《編譯密碼》教案（通用2篇）

《編譯密碼》教案 篇1

　　活動目標

　　1、引導幼兒運用編譯和破解等游戲方式，復習鞏固6以內的加法。

　　2、鍛煉幼兒能快速進行運算，培養幼兒的運算興趣。

　　3、讓幼兒充分感受成功解決數學問題的樂趣。

　　活動準備

　　幻燈片圖片 編譯密碼表格

　　活動過程

　　一.引題（出示幻燈片，邊按邊敘說）

　　1.今天張老師要帶小朋友們去一個好玩的地方，好，出發

　　師：咦？小朋友們都看到了什么呀？（幼兒自由講述）

　　2.小朋友們知道這座房子里住著誰嗎？（幼兒自由講述）

　　師：原來這座房子是米奇的家啊！

　　3.師：米奇一個人在家一點兒都不好玩，他想請他的好朋友來玩？你們猜猜他想請誰來啊？（幼兒自由講述）

　　師：原來想的是米妮啊！可是該怎么和她聯系呢？用什么最好快的方法請米妮過來呢？（幼兒自由討論，引出打電話的辦法）

　　4.米妮家的電話號碼是62435（幻燈片播放電話號碼）

　　師：我們來數數米妮家的電話號碼一共有幾位？她家的電話號碼第一位是什么數字？（幼兒一同數一同念）

　　5.那我們一起來給米妮打個電話（教師扮演米妮接電話）

　　配班老師：喂，你好，我是米奇，米妮我想請你來我家玩好嗎？（好，我等下就過去，拜拜）

　　二.破解密碼

　　1. 師：米妮來到了米奇家，他們想請更多的好朋友來，我們來看看都想到了誰呢？（唐老鴨 高飛），那我們來看看唐老鴨和高飛的電話號碼是多少哦？可是啊!唐老鴨很調皮，他給號碼設置了密碼，只是留了張字條給米奇，我們一起來看看（想知電話，請解密碼），我們來看看是怎么一組密碼呢？

　　2.唐老鴨設置的密碼：

　　2+4=  6

　　1+2=  3

　　2+2=  4

　　3+2=  5

　　1+1=  2

　　師：原來唐老鴨把自己家的電話號碼用列算式的方法設置出了密碼，那我們一起幫幫米奇，動動腦筋幫他的電話號碼破譯出來。號碼的第一位數是2+4=？誰知道？（幼兒回答）來看看第二位數是？以此類推···

　　3.來看看高飛設置的密碼：

　　1+5=  6

　　4+1=  5

　　1+1=  2

　　3+1=  4

　　2+1=  3

　　師：我們一起也來破譯高飛家的密碼（請幼兒回答）

　　4.出示米妮家的電話號碼62435（編譯密碼）

　　師：米妮不肯了，他們家都有密碼，我也要，我也要，那誰能試著用列算式的方法幫米妮設置密碼嗎？來試試看？第一個數字是6，誰會？？（請幼兒一一列出算式）這個環節先來編第一個數字的密碼，數字6的算式怎么列（幼兒說，教師操作）

　　教師驗證電話號碼：把第一排的號碼折起，請幼兒編譯密碼

　　教師修改密碼：如6的算式密碼除了1+5 還可以設計成什么算式？

　　出示全部號碼：請幼兒觀察號碼相同處和不同處。

　　相同點：都是五位數，第一個數字都是6

　　不同點：后面的四位數都不相同

　　引申題：我們小朋友家里的電話號碼跟他們的電話號碼有什么不同呢？

　　不同點：家里的電話號碼是八位數，他們的號碼是五位數

　　三.幼兒編譯密碼

　　出示全部的號碼，找相同處和不同處（幼兒回答，教師總結）

　　師：你們都知道米奇家的號碼嗎？米奇把他家的電話號碼記錄在了紙上放在了小朋友桌子上，他也想請小朋友們幫他設置一組密碼，小朋友們設置好了密碼，我們把他的號碼折起來，和你旁邊的小朋友交換，請他來重新破譯號碼。

　　四.結束

　　教師輔助幼兒編譯密碼。

《編譯密碼》教案 篇2

　　本次我們的數學活動內容為《編譯密碼》，本次活動的主要內容是讓幼兒運用編譯和破解等游戲方式，復習鞏固10以內的加減法；鍛煉運用逆向思維的方式進行運算；分感受成功解決數學問題的樂趣。通過本次的活動，我發現我們班幼兒在10以內的運算方面掌握得還比較好。

　　在本次數學活動的每一個環節，我采用了談話引題的方式，就是請幼兒來說說自己即將成為一名一小年級的小學生了，如果離開老師們，他們想老師了會怎么辦呢？但是這個環節中我發現我們班小朋友都說得很好，可是同時這個環節我的引題的時間有些長了，會影響接下來的活動環節。在第二個環節，就是請幼兒來破解密碼了，在這個環節中幼兒的學習興趣完全被激發了，每個幼兒參與的興趣都很高，而且任務也完得很好，但是如果在這個環中光光讓他們來進行10以內的計算，幼兒就是失去活動的興趣，所以在接下來中，為了讓幼兒更好地活動，我讓幼兒利用手機來進行打電話，把自己破解的電話號碼來用手機撥打一下，等到電話打通之時真的是太興奮了。但是在第三個環節中，我是讓孩子自己來編電話密碼，但是這個環節中，由于活動時間的關系我比較匆忙地就結束了，其實完全可以讓幼兒根據以上的電話號碼自由地來進行編密碼活動。

　　在這次數學活動中，我覺得幼兒對于10以內的加減法還是掌握得不錯的，而且對于自己父母的電話號碼也是記得不錯的。但是活動的最后點評環節，由于活動已經超時了，我只是匆匆地請了一位小朋友上來講述一個自己的結果，而且幼兒的操作紙都是拿在手上的，其他孩子看不見，所以在個別幼兒講述的時候其他幼兒就不知道干什么了。因此我想在評價這個環節，我們可以把幼兒完成的操作紙統一展示在黑板上，師幼共同來進行班次價這樣比較好，而且還可以幫助幼兒鞏固10以內的加減法。