識(shí)記情況。
�。牐牏谕瑢W(xué)之間相互認(rèn)讀卡片，做擺詞語游戲（同桌用以前認(rèn)過的字卡和本課的生字卡片擺詞語）。
�。牐牏劾貌鍒D二做“找朋友”的游戲。讓十個(gè)學(xué)生戴著頭飾或手拿數(shù)字卡片站在臺(tái)上，先后問：“我的朋友在哪里？”座位上持有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里。”全班一起跟讀。
④看圖填空。出示簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生選擇生字卡片填空。如，畫四條魚、五朵花……，讓學(xué)生挑選相應(yīng)的漢字（四、五……）貼在圖畫旁邊。
�。牐�2.寫字。
這是學(xué)生首次學(xué)寫漢字。寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線和各小格。可以用拍手歌幫助認(rèn)記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間�！�
寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。本課要學(xué)寫的三個(gè)字只含基本筆畫“橫”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫并學(xué)會(huì)書寫。
�。牐牎耙弧敝挥幸还P。橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。
�。牐牎岸眱蓹M上短下長(zhǎng)，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居中。
�。牐牎叭庇腥龣M，第三橫長(zhǎng)。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上。
�。牐牻Y(jié)合書寫“二”、“三”兩個(gè)字，讓學(xué)生了解“從上到下”的筆順規(guī)則。
（二）朗讀感悟
�。牐牨菊n這首童謠，瑯瑯上口，充滿兒童情趣。朗讀指導(dǎo)中要重視情趣的培養(yǎng)。
�。牐�1.在初讀課文時(shí)，允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主。但在認(rèn)識(shí)生字后，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)詞語連讀。讀熟后，可用課件出示圖畫的不同部分，請(qǐng)學(xué)生讀相應(yīng)的語句。
�。牐�2.本課出現(xiàn)了“里、去、亭臺(tái)、煙村”等詞語�？梢岳脠D畫，請(qǐng)學(xué)生在插圖中找找“亭臺(tái)、煙村”。解釋“里”可舉例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。
3.這首童謠排列整齊，具有韻律美。朗讀時(shí)，句中適當(dāng)停頓，句末稍稍延長(zhǎng)，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。
�。牐牐ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
�。牐�1.在我們周圍找找本課的生字。如，教室內(nèi)的課程表，教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、門牌、報(bào)紙，提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。
�。牐�2.讀兒歌。（練時(shí)注音）
一頭牛，兩匹馬，
�。牐犎龡l魚，四只鴨，
五本書，六枝筆，
�。牐犉呖霉麡浒硕浠�，
�。牐牼偶茱w機(jī)十輛車，
（四）教學(xué)時(shí)間
�。牐牻虒W(xué)本課可用2課時(shí)。
�。牐犓�、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
教學(xué)思路：從圖入手，在讀文中認(rèn)字。
�。牐牐ㄒ唬┱勗捯�
�。牐爤D上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看見了什么？
�。牐牐ǘ┏鍪菊n題
�。牐犅牻處熇首x，板書課題，解釋“里”。
�。牐牐ㄈ┳宰x課文
�。牐犇憔褪菆D中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。大致了解“煙村、亭臺(tái)”的意思。
�。牐牐ㄋ模┳詫W(xué)生字
�。牐牣嫵稣n文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽。
（五）檢查自學(xué)情況
做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。
�。牐牐┲笇�(dǎo)朗讀課文
�。牐牐ㄆ撸┚毩�(xí)寫字
�。牐犞笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“田字格”。
�。牐犚龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看字的筆順，發(fā)現(xiàn)字的關(guān)鍵筆畫。學(xué)生寫字時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，相機(jī)表揚(yáng)。
（八）鞏固練習(xí)
�。牐犨x卡片填空，讀兒歌等。
�。牐牐ň牛⿲�(shí)踐活動(dòng)
�。牐犝n后找一找，我們周圍哪些地方有這一課的生字。
五、資料袋
�。牐犜� 雪 詩
�。牐犩嵃鍢颍牐�
�。牐犚黄钠牐�
�。牐犖辶甙司攀�。
千片萬片無數(shù)片，
�。牐狅w入蘆花總不見。
《一去二三里》教案 篇8
【教學(xué)要求】
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場(chǎng)合。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下。
【課件設(shè)計(jì)】課文的插圖 生活中各種數(shù)字。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3.知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？
三、學(xué)習(xí)古詩
古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
1.找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
2.師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。
3.學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩意
1.小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
2.根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3.請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4.請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
5.能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6.還有什么問題？
�。ㄈ┡錁氛b讀全詩
1.給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2.背誦全詩，并設(shè)問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？
�。�2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
�。�3）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
四、寫字
這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1.都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3.觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4.你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
鞏固復(fù)習(xí)生字。
了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。
能背誦有關(guān)的詩歌、兒歌。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）
2.聽寫：一、二、三。
如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。
二、認(rèn)讀筆畫“橫”
三、認(rèn)讀兒歌。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)十個(gè)生字，還會(huì)寫了三個(gè)字，你們真的都學(xué)會(huì)了嗎？
1.出示繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。(練時(shí)注音)
繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力；
誰說十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
2.先由老師帶讀，再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀
了解數(shù)字使用的不同場(chǎng)合。
3.真是不看不知道，簡(jiǎn)單的數(shù)字也有那么多講究，我們?cè)賮碜x讀《一去二三里》齊讀
你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字？
如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國(guó)古代的詩歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）
誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場(chǎng)合？（一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字，除了在特別莊重的場(chǎng)合，如文件的題目、標(biāo)語；或者是古詩，古詞。）
到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數(shù)字的使用。
了解基數(shù)和序數(shù)。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過來，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。
四、小結(jié)知識(shí)，拓展課外
今天，我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識(shí)，其實(shí)有關(guān)數(shù)字的知識(shí)還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
《一去二三里》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
2、能按一定的順序觀察圖畫，理解圖意，讀懂兒歌，體會(huì)意境。
3、認(rèn)識(shí)9種基本筆畫和15個(gè)漢字，其中綠線中的只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)正確規(guī)范地書寫10個(gè)漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
2、識(shí)記漢字，并在田字格中將漢字寫正確，寫規(guī)范，寫漂亮。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，小黑板，生字卡片
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
教學(xué)流程 通用設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
2、能按一定的順序觀察圖畫，理解圖意，讀懂兒歌，體會(huì)意境。
3、認(rèn)識(shí)三種基本筆畫和15個(gè)漢字，其中綠線中的只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)正確規(guī)范地書寫5個(gè)漢字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)漢語拼音
1、出示：yī sì wǔ shí zhī
�。�1）指名認(rèn)讀。
�。�2）說說它們是什么音節(jié)？（師提示：整體認(rèn)讀音節(jié)不可拼讀）
�。�3）齊讀。
2、出示：èr-rè shān-sān tíng-tǐng
�。�1）指名認(rèn)讀，會(huì)讀哪一組就讀哪一組。
（2）指名讀，試著將三組都讀準(zhǔn)。
�。�3）齊讀。
二、新授
（一）導(dǎo)入
學(xué)會(huì)了漢語拼音，我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國(guó)去找漢字做朋友了。
�。ǘ┏踝x課文
1、出示插圖及課文。
2、看圖，聽老師讀課文。思考：
（1）圖上畫的是什么地方？
�。�2）從遠(yuǎn)到近畫了哪些景物？
3、多么美的地方呀，剛才老師給大家讀的這首童謠，就是描寫這里的。請(qǐng)同學(xué)們自己借助漢語拼音也來把這首童謠讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)確。
�。ㄈ┚x課文
1、出示第一行，誰來模仿老師的樣子把第一行讀好！
師：一眼望去，小山村并不遠(yuǎn)！只有兩三里路。簡(jiǎn)要講解一下“里”。
2、指導(dǎo)“一去”后面可以稍稍停頓。在句子中加“/”表示停頓，讀好第一句！
3、到了小山村，你看到了些什么呢？
�。▽W(xué)生說相關(guān)景物，出示相關(guān)詞句和圖面！指導(dǎo)觀察理解與朗讀。）
�。�1）煙村：冒著炊煙的村
�。�2）四五家，六七座：泛指，指有一些的意思。
（3）八九十枝花：也是泛指，從圖上看，可以理解為很多的意思。
4、我們走進(jìn)山村，欣賞了這里的美景，你能試著將這首童謠連起來讀好嗎？
�。�1）自由讀。
�。�2）指名讀。
5、你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請(qǐng)大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景�？吹竭@樣的美景，你有什么感覺？你心里會(huì)怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情美美地讀一讀這首詩。
�。�1）分小組讀。
�。�2）比賽讀。
（3）齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬﹩为�(dú)出示帶拼音的生字，認(rèn)讀。在讀“一”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一聲的變調(diào)。
1、講解“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會(huì)變調(diào)，在第四聲之前讀二聲，如“一去二三里”“一塊地”、“一片�！�；在第一，三聲之前讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。
2、出示：“一去二三里”“一塊地”、“一片海”
“一棵樹”、“一朵花”“一條小魚”
讓學(xué)生讀一讀。
3、做“找朋友”的游戲。（出示拼音找漢字）
�。ǘ┲笇�(dǎo)識(shí)記并書寫漢字
1、我們先來認(rèn)識(shí)一下漢字的家——田字格。
學(xué)說拍手兒歌認(rèn)識(shí)田字格：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，中心點(diǎn)，各個(gè)方位記心間�！�
2、出示基本筆畫：橫，豎，橫折
�。�1）指導(dǎo)書空。
�。�2）指導(dǎo)在田字格中書寫，著重指導(dǎo)基本筆畫的運(yùn)筆及行筆方法。
�。�3）練習(xí)在田字格中書寫。
3、出示本節(jié)課要寫的五個(gè)漢字：一，二，三，十，五
�。�1）指導(dǎo)書空漢字，并學(xué)習(xí)看書上的筆順圖。
�。�2）師范寫，著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生跟著書空。
（3）學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，師行間巡視。
�。�4）反饋書寫情況。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練習(xí)正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫“一二三十五”這幾個(gè)生字。
3、自己找一些帶有數(shù)字的兒歌，練習(xí)讀一讀。
五、板書設(shè)計(jì)
識(shí)字1（漢字上加拼音）
插圖
一 去 二 三 里，
煙 村 四 五 家。
亭 臺(tái) 六 七 座，
八 九 十 枝 花。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、能正確、流利地背誦兒歌。
2、適當(dāng)拓展，鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)閱讀興趣。
3、認(rèn)識(shí)6種基本筆畫，復(fù)習(xí)15個(gè)漢字，其中綠線中的只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)正確規(guī)范地書寫5個(gè)漢字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、出示帶拼音的生字進(jìn)行認(rèn)讀。
2、出示去拼音的生字進(jìn)行認(rèn)讀。
3、出示課文，讓學(xué)生將“一”到“十”十個(gè)漢字貼入課文空缺的地方。
（ ）去（ ）（ ）里，
煙 村（ ）（ ）家，
亭 臺(tái)（ ）（ ）座，
�。� ）（ ）（ ）枝 花。
4、指名朗讀，檢查朗讀情況。
二、指導(dǎo)背誦。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂兒歌了嗎？說給大家聽聽。
2、你能有什么樣的詞語來夸夸小山村。
3、假如你是一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你看著圖，用這首兒歌來介紹一下這個(gè)風(fēng)景秀麗的地方。（看圖，背誦）
�。�1）指名背。
�。�2）分男女生背。
�。�3）齊背。
三、拓展練習(xí)
1、將自己找到的帶有數(shù)字的兒歌讀給同座聽。
2、出示一段數(shù)字兒歌讓學(xué)生讀一讀。
數(shù) 星 星
（1）自由讀。
�。�2）指名讀。
（3）比賽讀。
四、指導(dǎo)識(shí)字，書寫
1、出示基本筆畫：豎彎，點(diǎn)，豎彎鉤，撇，捺，橫折 彎鉤
�。�1）指導(dǎo)書空。
（2）指導(dǎo)在田字格中書寫，著重指導(dǎo)基本筆畫的運(yùn)筆及行筆方法。
（3）練習(xí)在田字格中書寫。
2、出示本節(jié)課要寫的五個(gè)漢字：七，八，九，六，四
�。�1）指導(dǎo)書空漢字，并學(xué)習(xí)看書上的筆順圖。
�。�2）師范寫，著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生跟著書空。
�。�3）學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，師行間巡視。
�。�4）反饋書寫情況。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練習(xí)正確，流利，有感情地背誦課文。
2、練習(xí)書寫“七，八，九，六，四”這幾個(gè)生字。
3、寫一寫你知道的節(jié)日的日期，不會(huì)寫的字可以用拼音。
六、板書設(shè)計(jì)
識(shí)字1
�。� 一 ） 去 （ 二 ）（ 三 ） 里，
煙 村 （ 四 ）（ 五 ） 家。
亭 臺(tái) （ 六 ）（ 七 ） 座，
�。� 八 ）（ 九 ）（ 十 ） 枝 花。
漢語拼音是漢字的輔助性工具，在漢字教學(xué)過程中要用好這一工具，因此，從拼音教學(xué)向識(shí)字教學(xué)過渡時(shí)，我們要及時(shí)地鞏固漢語拼音，讓它發(fā)揮最大的作用。
看圖，朗讀，理解相結(jié)合，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，口語表達(dá)能力，也有利于朗讀能力的提高。
漢字是有生命的，只有讓學(xué)生在讀字讀詞的過程中，產(chǎn)生聯(lián)想，升華情感，才能將文字讀活了，而不是將書讀死了。
學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫漢字，寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法，為寫好漢字打下基礎(chǔ)。
低年級(jí)學(xué)生的有意注意力時(shí)間較短，因此課堂教學(xué)時(shí)采用多變的方式復(fù)習(xí)已學(xué)生字，既起到了鞏固的作用，又激發(fā)了興趣，延長(zhǎng)了有意注意的時(shí)間。
旨在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。并通過學(xué)生喜聞樂見的方式指導(dǎo)學(xué)生背誦，并形成背誦的習(xí)慣。
適當(dāng)拓展，鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)閱讀興趣。
按照“一二三十五七八九六四”這樣的順序書寫漢字，有利于學(xué)生由易到難地掌握漢字的書寫，并將字寫規(guī)范，寫漂亮。
字上加拼音，括號(hào)內(nèi)的字由學(xué)生貼上去
《一去二三里》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫三個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(一)
2正確流利地朗讀課文
3初步感受童謠的優(yōu)美意境
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片
教學(xué)過程
(一) 激趣導(dǎo)入
1, 數(shù)數(shù)拍手游戲.
2, 師:1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字,古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩,咱們一起去讀一讀吧!
(二) 學(xué)習(xí)古詩
1觀察掛圖:你看到了哪些景物 (由近到遠(yuǎn)的順序)
2小結(jié):這么美的田園風(fēng)光都寫進(jìn)了一首詩,你們想讀讀嗎
3, 請(qǐng)小朋友自由讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想:讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)
4, 指名讀課文,集體正音,隨機(jī)提示"一"的變調(diào).
5, 圖文對(duì)照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村,亭臺(tái),花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下.
6 假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象 (讀古詩或著簡(jiǎn)述詩的大意)
7, 教師范讀(配樂朗誦):小朋友閉著眼睛體會(huì)一下,你仿佛看到了什么
8, 交流感受
9,課間操
10, 與學(xué)習(xí)伙伴合作,一位讀古詩,一位指圖中的內(nèi)容,輪換合作,邊讀邊想:這是一個(gè)怎樣的小山村
11, 小節(jié)過渡,配樂齊讀古詩體會(huì)意境
(三) 指導(dǎo)寫字
1, 出示田字格,認(rèn)識(shí)橫中線,豎中線和小格的說法,再拍手配兒歌記一記.
2, 請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書中描一描,邊描變想:這三個(gè)字都有怎樣的筆畫,長(zhǎng)短一樣嗎
3, 認(rèn)識(shí)筆畫"一",教師范寫,學(xué)生在田字格中練習(xí).
4, 練寫"一"字,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議典型作業(yè) .把十個(gè)數(shù)字
(四)全文總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首優(yōu)美的小詩,還認(rèn)識(shí)十個(gè)數(shù)字的漢字怎么寫,還寫了"一",讓我們?cè)倜烂赖刈x一遍
《一去二三里》教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：課本第41、42頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)習(xí)一般課文的常規(guī)，提出識(shí)字的一般要求。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里”，并能將中國(guó)數(shù)字與阿拉伯?dāng)?shù)字區(qū)別開來。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)：流得地朗讀課文，并感受童謠中的景色美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，喜歡畫畫嗎？老師也喜歡，下面老師畫一幅畫，同學(xué)們看看老師畫的是什么？（抽生說）引出生說出四五家房子，并解釋“煙村”，把兩個(gè)生字貼在黑板上；說出六七座小亭了，引出亭臺(tái)，貼在黑板上；還有各種花，貼上花。
接著老師把畫意說出來，仔細(xì)聽：“不遠(yuǎn)處大約二三里的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里，幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。”這樣的美景，你喜歡嗎？
二、讀書
1、同學(xué)們，有一首小童謠描寫了這幅畫上的內(nèi)容，猜猜這首歌謠藏在哪里？（生猜）
師：是呀，就在我們的課本上，同學(xué)們記住了，書是我們學(xué)習(xí)上最好的小幫手，里面還有好多知識(shí)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師希望同學(xué)們能夠成為愛看書的好學(xué)生。下面我們打開課本41頁，請(qǐng)同學(xué)們看最上面的三個(gè)字“識(shí)字一”就是告訴我們從今天開始我們就開始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)字了。下面的“1、一去二三里”是課題，大聲讀課題，板書課題，講解“一”的變調(diào)。
2、接下來，我閃要讀書了，告訴老師在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（生說）師：對(duì)，可以借助拼音帽子，也可在學(xué)校問老師同學(xué)，在家里問爸爸媽媽。請(qǐng)同學(xué)們把書端起來，用小手指指著自由讀書。
3、好老師想看看同學(xué)們讀得怎么樣？抽生讀書。
4、同學(xué)們讀得真棒，老師想把小童謠寫在黑板上，第一句是什么？（板書）；第二三四句有不認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生自已找出這些字貼在黑板上，以求鞏固，并加深記憶。
5、是呀，同學(xué)們貼的字是挺難的，下面我們一起把這些字重新看一下。
6、看到同學(xué)們讀書那么認(rèn)真，老師也想讀，給老師機(jī)會(huì)嗎？好請(qǐng)同學(xué)們把書端好認(rèn)真聽老師讀，評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣？
7、你能像老師這樣讀書嗎？（指導(dǎo)學(xué)生帶有一定的語氣讀書）請(qǐng)跟老師讀。
8、同學(xué)們讀得太棒了，生字娃娃也跑出來了，你還認(rèn)得他們嗎？
a、一起讀字；b、做游戲：姥姥，幾點(diǎn)了？c、與孩子一起自編兒歌；d、數(shù)字娃娃想與生字娃娃交朋友，你能幫助他們嗎？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別開阿拍伯?dāng)?shù)字與漢語數(shù)字。
9、讀了生字，老師相信同學(xué)們?cè)僮x書一定讀得會(huì)更棒，好一起讀書。
三、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首小童謠，里面有我們熟悉的中國(guó)數(shù)字，課后自編一首小兒歌，也用上十個(gè)數(shù)字，下節(jié)課，我們開展一個(gè)詩歌大賽。
《一去二三里》教案 篇12
【教材簡(jiǎn)析】
課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫忙學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】
●板塊一：讀中激發(fā)興趣。
1.觀察課文插圖：多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，練習(xí)說話。
2.這幅美麗的圖畫是編書的叔叔阿姨根據(jù)一位古代詩人寫的詩畫出來的，你知道這首詩嗎？
3.出示課題，指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
5.教師范讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：利用課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀，刺激了學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣�！�
●板塊二：讀中整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1.教師鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語拼音，自由地讀課文。
（讀課文的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字�？凑l的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。）
2.用不同符號(hào)標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）
4.教學(xué)生字
�、僮x一讀
a、出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
b、變序抽讀出示12張生字卡片（不帶拼音），開火車讀，小組齊讀，全班齊讀
②擺一擺
a、把12張生字卡，分成兩類擺一擺。
b、交流：為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
5.在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上，教師再鼓勵(lì)學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽，然后抽學(xué)生個(gè)別讀，并指導(dǎo)互相評(píng)議、糾正。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)生字的過程，鼓勵(lì)學(xué)生們個(gè)性化的識(shí)字方法，放手放學(xué)生去學(xué)，相信他們能會(huì)。之后，學(xué)生們掃除了生字障礙，讀通讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知�！�
●板塊三：讀中有所感悟。
1.編書的叔叔阿姨根據(jù)古代詩人寫的詩可以畫出美麗的圖畫來，他們的本領(lǐng)可真大呀！小朋友們想學(xué)這種本領(lǐng)嗎？
2.小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物就越多。引導(dǎo)學(xué)生說說看見了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
【設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學(xué)生邊朗讀邊想象的好習(xí)慣�！�
●板塊四：讀中培養(yǎng)語感。
1.小朋友，這個(gè)小山村熱鬧嗎？你來到這個(gè)小山村，覺得它美嗎？我們?cè)撛鯓幼x呢？
2.配樂誦讀全詩。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟語言，從而讀出詩的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，使學(xué)生受到美的熏陶�！�
●板塊五：鞏固生字，指導(dǎo)寫字。
1.我會(huì)認(rèn)
a、變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。（圖上的足球暫時(shí)隱去。）游戲說明：如老師點(diǎn)一號(hào)“隊(duì)員”說“我的朋友在哪里？”此時(shí)學(xué)生要迅速舉起手中相應(yīng)的足球字卡，并回答：“你的朋友在這里，一，一號(hào)球�！辈⑸吓_(tái)把球貼在相應(yīng)的位置。
2.我會(huì)記
a、小組討論：你是怎么記住這些字的？
b、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。
3.我會(huì)用
a、摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個(gè)梨頭，每個(gè)梨頭背后有一個(gè)生字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩句讀一遍。
b、選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？
4.我會(huì)寫。
�、僬J(rèn)識(shí)田字格（我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里？）
�、诮裉�，我們幫“一、二、三”安個(gè)家。
�、鄢鍪尽耙弧薄岸薄叭�。設(shè)問：這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？（都是由“橫”組成）
④指導(dǎo)寫“橫”：頓筆，斜拉，頓筆，收筆。
⑤這三個(gè)字怎么寫才最漂亮呢？
�、迣W(xué)生描紅，臨寫。
⑦小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小紅星”。
【設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)無需教師繁瑣的講解,提醒、強(qiáng)調(diào)。學(xué)生們的潛能是巨大的，相信他們放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流，大膽實(shí)踐中探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展】
●板塊六：課外實(shí)踐，拓展延伸
課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)目的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國(guó)數(shù)字表示，其它不會(huì)寫的字可以用拼音代替或者請(qǐng)父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會(huì)得到一顆“搜集資料小紅星”，積極行動(dòng)起來吧！
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在，其一，幫助學(xué)生樹立搜集信息的能力；其二，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)的生字，避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫�！�
《一去二三里》教案 篇13
新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第一冊(cè)在學(xué)完拼音后，安排識(shí)字（一），共四課，其中第一課是《
一去二三里》，課文要求學(xué)生在插圖所示情景下，學(xué)習(xí)一首簡(jiǎn)短的小詩，并認(rèn)識(shí)“一~十、
里、去”十二個(gè)生字。對(duì)剛?cè)雽W(xué)一個(gè)半月的學(xué)生來說，在這么短的時(shí)間里，學(xué)會(huì)了所有的漢
語拼音，負(fù)擔(dān)已經(jīng)不算輕，但識(shí)字的要求更高，怎么才能完成這個(gè)艱巨的任務(wù)呢？《語文新
課標(biāo)》第一學(xué)段的目標(biāo)明確指出要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的
愿望。這就要求教師掌握學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，采取適宜的教學(xué)策略。
本課中的十二個(gè)生字，多數(shù)學(xué)生以前就認(rèn)識(shí)幾個(gè)，也有幾個(gè)字容易搞錯(cuò)，，如“七”和“九
”，“云”和“去”等，如何鞏固識(shí)字，就顯得比較重要。以下是本課的幾個(gè)教學(xué)案例：
案例（一）
師：現(xiàn)在老師要考考大家識(shí)字的本領(lǐng)，我們來做一個(gè)猜字游戲，請(qǐng)大家舉起手中的卡片表示
答案，看誰又快又準(zhǔn)，好嗎？
生：（馬上把自己的生字卡片放在桌上，做好準(zhǔn)備。）
師：云上加豎是什么？
日加土是什么？
（老師用手勢(shì)表示數(shù)字，讓學(xué)生舉卡片表示�；虺鲆恍┦詢�(nèi)的加減法算術(shù)題，要求學(xué)生舉
卡片表示答案。）
生：（紛紛舉起卡片，興致很高。）
師：xx同學(xué)每次舉得又快又準(zhǔn)，請(qǐng)他上來給大家猜。
生：（興趣更高，搶著上臺(tái)）
�。ò咐�
師：有一群數(shù)字寶寶也來到了我們身邊，看！他們來了。（十個(gè)小朋友戴“0～9”的數(shù)字
頭飾上臺(tái)，同時(shí)，老師把“一～十”的生字卡片發(fā)給臺(tái)下的同學(xué)。）我們一起來幫他們找到
自己的朋友吧！
生：（齊唱《找朋友》）拿生字卡片的小朋友一邊表演一邊上臺(tái)找到數(shù)字朋友。
反思：孩子歡歡喜喜走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，就應(yīng)該讓他們嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，喜歡學(xué)習(xí)語
文，喜歡識(shí)字。充分利用師生手中的卡片，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，演一演，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情
景，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
�。╠iyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：一去）
此問轉(zhuǎn)載
�。ò咐�
師：（出示“小貓釣魚”圖）數(shù)字寶寶又來到了哪里？和小貓玩起了什么游戲？看你能找出
幾個(gè)數(shù)字？
生：（同桌討論，指名學(xué)生回答）
（案例四）
師：我們?cè)谏钪幸渤３Ｓ玫綌?shù)字，你能用今天學(xué)的數(shù)字說一句話嗎？
生1：（舉著手中的卡片）我今年八歲了。
生2：我的愛心上已經(jīng)有七顆星了。
生3：我家住在南苑四里。
生4：我是一（五）班的小學(xué)生。
……
反思：新課標(biāo)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程和其他課程及生活的聯(lián)系，以
上案例在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活，識(shí)字和認(rèn)識(shí)客觀事
物結(jié)合起來，體現(xiàn)語文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用。
�。ò咐澹�
師：有一個(gè)詩人把我們今天學(xué)的數(shù)字編了一首小詩。（出示）
一片二片三四片，
五六七八九十片，
千片萬片無數(shù)片，
飛入梅花都不見。
大家猜出這是什么了嗎？誰也來做詩人仿照它編一首呢？
（先四人小組討論，然后全班交流）
生1：………………千杯萬杯無數(shù)杯，杯杯都是純凈水。（純凈水）
生2：………………千條萬條無數(shù)條，落到河里都不見。（雨）
生3：………………千本萬本無數(shù)本，本本里面有知識(shí)。（書）
生4：………………千個(gè)萬個(gè)無數(shù)個(gè)，見了醫(yī)生都逃跑。（非典病毒）
反思：新課標(biāo)除重視培養(yǎng)學(xué)生的基本能力外，更看重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)造性教學(xué)是促
進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，是一種探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立探究，形成結(jié)論，了解和發(fā)現(xiàn)規(guī)
律。同中求異，異中求同，舊中求新，常中求變，實(shí)中求活，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。創(chuàng)造心理學(xué)
專家思田彰說：“創(chuàng)造性教學(xué)的本質(zhì)要前進(jìn)到教師事先預(yù)料不到的地方。”以上案例通過對(duì)
教材的創(chuàng)造性改編，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在言語實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
教學(xué)是實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》的主渠道。如何把新課標(biāo)所體現(xiàn)的新的教育理念、新的教學(xué)策略轉(zhuǎn)
化為教師的教學(xué)行為、轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)效果，就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提
高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策
略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真有所獲，確有所得。
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：一去）
此問轉(zhuǎn)載
《一去二三里》教案 篇14
一、看拼音寫字。
èr bā sì shí liù
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、增加筆畫，寫成新字。
zài zì shàng jiā bǐ shì
在 二 字 上 加 一 筆 是（ ），
加 兩 筆是（ ）。
三、猜字謎。
yì diǎn yì héng liǎ yǎn yí dèng
一 點(diǎn)一 橫，倆 眼 一 瞪。（ ）
四、讀兒歌。
jī guān huā
雞 冠 花
jī guān huā
雞 冠 花，
xiàng jī guān
象 雞 冠，
gōng jī pǎo lái kàn
公 雞 跑 來 看，
yuè kàn yuè xǐ huān
越 看 越 喜 歡：
zhè ge jī guān zhēn piào liang
“這 個(gè) 雞 冠 真 漂 亮，
wǒ yào gēn nǐ huàn yi huàn
我 要 跟你 換 一 換。”
五、【讀一讀】
一片一片又一片，
兩片三片四五片。
六片七片八九片，
香山紅葉紅滿天。
《一去二三里》教案 篇15
一、識(shí)字寫字
本課是以童謠的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字，建議把識(shí)字和看圖、朗讀童謠結(jié)合起來，和數(shù)學(xué)課中數(shù)的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字，在讀中理解。
1、識(shí)字：
⑴ 生字的呈現(xiàn)可以通過聽、讀童謠，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)（童謠中有一至十表示數(shù)字的漢字）。十個(gè)漢字可以逐步呈現(xiàn)，也可以在看插圖二練習(xí)說話時(shí)一起呈現(xiàn)。再讓學(xué)生從生字條中找出另外兩個(gè)要認(rèn)的字“去、里”，借助課文中的拼音說說這兩個(gè)字念什么，教師隨機(jī)呈現(xiàn)生字。
�、啤∩值淖R(shí)記，可以按以下幾步進(jìn)行：
�、佟∫龑�(dǎo)學(xué)生看拼音讀課文，畫出課文中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
�、凇±貌鍒D二，借助小朋友運(yùn)動(dòng)服上的阿拉伯?dāng)?shù)字，認(rèn)讀十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
③ 用生字卡片認(rèn)讀。本課生字中，“四”和“三”的聲母是平舌音，“十”的聲母是翹舌音。教學(xué)重點(diǎn)是讀準(zhǔn)“四”和“十”。
④ 在認(rèn)讀生字過程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生識(shí)記。如，“八”和“入”字形相似，可讓學(xué)生想想它們的不同點(diǎn)（“入”字分開就是“八”）。
⑤ 認(rèn)讀“去、里”，用組詞、說話的方式，幫助學(xué)生了解字義。
�、恰∽R(shí)字的鞏固方法要有趣味性，以下方法供參考：
① 用“開火車”讀的方式，鞏固和檢查生字的識(shí)記情況。
② 同學(xué)之間相互認(rèn)讀卡片，做擺詞語游戲（同桌用以前認(rèn)過的字卡和本課的生字卡片擺詞語）。
③ 利用插圖二做“找朋友”的游戲。讓十個(gè)學(xué)生戴著頭飾或手拿數(shù)字卡片站在臺(tái)上，先后問：“我的朋友在哪里？”座位上持有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里�！比嘁黄鸶x。
�、堋】磮D填空。出示簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生選擇生字卡片填空。如，畫四條魚、五朵花……，讓學(xué)生挑選相應(yīng)的漢字（四、五……）貼在圖畫旁邊。
2、寫字：
這是學(xué)生首次學(xué)寫漢字。寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線和各小格。可以用拍手歌幫助認(rèn)記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”
寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。本課要學(xué)寫的三個(gè)字只含基本筆畫“橫”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫并學(xué)會(huì)書寫。
“一”只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長(zhǎng)，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居中。
“三”有三橫，第三橫長(zhǎng)。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上。
結(jié)合書寫“二”、“三”兩個(gè)字，讓學(xué)生了解“從上到下”的筆順規(guī)則。
二、朗讀感悟
本課這首童謠，瑯瑯上口，充滿兒童情趣。朗讀指導(dǎo)中要重視情趣的培養(yǎng)。
1、在初讀課文時(shí)，允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主。但在認(rèn)識(shí)生字后，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)詞語連讀。讀熟后，可用課件出示圖畫的不同部分，請(qǐng)學(xué)生讀相應(yīng)的語句。
2、本課出現(xiàn)了“里、去、亭臺(tái)、煙村”等詞語�？梢岳脠D畫，請(qǐng)學(xué)生在插圖中找找“亭臺(tái)、煙村”。解釋“里”可舉例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。
3、這首童謠排列整齊，具有韻律美。朗讀時(shí)，句中適當(dāng)停頓，句末稍稍延長(zhǎng)，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、在我們周圍找找本課的生字。如，教室內(nèi)的課程表，教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、門牌、報(bào)紙，提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。
2、讀兒歌：（練時(shí)注音）
一頭牛，兩匹馬，
三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆，
七棵果樹八朵花，
九架飛機(jī)十輛車，
用錯(cuò)量詞出笑話。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
五、資料袋
詠雪詩
鄭板橋
一片二片三四片，
五六七八九十片。
千片萬片無數(shù)片，
飛入蘆花總不見。
《一去二三里》教案 篇16
【知識(shí)能力】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“-”。
4、背誦課文。
【人文教育目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)12個(gè)字。會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨認(rèn)“八、入”“九、十”；指導(dǎo)寫“一”。
【教具準(zhǔn)備】
拼音卡片、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話創(chuàng)設(shè)情境（出示課件圖片）
圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么，他們?cè)谡f什么呢?
二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音
1、聽錄音朗讀，板書課題，解釋“里”。
2、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音拼一拼。
3、學(xué)生讀一讀，畫一畫。
邊讀邊畫出生字。把畫了記號(hào)的多讀幾遍。讀給同座聽。
4、（出示生字）采用多種形式，檢查讀音。開火車、齊讀，指名讀。
5、出示生字卡片檢查。
二、理解詞句
1、對(duì)照插圖一，說說兩個(gè)小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖說說詩的意思。
三、指導(dǎo)朗讀課文
1、指導(dǎo)讀好全詩：
讓學(xué)生邊讀邊想，自己就是畫中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方很美。
2、學(xué)生反復(fù)練讀：
自由讀、指名讀、小組讀。
四、游戲激趣，鞏固提高
做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”，辨認(rèn)“八、九”。
五、布置作業(yè)
課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡。
2、用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空：
�。ā � ）塊田 （ ）條魚�。� �。┒浠�
3、 讀課文指名讀、全班齊背、同位互背、指名背。
二、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、游戲田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格，左下格右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
3、指導(dǎo)書寫。
4、練習(xí)寫字：
先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。學(xué)生寫時(shí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、交流我們周圍哪些地方用上了這一課的生字
2、選卡片填空，讀繞口令。
《一去二三里》教案 篇17
教材分析：
這篇課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)一幅郊外美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首古詩巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，課文插圖描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了古詩意境。
我在本課的教學(xué)中力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓我們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀，來理解詞義讀通詩句。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，讀通詩歌，感知課文內(nèi)容。
2.圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌是，領(lǐng)略詩歌的意境美。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
到今天為止我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，下面老師考你看誰能把下面幾個(gè)音節(jié)讀的又快又準(zhǔn)確：
1.出示小黑板。
ái iǔ ān ūn īng èr
zhi chi si yi wu
jia zuo hua
2.談話導(dǎo)入：從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)吧。
出示生字卡片齊讀：“去(qù)、里(lǐ)”。
板書課題：一去二三里
讀題。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像。
1.圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f什么？
2.介紹課題：古時(shí)候有一首童謠，說的就是這幅畫，齊讀課題�！耙蝗ザ铩敝攸c(diǎn)讀“去”和“里”。
3.結(jié)合具體例子，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
三、借助拼音，自讀課文。
1.讓學(xué)生邊拼，邊讀，從文中找出生字。
2.板書生字，教學(xué)生字。
yí qù èr sān lǐ sì
一 去 二 三 里 四
wǔ liǜ qī bā jiǚ shí
五 六 七 八 九 十
借助拼音識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)，上聲讀音，和“四”與“十”平翹舌的講法。
抽讀生字卡片，全班讀，個(gè)別讀。
借助課文插圖識(shí)字。
教師范讀課文，學(xué)生齊讀課文。
四、拓展練習(xí)，鞏固生字
1.通過看圖后完成下題練習(xí)。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
教學(xué)反思：
《一去二三里》是一年級(jí)小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識(shí)字課文。教學(xué)中既集興趣、知識(shí)、能力為一體，又能比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)編者的意圖，是我設(shè)計(jì)教案的著眼點(diǎn)。
在本課教學(xué)中力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境：通過學(xué)生自己的研讀，教師的導(dǎo)讀，扎扎實(shí)實(shí)識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。
我用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而鼓勵(lì)他大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過自主研讀，自讀自悟，并利用插圖指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，通過煙村、亭臺(tái)、山、房屋、樹木、花、草等構(gòu)成鄉(xiāng)村美景圖，以此培養(yǎng)學(xué)生良好觀圖習(xí)慣。并培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好習(xí)慣，不把書讀成“小和尚念經(jīng)”。
同時(shí)這節(jié)課也存在許多不足：由于多年承擔(dān)高年級(jí)教學(xué)，對(duì)6、7歲小朋友應(yīng)從趣味貫穿整修課堂，過渡不自然，缺少兒童化語言，今后在自己的教學(xué)中，應(yīng)著重考慮自己針對(duì)的教學(xué)對(duì)象。
這節(jié)課讀的不夠，應(yīng)采用多種方法讀，如個(gè)別讀，分組讀，齊讀等。
《一去二三里》教案 篇18
作者：雨茵
一、教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。
難點(diǎn)：分辨“八”和“入”。
三、教學(xué)方法
比較記憶法、以讀代講法
四、教具準(zhǔn)備
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶
五、課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)課
1、談話：前面我們學(xué)了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國(guó)去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報(bào)、學(xué)到更多的知識(shí)。
2、出示課題：今天我們學(xué)習(xí)第一課。
3、學(xué)生讀課題，解釋“里”。(長(zhǎng)度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)
4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。
二、講授新課
�、濉⒊踝x課文。
1、師范讀課文。
2、你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片�！保挥袝r(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）
3、學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。
�、�、看圖說話
1、談話：我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。
2、（出示掛圖）圖上畫著誰？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。（這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。）
3、最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？
4、出示掛圖：亭臺(tái)
這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）
5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？----生齊讀：“亭臺(tái)六七座�！�
6、再往近一點(diǎn)畫著什么呢？（一樹盛開的花。）
7、幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？---（生齊讀）“八九十枝花。”
8、你從近處看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）
那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。）
9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。
10、這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩人說---（生齊讀）“一去二三里。”
11、一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的----（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家�！�
12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡(jiǎn)直就象在神話中，那六七座亭臺(tái)又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了！
�、纭⑸氉x
1你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請(qǐng)大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什么感覺？你心里會(huì)怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。
2、師范讀，學(xué)生感悟讀法。
3、學(xué)生自己練讀。
4、指名讀，集體評(píng)價(jià)。
5、教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。
�、�、自學(xué)生字
1、談話：同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。下面老師請(qǐng)同學(xué)們看一幅畫。
2、出示課文插圖2。圖上畫的誰？他們?cè)诟墒裁�？你還發(fā)現(xiàn)了什么？（每一位小隊(duì)員衣服上的號(hào)碼都對(duì)應(yīng)我們今天學(xué)的一個(gè)生字。）下面請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。（對(duì)照板書）
3、自己讀生字，讀準(zhǔn)確后，再把它讀給同桌聽。
㈤、檢查自學(xué)情況
1、抽讀生字卡片，開火車讀。
2、談話：我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的十個(gè)生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來做一個(gè)“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。
3、做游戲：找朋友。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學(xué)的十個(gè)漢字，請(qǐng)大家試著讀一讀。
2、教讀生字：蘆、總。（強(qiáng)調(diào)“不”的讀音）
3、出示小黑板：《詠雪詩》
四、作業(yè) 設(shè)計(jì)
1、今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比看，看誰找得多。
2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。
五、板書設(shè)計(jì)
插 1、一去二三里
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，
圖 八九十枝花。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。
2、出示“八”和“入”，比較。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格，講解。
2、出示：一、二、三。師示范寫，學(xué)生觀察：老師寫字的筆順怎樣？
3、教學(xué)筆畫“一”（橫）。
4、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
5、學(xué)生在生字本上練習(xí)。
三、背誦課文
1、同學(xué)們，我們來到了郊外，看到了什么？請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)到近的順序說一說。
（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺(tái)，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀！）
2、發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。
3、練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、試編兒歌
1、今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩，詩里一共有十個(gè)數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？
2、小組合作編兒歌。
3、小組匯報(bào)。
五、作業(yè) 設(shè)計(jì)
1、練習(xí)寫字。
2、找一找，哪些兒歌或古詩里有數(shù)字？
◆[2005
《一去二三里》教案 篇19
【導(dǎo)讀】
1、內(nèi)容分析：
課文是一首古代童謠，巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，將識(shí)字與讀書的任務(wù)蘊(yùn)含在作品之中。
本課是繼漢語拼音之后學(xué)生接觸到的第一課識(shí)字課，教材配有兩幅插圖。意境優(yōu)美，畫面形象。本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，主要內(nèi)容是初讀課文、識(shí)字、寫字。
2、教學(xué)思路：
教學(xué)中努力挖掘教材編寫圖文并茂，體裁利于朗讀的特點(diǎn)，從觀察入手，從朗讀中尋求突破。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察中生趣，在樂趣中學(xué)習(xí)，在讀書中提高。同時(shí)組織有效地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，通過多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字效果，提高識(shí)字效率；鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式朗讀課文，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，促進(jìn)學(xué)生正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
3、前期準(zhǔn)備：
學(xué)生收集日歷、門牌、報(bào)紙、課程表中帶有表示數(shù)字的漢字的相關(guān)資料。
班級(jí)標(biāo)牌、教學(xué)掛圖或多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)過程】
本課是繼漢語拼音學(xué)習(xí)之后學(xué)生接觸的第一課識(shí)字課，課文寓學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字于兒童喜聞樂見的童謠之中。《課標(biāo)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！边@就要提倡以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。
1、從生活中孩子們熟悉的事物入手，給學(xué)生展示自己在生活中識(shí)字成果的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)其在生活中學(xué)習(xí)語文的意識(shí)。在導(dǎo)入新課的過程中，出示漢字表示的班級(jí)標(biāo)牌，讓學(xué)生說出生活中用漢字表示的數(shù)字等，不僅培養(yǎng)他們收集整理信息的能力，提高主動(dòng)識(shí)字的積極性，同時(shí)也向?qū)W生滲透語文即生活，生活中處處有語文，處處可以學(xué)習(xí)語文的思想。
2、教學(xué)安排了4次讀課文，突出了目的性和層次性。第一次：標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)的字；第二次：把課文讀準(zhǔn)確，讀通順；第三次：去掉拼音再讀課文，檢查字音掌握情況；第四次是感情朗讀。這樣避免了學(xué)生朗讀時(shí)的盲目性，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成帶著問題讀書的好習(xí)慣。
3、在教學(xué)中，多次采取小組合作學(xué)習(xí)的方式。如識(shí)字教學(xué)中的同桌互讀，初讀課文中小組互讀，互相評(píng)議、比賽讀等。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生積極參與合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)，有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，重視學(xué)生積極主動(dòng)的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，并采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固，提高識(shí)字的效率。
教學(xué)中堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂上的“讀者”。本課通過自由讀、分組讀、指名讀、比賽讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照、感悟童謠的內(nèi)容和表達(dá)的感情，在讀中感悟、體會(huì)童謠的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。還有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，在整體感知課文的教學(xué)中，讓學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式朗讀課文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，體驗(yàn)讀書和語文學(xué)習(xí)的快樂。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：（出示用漢字表示的班級(jí)標(biāo)牌）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并觀察其特點(diǎn)。
生：都是數(shù)字。
師：引出課題，板題。
出示掛圖一，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖上畫的是什么地方的景色？都有哪些 景物，你感覺怎么樣？
師：引入童謠的閱讀。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
師：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)生字。
1、學(xué)生自已試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾次。
2、同桌互相認(rèn)讀生字，互相糾正讀音，看誰讀得快，讀得準(zhǔn)。
3、開火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片。
師：去掉生字的拼音，利用字卡指讀，齊讀。
師：指讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，做到不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。
4、小組內(nèi)輪讀，互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和建議。
5、指讀課文，師生評(píng)議。
6、出示去掉拼音的課文，自由練讀，指讀。
三、再讀感知
1、師范讀，生邊聽邊想像畫面：
師：如果你是畫中的孩子，你想怎樣告訴別人你看到的美景呢？（教師啟發(fā)讀書，相機(jī)指導(dǎo)。）
2、用自己喜歡的方式朗讀課文，努力讀出小山村的小和景色的美。
3、小組內(nèi)比賽讀，推選出最優(yōu)全班展示。
四、拓展延伸
你平時(shí)還讀過哪些帶有數(shù)字的漢字的歌謠？相機(jī)向?qū)W生介紹鄭板橋的《詠雪詩》和兒歌《香山紅葉》，讓學(xué)生感受中國(guó)文化的燦爛和漢語的美感。
五、指導(dǎo)寫字
出示生字卡片“一”。讓學(xué)生說筆畫名稱，并觀察他們?cè)谔镒指裰械奈恢茫處煼秾懀瑢W(xué)生觀察這筆方法后描紅，教師巡回指導(dǎo)。
�。ā岸�、“三”，書寫指導(dǎo)略。）
【教學(xué)反思】
學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程。在課堂中創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的多種語文教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到較好的教學(xué)效果。如在識(shí)字教學(xué)中，采用多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字，使識(shí)字效果得以鞏固，提高了識(shí)字教學(xué)的效率；在朗讀教學(xué)中，采用自由讀、指名讀、互讀互評(píng)、比賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生積極參與合作，形成生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自由，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
【點(diǎn)評(píng)】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！边@就要提倡一種新型的學(xué)習(xí)方式──自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科�！兑蝗ザ铩愤@個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)很好地詮釋了這一理念。
1、精彩的導(dǎo)入點(diǎn)燃了學(xué)生求知的火花。教者充分利用語文課程資源，開展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，將語文學(xué)習(xí)綜合化，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
2、重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。采取活潑有趣的形式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。
3、有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正地使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。
4、在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書寫，在交流評(píng)議對(duì)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們主動(dòng)、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生寫字興趣會(huì)越來越濃厚，對(duì)寫字的信心會(huì)越來越堅(jiān)實(shí)。
《一去二三里》教案 篇20
【設(shè)計(jì)理念】
一年級(jí)的學(xué)生第一次接觸課文，心中沖模了新奇感，對(duì)他們來說，文本就像一個(gè)好玩的迷宮，里面樂趣無窮。本課是一首古代童謠，詩歌語言簡(jiǎn)潔，設(shè)計(jì)本課教學(xué)應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子想象說話，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，使文本語言具體化，形象化，生動(dòng)化，活化文本內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)文中的12個(gè)字，會(huì)寫“一”“二”“三”這三個(gè)字。
3、認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
4、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色。
【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
（出示十位身穿球衣的小朋友，小朋友的衣服上印有1到10的數(shù)字）
今天老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友到我們班來做客。數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)小朋友。
[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，重在指導(dǎo)發(fā)音。]
二、認(rèn)識(shí)漢字一到十
1、這十個(gè)小朋友準(zhǔn)備進(jìn)行一次籃球比賽（出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球），哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員小朋友，使小朋友身上的號(hào)碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。
2、認(rèn)讀十個(gè)漢字
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系]
3、揭示課題：古代有一位詩人，用這十個(gè)數(shù)字寫了一首童謠，想讀讀嗎？
三、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)真讀課文，同桌互讀生字
2、利用識(shí)字卡片認(rèn)讀生字，先由生自由說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的。
3、游戲認(rèn)讀
[設(shè)計(jì)意圖：在生字的認(rèn)讀過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓識(shí)字形象，有趣。]
四、朗讀感悟詩意
1、讀這首詩的時(shí)候，你看到了什么？
2、利用插圖，理解“煙村”“亭臺(tái)”
3、理解“煙村四五家”
[設(shè)計(jì)意圖：詩的意境很重要，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。]
4、結(jié)合插圖讀詩句
一邊讀詩句，一邊用手指圖。
5、邊讀邊用手勢(shì)表示詩的意思
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)詩句與意象的聯(lián)系。]
五、配樂品讀全詩
1、指導(dǎo)掌握詩的節(jié)奏
老師范讀詩文，學(xué)生聽，說說你發(fā)現(xiàn)老師在每句詩的什么地方停頓，并做上記號(hào)。
2、生自讀，師生交流。
3、指導(dǎo)生有節(jié)奏地朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：讀出詩的韻律美，進(jìn)一步感受詩意。]
六、背誦全詩
1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛背誦全詩，邊背邊想象詩中的景象。
2、你覺得這是一個(gè)什么樣的小山村
[設(shè)計(jì)意圖：再次啟發(fā)想象，讓學(xué)生再次進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼情彼景”化為“我情我景”。]
七、寫字
1、認(rèn)識(shí)田字格
用拍手歌幫助認(rèn)記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。”
2、出示漢字（“一二三”）你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么特別的地方？
�。ǘ加蓹M組成）
3、識(shí)筆畫“一”。觀察田字格中的范字，注意橫的變化。
4、指導(dǎo)書寫“一”、“二”、“三”。
你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤），古時(shí)候有個(gè)故事，那里面的人就鬧了這么一個(gè)笑話。（師講這個(gè)小笑話）。
[設(shè)計(jì)意圖。活躍課堂氣氛，并通過講故事告訴學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真。]
八、鞏固練習(xí)
1、看圖填空。出示簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生選擇生字卡片填空。
如：畫四條魚，五朵花，三支筆………讓學(xué)生挑選相應(yīng)的漢子，貼在圖畫旁邊。
2、讀兒歌
一頭牛，兩匹馬
三條魚，四只鴨
五本書，六支筆
七棵樹，八朵花
九架飛機(jī)，十輛車
[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)]
九、實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找，我們周圍哪些地方有這一課的生字。
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)課文知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系和運(yùn)用。]
《一去二三里》教案 篇21
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣
師：今天天氣真好，有兩位小朋友想邀請(qǐng)我們?nèi)ヒ粋�(gè)小山村游玩，你們想不想去呢？
生：想去！
師：那就讓我們一起出發(fā)吧！
二、圖片導(dǎo)入
1、師：（投影課文中插圖）從圖上你看到了些什么？
2、生：看到了后面有山；邊上有樹；看到兩個(gè)小朋友；小房子（亭子）……
3、師小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源。有一位叔叔把這么美麗的景色編了一首童謠。讓我們?nèi)タ纯赐{里是怎么樣描寫這美麗的景色的。
4、出示《一去二三里》，請(qǐng)你自己讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音。
5、學(xué)生自讀課文，要求不是齊讀，大聲讀。
三、教學(xué)識(shí)字
師：請(qǐng)誰來讀一讀課題。
生：一去二三里。
師出示“去”和“里”的生字卡片。
師：在那里你看到過這個(gè)字，請(qǐng)你組詞。
生：一日千里 李白（糾正“李”是姓，不是這個(gè)“里”）
四、糾正字音
1、師：你覺得有那些音節(jié)是要提醒大家注意的。
生：sān ting sì cun zuo
2、請(qǐng)你把讀一讀詞。（指名讀：煙村、亭臺(tái)、六七座、十枝花）
3、解釋什么是煙村、亭臺(tái)（出示對(duì)應(yīng)的圖片，幫助理解）
師：煙村是什么？
生：村莊著火 人們?cè)谧鲲?/p>
師：就是村里的人們都在做飯，煙囪里都冒著煙，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就是一個(gè)“煙村”。（同時(shí)出示煙村的圖片）
師：出示亭臺(tái)的圖片。你們看到過嗎？去過嗎？請(qǐng)你說一說當(dāng)時(shí)的感受。
生：看的很遠(yuǎn)；空氣好；很舒服
師：請(qǐng)你再讀一讀這個(gè)詞。（指名讀，鞏固）
五、讀課文
1、那么美麗的課文，你們能不能也來美美地讀一讀��？
2、誰來讀。請(qǐng)你當(dāng)小老師，讀第一句（學(xué)生逐句帶讀，逐一出示對(duì)應(yīng)的圖片；正音）
3、教師范讀（如果我讀的好，請(qǐng)你也為我鼓鼓掌吧！）
師：你覺得好在那里？
生：音準(zhǔn)；聲音響亮；有感情；聲音有起伏。
師：那就請(qǐng)你們也學(xué)著陳老師的樣子一起來讀一讀這首童謠。
4、全班齊讀。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，讀出感情。
5、開火車讀。一人一句：
師：哪列火車快快開？
生：這列火車塊塊開。
6、配樂讀：
師：你們讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們，給你們的朗讀配上音樂，希望你們能讀的更加有感情。
生讀。
7、四個(gè)大組競(jìng)賽，連讀。（一組一行）
8、四人小組合作讀：
師：請(qǐng)你們四人小組合作讀一讀，可以是一人一行，也可以是其他的方式。
9、教師巡視。
10、學(xué)生匯報(bào)：
師：哪個(gè)組先來。
生匯報(bào)。（不是很會(huì)合作，此環(huán)節(jié)有一點(diǎn)亂，還要多練習(xí)合作）
11、師：那么美麗的景色，陳老師也忍不住想和大家一起去郊游了。我想邀請(qǐng)一位同學(xué)跟我一道去。
老師帶著學(xué)生看著圖片，邊走邊讀。
12、請(qǐng)你們自己找你們的同桌一起去游玩。
六、小結(jié)
請(qǐng)你回去后有感情地朗讀課文，帶你的爸爸媽媽也去這個(gè)美麗的小山村游玩一番。
【自評(píng)】
人教版小學(xué)語文第一冊(cè)教材中的《一去二三里》一課是首流傳非常廣的童謠。本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。根據(jù)修訂后的大綱精神及新教材編者的意圖，要著重抓識(shí)字教學(xué)和朗讀、背誦指導(dǎo)，所以教學(xué)中對(duì)詩句內(nèi)容的理解則不作要求。
這首童謠節(jié)奏鮮明，韻律和諧，瑯瑯上口，富有音樂美。指導(dǎo)朗讀為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)則多讀，不要求甚解，讓他們隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)逐漸理解。因此要力避對(duì)詞句做主動(dòng)的講解。否則，不但會(huì)破壞童謠形象的完整性，損害它的藝術(shù)感染力，而且會(huì)壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。童謠反復(fù)吟誦，才能讀出韻味來。要讓學(xué)生通過小組讀、齊讀、分角色讀等形式，使學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中消化和吸收。教師通過范讀，教給學(xué)生朗讀古詩的方法。讓學(xué)生體味到一種清新、自然的鄉(xiāng)村氣息，利用朗讀的律動(dòng)感染學(xué)生，把學(xué)生引入其中的意境。同時(shí)根據(jù)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，輔以手勢(shì)、動(dòng)作。學(xué)生跟著老師一邊吟誦一邊做動(dòng)作，陶醉在詩情畫意之中。
同時(shí)，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦有助于增強(qiáng)語感、增強(qiáng)記憶，可使兒童在舒緩的讀誦、細(xì)細(xì)的品味中凈化心靈，陶冶情操，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
詞句描寫的情景，通過圖畫再現(xiàn)出來，就會(huì)變得具體可見，能幫助學(xué)生感受形象，進(jìn)入情境。教學(xué)童謠時(shí)，出示投影的課文插圖及多媒體課件，將學(xué)生帶入情境，使整首童謠的內(nèi)容變得形象化，學(xué)生的情感因素自然也調(diào)動(dòng)起來了。課后可以讓學(xué)生想象童謠中的場(chǎng)景并且作畫，把詩中描繪的景象形象化，進(jìn)入了自由想象的空間，樂在其中。音樂往往給人以豐富的美感，使人心馳神往，所以在本課教學(xué)中想借助音樂來渲染情境。教師、學(xué)生誦讀詩歌的同時(shí)播放節(jié)奏輕快、行云流水的古箏樂曲《高山流水》來渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境，使孩子們的情感得到升華。
然而，在教學(xué)后發(fā)現(xiàn)雖然朗讀是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，但學(xué)生在通過一節(jié)課的教學(xué)，朗讀還是停留在原有的水平，沒有什么提高，分析是我的教學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)不夠，沒有很好地利用圖片等手段，給學(xué)生創(chuàng)造意境，升華情感。
其次，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的不夠嚴(yán)謹(jǐn)，使得教學(xué)過程前后承接和梯度的延伸沒有到位，今后要在教學(xué)設(shè)計(jì)上面多化心思，教學(xué)思路要清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容要層次分明。
在四人小組合作朗讀的環(huán)節(jié)中，流于形式，也沒有達(dá)到預(yù)想的效果。在今后的合作中選好組長(zhǎng)，并且四人輪換角色，讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)朗讀詩中的每一句話，同時(shí)，避免爭(zhēng)句念的沖突。
【互評(píng)】
〖陸哲群〗
一、注意從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，陳老師注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)。一開始陳老師就以兩個(gè)小朋友帶大家到小村莊去游玩為引子，把同學(xué)帶入詩中所描寫的情景，使其身臨其境談感受，體會(huì)詩中所描寫的意境。
二、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了一個(gè)感知上的準(zhǔn)備。對(duì)詩中所提到的煙村和亭臺(tái)，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說有些難理解，陳老師就出示相應(yīng)的圖片，這樣學(xué)生就很快理解了，有些學(xué)生甚至談了看到圖片的感受。
三、通過“合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用�！昂献鲗W(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法。一年級(jí)學(xué)生合作能力相對(duì)比較弱，在一起分工合作就有些困難，因此在本堂課中陳老師利用了同桌合作或是四人小組合作。如在教學(xué)過程中，讓學(xué)生同桌合作：你能把這首古詩讀給你的同桌聽一聽嗎？如果發(fā)現(xiàn)你的同桌讀錯(cuò)了，請(qǐng)你教教他。學(xué)生不僅興趣濃，而且及時(shí)糾正了不足，充分利用了學(xué)生的差異。
不足之處：
1、不能及時(shí)對(duì)學(xué)生中的閃光點(diǎn)與不足進(jìn)行評(píng)價(jià)，教學(xué)機(jī)智欠缺。這也難怪，畢竟陳老師才執(zhí)教了兩個(gè)月，經(jīng)驗(yàn)還不足。
2、朗讀的形式太單一，顯得課堂氣氛不活躍，學(xué)生還停留在原有的朗讀水平上，沒體現(xiàn)出老師的引導(dǎo)作用與教的作用。
〖葛雅清〗
1、陳老師充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整和。特別是在新課的導(dǎo)入上，用課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情景，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了一個(gè)感知上的準(zhǔn)備。
2、在對(duì)詩意的理解上，陳老師主要采用了研讀，鼓勵(lì)質(zhì)疑，讀中感悟的方法。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力，主動(dòng)提出問題的能力，又使老師能很好地了解學(xué)生的認(rèn)知情況，使教學(xué)更有針對(duì)性，靈活性。同時(shí)還啟迪了學(xué)生的思維。
3、通過“合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用�！昂献鲗W(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。一年級(jí)學(xué)生合作能力相對(duì)比較弱，多人數(shù)的在一起分工合作就有些困難，因此在本堂課中陳老師較多的是利用了同桌合作或是朋友合作。如在教學(xué)過程中，讓學(xué)生同桌合作：你能把這首古詩讀給你的同桌聽一聽嗎？如果發(fā)現(xiàn)你的同桌讀錯(cuò)了，請(qǐng)你教教他。學(xué)生不僅興趣濃，而且及時(shí)糾正了不足，充分利用了學(xué)生的差異。在理解古詩的意思時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到自己的好朋友，一人讀古詩，一人指相應(yīng)的畫。通過交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。最后的深入體會(huì)時(shí)，又采用師生合作讀。同時(shí)，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
4、陳老師的兒童語言運(yùn)用自如，使學(xué)生倍感親切，喚起學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的高漲熱情。
不足之處：
1、兒歌的理解可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)小故事，通過小故事激發(fā)學(xué)生的興趣同時(shí)理解兒歌的內(nèi)容。
2、課堂上要注意學(xué)生的傾聽，在培養(yǎng)學(xué)生讀、說的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。
3、兒歌教學(xué)在糾正字音的教學(xué)過程中，要在句中進(jìn)行，不要脫離了句子，從而影響了句子的朗讀情感。
〖俞建群〗
陳赟老師備課認(rèn)真，課前做了很充分的準(zhǔn)備，自己制作的課件能緊密結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，也注意了與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。學(xué)生能與其一起上課感覺是親切的，和諧的。
對(duì)于本堂課的設(shè)計(jì)，可能還有這幾個(gè)地方值得商榷：第一，學(xué)生初讀課文之后，讓學(xué)生找需要注意之處這一環(huán)節(jié)，感覺上缺乏整體性，單歸單的把字拎出來給孩子們正音，既費(fèi)時(shí)并且在時(shí)間上容易重復(fù)浪費(fèi)。而學(xué)生從讀單個(gè)字到讀詞乃至念整句話，字音上的錯(cuò)誤很自然的會(huì)重復(fù)發(fā)生，不如直接從讀文當(dāng)中，檢查正音效果會(huì)更好些。第二，在利用課件圖片激趣導(dǎo)讀上，本人認(rèn)為還不太夠，發(fā)揮學(xué)生愛說的天性，把圖畫的美細(xì)數(shù)出來，也許學(xué)生對(duì)本詩的意境更會(huì)心領(lǐng)神會(huì)。
〖姚曉蕓〗
1、以讀為主，以各種讀的方式，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這樣，既沒有破壞童謠形象的完整性，損害它的藝術(shù)感染力，而且還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在整節(jié)課中，老師請(qǐng)學(xué)生自己讀，互相讀，合作讀，個(gè)別，既不顯枯燥，有使學(xué)生有所得。
2、用課件上，許多直觀、生動(dòng)的圖片，使學(xué)生對(duì)詩意有所理解，這樣，既沒有花太多的時(shí)間在詩意理解上，又使學(xué)生對(duì)詩意達(dá)到一定的理解。
3、不足之處就是，老師對(duì)整節(jié)課把握不夠，使課堂效率未達(dá)到預(yù)期效果。
〖劉丹〗
1、陳赟老師給我印象最深的是她的教態(tài)，親切，和學(xué)生的交流平等，自然。能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，陳老師用了出示圖，看圖說說你看見了什么的方法。這個(gè)方法是很不錯(cuò)的，圖的效果還可以更好些，有些模糊。
3、習(xí)詩的時(shí)候，陳老師的安排是這樣的：先找找詩中哪些字音要特別注意的，然后隨機(jī)理解了“煙村”，“亭臺(tái)”。然后再讀了全詩。我覺得有以下幾點(diǎn)感受：
�、拧】磮D后，學(xué)生已經(jīng)萌發(fā)了接觸詩的興趣，可以師范讀，把學(xué)生帶入到詩的已境中去，也可以讓學(xué)生試著讀讀，想想詩的意思。把詩句讀通，在讀中糾正字音。
�、啤±斫狻盁煷濉薄巴づ_(tái)”可以配合圖片，聯(lián)系生活說說自己的理解。
⑶ 朗讀要有具體的指導(dǎo)。評(píng)評(píng)說說讀讀，更好。
4、整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛還是不錯(cuò)的，朗讀也有一定層次的提高。
《一去二三里》教案 篇22
教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)語文義務(wù)教材第一冊(cè)識(shí)字（一）第一課（44——45頁）
課 題
一去二三里
班 級(jí)
一年級(jí)（二）班
執(zhí) 教
課 型
新 授
課 時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)目的及要求
知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫生字“一”,認(rèn)識(shí)筆畫“一”（橫）。
能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。
思想目標(biāo)：觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
重 點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字
難 點(diǎn)
寫 字
教 具
卡片、圖片、小黑板等
教法選擇
指導(dǎo) 示范
教學(xué)步驟
設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入 。
二、認(rèn)識(shí)一至十個(gè)數(shù)。
三、鞏固認(rèn)讀。
四、看圖學(xué)童謠。
五、讀課文
六、寫字。
七、講故事。
七、總結(jié)。
八、鞏固練習(xí)。
九、布置作業(yè)
明確本節(jié)課的教學(xué)目的。
用孩子們熟悉的數(shù)字，引出本節(jié)課的漢字。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察說話能力。
培養(yǎng)朗讀能力
培養(yǎng)寫字習(xí)慣
復(fù)習(xí)生字。
拼音學(xué)完了，從這節(jié)課開始，我們就在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)中去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友了！
1、數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了10個(gè)數(shù)字朋友？記得嗎？（出示卡片）
2、 數(shù)字娃娃想介紹他的新朋友和我們認(rèn)識(shí)。出示：六 八 七 九三 五 二 四 十 一
3、 誰能準(zhǔn)確地叫出它們的名字？
4、你能把這些漢字貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面嗎？
5、讀一讀。
1、同桌之間相互認(rèn)讀卡片。
2、想一想：生活中哪見過這些詞？
1、看圖說話：引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象，圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f什么？
2、揭示課題：有一首童謠說的就是這幅畫。出示課題：一去二三里（指名讀）
3、認(rèn)識(shí)：去 里（出示卡片）
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
5、你能用“去”、“里”組個(gè)詞或說一句話嗎？
1、 借助拼音大聲讀課文。
2、 用圓圈圈出這十二個(gè)生字
3、 指名讀課文。
4、 范讀、領(lǐng)讀、齊讀。
5、 小山村的景色多美呀！誰來當(dāng)圖中的小朋友，告訴大家在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中什么景物？
6、把課文讀給你的同桌聽。
7、背誦課文。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、 引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、 拍手讀田字格的兒歌。
4、 指導(dǎo)書寫“一”。
講“萬”字的故事。
這節(jié)課認(rèn)識(shí)了那些生字朋友？你學(xué)會(huì)了什么？
1、游戲：采蘑菇。
2、選字卡填空。
1、 把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、 找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字？
讀1――10數(shù)字
讀音節(jié)
貼卡片。
讀的練習(xí)。
觀察、互相說說。
讀課題
練習(xí)說話
練習(xí)朗讀。
練習(xí)說話
觀察、練習(xí)寫
聽故事。
讀詞語
板書設(shè)計(jì)
1、一去二三里
l?
里
qù
去
yī èr sān sì w? liù qī bā ji? shí
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
田字格：
課后反思
《一去二三里》教案 篇23
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)“一、二、三”的音、形、意。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，生字果，燕子。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、小朋友已經(jīng)學(xué)完了拼音，對(duì)吧？從這堂課開始，我們就要學(xué)習(xí)咱們祖國(guó)的文字了，誰知道咱們祖國(guó)的文字叫什么名字呢？他們到底說得對(duì)不對(duì)呢，咱們一起來聽一聽電腦娃娃告訴我們。
2、一起告訴老師，咱們祖國(guó)的文字叫什么呀？
3、哎喲，一聽說小朋友要學(xué)漢字呀，一群小燕子早早的就飛到黑板上等著咱們了，原來呀，它們是來摘蘋果的。
4、 你瞧，老師這兒有十個(gè)蘋果，哪位小朋友能把這十個(gè)蘋果分給小燕子，使果子上的漢字和燕子身上的數(shù)字相符合。（小朋友真能干，使每只燕子都得到了自己應(yīng)該得的蘋果）
二、 認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文
1、小燕子銜著果子不一會(huì)兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）
2、看了小燕子的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？
3、古時(shí)候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩：
請(qǐng)小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚第一件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？第二件事兒，請(qǐng)你找出生字果上的這十個(gè)漢字，用圓圈圈出來，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，小燕子就會(huì)把生字果送給他�？凑l練習(xí)得最認(rèn)真，開始。
4、如果你認(rèn)為哪一個(gè)生字你可以讀得又準(zhǔn)確又響亮，你就可以來摘下它。（你想讀哪一個(gè)）這次老師要多請(qǐng)幾個(gè)小朋友來摘，把你摘到的生字果來讀給大家聽。（讀對(duì)了，小朋友就跟他讀，讀的不對(duì)，咱們就給他提建議）
5、有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰嗎？（四和十）請(qǐng)摘四和十的小朋友上前一步，你能區(qū)分嗎？
�、拧∵�有哪個(gè)字是平舌呢？（三）
⑵ 看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就把這些生字果全摘走了，其他小朋友還想要嗎？老師出兩個(gè)難點(diǎn)的�！盁煛⑼ぁ闭l來當(dāng)小老師，教一教大家。誰能兩個(gè)一起讀，（讀對(duì)了就送給他）
�、恰】磥�，還是難不倒大家，那我再加點(diǎn)難度，怕不怕？誰能把全首詩讀準(zhǔn)確？一起讀給老師聽一聽。
6、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩：
⑴ 小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠(chéng)實(shí)沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門，小朋友讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試一試看。
�、啤≌l告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流。
⑶ 這個(gè)小山村遠(yuǎn)嗎？你從哪里知道的？
⑷ 小朋友說得那么好，說明你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了讀書的時(shí)候邊讀邊想了，以后讀書都這樣，好嗎？
�、伞±罾蠋熆匆娦∨笥褜W(xué)得那么認(rèn)真，突然想起個(gè)事兒，我在重慶教的班里呀，有個(gè)小姐姐也喜歡這首詩，聽說我要到云陽來，她特地朗誦了這首詩，想讓我?guī)Ыo你們聽一聽，想聽嗎？
�、省∧阕钕矚g小姐姐朗誦的哪一行詩？你想讀一讀嗎？
⑺ 很多孩子都想讀，讓我們一起來跟小姐姐賽一賽，好嗎？（放課件）
⑻ 會(huì)背嗎？會(huì)背的小朋友站起來，如果能加上動(dòng)作就更棒了。
7、寫字：
咱們就一起來學(xué)習(xí)書寫三個(gè)生字，出示三個(gè)字一、二、三，一起讀。
⑴ 仔細(xì)看看，這三個(gè)字的字形有什么共同的地方？都是由橫組成，一就是一橫，二就是……
⑵ 你在生活中見到過這三個(gè)字嗎？
�、恰≌J(rèn)識(shí)這三個(gè)字容易，寫起來可不容易，（放課件）仔細(xì)觀察“一”，你認(rèn)為怎樣才能寫好呢？
⑷ 觀察“二”，兩橫有什么不一樣。
�、伞∮^察“三”字，有什么要提醒小朋友的嗎？
⑹ 自己認(rèn)認(rèn)真真的把這三個(gè)字寫兩遍，誰寫得好，老師就給她貼上五星。（播放音樂）
五、小結(jié)
今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十個(gè)漢字娃娃，并且還學(xué)會(huì)了寫一、二、三，學(xué)習(xí)漢字有趣嗎？以后啊，小朋友每一天都能認(rèn)識(shí)一些新的漢字娃娃，把咱們祖國(guó)的漢字全都裝進(jìn)聰明的小腦袋里，好嗎？激發(fā)他們求知的欲望、探究的興趣。多發(fā)現(xiàn)一些問題，多解決一些問題，甚至開發(fā)一些新課題。