《狐貍爸爸鴨兒子》教案（通用3篇）

《狐貍爸爸鴨兒子》教案 篇1

　　剛接觸《狐貍爸爸鴨兒子》繪本的時候，就被它的名字給深深吸引了，于是我翻著繪本細細閱讀著每張圖片，發現這個故事不僅有趣，而且后面還蘊藏著很深的愛與被愛的意義。自己很喜歡這個故事，當然要把它分享給孩子們。于是我開始琢磨著設計活動。

　　設計一個活動教案，是件不宜的事情，一個人考慮問題可能沒那么周到，于是我捧著書，找到了對語言領域已經有了自己小小想法的同事處，和她一起討論。經過討論，我們覺得這個故事中有兩個難點，一個是讓幼兒學會觀察狐貍孵蛋的動作及表情，還有一個是感受狐貍爸爸內心的糾結情緒，感受愛與被愛的幸福。圍繞著這兩個重點，我初步地設計了教案，準備在具體實施后再做修改。

　　在第一次上課的時候，故事前半部分，孩子們在觀察狐貍孵蛋的動作，都能大概地表達出圖片所表達的意思。但是到了后半部分，完整欣賞故事，感受狐貍糾結內心，和它與鴨子之間愛與被愛的關系時，孩子們顯得有點茫然，他們只能初步地感受到狐貍和鴨子的關系是友好的，不能馬上更深入地理解他們的關系。

　　課后我進行了反思，我們每上一次活動，都是有規定的時間，在有限的時間里，要把兩個難點都突破，是有困難的。既然這樣，我不妨就把本活動變成兩課時，第一課時就是重點引導孩子觀察圖片，能用完整的語言表達自己的想法。第二課時重點讓孩子們感受狐貍糾結的心情，感受愛與被愛的幸福。

　　經過反思，我立即調整了教案，并實施了第二研。在第二次上課的時候，整體感覺比第一次順利多了。但因為我讓孩子觀察圖片前，沒有提醒孩子要重點觀察狐貍的動作和表情，導致孩子觀察的時候沒有目的性，再加上讓孩子完整講述的時候沒有給孩子充分說的時間，大部分都是我說的多，孩子只是在一旁迎合著我，這樣就失去了我原本設計這個語言活動的目的了。

　　經過第二研的經驗后，我在上第三研的時候，在每次讓孩子們觀察圖片之前，都會給孩子們一個小小的暗示，幫孩子拎準觀察的方向。這樣，孩子就知道了自己要觀察什么？在孩子觀察完后自己講述的時候，遇到難一點的圖片，我沒有急著告訴孩子，狐貍在干嘛，而是通過引導“孩子們，仔細看，狐貍先干嘛？然后誰出現了，狐貍想干嘛？最后怎么了？”，通過這樣的引導，幫助孩子理清觀察的思路，把語言連貫地組織起來。最后，孩子們的表達能力，還是令我驕傲的。

　　整個活動，孩子們的注意力集中，始終圍繞著我的提問動腦筋，也愿意傾聽別人的想法，說明孩子們對本次活動還是非常喜愛的。

　　每一次活動，都要在實踐后才能知道真正的效果，有時我們想的很好，可是孩子并不能達到我們預期的目的，活動就會顯的沒那么有效。一次次地試上，雖然辛苦，但是能讓我們有所成長，有所收獲，這就是值得的。 

《狐貍爸爸鴨兒子》教案 篇2

　　活動目標：

　　1、仔細觀察繪本畫面，理解繪本內容。

　　2、學會仔細觀察角色的動作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。

　　3、能大膽地表達自己的想法，培養豐富的想象能力。

　　活動準備：

　　1、物質準備：《狐貍爸爸鴨兒子》ppt，狐貍手偶一個，可活動的鴨蛋圖片（后面附有一只鴨子圖片），故事cd，背景音樂2、經驗準備：幼兒對孵蛋的方法和過程已經有所了解。

　　活動過程：

　　1、教師出示狐貍手偶，情景導入。提問：

　　--小朋友們，這是誰啊？狐貍在你的印象中是什么樣的呢？

　　2、教師引導幼兒逐頁觀看ppt，理解故事內容。

　　（1）、教師情景講述：狐貍肚子餓了，就到處找東西吃，他來到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發現了一個大鴨蛋。猜猜接下來會發生什么事情呢？（請幼兒自由講述）（2）、出示p1：我們一起來看看狐貍在做什么？還有呢？（看看云朵）狐貍有可能想把鴨蛋變成鴨子哦！那鴨蛋怎么變成鴨子呢？（孵出來）那你們覺得狐貍會用什么方法來孵蛋呢？

　　（3）、引導幼兒了解狐貍爸爸孵化兒子的經歷。

　　--出示p2-p5：接下來請小朋友自己看一看，狐貍用了哪幾種方法孵蛋？你覺得哪種方法是最合適的？（幼兒自由發言）--第一種方法：你覺得這個辦法好嗎？為什么？（不好，因為一屁股坐下去會  把蛋弄破）--第二種方法：狐貍用肚子來孵蛋，我們一起學一學這個姿勢？你感覺怎么樣？（很累，很痛苦）看一看狐貍的表情，（齜牙，眉頭緊鎖，眼睛閉得緊緊的）看來它也很痛苦，很累，跟你們的感覺是一樣的，所以它換了一種方法。

　　--第三種方法：把鴨蛋綁在肚子上？這個辦法怎么樣？說出你的理由。看發生了什么事情？（有一天，狐貍看見了一只肥肥的小兔子，它馬上追了上去，可是鴨蛋從它身上掉了下來，狐貍嚇出了一身冷汗）--師：最后，狐貍在草地上苦思冥想，終于讓它想出一個辦法，他是怎么做的呢？你覺得這種方法行不行，為什么？（把蛋放進嘴巴里，不僅溫暖，而且很安全，看來這是個好辦法）--出示p6：我們一起來看看鴨蛋在狐貍嘴巴里的樣子，它在干什么？

　　（4）、教師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼，引導幼兒體會狐貍孵出小鴨后的激動心情。

　　--有一天，狐貍突然被一個聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜，發生什么事情了？

　　--小鴨子就要從里面鉆出來了，我們一起給它加加油好嗎？咦，我剛才聽到小鴨子對我說：要我出來，沒那么容易，說句好聽的話唄！逗得我高興，我就出來！誰能說句好聽的話呢？還有更溫暖，更感動的話嗎？（幼兒說完，教師將小鴨子從蛋殼中拿出來。）（7）、出示p7：小鴨子終于出來了，她朝著狐貍沖過來叫著："媽媽，媽媽！"這時，狐貍會說什么呢？小鴨子是怎么做的？你覺得狐貍會吃掉小鴨子嗎？

　　為什么？

　　--出示p8：狐貍有沒有吃掉小鴨子呢？你從哪里看出來的？

　　（8）、 閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

　　--出示p9-p10：那接下來我們一起來看看狐貍爸爸和鴨兒子是怎樣相處的？請幼兒和同伴相互說一說。

　　--根據幼兒的回答提問p9：鴨兒子睡眼朦朧地會對狐貍爸爸說什么呢？狐貍爸爸看到鴨兒子可愛的睡相又會說什么呢？

　　--根據幼兒的回答提問p10：狐貍和鴨子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細看看狐貍的眼睛，眼里充滿了對鴨兒子的愛，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!狐貍想："少了頓大餐，多了一個兒子，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?"你覺得他糊涂嗎?為什么?誰來個這個故事取一個好聽的名字？

　　3、教師一邊播放ppt，一邊播放故事cd，引導幼兒完整地傾聽故事。

　　師：接下來我們一起來完整地聽聽這個故事吧！

　　故事聽完了，誰來說一說你覺得這是一只怎樣的狐貍?

　　4、情感延伸，結束活動。

　　--師：你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時是怎么愛你們的？你又是怎樣愛你的爸爸的呢？

　　--教師小結：小朋友們平時可能最喜歡的就是媽媽，因為她們經常陪著你們，但是小朋友們你們知道嗎，其實爸爸也很愛你們，因為爸爸是一家之主，要撐起整個家庭，所以平時工作很忙，很辛苦，沒有太多的時間陪你們，但是他們也會盡量抽出時間陪你玩游戲，給你們講故事，牽著你的小手到公園去散步，爸爸是一個不善表達的人，所以他們不會輕易地說出：寶貝我愛你。但是他們時時刻刻都在愛你們，他們為你們的成長付出了很多，并且無怨無悔，希望小朋友們從現在開始，好好學習，用最好的成績來回報自己的爸爸，大家回去以后也把這個好聽的故事講給爸爸聽好嗎？

《狐貍爸爸鴨兒子》教案 篇3

　　《狐貍爸爸鴨兒子》是一節大班語言活動，對此我做了一下反思。1、對于選材。    起初我打算準備一節數學活動，自從聽了上海王大偉老師的《與動物朋友做游戲》這節數學活動，我一直對此念念不忘，因為他是以游戲來貫穿整個活動，整堂課不僅營造了良好的氛圍，而且也加強了幼兒動腦思考的能力。但是由于時間的緊迫，材料較多，才選擇了這節語言活動。本活動吸引我的地方在于這個故事，講述了狐貍爸爸與鴨兒子之間的愛，從而可以延伸到父母對幼兒的愛。因此才選擇了本節課。2、對于活動過程    我主要分為四大部分。第一部分是導入環節，根據幼兒已有經驗，用提問的形式來回憶對狐貍的印象。但在活動是，我省略了本環節，因為覺得多余了。然而我直接出示了圖片，讓幼兒仔細觀察圖片，以“這是什么？”這個問題直接導入。第二部分師幼共同欣賞故事，了解故事內容。在這個部分中，我根據故事的情節分了幾個小環節，如“出示狐貍的孵蛋記錄表”、“狐貍孵蛋的方法圖，觀察畫面并逐一判斷可行性”、“鴨寶寶出殼啦”等小環節。在活動中，教師邊講故事，幼兒邊回答問題。在狐貍孵蛋方法圖這個活動中，我采用放手讓幼兒說說自己看到的東西。第三部分師幼完整閱讀，進一步讓幼兒了解故事，知道故事的內容，講述故事。最后一部分是情感的延伸，主要讓幼兒談談自己與爸爸之間的小事。在這環節中，讓我印象最深的幼兒，她說了那么一句話“漆黑的夜晚我很害怕，爸爸媽媽為我點燃一盞明亮的燈”，語言活動就是營造一個幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的氛圍，此幼兒的回答給活動增加了一道亮麗的風景線。3、對于優點與不足之處    優點：在活動中，教師與幼兒的互動，深受幼兒的喜愛。整個活動的思路比較清晰。    不足：活動中，教師提問較多，放手讓幼兒回答，自主思考的較少。在沒有試課的情況下，還是比較緊張，會漏掉一些過程。對于表達能力不好的我來說，語言還需多鍛煉，能夠更深入的去讓幼兒理解故事，并不是停留在表面。    然而在今后的日子中，還需多多向有經驗的老教師請教，學習他們的教學經驗以及一日常規等等。