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《一去二三里》教案

發(fā)布時間:2023-08-08

《一去二三里》教案(精選12篇)

《一去二三里》教案 篇1

  教材分析:

  《一去二三里》是蘇教版小學(xué)一年級上冊教材中的一篇課文,是學(xué)生在學(xué)習(xí)完拼音之后,接觸的第一篇課文。本課要求看圖讀韻文識字。課文是一首古詩,讀起來朗朗上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺、桃花一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字,是本課要求學(xué)會的10個生字,標在田字格上方的是要學(xué)生認識的9種筆畫。本課的重點是識字、寫字和誦讀。

  教學(xué)理念:

  凸顯以人為本的教育思想,讓學(xué)生成為課堂的主人。一切從學(xué)生實際出發(fā),激發(fā)他們的興趣,讓他們在誦讀課文和觀察插圖中認識生字,培養(yǎng)他們自主閱讀、自主識字的能力,讓學(xué)生在說說、讀讀中自主探究,取得收獲。

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會本課十個生字。兩條綠線內(nèi)的五個字只識不寫。認識9種筆畫。

  2.通過誦讀,大體了解詩歌的意思,體會山村的幽美和生活的快樂。

  教學(xué)流程:

  (一)導(dǎo)入新課:

  1.小朋友們今天真精神!我們一起去郊游,好嗎?(生齊唱歌曲《我們一起去郊游》)

  2.(出示課文插圖,指導(dǎo)學(xué)生由遠到近觀察)看看郊外景色怎么樣?我們先看看遠處有哪些景物?(亭子)亭子也叫亭臺。(出示卡片:亭臺)亭子前面有什么呢?(房屋)你們瞧,房屋上面還冒著煙呢,老師覺得人們可能在做飯呢,對不對?煮飯的炊煙饒著整個村子,我們把這村子叫煙村。(出示卡片:煙村)再看近處有什么景物呢?(艷麗芬芳的桃花、快樂飛舞的小鳥)

  (二)初讀課文

  1.多么美麗的景色!老師送給大家一首小詩(師配樂范讀古詩)這首小詩美嗎?你們想不想讀呢?自己大聲讀課文,注意讀準每個字的音。如果讀不準,你就借助拼音朋友多拼幾次,明白嗎?(生配樂讀古詩)

  2.老師要把這顆小星星呀,送給我們班的。因為他讀書的時候,身子坐得直直的,頭正正的,書啊,抓得穩(wěn)穩(wěn)的。讀書姿勢可好了!我們大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。接下來呀,老師要請四個小朋友來讀這首小詩。一人一句,其他小朋友呢,豎起小耳朵認真聽,看他們是不是把字音讀準了。好,開始!

  3.咱們班的小朋友真棒!讀的同學(xué)很認真,聽的同學(xué)呢,也很仔細,F(xiàn)在請同學(xué)們快快做好,注意讀書姿勢。這次聽清老師的要求:再讀課文,把句子讀通順讀連貫。自己讀自己的`。開始!

  (三)識記生字

  1.這次小朋友讀得都不錯。那接下來呀,再聽老師的任務(wù):看看課后生字,把每個字拼讀兩遍。

  2.下面該老師檢查你們認讀生字的情況了?ㄆ系淖帜銜x就舉手。◤娬{(diào):一本身讀一聲,但和其他生字伙伴在一起的時候,就該讀二聲。這是一種變調(diào)現(xiàn)象,在我們以后的學(xué)習(xí)中還會接觸到很多,這就是我們中國語言的奧妙之處)讓我們把生字齊讀兩遍。

  3.脫掉拼音小帽,你們還認識嗎?我們開火車來讀。搶讀。

  (四)配樂誦讀課文,啟發(fā)想象

  1.小朋友們真棒!很快就認識了這么多生字寶寶。老師告訴大家一個好消息:和這些字寶寶交了朋友,我們再來讀課文,一定覺得特別愉快。不過,老師提醒大家:我們要一邊讀,一邊想這幅美麗的畫。待會兒告訴大家:你仿佛看見了什么?聽到了什么?聞到了什么?想到了什么?好,開始!

  2.誰愿意把你剛才讀課文的感受告訴大家呀!你是從課文哪句話體會到的?

  3.大家的想象力真豐富!那誰愿意把這首詩完整的讀一讀?這么多同學(xué)呀!我們男女生進行比賽,怎么樣?讀得真美!老師覺得我仿佛已經(jīng)來到了這個幽靜而美麗的小山村。

  (五)書寫漢字

  1.認識田字格

  同學(xué)們,我們是中國人,不但要會認中國漢字,還要會寫中國漢字。中國漢字是方塊字。拼音的家在四線格里,漢字的家就在中國的這塊土地上。讓我們一起去看看漢字的家吧。

  這個方方正正的格子叫田字格。咱們一起來認識一下田字格:田字格,四方方,書寫漢字它來幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心間。

  2.書寫一

  這節(jié)課我們先送一回家。先幫老師在田字格里看一看,一應(yīng)該寫在什么地方?(一是由筆畫橫組成的,寫在橫中線上,從左往右,起筆重一點,收筆要頓)你們想不想寫?動筆之前,我們先復(fù)習(xí)以下習(xí)字操:頭正、身直、肩平、臂開。好,保持這樣的姿勢開始描紅。描好以后,在生字本上再寫幾次。

  3.小朋友把筆放一下,老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友描得非常認真,一筆描成,而且壓在橫中線上。老師還發(fā)現(xiàn),個別小朋友寫字的時候,寫著寫著,不小心肩歪了,頭也低了下來。其實,寫字也是一種練功,那要天天練。老師相信,小朋友在練字的時候,都要提醒自己:頭正、身直、肩平、臂開。相信你們一定能養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。有了好的寫字習(xí)慣,老師也相信,將來你們一定能把字寫得非常漂亮。

  這節(jié)課我們先上到這,好嗎?下課!

《一去二三里》教案 篇2

  [教學(xué)內(nèi)容]

  這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作,短短的20個字中,就有10個數(shù)字,這10個數(shù)字按照從小到大的順序,巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起,勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。

  全詩描繪的意境是:在不遠的地方,有一個炊煙裊裊的小山村,村子里有幾戶人家,山頂上有幾座小亭子,路旁盛開著美麗的鮮花。

  詩中的“二、三”虛指方圓之地,“四、五”泛指村落之小,“六、七”體現(xiàn)亭臺之隱約可見,“八、九、十”形容山花爛漫,多而絢麗。

  整首詩樸實有趣,瑯瑯上口,令人回味不已。

  [教學(xué)目標]

  1.會認“三、臺、六、十、花”五個生字。

  2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,感受山村景色的美麗、恬靜。

  [教學(xué)重難點l

  認識5個字,有感情地朗讀、背誦古詩。

  [設(shè)計理念]

  變“逐字逐句地說文解詞”,為“以情激情,情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,步人詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點,力求做到人情人境,激發(fā)興趣,把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界,突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。

  2.自讀自悟,了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音,讀通詩句,讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解,享受審美的樂趣。

  [教學(xué)過程]

  一、激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們都會數(shù)數(shù)吧,我們來個數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準。

  2.1—10是十個有趣的數(shù)字,宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起,寫成了一首美麗的詩,咱們一起去讀讀吧!

  3.(出示課題)誰會讀課題?(指名讀,齊讀。相機糾正“二”“三”的發(fā)音)

  二、借助拼音,初讀古詩

  1.請大家打開書,借助拼音,自己讀讀這首小詩,要讀準字音喲。(學(xué)生自由試讀)

  2.(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認識的嗎?給大家說說你是怎樣認識的。

  3.調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏,都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆,用橫線把這幾個字標出來,再借助拼音大聲讀3遍。(學(xué)生圈劃生字,認讀生字)

  4.請同學(xué)們分成小組,讀讀這5個宇。讀準了,一起夸夸他;沒讀準,一起幫幫他,好嗎?(學(xué)生分組練讀生字,互相糾正字音。

  教師巡視指導(dǎo)。

  5.過渡:這些字你們都會讀了嗎?現(xiàn)在,老師可要檢查了。

  (1)(出示“三”、“十”)

 、僬l會讀這兩個字?(指名讀)

 、诖蠹叶紒碜x一讀,你發(fā)現(xiàn)它們在讀音上有什么不同嗎?

  (提醒學(xué)生讀準平、翹舌音)我們再來讀一遍,好嗎?(學(xué)生齊讀)

  ③詩中還有哪些字是平舌音,哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說,教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活,能把這幾個字都讀準。(指名讀,教師伺機正音)

  (2)(出示“臺”、“六”、“花”)這3個字誰會讀?(指名讀,齊讀)

  (3)“小小火車開起來,快快開到——”(隨機抽字卡,學(xué)生開火車讀生字)

  (4)(出示“煙村”、“亭臺”)誰能當小老師教大家讀這兩個詞?(指名帶讀,提醒學(xué)生讀準后鼻音)

  (5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上,貼在黑板上)在花兒的反面,藏著一個字詞寶寶,如果你能正確、大聲地讀出它的名字,這朵花就屬于你了。

  ①(請學(xué)生上臺隨意翻卡片認讀)讀對了,大家鼓鼓掌;沒讀準,大家擺擺手。

 、谡堊x對了的同學(xué)帶著大家讀一讀。

  6.字音都讀準了,誰能把古詩連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩)其他同學(xué)當小評委,看他讀得準不準,通不通。(師生評議,在評價中滲透朗讀方法)

  7.請全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀)

  三、借助畫面,誦讀古詩

  1.過渡:想去郊游嗎?今天我們就到一個美麗的小山村去游玩吧。

  2.(在音樂中出示畫面)瞧,在這座小山村里,稀稀落落地坐落著幾戶人家,煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒,在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍,到處點綴著五顏六色的鮮花。

  3.在這樣一個小山村里游玩,你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言,表達自己的體會。)

  4.山村風(fēng)光的確很美,詩人也用一首詩來贊美它。(教師配樂范讀古詩)

  5.(出示第一、二句)

  (1)(出示畫面)一眼望去,二三里路遠的地方,你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時會飄出裊裊炊煙,這就是“煙村”。

  (2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)

  (3)沒走多遠,就看到了美麗的小山村,多輕松啊。村子不大,只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句?(指名讀,齊讀)

  6.(出示第三、四句)

  (1)(出示畫面)快看,遠處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺”。近處,有什么?(開得正艷的花朵)

  (2)請把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀,指名讀,分男女生讀)

  (3)村子四周的景色這么美,我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)

  7.同桌的兩個同學(xué)合作,一個讀第一、二句,一個讀第三、四句,看誰讀得最有感情。

  8.誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認真聽,看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩,在評議中進一步感悟山村的秀美,激發(fā)學(xué)生的情感。)

  9.炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺,艷麗芬芳的鮮花,組成了一個多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看——看吧.

  (配樂齊讀)

  四、借助游戲,背誦古詩

  1.過渡:現(xiàn)在,我們來做個游戲吧。

  2.(給每個小組發(fā)一個卡片盒,在盒子里有這首古詩的每個字)每組四個人,共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩。然后,第一個人朗讀古詩的第一句,第二個人接著朗讀第二句,依次類推,看哪組擺得快,讀得好。(學(xué)生練習(xí))

  3.請你當個小小宣傳員,介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦,用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)

  4.小結(jié):聽了你們的誦讀和介紹,老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩,讓更多的人也喜歡它,好嗎?(師生共同背誦)

  五、布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀、背誦古詩。

  2.找找其他含有數(shù)字的古詩,讀一讀,并和小伙伴交流。

《一去二三里》教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1認識十二個生字,會寫三個字,認識筆畫(一)

  2正確流利地朗讀課文

  3初步感受童謠的優(yōu)美意境

  教學(xué)準備:教學(xué)掛圖,生字卡片

  教學(xué)過程

  (一) 激趣導(dǎo)入

  1, 數(shù)數(shù)拍手游戲.

  2, 師:1—10是十個有趣的數(shù)字,古代有位詩人把它們寫進了一首詩,咱們一起去讀一讀吧!

  (二) 學(xué)習(xí)古詩

  1觀察掛圖:你看到了哪些景物 (由近到遠的順序)

  2小結(jié):這么美的田園風(fēng)光都寫進了一首詩,你們想讀讀嗎

  3, 請小朋友自由讀古詩,借助拼音讀準字音,邊讀邊想:讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)

  4, 指名讀課文,集體正音,隨機提示"一"的變調(diào).

  5, 圖文對照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村,亭臺,花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下.

  6 假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象 (讀古詩或著簡述詩的大意)

  7, 教師范讀(配樂朗誦):小朋友閉著眼睛體會一下,你仿佛看到了什么

  8, 交流感受

  9,課間操

  10, 與學(xué)習(xí)伙伴合作,一位讀古詩,一位指圖中的內(nèi)容,輪換合作,邊讀邊想:這是一個怎樣的小山村

  11, 小節(jié)過渡,配樂齊讀古詩體會意境

  (三) 指導(dǎo)寫字

  1, 出示田字格,認識橫中線,豎中線和小格的說法,再拍手配兒歌記一記.

  2, 請小朋友把三個生字在書中描一描,邊描變想:這三個字都有怎樣的筆畫,長短一樣嗎

  3, 認識筆畫"一",教師范寫,學(xué)生在田字格中練習(xí).

  4, 練寫"一"字,教師巡視指導(dǎo),評議典型作業(yè) .把十個數(shù)字

  (四)全文總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首優(yōu)美的小詩,還認識十個數(shù)字的漢字怎么寫,還寫了"一",讓我們再美美地讀一遍

《一去二三里》教案 篇4

  一、教材分析

  《一去二三里》是義務(wù)教育人教版語文課文第一冊的識字一,是繼學(xué)習(xí)拼音之后第一篇識字課文。

  二、教學(xué)目的:

  1.知識與技能:.學(xué)會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。能按一定的順序觀察圖畫。

  2.過程與方法:復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。能按一定的順序觀察圖畫。

  3.情感、態(tài)度與價值觀:初步感受課文的意境,體會山村的幽美和生活的快樂,增強對大自然過的感情,體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重點:

  正確、規(guī)范地書寫5個生字。

  教學(xué)難點:

  在田格中正確書寫四,特別注意字的筆順。

  三、學(xué)習(xí)特征分析

  這個階段的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,自制能力普遍處于不穩(wěn)定狀態(tài),上課愛做小動作,注意力分散。而且,他們思維尚未成熟,分析問題比較片面,接受新事物是需要一定的適應(yīng)過程。

  四、教學(xué)策略選擇

  本課設(shè)計的基本落腳點是讓學(xué)生充滿情趣的識字,在識字過程中滲透情感教育和說話教學(xué),豐富學(xué)生的語言積累和審美能力。

  五、教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識字第1課,認識了5個生字,我們一起讀一讀,出示卡片:一、三、五、七、九,今天我們再來學(xué)習(xí)幾個生字。

  板書:看圖讀拼音識字2

  二、有順序觀察插圖

  1.在實物投影上出示本課插圖:

  提問:你們看看這幅圖的遠處有什么景物?再看看近處有什么?

  2.你們知道這是什么地方嗎?

  三、朗讀兒歌

  1.學(xué)生自由讀兒歌,借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節(jié)旁邊畫上?號。

  2.質(zhì)疑讀不準的`音節(jié),請同學(xué)解疑。

  3.再自由讀兒歌,把字音讀準確。

  4.同桌小伙伴互相讀一讀。

  5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

  6.教師范讀,讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情,強調(diào)一去、煙村、亭臺、八九后面要停頓。

  7.學(xué)生練習(xí)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)生字

  (一)學(xué)習(xí)生字的音

  1.讀兒歌,用畫出本課的生字,借助拼音多讀幾遍。

  2.同桌同學(xué)互讀生字,比比誰讀得最準確?

  3.抽讀生字卡片,教師糾正èr(二)的讀法。

  4.找朋友游戲,鞏固生字的音做。

  教師發(fā)給學(xué)生5個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片,做找朋友游戲。如:拿著èr的卡片來到講臺,說:我是èr,誰是我的好朋友?手里拿著二字的同學(xué),邊說邊走到講臺:我是二,我是你的好朋友。然后把卡片貼在黑板上。

  (二)了解字義

  1.回憶昨天學(xué)習(xí)的一、三、五、七、九這幾個生字是表示什么的?是什么數(shù)?

  2.讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的,是雙數(shù)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句,加深對字義的理解。

 。ㄈ┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu)

  1.學(xué)習(xí)四種基本筆畫:

 。1)出示卡片認識新筆畫:橫折鉤、豎彎、點、捺

 。2)書空新筆畫,知道這些筆畫都是一筆寫成的。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。

  2.請學(xué)生借助書中P51頁寫一寫的筆順,跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。

  3.請同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強調(diào):二、六是先上后下的筆順;八是先左后右;十是先橫后豎。

  由于四筆畫多,筆順容易錯,共同學(xué)習(xí)四的筆畫及筆順。

  4.電腦演示

 。1)請學(xué)生跟著電腦博士書空四字。

  四的筆畫依次變成紅色,學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把四的第二筆橫折鉤當成橫和豎鉤兩筆,教師要特別強調(diào),此外,橫折鉤的鉤要小,能體現(xiàn)出運筆即可。

 。2)讓學(xué)生邊寫邊悟出四的筆順規(guī)則是:先外后內(nèi)再封口。

  5.請同學(xué)按筆順描書上第3題寫一寫中的紅色筆畫。

  五、鞏固復(fù)習(xí)

  1.讀兒歌,把兒歌讀正確。

  2.認讀生字,讀準字音。

  六、教學(xué)評價設(shè)計

  在課堂教學(xué)過程中,我充分利用了遠程教育資源,讓學(xué)生愉快的參與到識字活動中,達到高效、快速識字的目的。

《一去二三里》教案 篇5

  一、教材簡說

 。牐

 。牐犝n文是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

 。牐牨菊n有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。

 。牐牨菊n教學(xué)重點是認字和寫字,難點是分辨“八”和“入”。

 。牐牰、學(xué)習(xí)目標

  1.認識12個字,會寫3個字。認識筆畫。

 。牐2.正確、流利地朗讀課文。

 。牐3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  三、教學(xué)建議

 。牐牐ㄒ唬┳R字寫字

  本課是以童謠的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字,建議把識字和看圖、朗讀童謠結(jié)合起來,和數(shù)學(xué)課中數(shù)的認識結(jié)合起來。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中識字,在讀中理解。

  1.識字。

 。牐牐1)生字的呈現(xiàn)可以通過聽、讀童謠,讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)(童謠中有一至十表示數(shù)字的漢字)。十個漢字可以逐步呈現(xiàn),也可以在看插圖二練習(xí)說話時一起呈現(xiàn)。再讓學(xué)生從生字條中找出另外兩個要認的字“去、里”,借助課文中的拼音說說這兩個字念什么,教師隨機呈現(xiàn)生字。

 。牐牐2)生字的識記,可以按以下幾步進行。

  ①引導(dǎo)學(xué)生看拼音讀課文,畫出課文中的生字,認一認,讀一讀。

  ②利用插圖二,借助小朋友運動服上的阿拉伯數(shù)字,認讀十個表示數(shù)字的漢字。

 。牐牏塾蒙挚ㄆJ讀。本課生字中,“四”和“三”的聲母是平舌音,“十”的聲母是翹舌音。教學(xué)重點是讀準“四”和“十”。

 。牐牏茉谡J讀生字過程中,教師要調(diào)動學(xué)生的生活積累,采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生識記。如,“八”和“入”字形相似,可讓學(xué)生想想它們的不同點(“入”字分開就是“八”)。

 。牐牏菡J讀“去、里”,用組詞、說話的方式,幫助學(xué)生了解字義。

  (3)識字的鞏固方法要有趣味性,以下方法供參考。

 。牐牏儆谩伴_火車”讀的方式,鞏固和檢查生字的識記情況。

  ②同學(xué)之間相互認讀卡片,做擺詞語游戲(同桌用以前認過的字卡和本課的生字卡片擺詞語)。

 。牐牏劾貌鍒D二做“找朋友”的游戲。讓十個學(xué)生戴著頭飾或手拿數(shù)字卡片站在臺上,先后問:“我的朋友在哪里?”座位上持有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺:“你的朋友在這里!比嘁黄鸶x。

 。牐牏芸磮D填空。出示簡筆畫,讓學(xué)生選擇生字卡片填空。如,畫四條魚、五朵花……,讓學(xué)生挑選相應(yīng)的漢字(四、五……)貼在圖畫旁邊。

 。牐2.寫字。

 。牐犨@是學(xué)生首次學(xué)寫漢字。寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正,寫勻稱。要讓學(xué)生認識田字格的橫中線、豎中線和各小格?梢杂门氖指鑾椭J記:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間!

 。牐爩懽纸虒W(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字,注意不同筆畫在田字格里的位置。本課要學(xué)寫的三個字只含基本筆畫“橫”,要讓學(xué)生認識這個筆畫并學(xué)會書寫。

 。牐牎耙弧敝挥幸还P。橫的寫法從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上,字要居中。

 。牐牎岸眱蓹M上短下長,先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。字要居中。

 。牐牎叭庇腥龣M,第三橫長。要從上到下書寫,橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上。

 。牐牻Y(jié)合書寫“二”、“三”兩個字,讓學(xué)生了解“從上到下”的筆順規(guī)則。

 。牐牐ǘ├首x感悟

 。牐牨菊n這首童謠,瑯瑯上口,充滿兒童情趣。朗讀指導(dǎo)中要重視情趣的培養(yǎng)。

 。牐1.在初讀課文時,允許學(xué)生以較慢的速度讀,以認讀漢字為主。但在認識生字后,教師應(yīng)強調(diào)詞語連讀。讀熟后,可用課件出示圖畫的不同部分,請學(xué)生讀相應(yīng)的語句。

 。牐2.本課出現(xiàn)了“里、去、亭臺、煙村”等詞語?梢岳脠D畫,請學(xué)生在插圖中找找“亭臺、煙村”。解釋“里”可舉例,讓學(xué)生大概知道一里有多遠。

  3.這首童謠排列整齊,具有韻律美。朗讀時,句中適當停頓,句末稍稍延長,數(shù)詞可讀得略重些,突出山村雖小,景色卻很美。

  (三)實踐活動

 。牐1.在我們周圍找找本課的生字。如,教室內(nèi)的課程表,教室門上的班級標牌,家里的日歷、門牌、報紙,提高學(xué)生主動識字的積極性。

 。牐2.讀兒歌。(練時注音)

 。牐犚活^牛,兩匹馬,

 。牐犎龡l魚,四只鴨,

  五本書,六枝筆,

 。牐犉呖霉麡浒硕浠,

 。牐牼偶茱w機十輛車,

 。牐牐ㄋ模┙虒W(xué)時間

 。牐牻虒W(xué)本課可用2課時。

 。牐犓摹教學(xué)設(shè)計舉例

 。牐牻虒W(xué)思路:從圖入手,在讀文中認字。

 。牐牐ㄒ唬┱勗捯

 。牐爤D上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看見了什么?

  (二)出示課題

  聽教師朗讀,板書課題,解釋“里”。

  (三)自讀課文

 。牐犇憔褪菆D中的小朋友,我們一起去感受小山村的美麗。大致了解“煙村、亭臺”的意思。

  (四)自學(xué)生字

  畫出課文中的生字,先自己讀準確,再讀給同桌聽。

  (五)檢查自學(xué)情況

 。牐犠稣遗笥训挠螒。重點指導(dǎo)讀準“三、四、十”。

 。牐牐┲笇(dǎo)朗讀課文

  (七)練習(xí)寫字

  指導(dǎo)學(xué)生認識“田字格”。

 。牐犚龑(dǎo)學(xué)生學(xué)會看字的筆順,發(fā)現(xiàn)字的關(guān)鍵筆畫。學(xué)生寫字時,教師巡回指導(dǎo),相機表揚。

  (八)鞏固練習(xí)

 。牐犨x卡片填空,讀兒歌等。

  (九)實踐活動

  課后找一找,我們周圍哪些地方有這一課的生字。

  

 。牐犖、資料袋

 。牐犜 雪 詩

  鄭板橋

 。牐犚黄钠牐

 。牐犖辶甙司攀。

  千片萬片無數(shù)片,

 。牐狅w入蘆花總不見。

《一去二三里》教案 篇6

  活動目標

  1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》,理解詩歌的意境,體驗數(shù)字詩的趣味。

  2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美。

  3、增進對中國古代詩歌的熱愛,提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。

  4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  5、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

  活動準備

  1、一到十的漢字卡片。

  2、《一去二三里》ppt課件。

  3、古詩聯(lián)唱伴奏音樂。

  4、積木兩塊。

  活動過程

  一、教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。

  教師出示一到十的漢字卡片,引導(dǎo)幼兒認讀。

  師:你們認識這些字嗎?我們一起來讀一讀吧!

  古時候啊有一個詩人很偉大,他把這十個數(shù)字啊寫到了一首古詩中,老師把這首古詩讀給你們聽,請你們找一找這十個數(shù)藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》。

  二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。

  師:你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字?猜猜這樣的詩又叫什么詩?(強調(diào)這樣的詩又叫數(shù)字詩)

  師:老師再來讀一遍這首古詩,請你找一找,除了有數(shù)字,你還聽到詩歌中說了什么呢?(幼兒自由講述)我們一起來看圖說一說吧!

  師:小朋友們請你們仔細看一看,說一說你都看到了什么呢?

  有房子。哦,這些房子里可能都住著人家呢,這兒有四五家人家,仔細看這些房子上還有什么。繉,是煙囪,做飯了,煙囪里就會飄出白煙。想一想,詩歌中是怎么說的?不記得沒關(guān)系,老師再來讀一讀這首詩歌,請你找一找,哪一句寫的是這些有煙囪的小房子,(煙村四五家)這些房子錯落有致,可真漂亮!

  這幅圖上還有什么。窟h處好像也有房子呢!這些房子它的屋頂是尖尖的呢,這樣的房子叫亭子,來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的呢?(亭臺——六七——座)對啊,亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗!

  對啊,這邊還有大樹呢,這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的?(八九十枝花)

  好,現(xiàn)在請你來做一朵花兒,美美地開著。

  圖上還有兩個小朋友,你覺得他們在干什么?他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊,可能決定去逛一逛,瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠?詩中是怎么說的?(一去二三里)。是的呀,天氣真好,我出門走走、逛逛,不知不覺啊就走了二三里路,看到不遠處的小村莊里,有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著,又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子,嗯?什么東西可真香啊!原來是路邊開著許多美麗的小花呢!

  師:這幅圖畫真美。 兑蝗ザ铩愤@首古詩說的就是圖上的意思,詩人用短短的四句話說出了這么多的意思,可真了不起,F(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩吧!(孩子朗誦古詩一遍,強調(diào)題目要念,題目和古詩第一句一樣)

  教師提要求:我們朗誦古詩的時候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的景色,那你看到美麗的景色心情是怎么樣的?那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。(孩子朗誦古詩第二遍)

  小朋友們讀的可真好,詩中說了煙村、亭臺、花朵,我們可不可以用動作來表示他們呢?我們來試一試好不好?一去二三里可以怎么做呢?

  ——(孩子試著做動作)那煙村四五家呢?下面又是哪一句?準備怎么做?最后一句呢?(孩子朗誦古詩第三遍,邊念邊做動作。)小朋友,古人可真了不起,他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆,一首詩就出來了。現(xiàn)在啊,老師就請一個小朋友來做一回小詩人,一邊走一邊來朗誦這首古詩。(引導(dǎo)幼兒做動作,讀出古詩韻味。請一到兩個孩子表演。)

  嗯,他可真的很像一個小詩人呢!

  三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌,體會詩歌的韻律之美。

  師:小朋友,古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢!其實呀,我們還可以變一種方式來讀古詩呢!還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎?我們就把它唱出來吧!

  現(xiàn)在我們來試試用靜夜思的曲調(diào)來唱《一去二三里》吧!

  嗯,小朋友們唱的可真好,這樣唱出來又是一番味道呢!

  我們還有更多的方法來讀這首古詩,小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩。(教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌)

  原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法,小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩,你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學(xué)的這首古詩!

  活動反思

  《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩,讀來瑯瑯上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的.鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學(xué)要求,突出教學(xué)重點,我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié),可效果卻不盡人意,具體表現(xiàn)在:

  一、指導(dǎo)看圖 初步感知

  遵循一年級學(xué)生認識事物的規(guī)律,上課一開始我就出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠)觀察、了解畫的是什么地方,有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象,說說看到這么美的景物,你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈,當學(xué)生說到看到這么美的桃花,想去摘一些時,我就馬上進行思想教育,注意了教學(xué)的人文性。可是,在學(xué)生說話時,我沒有及時讓學(xué)生說出事物的特點,如:的小橋,( )的桃花,( )的房子等等?梢娬f話訓(xùn)練不到位。

  二、誦讀課文 理解字義

  這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我是先教給學(xué)生讀的方法,努力營造著一種讓學(xué)生想讀,要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩,那就更好了。比如可提問:當你讀了這首古詩,你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

  三、認識筆畫,指導(dǎo)寫字

  寫字是本課的重點,也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分。教學(xué)時,我首先教給學(xué)生筆畫名稱,接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單,只要學(xué)會一“橫”就什么都會了,卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友,對于他們來說是很困難的,何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時沒有范寫一個,書空一個,再臨摹一個,而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。

  總之,這節(jié)課對我來說是有得也有失,有思也有想,這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)

《一去二三里》教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標

  1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音

  2.認識12個生字,會寫一、二、三三個字,認識筆畫橫

  3.正確,流利地朗讀課文,背誦課文。

  4.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

  教學(xué)重點:

  識字寫字。

  教學(xué)難點:

  辨別八入

  教學(xué)方法

  比較記憶法、以讀代講法

  教具準備

  課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(aieiuiaoouiu)五個整體認讀音節(jié)(zhichisiyiwu)和三個音節(jié)(jiazuohua)

  2.激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,前面我們在拼音王國里認識了許多拼音朋友,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快了的向識字王國出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1.看圖說話。圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?說了些什么?

  2.出示課題:有一首詩歌,說的就是這幅圖。出示課題一去二三里

  3.指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

  4.結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里

  三、圖文結(jié)合,初讀課文

  1.教師范讀課文

  2.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出煙村亭臺花。

  3.放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)

  四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。

  2.用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學(xué)。

  3.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了那些字?是怎樣認識的?(表揚能自主識字的學(xué)生)

  4.教學(xué)生字

  a讀一讀

  出示12個生字(帶拼音),指名讀,開火車讀,全班齊讀。

  重點引導(dǎo)學(xué)生讀準四、十、三。

  變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀,小組讀,全班齊讀。

  b擺一擺

  人人動手,把12張字卡分成兩類擺一擺

  小組交流:說說為什么這么擺。(一至十是數(shù)字,去與里不是)。

  全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請小朋友把12個生字朋友送回自己的座位(把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。

  五、朗讀感悟

  1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌相互讀,指名讀,全班齊讀。(相機指導(dǎo)一的變調(diào))

  2.把課文讀得有感情,有韻律,了解詩意。

 。1)小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細,眼前看見的景物也就越多。

  (2)根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解:

  四五個冒著炊煙的村子;

  村里有四五戶人家,還冒著炊煙。

  (3)請小朋友看圖,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。

  (4)請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。

  能用手勢表示一去二三里的意思嗎?

  點明:一去,即一路走去的意思。

  還有什么問題?

 。5)男女生分別齊讀。

  課間活動:數(shù)數(shù)歌

  六、認識田字格,知道書寫一

  1.認識田字格

  2.a談話激趣:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。(我們叫它田字格,請學(xué)生說一遍田字格)

  b引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

  拍手讀兒歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

  3.指導(dǎo)書寫一。

  a教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

  b學(xué)生描一個,寫一個,教師巡視;講評后學(xué)生再寫。

  第二課時

  一、鞏固生字

  1.我會認

  變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

  2.我會記

  小組討論:你是怎么記住這些字的?

  全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記;重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析幾、九云、去入、八來記住九去八。

  入──捺在撇上住

  八──撇捺要分家

  3.我會用

  a摘蘋果說詞語或句子

  出示蘋果樹圖(上面掛著12個蘋果,每個蘋果后有一個生字)。

  指名摘。摘到后,領(lǐng)大家正確的讀兩遍,再連讀詩句。

  b選生字卡填空。(圖文對應(yīng))

  c.我們來做游戲吧,看看圖,找到生字卡片貼一貼,再拼拼,填對讀對的就是小老師,黑板上有五幅圖,情仔細根據(jù)圖意選擇生字

  卡片填空

  kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu

  塊田片瓜條魚朵花個球

  二、配樂誦讀全詩

  1.給詩加上題目,并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

  2.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組背誦,全班齊背。

  3.背誦全詩,并設(shè)問:

 。1)小朋友都能背這首詩,真了不起,那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢?

  這個小山村熱鬧嗎?

 。2)你來到這個小山村,覺得它美嗎?

 。3)總結(jié):小山村真美,請小朋友一起背,就好象走進了小山村。

  三、指導(dǎo)書寫二三

  1.觀察課文中田字格的范字。

  2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短及在田字格的位置來說)

  3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

  4.學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

  5.講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  四、擴展活動

  1.把課文背誦給爸爸媽媽聽

  2.跟好朋友一起說饒口令,比比誰讀得又準又快。

  饒口令

  四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,要想說對十,舌頭別伸直,要想說對四,舌頭碰牙齒,要想說對四和十,多多練習(xí)十和四。

  五、作業(yè)設(shè)計

  1.今天我們學(xué)了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找,說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字,比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌,家里的日歷、報紙比比看,看誰找得多。

  2.課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。

《一去二三里》教案 篇8

  教學(xué)目標

  1.會5個生字,認識4種筆畫“橫折鉤、豎彎鉤、點、捺”。

  2.確地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1.復(fù)習(xí)幾個音節(jié):ēr bā liù sì shí。

  2.復(fù)習(xí)幾個偏旁:“(橫折鉤)、)(豎彎鉤)、(點)、(捺)”。

  3.習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字,并說說筆順規(guī)則:從上到下,先左后右。

  二、新課

  (一)

  1.話導(dǎo)入:昨天,小朋友們欣賞了美麗醉人的香山紅葉,今天,我們到可愛的鄉(xiāng)村看一看,你們高興嗎?請你們用拼音這把金鑰匙第二課的大門,自己試著讀一讀。要求:眼看拼音,手可指著音節(jié)讀,自己讀完后,再相互讀給同桌聽。

  2.名讀課文。請小朋友注意聽,看他讀得怎么樣(2-3人)根據(jù)出現(xiàn)的問題,練習(xí)朗讀。教師范讀后,學(xué)生再讀,可再齊讀一遍。

  3.面,請同學(xué)們邊讀課文邊看書上的圖,然后說一說,你想告訴同學(xué)什么?或者你想知道什么?

  (二)

  1.美麗的'小村莊里,有5位小朋友要到我們班做客,看同學(xué)們能否找出它,在生字下面點上小點。

  卡片出示生字:二、四、六、八、十。帶拼音讀,去掉拼音讀。誰發(fā)現(xiàn)了,我們讀的時候應(yīng)注意什么呢?

  2.學(xué)們讀得真好,這5位小朋友給我們帶來了4件禮物,你們想看看嗎?“(橫折鉤)、)(豎彎鉤)、(點)、(捺)”,嗬!原來是四種筆畫,這可是組成漢字的寶寶啊,我們可得記住它。生讀──書空──桌書。

  3.指導(dǎo)寫。下面我們把5位小朋友請到明亮干凈的客廳里,請同學(xué)們拿出田字格。指導(dǎo)寫“二、四、六、八、十”。

  4.生練寫,師巡視。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1.看圖讀拼音寫字。

  2.猜字。一升說,其他猜。

  3.讀課文,背誦。

  四、拓展。

  平時,我常聽同學(xué)們讀有關(guān)數(shù)字的兒歌,誰能讀給同學(xué)們聽一聽。

  1.一、二、三、四、五、六、七。

  我的朋友在哪里?

  在教室,在操場,

  我的朋友在這里。

  2.四是四,十是十

  十四是十四,四十是四十

  五、驗收。聽寫:二、四、六、八、十

《一去二三里》教案 篇9

  鞏固生字

  1、我會認。

  a、變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

  b、做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二(圖上的漢字數(shù)字暫隱去)。游戲說明:鼠標點擊這位“隊員”手中的球,球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字數(shù)字。

  2、我會記。

  a、小組討論:你是怎么記住這些字的?

  b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自已喜歡的方法識記;重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。

  3、我會用。

  a、摘果子說詞語或句子。

  出示梨樹圖(上面掛著12個梨子,每個梨子背后有一個生字)。

  指名摘果子。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個字所在的詩句讀一遍。

  b、選生字卡填空。

  黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。

  指名選卡片填空,并帶大家齊讀。

  c、交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

  指導(dǎo)背誦課文

  1、全班齊讀課文兩遍。

  2、限時背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

  3、借助插圖背誦課文:能背誦的看大屏幕上的課文插圖一,還不能背的可能看課文,全班把課文齊背(讀)兩遍。

  4、自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

  指導(dǎo)書寫“二”“三”

  1、觀察課本中田字格里的范字。

  2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說)

  3、教師范寫“二”“三”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

  4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

  5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  擴展活動

  1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

  2、跟好朋友一起讀繞口令,比比誰讀得又準又快。(分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音)

  繞口令

  四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。說好四和十,得靠舌頭和牙齒。誰說四十是“細席”,他的舌頭沒用力;誰說十四“適時”,他的舌頭沒伸直。認真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。

《一去二三里》教案 篇10

  《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩,這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致,10個數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識字的興趣。

  識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點,結(jié)合識字教學(xué)的特點及《語文課程標準》,我確定了第一課時的2個教學(xué)目標:1、學(xué)會10個生字,有感情地朗讀詩歌。2、圖文結(jié)合,大體了解詩歌的意思,體會山村的幽美和生活的快樂。3、初步認識田字格,學(xué)會寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中,通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準字音,理解詞義,讀好詩句。

  本課是學(xué)生第一次接觸田字格,學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認識田字格,了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認識漢字的基本筆畫,初步掌握運筆方法,并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學(xué)中,我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。

  一、以情激趣,導(dǎo)入新課

  低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境,牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點——好奇來做文章,運用多媒體輔助手段,把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界,讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。

  二、自主研讀,自讀自悟

  留出一定的時間,讓學(xué)生自己去研讀古詩,讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音,讀通句子,讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,在誦讀古詩時,可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中,充分展開自己的想象,通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗,享受審美的樂趣。在研讀時,引導(dǎo)學(xué)生進入如詩如畫的小山村,說說看到了什么景物,進行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,設(shè)置引人入勝的游戲情境,如,燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等,讓學(xué)生主動地積極地來認字。本課時先寫一個“一”,讓學(xué)生初步認識田字格,充分地說橫筆的寫法,分散寫字的難點,使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字,鞏固生字。

  教學(xué)目標:

  1、認識10個生字,有感情朗讀詩歌。

  2、圖文結(jié)合,大體了解詩歌的意思,體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

  3、初步認識田字格,學(xué)會寫“一”。

  教學(xué)準備:課件、卡片、生字果。

  一、以情激趣,導(dǎo)入新課

  1、(《小燕子》歌曲律動。)今天,燕子姐姐又來到了我們一(2)班,(課件)看,她們還為我們帶來了漂亮的禮物,是什么呢?趕快打開來看看。ㄑ嘧佣Y物)只要你能讀出上面的音節(jié),就能打開來看到里面的禮物了!(復(fù)習(xí)本課生字的12個音節(jié)。)

  二、自主研讀,自讀自悟

  (一)初讀課文,認識生字。

  1、燕子姐姐送完了禮物,它又飛起來,不一會兒就飛到了一座小山村,原來呀,它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎?(放課件。)

  2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng),你覺得這里怎么樣?

  3、古時候有位詩人也覺得這里很美,就把這里的美景寫成了一首詩。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎?

  4、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高,燕子姐姐可高興了,你看,他來幫助我們了。

  請小朋友打開書,咱們一起來做兩件事兒,看誰的小耳朵聽得最清楚:第一件事兒,請你找出生字果上的這十二個漢字,用圓圈圈出來,大聲地讀一讀。第二件事兒,請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩,不過老師有個小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰練習(xí)得最認真,開始。讀好了,讀給你的餓同桌聽。

  5、會讀了嗎?誰能讀給燕子姐姐聽呀?

  6、指名讀,評議正音。(有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會喊錯,你知道它們是誰嗎?(四和十)請找出四和十,你能區(qū)分嗎?還有哪個字是平舌呢?哪個是特別韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。)

  7、讓我們一起讀一讀吧。

 。ǘ、借助畫面,了解詩意,誦讀古詩。

  1、小朋友朗讀得那么認真,老師都聽入迷了,眼前仿佛就看見了那座美麗的山村?你們也看見了嗎?看見的小朋友舉手,還有些小朋友挺誠實沒看見,這樣吧,老師告訴你們一個小竅門,小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想,誰讀得越仔細,眼前看到的景物就越多越美,四人小組小聲讀一讀,試一試看。

  2、誰告訴老師,你在讀的時候都看見了哪些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?課堂交流。(課件,隨機朗讀訓(xùn)練。)

  煙村四五家:有幾戶人家在做飯,炊煙裊裊,誰也看到了?你讀的真好,老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀,女孩子讀。

  亭臺六七座:你覺得這些亭子怎么樣?怪不得你讀得這么美,看到這么美的亭子,你想干什么?恩,你已經(jīng)坐在亭子里了,還有誰也想去坐一坐?想坐的小朋友一塊兒讀。

  八九十枝花:喜歡這些花嗎?為什么?你能讀一讀,讓老師和小朋友也喜歡嗎?誰和她比一比?開火車讀?雙組賽讀。

  一去二三里:那么美麗的地方,離我們不太遠,相當于這里到塘橋的路,所以課題說?這是詩人在告訴我們,在不遠的地方,有一個小山村,一起讀一讀。

  3、小朋友說得那么好,老師仿佛看到了在不遠的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上,路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng),能背的可以背誦,如果能加上動作就更棒了!

  三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字。

  1、小朋友,朗誦到這里,你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點?對,在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面,你能找出來讀一讀嗎?誰當小老師讀?(指名讀卡片1-10)

  2、小朋友學(xué)得這么熱鬧,引來了村里的一群小企鵝,胖乎乎的,真可愛!哇,這么多,我們一起數(shù)一數(shù)。(1-10)可是,他們怎么都不動了呢?在找什么呀?你能幫他們找到自己的球嗎?

  3、怎么,他們還是不開心?原來他們聽不懂中文,哎,我們小朋友也很會說英語,一起用英語來和他們打個招呼吧!

  4、哇!瞧,他們可高興了,唱起來了,讓我們一起唱吧!跳吧。ㄕn件,音樂)

  5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干,給我們送果子來了,誰能讀得又準確又響亮,就把果子送給他。〒屪x生字,去、里你是怎么記住的?)

  6、燕子姐姐的禮物送完了,現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準備點禮物,好嗎?送什么好呢?就寫個一字吧!看!這是什么格子?中間兩條線是什么?一的筆畫是橫,你能說說怎么寫好這一橫嗎?(指導(dǎo)寫“一”)

  四、總結(jié)全課。

  1、今天,小朋友們和老師一起,認識了十二個漢字娃娃,學(xué)會了一首非常好聽的古詩,還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng),喜歡嗎?現(xiàn)在,我們要離開了,可是,那炊煙裊裊的村莊,古樸美麗的亭臺,艷麗芬芳的桃花,快樂飛舞的小鳥,一個幽靜美麗的世外桃源,還深深留在我們的腦海里,讓我們把我們對燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達出來,好嗎?

  6、燕子姐姐可滿意了,聽,她在跟我們說什么?(SEE YOU LATER!)

《一去二三里》教案 篇11

  【教材簡析】

  課文是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

  本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫忙學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。

  本課教學(xué)重點是認字和寫字,難點是分辨“八”和“入”。

  【教學(xué)目標】

  1.認識12個字,會寫3個字。認識筆畫“一”。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】

  ●板塊一:讀中激發(fā)興趣。

  1.觀察課文插圖:多美的圖畫呀!你能把你看到的告訴大家嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面,練習(xí)說話。

  2.這幅美麗的圖畫是編書的叔叔阿姨根據(jù)一位古代詩人寫的詩畫出來的,你知道這首詩嗎?

  3.出示課題,指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

  4.結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

  5.教師范讀課文。

  【設(shè)計意圖:利用課文插圖,撥動學(xué)生心靈的琴弦,使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀,刺激了學(xué)生多種感官,使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣。】

  ●板塊二:讀中整體感知,學(xué)習(xí)生字。

  1.教師鼓勵學(xué)生借助漢語拼音,自由地讀課文。

 。ㄗx課文的時候要注意,認識的字就看著字讀,不認識的就先讀讀上面的拼音,再讀讀字?凑l的眼睛最靈活,最用心,能把字看清楚,把字音讀準。)

  2.用不同符號標出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學(xué)。

  3.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的學(xué)生)

  4.教學(xué)生字

 、僮x一讀

  a、出示12個生字(帶拼音),指名讀,開火車讀,全班齊讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準“四、十、三”。

  b、變序抽讀出示12張生字卡片(不帶拼音),開火車讀,小組齊讀,全班齊讀

  ②擺一擺

  a、把12張生字卡,分成兩類擺一擺。

  b、交流:為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)

  5.在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上,教師再鼓勵學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽,然后抽學(xué)生個別讀,并指導(dǎo)互相評議、糾正。

  【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)生字的過程,鼓勵學(xué)生們個性化的識字方法,放手放學(xué)生去學(xué),相信他們能會。之后,學(xué)生們掃除了生字障礙,讀通讀順了課文,對課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。】

  ●板塊三:讀中有所感悟。

  1.編書的叔叔阿姨根據(jù)古代詩人寫的詩可以畫出美麗的圖畫來,他們的本領(lǐng)可真大呀!小朋友們想學(xué)這種本領(lǐng)嗎?

  2.小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細,眼前看見的景物就越多。引導(dǎo)學(xué)生說說看見了哪些景物,并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

  【設(shè)計意圖:在整體感知課文的基礎(chǔ)上,通過這一環(huán)節(jié)進一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次,以此也培養(yǎng)了學(xué)生邊朗讀邊想象的好習(xí)慣!

  ●板塊四:讀中培養(yǎng)語感。

  1.小朋友,這個小山村熱鬧嗎?你來到這個小山村,覺得它美嗎?我們該怎樣讀呢?

  2.配樂誦讀全詩。

  【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟語言,從而讀出詩的意境,培養(yǎng)了學(xué)生的語感,使學(xué)生受到美的熏陶!

  ●板塊五:鞏固生字,指導(dǎo)寫字。

  1.我會認

  a、變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

  b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。(圖上的足球暫時隱去。)游戲說明:如老師點一號“隊員”說“我的朋友在哪里?”此時學(xué)生要迅速舉起手中相應(yīng)的足球字卡,并回答:“你的朋友在這里,一,一號球!辈⑸吓_把球貼在相應(yīng)的位置。

  2.我會記

  a、小組討論:你是怎么記住這些字的?

  b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字;重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。

  3.我會用

  a、摘果子說詞語或句子。

  出示梨樹圖(上面掛著12個梨頭,每個梨頭背后有一個生字)。

  指名摘果子。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個字所在的詩句讀一遍。

  b、選生字卡填空。

  黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語填空。

  指名選卡片填空,并帶大家齊讀。

  c、交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

  4.我會寫。

 、僬J識田字格(我們知道四線格是拼音的家,那生字的家在哪里?)

 、诮裉,我們幫“一、二、三”安個家。

 、鄢鍪尽耙弧薄岸薄叭。設(shè)問:這三個字有什么特點?(都是由“橫”組成)

  ④指導(dǎo)寫“橫”:頓筆,斜拉,頓筆,收筆。

 、葸@三個字怎么寫才最漂亮呢?

  ⑥學(xué)生描紅,臨寫。

 、咝〗M互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小紅星”。

  【設(shè)計意圖:寫字指導(dǎo)無需教師繁瑣的講解,提醒、強調(diào)。學(xué)生們的潛能是巨大的,相信他們放手讓他們在自主觀察、合作交流,大膽實踐中探索新知,學(xué)習(xí)書寫,獲得發(fā)展】

  ●板塊六:課外實踐,拓展延伸

  課后,請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)目的資料,要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日(注:日期用中國數(shù)字表示,其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙),只要你親自搜集了,你就會得到一顆“搜集資料小紅星”,積極行動起來吧!

  【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)旨在,其一,幫助學(xué)生樹立搜集信息的能力;其二,在實踐活動中鞏固所學(xué)的生字,避免機械、重復(fù)的抄寫。】

《一去二三里》教案 篇12

  一、課前準備:

  學(xué)生唱單韻母歌。

  二、教學(xué)兒歌,認識生字。

  1、師:同學(xué)們唱得真好聽,為了獎勵大家,李老師放一首兒歌給你們聽,好嗎?但我有一個小小的要求。小耳朵(豎起來)聽清楚,這首兒歌里面有哪些數(shù)字?

 。ㄉ哼@首兒歌里有十個數(shù)字,一二三四五六七八九十。)表揚:你看得真仔細。

  2、師:這節(jié)課,我們通過識字(一)第一課:一去二三里 去認識這十個生字,它們還介紹兩個漢字朋友給我們,請大家翻開書本44頁,齊讀課題。

  3

  、觀察圖畫:

  (1)師:李老師帶來一幅畫,請大家一塊兒看看吧。

  黃昏的時候,太陽快要下山了,遠處有一座座亭臺,山里住著幾戶人家,路旁,樹上長著漂亮的花朵,小孩子趕著回家吃飯,看到這樣的美的景色,不由得停住了腳步,說啊,這兒真美。

 。2) 師:小朋友,你認為哪里的景色美呢?

  (3)師:詩人看到這樣美的景色,寫下了一首童謠。(師范讀)

  (4)問:你會讀嗎?(指名讀)表揚:我們班的同學(xué)真是聰明,讀書又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來,好嗎?讀得真棒,表揚自己。

  (5)師:你們讀得這么好,請跟自己的同桌說悄悄話,讀一讀這首詩。(唱:123)

 。6)師:現(xiàn)在,我們來比賽讀書,看誰拿的紅蘋果大?

 。贸鋈讼瘢┻@是男同學(xué),這是女同學(xué)。誰先來?

  4、認識生字。

  (1)師:這節(jié)課,我們要認識12個生字,它們藏在詩歌里,我們一起把它們找出來好嗎?請一位同學(xué)來幫幫老師。(把生字卡片貼在黑板上)

 。2)師:我們借助拼音來讀讀這些字。

  (3)師:現(xiàn)在,大家把你自己做的生字卡片拿出來,認一認這些字。(唱:123)

 。4)師:我們來一個男女識字大賽好嗎?誰認識上面的字,把卡片放在這下面。(表揚)

  5、我會畫。

  師:我們比賽完了,你想不想畫畫?拿出你的圖紙,給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。(表揚:我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。)

  6、我會唱。

 。1)師:正當我們畫畫的時候,有一群打籃球的男孩子來跟我說,要跟同學(xué)們較量一下,怎么樣,你們敢不敢跟他們唱一唱對數(shù)歌呢?(表揚:你們都是勇敢的孩子。)

  (2)師:我說一,誰對一,哪個最愛把臉洗?(小貓最愛把臉洗)

  我說二,誰對二,哪個尾巴像把扇?(孔雀開屏像把扇)

  我說三,誰對三,哪個馱著兩座山?(駱駝馱著兩座山)

  我說四,誰對四,哪個滿身都是刺?(刺猬滿身都是刺)

  我說五,誰對五,哪個頭上長小樹?(小鹿頭上長小樹)

  我說六,誰對六,哪個愛在水里游?(鴨子愛在水里游)

  我說七,誰對七,哪個叫人早早起?(公雞叫人早早起)

  我說八,誰對八,哪個唱歌呱呱呱?(青蛙唱歌呱呱呱)

  我說九,誰對九,哪個會用頭頂球?(海獅會用頭頂球)

  我說十,誰對十,哪個學(xué)話有本事?(鸚鵡學(xué)話有本事)

 。3)師:同學(xué)們真有禮貌,這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色,你們都是好學(xué)生。 

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  • 一去二三里教案(精選12篇)

    【教材簡析】課文是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。...

  • 《一去二三里》教案

    一、教材簡說課文是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。...

  • 大班教案
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