《一去二三里》教案（精選12篇）
《一去二三里》教案 篇1
教材分析：
《一去二三里》是蘇教版小學(xué)一年級上冊教材中的一篇課文，是學(xué)生在學(xué)習(xí)完拼音之后，接觸的第一篇課文。本課要求看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀起來朗朗上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會的10個生字，標在田字格上方的是要學(xué)生認識的9種筆畫。本課的重點是識字、寫字和誦讀。
教學(xué)理念：
凸顯以人為本的教育思想，讓學(xué)生成為課堂的主人。一切從學(xué)生實際出發(fā)，激發(fā)他們的興趣，讓他們在誦讀課文和觀察插圖中認識生字，培養(yǎng)他們自主閱讀、自主識字的能力，讓學(xué)生在說說、讀讀中自主探究，取得收獲。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課十個生字。兩條綠線內(nèi)的五個字只識不寫。認識9種筆畫。
2.通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入新課：
1.小朋友們今天真精神！我們一起去郊游，好嗎？（生齊唱歌曲《我們一起去郊游》）
2.（出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生由遠到近觀察）看看郊外景色怎么樣？我們先看看遠處有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭臺。（出示卡片：亭臺）亭子前面有什么呢？（房屋）你們瞧，房屋上面還冒著煙呢，老師覺得人們可能在做飯呢，對不對？煮飯的炊煙饒著整個村子，我們把這村子叫煙村。（出示卡片：煙村）再看近處有什么景物呢？（艷麗芬芳的桃花、快樂飛舞的小鳥）
（二）初讀課文
1.多么美麗的景色��！老師送給大家一首小詩（師配樂范讀古詩）這首小詩美嗎？你們想不想讀呢？自己大聲讀課文，注意讀準每個字的音。如果讀不準，你就借助拼音朋友多拼幾次，明白嗎？（生配樂讀古詩）
2.老師要把這顆小星星呀，送給我們班的。因為他讀書的時候，身子坐得直直的，頭正正的，書啊，抓得穩(wěn)穩(wěn)的。讀書姿勢可好了！我們大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。接下來呀，老師要請四個小朋友來讀這首小詩。一人一句，其他小朋友呢，豎起小耳朵認真聽，看他們是不是把字音讀準了。好，開始！
3.咱們班的小朋友真棒！讀的同學(xué)很認真，聽的同學(xué)呢，也很仔細�，F(xiàn)在請同學(xué)們快快做好，注意讀書姿勢。這次聽清老師的要求：再讀課文，把句子讀通順讀連貫。自己讀自己的`。開始！
（三）識記生字
1.這次小朋友讀得都不錯。那接下來呀，再聽老師的任務(wù)：看看課后生字，把每個字拼讀兩遍。
2.下面該老師檢查你們認讀生字的情況了�？ㄆ系淖帜銜x就舉手�。◤娬{(diào)：一本身讀一聲，但和其他生字伙伴在一起的時候，就該讀二聲。這是一種變調(diào)現(xiàn)象，在我們以后的學(xué)習(xí)中還會接觸到很多，這就是我們中國語言的奧妙之處）讓我們把生字齊讀兩遍。
3.脫掉拼音小帽，你們還認識嗎？我們開火車來讀。搶讀。
（四）配樂誦讀課文，啟發(fā)想象
1.小朋友們真棒！很快就認識了這么多生字寶寶。老師告訴大家一個好消息：和這些字寶寶交了朋友，我們再來讀課文，一定覺得特別愉快。不過，老師提醒大家：我們要一邊讀，一邊想這幅美麗的畫。待會兒告訴大家：你仿佛看見了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么？好，開始！
2.誰愿意把你剛才讀課文的感受告訴大家呀！你是從課文哪句話體會到的？
3.大家的想象力真豐富！那誰愿意把這首詩完整的讀一讀？這么多同學(xué)呀！我們男女生進行比賽，怎么樣？讀得真美！老師覺得我仿佛已經(jīng)來到了這個幽靜而美麗的小山村。
（五）書寫漢字
1.認識田字格
同學(xué)們，我們是中國人，不但要會認中國漢字，還要會寫中國漢字。中國漢字是方塊字。拼音的家在四線格里，漢字的家就在中國的這塊土地上。讓我們一起去看看漢字的家吧。
這個方方正正的格子叫田字格。咱們一起來認識一下田字格：田字格，四方方，書寫漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
2.書寫一
這節(jié)課我們先送一回家。先幫老師在田字格里看一看，一應(yīng)該寫在什么地方？（一是由筆畫橫組成的，寫在橫中線上，從左往右，起筆重一點，收筆要頓）你們想不想寫？動筆之前，我們先復(fù)習(xí)以下習(xí)字操：頭正、身直、肩平、臂開。好，保持這樣的姿勢開始描紅。描好以后，在生字本上再寫幾次。
3.小朋友把筆放一下，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友描得非常認真，一筆描成，而且壓在橫中線上。老師還發(fā)現(xiàn)，個別小朋友寫字的時候，寫著寫著，不小心肩歪了，頭也低了下來。其實，寫字也是一種練功，那要天天練。老師相信，小朋友在練字的時候，都要提醒自己：頭正、身直、肩平、臂開。相信你們一定能養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。有了好的寫字習(xí)慣，老師也相信，將來你們一定能把字寫得非常漂亮。
這節(jié)課我們先上到這，好嗎？下課！
《一去二三里》教案 篇2
[教學(xué)內(nèi)容]
這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數(shù)字，這10個數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。
全詩描繪的意境是：在不遠的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。
詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。
整首詩樸實有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。
[教學(xué)目標]
1.會認“三、臺、六、十、花”五個生字。
2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。
[教學(xué)重難點l
認識5個字，有感情地朗讀、背誦古詩。
[設(shè)計理念]
變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1.創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。
2.自讀自悟，了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們都會數(shù)數(shù)吧，我們來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。
2.1—10是十個有趣的數(shù)字，宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起，寫成了一首美麗的詩，咱們一起去讀讀吧！
3.(出示課題)誰會讀課題?(指名讀，齊讀。相機糾正“二”“三”的發(fā)音)
二、借助拼音，初讀古詩
1.請大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準字音喲。(學(xué)生自由試讀)
2.(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認識的嗎?給大家說說你是怎樣認識的。
3.調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆，用橫線把這幾個字標出來，再借助拼音大聲讀3遍。(學(xué)生圈劃生字，認讀生字)
4.請同學(xué)們分成小組，讀讀這5個宇。讀準了，一起夸夸他；沒讀準，一起幫幫他，好嗎?(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。
教師巡視指導(dǎo)。
5.過渡：這些字你們都會讀了嗎?現(xiàn)在，老師可要檢查了。
(1)(出示“三”、“十”)
�、僬l會讀這兩個字?(指名讀)
�、诖蠹叶紒碜x一讀，你發(fā)現(xiàn)它們在讀音上有什么不同嗎?
(提醒學(xué)生讀準平、翹舌音)我們再來讀一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀)
③詩中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準。(指名讀，教師伺機正音)
(2)(出示“臺”、“六”、“花”)這3個字誰會讀?(指名讀，齊讀)
(3)“小小火車開起來，快快開到——”(隨機抽字卡，學(xué)生開火車讀生字)
(4)(出示“煙村”、“亭臺”)誰能當小老師教大家讀這兩個詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準后鼻音)
(5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。
①(請學(xué)生上臺隨意翻卡片認讀)讀對了，大家鼓鼓掌；沒讀準，大家擺擺手。
�、谡堊x對了的同學(xué)帶著大家讀一讀。
6.字音都讀準了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩)其他同學(xué)當小評委，看他讀得準不準，通不通。(師生評議，在評價中滲透朗讀方法)
7.請全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀)
三、借助畫面，誦讀古詩
1.過渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個美麗的小山村去游玩吧。
2.(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花。
3.在這樣一個小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達自己的體會。)
4.山村風(fēng)光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它。(教師配樂范讀古詩)
5.(出示第一、二句)
(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時會飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。
(2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)
(3)沒走多遠，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)
6.(出示第三、四句)
(1)(出示畫面)快看，遠處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺”。近處，有什么?(開得正艷的花朵)
(2)請把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)
(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)
7.同桌的兩個同學(xué)合作，一個讀第一、二句，一個讀第三、四句，看誰讀得最有感情。
8.誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩，在評議中進一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)
9.炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看——看吧.
(配樂齊讀)
四、借助游戲，背誦古詩
1.過渡：現(xiàn)在，我們來做個游戲吧。
2.(給每個小組發(fā)一個卡片盒，在盒子里有這首古詩的每個字)每組四個人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩。然后，第一個人朗讀古詩的第一句，第二個人接著朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。(學(xué)生練習(xí))
3.請你當個小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)
4.小結(jié)：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀、背誦古詩。
2.找找其他含有數(shù)字的古詩，讀一讀，并和小伙伴交流。
《一去二三里》教案 篇3
教學(xué)目標:
1認識十二個生字,會寫三個字,認識筆畫(一)
2正確流利地朗讀課文
3初步感受童謠的優(yōu)美意境
教學(xué)準備:教學(xué)掛圖,生字卡片
教學(xué)過程
(一) 激趣導(dǎo)入
1, 數(shù)數(shù)拍手游戲.
2, 師:1—10是十個有趣的數(shù)字,古代有位詩人把它們寫進了一首詩,咱們一起去讀一讀吧!
(二) 學(xué)習(xí)古詩
1觀察掛圖:你看到了哪些景物 (由近到遠的順序)
2小結(jié):這么美的田園風(fēng)光都寫進了一首詩,你們想讀讀嗎
3, 請小朋友自由讀古詩,借助拼音讀準字音,邊讀邊想:讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)
4, 指名讀課文,集體正音,隨機提示"一"的變調(diào).
5, 圖文對照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村,亭臺,花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下.
6 假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象 (讀古詩或著簡述詩的大意)
7, 教師范讀(配樂朗誦):小朋友閉著眼睛體會一下,你仿佛看到了什么
8, 交流感受
9,課間操
10, 與學(xué)習(xí)伙伴合作,一位讀古詩,一位指圖中的內(nèi)容,輪換合作,邊讀邊想:這是一個怎樣的小山村
11, 小節(jié)過渡,配樂齊讀古詩體會意境
(三) 指導(dǎo)寫字
1, 出示田字格,認識橫中線,豎中線和小格的說法,再拍手配兒歌記一記.
2, 請小朋友把三個生字在書中描一描,邊描變想:這三個字都有怎樣的筆畫,長短一樣嗎
3, 認識筆畫"一",教師范寫,學(xué)生在田字格中練習(xí).
4, 練寫"一"字,教師巡視指導(dǎo),評議典型作業(yè) .把十個數(shù)字
(四)全文總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首優(yōu)美的小詩,還認識十個數(shù)字的漢字怎么寫,還寫了"一",讓我們再美美地讀一遍
《一去二三里》教案 篇4
一、教材分析
《一去二三里》是義務(wù)教育人教版語文課文第一冊的識字一，是繼學(xué)習(xí)拼音之后第一篇識字課文。
二、教學(xué)目的：
1.知識與技能：.學(xué)會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。能按一定的順序觀察圖畫。
2.過程與方法：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。能按一定的順序觀察圖畫。
3.情感、態(tài)度與價值觀：初步感受課文的意境，體會山村的幽美和生活的快樂，增強對大自然過的感情，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：
正確、規(guī)范地書寫5個生字。
教學(xué)難點：
在田格中正確書寫四，特別注意字的筆順。
三、學(xué)習(xí)特征分析
這個階段的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，自制能力普遍處于不穩(wěn)定狀態(tài)，上課愛做小動作，注意力分散。而且，他們思維尚未成熟，分析問題比較片面，接受新事物是需要一定的適應(yīng)過程。
四、教學(xué)策略選擇
本課設(shè)計的基本落腳點是讓學(xué)生充滿情趣的識字，在識字過程中滲透情感教育和說話教學(xué)，豐富學(xué)生的語言積累和審美能力。
五、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來學(xué)習(xí)幾個生字。
板書：看圖讀拼音識字2
二、有順序觀察插圖
1.在實物投影上出示本課插圖：
提問：你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？
2.你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
1.學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節(jié)旁邊畫上？號。
2.質(zhì)疑讀不準的`音節(jié)，請同學(xué)解疑。
3.再自由讀兒歌，把字音讀準確。
4.同桌小伙伴互相讀一讀。
5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6.教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強調(diào)一去、煙村、亭臺、八九后面要停頓。
7.學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)習(xí)生字的音
1.讀兒歌，用畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
2.同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得最準確？
3.抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4.找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生5個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來到講臺，說：我是èr，誰是我的好朋友？手里拿著二字的同學(xué)，邊說邊走到講臺：我是二，我是你的好朋友。然后把卡片貼在黑板上。
（二）了解字義
1.回憶昨天學(xué)習(xí)的一、三、五、七、九這幾個生字是表示什么的？是什么數(shù)？
2.讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句，加深對字義的理解。
�。ㄈ┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu)
1.學(xué)習(xí)四種基本筆畫：
�。�1）出示卡片認識新筆畫：橫折鉤、豎彎、點、捺
�。�2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。
2.請學(xué)生借助書中P51頁寫一寫的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。
3.請同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強調(diào)：二、六是先上后下的筆順；八是先左后右；十是先橫后豎。
由于四筆畫多，筆順容易錯，共同學(xué)習(xí)四的筆畫及筆順。
4.電腦演示
�。�1）請學(xué)生跟著電腦博士書空四字。
四的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把四的第二筆橫折鉤當成橫和豎鉤兩筆，教師要特別強調(diào)，此外，橫折鉤的鉤要小，能體現(xiàn)出運筆即可。
�。�2）讓學(xué)生邊寫邊悟出四的筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)再封口。
5.請同學(xué)按筆順描書上第3題寫一寫中的紅色筆畫。
五、鞏固復(fù)習(xí)
1.讀兒歌，把兒歌讀正確。
2.認讀生字，讀準字音。
六、教學(xué)評價設(shè)計
在課堂教學(xué)過程中，我充分利用了遠程教育資源，讓學(xué)生愉快的參與到識字活動中，達到高效、快速識字的目的。
《一去二三里》教案 篇5
一、教材簡說
�。牐�
�。牐犝n文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
�。牐牨菊n有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。
�。牐牨菊n教學(xué)重點是認字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。
�。牐牰�、學(xué)習(xí)目標
1.認識12個字，會寫3個字。認識筆畫。
�。牐�2.正確、流利地朗讀課文。
�。牐�3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
三、教學(xué)建議
�。牐牐ㄒ唬┳R字寫字
本課是以童謠的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字，建議把識字和看圖、朗讀童謠結(jié)合起來，和數(shù)學(xué)課中數(shù)的認識結(jié)合起來。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中識字，在讀中理解。
1.識字。
�。牐牐�1）生字的呈現(xiàn)可以通過聽、讀童謠，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)（童謠中有一至十表示數(shù)字的漢字）。十個漢字可以逐步呈現(xiàn)，也可以在看插圖二練習(xí)說話時一起呈現(xiàn)。再讓學(xué)生從生字條中找出另外兩個要認的字“去、里”，借助課文中的拼音說說這兩個字念什么，教師隨機呈現(xiàn)生字。
�。牐牐�2）生字的識記，可以按以下幾步進行。
①引導(dǎo)學(xué)生看拼音讀課文，畫出課文中的生字，認一認，讀一讀。
②利用插圖二，借助小朋友運動服上的阿拉伯數(shù)字，認讀十個表示數(shù)字的漢字。
�。牐牏塾蒙挚ㄆJ讀。本課生字中，“四”和“三”的聲母是平舌音，“十”的聲母是翹舌音。教學(xué)重點是讀準“四”和“十”。
�。牐牏茉谡J讀生字過程中，教師要調(diào)動學(xué)生的生活積累，采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生識記。如，“八”和“入”字形相似，可讓學(xué)生想想它們的不同點（“入”字分開就是“八”）。
�。牐牏菡J讀“去、里”，用組詞、說話的方式，幫助學(xué)生了解字義。
（3）識字的鞏固方法要有趣味性，以下方法供參考。
�。牐牏儆谩伴_火車”讀的方式，鞏固和檢查生字的識記情況。
②同學(xué)之間相互認讀卡片，做擺詞語游戲（同桌用以前認過的字卡和本課的生字卡片擺詞語）。
�。牐牏劾貌鍒D二做“找朋友”的游戲。讓十個學(xué)生戴著頭飾或手拿數(shù)字卡片站在臺上，先后問：“我的朋友在哪里？”座位上持有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里�！比嘁黄鸶x。
�。牐牏芸磮D填空。出示簡筆畫，讓學(xué)生選擇生字卡片填空。如，畫四條魚、五朵花……，讓學(xué)生挑選相應(yīng)的漢字（四、五……）貼在圖畫旁邊。
�。牐�2.寫字。
�。牐犨@是學(xué)生首次學(xué)寫漢字。寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。要讓學(xué)生認識田字格的橫中線、豎中線和各小格�？梢杂门氖指鑾椭J記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間�！�
�。牐爩懽纸虒W(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。本課要學(xué)寫的三個字只含基本筆畫“橫”，要讓學(xué)生認識這個筆畫并學(xué)會書寫。
�。牐牎耙弧敝挥幸还P。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。
�。牐牎岸眱蓹M上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居中。
�。牐牎叭庇腥龣M，第三橫長。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上。
�。牐牻Y(jié)合書寫“二”、“三”兩個字，讓學(xué)生了解“從上到下”的筆順規(guī)則。
�。牐牐ǘ├首x感悟
�。牐牨菊n這首童謠，瑯瑯上口，充滿兒童情趣。朗讀指導(dǎo)中要重視情趣的培養(yǎng)。
�。牐�1.在初讀課文時，允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主。但在認識生字后，教師應(yīng)強調(diào)詞語連讀。讀熟后，可用課件出示圖畫的不同部分，請學(xué)生讀相應(yīng)的語句。
�。牐�2.本課出現(xiàn)了“里、去、亭臺、煙村”等詞語�？梢岳脠D畫，請學(xué)生在插圖中找找“亭臺、煙村”。解釋“里”可舉例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠。
3.這首童謠排列整齊，具有韻律美。朗讀時，句中適當停頓，句末稍稍延長，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。
（三）實踐活動
�。牐�1.在我們周圍找找本課的生字。如，教室內(nèi)的課程表，教室門上的班級標牌，家里的日歷、門牌、報紙，提高學(xué)生主動識字的積極性。
�。牐�2.讀兒歌。（練時注音）
�。牐犚活^牛，兩匹馬，
�。牐犎龡l魚，四只鴨，
五本書，六枝筆，
�。牐犉呖霉麡浒硕浠�，
�。牐牼偶茱w機十輛車，
�。牐牐ㄋ模┙虒W(xué)時間
�。牐牻虒W(xué)本課可用2課時。
�。牐犓摹�教學(xué)設(shè)計舉例
�。牐牻虒W(xué)思路：從圖入手，在讀文中認字。
�。牐牐ㄒ唬┱勗捯�
�。牐爤D上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看見了什么？
（二）出示課題
聽教師朗讀，板書課題，解釋“里”。
（三）自讀課文
�。牐犇憔褪菆D中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。大致了解“煙村、亭臺”的意思。
（四）自學(xué)生字
畫出課文中的生字，先自己讀準確，再讀給同桌聽。
（五）檢查自學(xué)情況
�。牐犠稣遗笥训挠螒�。重點指導(dǎo)讀準“三、四、十”。
�。牐牐┲笇�(dǎo)朗讀課文
（七）練習(xí)寫字
指導(dǎo)學(xué)生認識“田字格”。
�。牐犚龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會看字的筆順，發(fā)現(xiàn)字的關(guān)鍵筆畫。學(xué)生寫字時，教師巡回指導(dǎo)，相機表揚。
（八）鞏固練習(xí)
�。牐犨x卡片填空，讀兒歌等。
（九）實踐活動
課后找一找，我們周圍哪些地方有這一課的生字。
�。牐犖�、資料袋
�。牐犜� 雪 詩
鄭板橋
�。牐犚黄钠牐�
�。牐犖辶甙司攀�。
千片萬片無數(shù)片，
�。牐狅w入蘆花總不見。
《一去二三里》教案 篇6
活動目標
1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》，理解詩歌的意境，體驗數(shù)字詩的趣味。
2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美。
3、增進對中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。
4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
活動準備
1、一到十的漢字卡片。
2、《一去二三里》ppt課件。
3、古詩聯(lián)唱伴奏音樂。
4、積木兩塊。
活動過程
一、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。
教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認讀。
師：你們認識這些字嗎？我們一起來讀一讀吧！
古時候啊有一個詩人很偉大，他把這十個數(shù)字啊寫到了一首古詩中，老師把這首古詩讀給你們聽，請你們找一找這十個數(shù)藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。
師：你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩又叫什么詩？（強調(diào)這樣的詩又叫數(shù)字詩）
師：老師再來讀一遍這首古詩，請你找一找，除了有數(shù)字，你還聽到詩歌中說了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來看圖說一說吧！
師：小朋友們請你們仔細看一看，說一說你都看到了什么呢？
有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細看這些房子上還有什么�。繉�，是煙囪，做飯了，煙囪里就會飄出白煙。想一想，詩歌中是怎么說的��？不記得沒關(guān)系，老師再來讀一讀這首詩歌，請你找一找，哪一句寫的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯落有致，可真漂亮！
這幅圖上還有什么�。窟h處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的呢？（亭臺——六七——座）對啊，亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！
對啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的？（八九十枝花）
好，現(xiàn)在請你來做一朵花兒，美美地開著。
圖上還有兩個小朋友，你覺得他們在干什么？他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠？詩中是怎么說的？（一去二三里）。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠處的小村莊里，有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香啊！原來是路邊開著許多美麗的小花呢！
師：這幅圖畫真美�。 兑蝗ザ铩愤@首古詩說的就是圖上的意思，詩人用短短的四句話說出了這么多的意思，可真了不起�，F(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩吧！（孩子朗誦古詩一遍，強調(diào)題目要念，題目和古詩第一句一樣）
教師提要求：我們朗誦古詩的時候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的��？那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。（孩子朗誦古詩第二遍）
小朋友們讀的可真好，詩中說了煙村、亭臺、花朵，我們可不可以用動作來表示他們呢？我們來試一試好不好？一去二三里可以怎么做呢？
——（孩子試著做動作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句��？準備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩第三遍，邊念邊做動作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩就出來了。現(xiàn)在啊，老師就請一個小朋友來做一回小詩人，一邊走一邊來朗誦這首古詩。（引導(dǎo)幼兒做動作，讀出古詩韻味。請一到兩個孩子表演。）
嗯，他可真的很像一個小詩人呢！
三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會詩歌的韻律之美。
師：小朋友，古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢！其實呀，我們還可以變一種方式來讀古詩呢！還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來吧！
現(xiàn)在我們來試試用靜夜思的曲調(diào)來唱《一去二三里》吧！
嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢！
我們還有更多的方法來讀這首古詩，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩。（教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌）
原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學(xué)的這首古詩！
活動反思
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的.鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：
一、指導(dǎo)看圖 初步感知
遵循一年級學(xué)生認識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（由近及遠）觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么？學(xué)生發(fā)言較熱烈，當學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學(xué)的人文性。可是，在學(xué)生說話時，我沒有及時讓學(xué)生說出事物的特點，如：的小橋，（ ）的桃花，（ ）的房子等等�？梢娬f話訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文 理解字義
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍，然后我再范讀，讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像，學(xué)生讀完后，我就及時地給予充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么？這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
三、認識筆畫，指導(dǎo)寫字
寫字是本課的重點，也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分。教學(xué)時，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學(xué)會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)
《一去二三里》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音
2.認識12個生字，會寫一、二、三三個字，認識筆畫橫
3.正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點：
識字寫字。
教學(xué)難點：
辨別八入
教學(xué)方法
比較記憶法、以讀代講法
教具準備
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母（aieiuiaoouiu）五個整體認讀音節(jié)（zhichisiyiwu）和三個音節(jié)（jiazuohua）
2.激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快了的向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話。圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？說了些什么？
2.出示課題：有一首詩歌，說的就是這幅圖。出示課題一去二三里
3.指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？
4.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1.教師范讀課文
2.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村亭臺花。
3.放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2.用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了那些字？是怎樣認識的？（表揚能自主識字的學(xué)生）
4.教學(xué)生字
a讀一讀
出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。
重點引導(dǎo)學(xué)生讀準四、十、三。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。
b擺一擺
人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺
小組交流：說說為什么這么擺。（一至十是數(shù)字，去與里不是）。
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個生字朋友送回自己的座位（把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
五、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。（相機指導(dǎo)一的變調(diào)）
2.把課文讀得有感情，有韻律，了解詩意。
�。�1）小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
（2）根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：
四五個冒著炊煙的村子；
村里有四五戶人家，還冒著炊煙。
（3）請小朋友看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
（4）請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
能用手勢表示一去二三里的意思嗎？
點明：一去，即一路走去的意思。
還有什么問題？
�。�5）男女生分別齊讀。
課間活動：數(shù)數(shù)歌
六、認識田字格，知道書寫一
1.認識田字格
2.a談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（我們叫它田字格，請學(xué)生說一遍田字格）
b引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
3.指導(dǎo)書寫一。
a教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b學(xué)生描一個，寫一個，教師巡視；講評后學(xué)生再寫。
第二課時
一、鞏固生字
1.我會認
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2.我會記
小組討論：你是怎么記住這些字的？
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記；重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析幾、九云、去入、八來記住九去八。
入──捺在撇上住
八──撇捺要分家
3.我會用
a摘蘋果說詞語或句子
出示蘋果樹圖（上面掛著12個蘋果，每個蘋果后有一個生字）。
指名摘。摘到后，領(lǐng)大家正確的讀兩遍，再連讀詩句。
b選生字卡填空。（圖文對應(yīng)）
c.我們來做游戲吧，看看圖，找到生字卡片貼一貼，再拼拼，填對讀對的就是小老師，黑板上有五幅圖，情仔細根據(jù)圖意選擇生字
卡片填空
kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu
塊田片瓜條魚朵花個球
二、配樂誦讀全詩
1.給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組背誦，全班齊背。
3.背誦全詩，并設(shè)問：
�。�1）小朋友都能背這首詩，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？
這個小山村熱鬧嗎？
�。�2）你來到這個小山村，覺得它美嗎？
�。�3）總結(jié)：小山村真美，請小朋友一起背，就好象走進了小山村。
三、指導(dǎo)書寫二三
1.觀察課文中田字格的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短及在田字格的位置來說）
3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5.講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、擴展活動
1.把課文背誦給爸爸媽媽聽
2.跟好朋友一起說饒口令，比比誰讀得又準又快。
饒口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想說對十，舌頭別伸直，要想說對四，舌頭碰牙齒，要想說對四和十，多多練習(xí)十和四。
五、作業(yè)設(shè)計
1.今天我們學(xué)了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙比比看，看誰找得多。
2.課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。
《一去二三里》教案 篇8
教學(xué)目標
1.會5個生字，認識4種筆畫“橫折鉤、豎彎鉤、點、捺”。
2.確地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.復(fù)習(xí)幾個音節(jié)：ēr bā liù sì shí。
2.復(fù)習(xí)幾個偏旁：“（橫折鉤）、）（豎彎鉤）、（點）、（捺）”。
3.習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字，并說說筆順規(guī)則：從上到下，先左后右。
二、新課
（一）
1.話導(dǎo)入：昨天，小朋友們欣賞了美麗醉人的香山紅葉，今天，我們到可愛的鄉(xiāng)村看一看，你們高興嗎？請你們用拼音這把金鑰匙第二課的大門，自己試著讀一讀。要求：眼看拼音，手可指著音節(jié)讀，自己讀完后，再相互讀給同桌聽。
2.名讀課文。請小朋友注意聽，看他讀得怎么樣（2-3人）根據(jù)出現(xiàn)的問題，練習(xí)朗讀。教師范讀后，學(xué)生再讀，可再齊讀一遍。
3.面，請同學(xué)們邊讀課文邊看書上的圖，然后說一說，你想告訴同學(xué)什么？或者你想知道什么？
（二）
1.美麗的'小村莊里，有5位小朋友要到我們班做客，看同學(xué)們能否找出它，在生字下面點上小點。
卡片出示生字：二、四、六、八、十。帶拼音讀，去掉拼音讀。誰發(fā)現(xiàn)了，我們讀的時候應(yīng)注意什么呢？
2.學(xué)們讀得真好，這5位小朋友給我們帶來了4件禮物，你們想看看嗎？“（橫折鉤）、）（豎彎鉤）、（點）、（捺）”，嗬！原來是四種筆畫，這可是組成漢字的寶寶啊，我們可得記住它。生讀──書空──桌書。
3.指導(dǎo)寫。下面我們把5位小朋友請到明亮干凈的客廳里，請同學(xué)們拿出田字格。指導(dǎo)寫“二、四、六、八、十”。
4.生練寫，師巡視。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.看圖讀拼音寫字。
2.猜字。一升說，其他猜。
3.讀課文，背誦。
四、拓展。
平時，我常聽同學(xué)們讀有關(guān)數(shù)字的兒歌，誰能讀給同學(xué)們聽一聽。
1.一、二、三、四、五、六、七。
我的朋友在哪里？
在教室，在操場，
我的朋友在這里。
2.四是四，十是十
十四是十四，四十是四十
五、驗收。聽寫：二、四、六、八、十
《一去二三里》教案 篇9
鞏固生字
1、我會認。
a、變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
b、做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字數(shù)字暫隱去）。游戲說明：鼠標點擊這位“隊員”手中的球，球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字數(shù)字。
2、我會記。
a、小組討論：你是怎么記住這些字的？
b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自已喜歡的方法識記；重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。
3、我會用。
a、摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子背后有一個生字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。
b、選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？
指導(dǎo)背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。
4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
指導(dǎo)書寫“二”“三”
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說）
3、教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
擴展活動
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。（分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音）
繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；誰說十四“適時”，他的舌頭沒伸直。認真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
《一去二三里》教案 篇10
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點，結(jié)合識字教學(xué)的特點及《語文課程標準》，我確定了第一課時的2個教學(xué)目標：1、學(xué)會10個生字，有感情地朗讀詩歌。2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。3、初步認識田字格，學(xué)會寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學(xué)中，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點——好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導(dǎo)學(xué)生進入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學(xué)生主動地積極地來認字。本課時先寫一個“一”，讓學(xué)生初步認識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。
教學(xué)目標：
1、認識10個生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認識田字格，學(xué)會寫“一”。
教學(xué)準備：課件、卡片、生字果。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
1、（《小燕子》歌曲律動。）今天，燕子姐姐又來到了我們一（2）班，（課件）看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開來看看�。ㄑ嘧佣Y物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了！（復(fù)習(xí)本課生字的12個音節(jié)。）
二、自主研讀，自讀自悟
（一）初讀課文，認識生字。
1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）
2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？
3、古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（課件朗讀）你們想讀一讀嗎？
4、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了。
請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。
5、會讀了嗎？誰能讀給燕子姐姐聽呀？
6、指名讀，評議正音。（有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀。）
7、讓我們一起讀一讀吧。
�。ǘ�、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。
2、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流。（課件，隨機朗讀訓(xùn)練。）
煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。
亭臺六七座：你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花：喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。
一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠，相當于這里到塘橋的路，所以課題說？這是詩人在告訴我們，在不遠的地方，有一個小山村，一起讀一讀。
3、小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。
1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點？對，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎？誰當小老師讀？（指名讀卡片1-10）
2、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。（1-10）可是，他們怎么都不動了呢？在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？
3、怎么，他們還是不開心？原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧！
4、哇！瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧！跳吧�。ㄕn件，音樂）
5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準確又響亮，就把果子送給他�。〒屪x生字，去、里你是怎么記住的？）
6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準備點禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎？（指導(dǎo)寫“一”）
四、總結(jié)全課。
1、今天，小朋友們和老師一起，認識了十二個漢字娃娃，學(xué)會了一首非常好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達出來，好嗎？
6、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么？（SEE YOU LATER！）
《一去二三里》教案 篇11
【教材簡析】
課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫忙學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點是認字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。
【教學(xué)目標】
1.認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】
●板塊一：讀中激發(fā)興趣。
1.觀察課文插圖：多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，練習(xí)說話。
2.這幅美麗的圖畫是編書的叔叔阿姨根據(jù)一位古代詩人寫的詩畫出來的，你知道這首詩嗎？
3.出示課題，指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？
4.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
5.教師范讀課文。
【設(shè)計意圖：利用課文插圖，撥動學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀，刺激了學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣。】
●板塊二：讀中整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1.教師鼓勵學(xué)生借助漢語拼音，自由地讀課文。
�。ㄗx課文的時候要注意，認識的字就看著字讀，不認識的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字�？凑l的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準。）
2.用不同符號標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的學(xué)生）
4.教學(xué)生字
�、僮x一讀
a、出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準“四、十、三”。
b、變序抽讀出示12張生字卡片（不帶拼音），開火車讀，小組齊讀，全班齊讀
②擺一擺
a、把12張生字卡，分成兩類擺一擺。
b、交流：為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
5.在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上，教師再鼓勵學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽，然后抽學(xué)生個別讀，并指導(dǎo)互相評議、糾正。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)生字的過程，鼓勵學(xué)生們個性化的識字方法，放手放學(xué)生去學(xué)，相信他們能會。之后，學(xué)生們掃除了生字障礙，讀通讀順了課文，對課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。】
●板塊三：讀中有所感悟。
1.編書的叔叔阿姨根據(jù)古代詩人寫的詩可以畫出美麗的圖畫來，他們的本領(lǐng)可真大呀！小朋友們想學(xué)這種本領(lǐng)嗎？
2.小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物就越多。引導(dǎo)學(xué)生說說看見了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
【設(shè)計意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學(xué)生邊朗讀邊想象的好習(xí)慣�！�
●板塊四：讀中培養(yǎng)語感。
1.小朋友，這個小山村熱鬧嗎？你來到這個小山村，覺得它美嗎？我們該怎樣讀呢？
2.配樂誦讀全詩。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟語言，從而讀出詩的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，使學(xué)生受到美的熏陶�！�
●板塊五：鞏固生字，指導(dǎo)寫字。
1.我會認
a、變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。（圖上的足球暫時隱去。）游戲說明：如老師點一號“隊員”說“我的朋友在哪里？”此時學(xué)生要迅速舉起手中相應(yīng)的足球字卡，并回答：“你的朋友在這里，一，一號球�！辈⑸吓_把球貼在相應(yīng)的位置。
2.我會記
a、小組討論：你是怎么記住這些字的？
b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字；重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。
3.我會用
a、摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個梨頭，每個梨頭背后有一個生字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。
b、選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？
4.我會寫。
�、僬J識田字格（我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里？）
�、诮裉�，我們幫“一、二、三”安個家。
�、鄢鍪尽耙弧薄岸薄叭�。設(shè)問：這三個字有什么特點？（都是由“橫”組成）
④指導(dǎo)寫“橫”：頓筆，斜拉，頓筆，收筆。
�、葸@三個字怎么寫才最漂亮呢？
⑥學(xué)生描紅，臨寫。
�、咝〗M互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小紅星”。
【設(shè)計意圖:寫字指導(dǎo)無需教師繁瑣的講解,提醒、強調(diào)。學(xué)生們的潛能是巨大的，相信他們放手讓他們在自主觀察、合作交流，大膽實踐中探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展】
●板塊六：課外實踐，拓展延伸
課后，請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)目的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國數(shù)字表示，其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一顆“搜集資料小紅星”，積極行動起來吧！
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在，其一，幫助學(xué)生樹立搜集信息的能力；其二，在實踐活動中鞏固所學(xué)的生字，避免機械、重復(fù)的抄寫。】
《一去二三里》教案 篇12
一、課前準備：
學(xué)生唱單韻母歌。
二、教學(xué)兒歌，認識生字。
1、師：同學(xué)們唱得真好聽，為了獎勵大家，李老師放一首兒歌給你們聽，好嗎？但我有一個小小的要求。小耳朵（豎起來）聽清楚，這首兒歌里面有哪些數(shù)字？
�。ㄉ哼@首兒歌里有十個數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表揚：你看得真仔細。
2、師：這節(jié)課，我們通過識字（一）第一課：一去二三里 去認識這十個生字，它們還介紹兩個漢字朋友給我們，請大家翻開書本44頁，齊讀課題。
3
、觀察圖畫：
（1）師：李老師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧。
黃昏的時候，太陽快要下山了，遠處有一座座亭臺，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。
�。�2） 師：小朋友，你認為哪里的景色美呢？
（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）
（4）問：你會讀嗎？（指名讀）表揚：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來，好嗎？讀得真棒，表揚自己。
（5）師：你們讀得這么好，請跟自己的同桌說悄悄話，讀一讀這首詩。（唱：123）
�。�6）師：現(xiàn)在，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？
�。贸鋈讼瘢┻@是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰先來？
4、認識生字。
（1）師：這節(jié)課，我們要認識12個生字，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請一位同學(xué)來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）
�。�2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。
（3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認一認這些字。（唱：123）
�。�4）師：我們來一個男女識字大賽好嗎？誰認識上面的字，把卡片放在這下面。（表揚）
5、我會畫。
師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表揚：我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。）
6、我會唱。
�。�1）師：正當我們畫畫的時候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數(shù)歌呢？（表揚：你們都是勇敢的孩子。）
（2）師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）
我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）
我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）
我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）
我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹）
我說六，誰對六，哪個愛在水里游？（鴨子愛在水里游）
我說七，誰對七，哪個叫人早早起？（公雞叫人早早起）
我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）
我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？（海獅會用頭頂球）
我說十，誰對十，哪個學(xué)話有本事？（鸚鵡學(xué)話有本事）
�。�3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學(xué)生。