量的守恒（精選9篇）
量的守恒 篇1
目的以及由來：“在操作活動中理解泥團(tuán)的多少不因外形變化而變化。”對于此目標(biāo)的理解是孩子們的弱項。對于幼兒來說，他們很容易根據(jù)自己看到的，評感覺來判斷是大或小，是輕或重。本次活動，我準(zhǔn)備了充分的材料，想通過讓幼兒自已動手試一試、捏一捏、稱一稱，來理解這一目標(biāo)。看一看實(shí)際地動手操作能否提高幼兒對這一目標(biāo)的理解。
過程及分析：
一、提前滲透和熟悉材料：
趁著午睡時，我就把材料準(zhǔn)備好了，孩子們午睡起床后，就對這個天平和幾團(tuán)彩泥很有興趣，走過來走過去時，總是歪著頭看了又看。
分析：
看得出幼兒很期待接下來的活動，能夠引起幼兒的興趣，激起幼兒的好奇心，是活動成功的第一步。
二、猜想：
活動初期，幼兒對于各種形狀的幾塊不同彩泥分別進(jìn)行了猜想，有說一樣多，也有說不一樣多的，但都是憑感覺來說話，覺得這個長長的大，這個紅色的應(yīng)該大。
分析：
有了猜想，若想證實(shí)自己的猜想是否正確，那么很自然的就要動手試一試，為下面的動手操作做好了鋪墊，幼兒在進(jìn)行動手操作時心里也有了目標(biāo)。
三、驗(yàn)證：
為了能讓活動進(jìn)行得更順利，我先帶領(lǐng)幼兒一起來試一試，幼兒們看得特別認(rèn)真！我特意挑選相同重量的兩種顏色的彩泥，讓幼兒看清楚，兩塊泥是一樣重的，再親手變給孩子看，紅色變成了條形，綠色變成了圓片，我把兩塊泥舉在手里，讓幼兒猜，你覺得這次把它們放在天平上，會怎么呢？幼兒仍然怎么猜的都有，我沒有把它們放上去，而是給幼兒布置了任務(wù)，讓他們自己動手試一試，并引導(dǎo)他們把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來。
分析：
我特意強(qiáng)調(diào)了，這兩塊泥在第一次稱重時是一樣重的，這樣為幼兒做了適當(dāng)?shù)匿亯|后，幼兒能夠抓住重點(diǎn)去做試驗(yàn)，而不是隨便的兩塊泥就可以稱了。
四、操作實(shí)踐：
活動開始了，幼兒捏一捏、稱一稱、記一記、變一變，實(shí)驗(yàn)做得特別投入。但在我觀察的過程中，仍有一大部分幼兒在兩塊泥沒有一樣重的情況下就變來變?nèi)サ模酒x了原有的教育目標(biāo)。
分析：
我想可能是我在課前準(zhǔn)備的多了，沒有讓幼兒看到準(zhǔn)備泥的過程，直接給幼兒呈現(xiàn)了兩塊相同重量的泥，這樣，在幼兒實(shí)驗(yàn)的起步便遇到了問題。因此我及時讓幼兒停下了手里動作，再一次強(qiáng)調(diào)并演示了怎樣取泥，不要忙著捏形狀，一定要先稱出一樣重的彩泥才能進(jìn)行接下來的實(shí)驗(yàn)。
五、問題調(diào)整：
活動再次開始，幼兒們不再忙著捏了，而是一個個排隊等著稱重，得到了兩塊相同重量的泥后，才記錄了下來，經(jīng)過一番努力，一部分幼兒的試驗(yàn)做完了，也按照結(jié)果記錄下來了，還有一部分幼兒沒有完成。
分析：
幼兒之間的能力是有差異的，結(jié)果也不一定會盡如人意，有的成功了，結(jié)果與預(yù)設(shè)的目標(biāo)是一致的。有的得出了結(jié)果，但不知在哪一個環(huán)節(jié)出了問題，他的記錄有時一樣多，有時不一樣多。還有的小朋友仍是一片混亂，什么結(jié)果都沒有。但經(jīng)過這樣的活動，能看到幼兒的能力在自己的基礎(chǔ)上有所提高就說明所做的努力值得。
策略與反思：
一、通過今天的活動，使我覺得組織活動，一定要找到幼兒的興趣點(diǎn)，思考怎樣的形式，適合怎樣的活動。幼兒又愛玩，又能發(fā)展能力。不能怕孩子把東西弄亂，就不給孩子動手的機(jī)會。
二、幼兒之間的差異是很大的，發(fā)展比較好的幼兒可能老師一說，他就會做了。有的幼兒可能看看別人示范也就會了。同樣也有的幼兒需要老師費(fèi)很大勁兒，反復(fù)進(jìn)行指導(dǎo)，糾正也不一定能很快明白。對于這樣的幼兒，我們要有耐心，和幼兒一起努力，只要他在自己的基礎(chǔ)上有提高，也就是幼兒發(fā)展的過程。
三、在活動之后，要對幼兒的表現(xiàn)及時進(jìn)行評價。讓幼兒看到老師對他的關(guān)注，并對活動更有興趣。
四、針對教育活動的情況，可以在區(qū)域時進(jìn)行補(bǔ)充，尤其是對那些能力稍差的幼兒，在區(qū)域時，可以進(jìn)行個別指導(dǎo)，有助于幼兒能力更快提高。
量的守恒 篇2
一、活動目標(biāo)：
1、初步感知、了解量的保留與面積守恒的概念。
2、提高觀察比較、分析判斷和思維能力。
3、能不受圖形大小、顏色和排列形式等因素的影響，學(xué)習(xí)運(yùn)用重合、拼擺的方法來比較兩組圖形面積的大小。
二、活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖五幅：分別為兩個大小相同而位置、顏色、排列方式不同的幾何圖形或圖形拼圖、投影儀、小兔圖片一只
2、操作材料：同樣大小的三角形拼圖片、幼兒用書、墊板若干。
三、活動過程：
1、設(shè)置情節(jié)，引入課題。
師：春天到了，小兔要到花園里去種花了，我們跟著它一塊兒到花園去吧！
2、運(yùn)用重合的方法，感知面積守恒
a、圖形面積不因顏色的變化而變化
① 出示掛圖一（兩個相同大小的正方形），請幼兒判斷大小。
提問：可以用什么方法知道它們到底是不是一樣大？（取下兩個正方形，用重合的方法比較大小）
② “超級變變變”，將其中一個正方形變成黑色，請幼兒判斷大小，并說出原因。（同樣用重合的方法進(jìn)行驗(yàn)證比較）
③ 小結(jié)：圖形的大小不會因?yàn)轭伾淖兓兓?/p>
b、圖形面積不因位置的變化而變化
① 出示掛圖二（兩個大小、顏色、位置均相同的長方形），請幼兒判斷大小并用重合的方法進(jìn)行比較。
② “超級變變變”，將其中的一個長方形改變擺放位置，請幼兒判斷大小并說出原因。（請幼兒用重合的方法進(jìn)行驗(yàn)證比較）
③ 教師小結(jié)：圖形的大小不會因?yàn)槲恢玫淖兓兓?/p>
c、圖形面積不因顏色、位置的變化而變化。出示掛圖三（兩個同樣大小、顏色、位置相同的三角形），過程同上
3、運(yùn)用拼擺的方法，感知量的保留
a、 出示掛圖四（兩個大小相同但排列方式不同、形狀不同的圖案），請幼兒判斷大小，并說出原因
b、引導(dǎo)幼兒觀察圖案的構(gòu)成，并比較構(gòu)成圖形的大小
c、引導(dǎo)幼兒通過操作，運(yùn)用拼擺的方法進(jìn)行圖案間的比較
d、引導(dǎo)幼兒尋找更為簡單的辦法比較兩個不同形狀圖案的大小。（計數(shù)）
e、教師板書構(gòu)成圖形的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較并小結(jié)
小結(jié)：原來，用相同大小、相同數(shù)量的圖形拼出來的圖案，雖然它們的形狀不一樣，大小卻是一樣的！
4、運(yùn)用計數(shù)的方法，感知量的保留
a、出示掛圖五（兩個排列方式不同、形狀不同、大小也不同的圖案），請幼兒判斷大小，并說出原因
b、引導(dǎo)幼兒觀察圖案的構(gòu)成，并比較構(gòu)成圖形的大小
c、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用計數(shù)的方法進(jìn)行不同形狀圖案間的比較
d、教師帶領(lǐng)幼兒一起用拼擺的方法檢驗(yàn)比較結(jié)果
5、操作活動：
提示語：小兔真高興，它送了一些花圃給小朋友們，讓我們都去種花！
a、書面練習(xí)：請能力較弱幼兒完成書面練習(xí)，描述結(jié)果并說出理由。
b、拼花園：給能力較強(qiáng)的幼兒提供數(shù)量不同的三角形拼圖片（6－8片），兩人一組，各自進(jìn)行行拼擺，并比較大小。
① 先數(shù)一數(shù)，自己有幾塊三角形的圖形片？
② 再比一比，自己與朋友的三角形一樣大嗎？
③ 再拼一拼，拼出自己最喜歡的花園。
④ 最后說一說，自己的花園和朋友的一樣大嗎？為什么？
6、請幾組幼兒上來用投影儀展示操作結(jié)果，講述比較結(jié)果，并用拼擺的方法驗(yàn)證結(jié)果
7、教師小結(jié)，結(jié)束活動
量的守恒 篇3
活動目標(biāo)：
1、 感知長度守恒
2、 運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
活動準(zhǔn)備：
課件、小棍、毛線、紙條、火柴、剪刀等
活動過程：
一、出示小兔
小朋友，你們看這是誰呀？哦，是小兔，小兔要去干什么呢？小朋友想知道嗎？好，我們一起來看。
二、播放課件
（第一關(guān)）小朋友看，這兩根小棒一樣長嗎？
那么這兩根呢？ 我們一起來試試看，（演示，比較兩根小棒）小結(jié)：長度一樣的小棍，雖然擺的位置變了，但長度沒有變，所以還是一樣長。
第二關(guān)：小朋友看，這兩條線一樣長嗎？
那么現(xiàn)在呢？小朋友一起來看，老師這里有兩條毛線，一起看看一樣長嗎？那么這樣擺放呢？（演示，直的和彎曲的比較，再拉直進(jìn)行比較）
小結(jié)：長度一樣的毛線，雖然擺的形狀不一樣，但長度不變，所以
還是一樣長。
第三關(guān)：小朋友看，這兩條繩子一樣長嗎？
現(xiàn)在呢？（演示：剪開后的線和沒剪開的比較）
小結(jié)：長度一樣的繩子，雖然被分開了，但連起來的長度沒有變，所以還是一樣長。
第四關(guān)：原來是用火柴搭了兩條小路，兩條小路一樣長嗎？那么現(xiàn)在呢？我們來量一量，（用毛線量）
小結(jié)：數(shù)量相同長度相同的小棒無論怎樣擺，它們連起來的長度都是一樣長。
第五關(guān)：小朋友說說怎樣來比呢，對數(shù)一數(shù)，每條路占幾格。 小朋友可真棒，幫小兔子順利闖關(guān)，找到了回家的路，小兔子特別高興，送給小朋友一首好聽的兒歌，小朋友想聽嗎？
三、學(xué)習(xí)兒歌（播放課件）
長度守恒
長度守恒看長短，位置變化不相關(guān)。
長度守恒看長短，形狀變化不相關(guān)。
長度守恒看長短，顏色變化不相關(guān)。
長度守恒看長短，分割多少不相關(guān)。
四、總結(jié)。
今天我們不僅幫小兔順利闖關(guān)找到了回家的路，而且還學(xué)到了本領(lǐng)，知道了長度相同的兩個物體，無論它的擺放位置、擺放形狀有什么變化，無論怎樣分割，只要它的長度沒有增加或者減少，那么它的
長度就不變。
五、活動延伸
老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了一些小棒、毛線、紙條，小朋友現(xiàn)在跟老師一起回教室擺一擺，比一比，好嗎？
量的守恒 篇4
目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)，獲得有關(guān)容積守恒的經(jīng)驗(yàn)。
內(nèi)容：量的守恒
準(zhǔn)備：大小、形狀不同的透明瓶子若干，大小相同的杯子每人2個，圖片一張。
過程：（一）創(chuàng)設(shè)情節(jié)，引發(fā)幼兒的思考
1、教師講述自編情節(jié)：“一天小熊和小狗拿著瓶子去豬媽媽的商店去買一斤油，結(jié)果小熊和小狗發(fā)現(xiàn)豬媽媽賣出的一斤油不公平”，出示粗細(xì)不同的兩個瓶子裝水，請幼兒觀察。
2、討論：豬媽媽賣給小熊和小狗的油是一樣多嗎？
（二）通過實(shí)驗(yàn)，感受容積的守恒
1、我們來做個小實(shí)驗(yàn)，看看小熊和小狗的油哪個多？哪個少？還是一樣多？
（1）教師為每個幼兒提供兩個相同大小的杯子，裝有相同容量的兩個形狀不同的瓶子，請幼兒實(shí)驗(yàn)。
（2）討論：將瓶子中的水分別倒入兩個相同的杯子中，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個瓶子中的水一樣多嗎？為什么相同的水放在不同形狀的瓶子中，會看起來不一樣？幫助幼兒理解瓶子水位的高低與瓶子的粗細(xì)有關(guān)。
（3）討論：豬媽媽賣出的油公平嗎？為什么？
2、理解“守恒”的概念
（1）每位幼兒選一個瓶子，一個大小相同的杯子，教師
在幼兒杯子中注入相同數(shù)量的水。
（2）比較討論：杯子中的水一樣多嗎？
（3）實(shí)驗(yàn)：請幼兒將杯子中的水倒入各自的瓶子中，觀察討論：瓶子中的水一樣多嗎？
（4）小結(jié)：小朋友杯子中的水沒有增加，也沒有減少，無論倒入什么樣的容器中，水位的高低如何，水的總量是沒變的，所以，小朋友瓶子中的水是一樣多的。
（三）、游戲：“比多少”
教師為幼兒提供圖片，請幼兒指出：哪兩杯水一樣多？哪兩杯水不一樣多？為什么？
量的守恒 篇5
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)比較物體時，不受位置、形狀等條件的影響，正確判斷物體面積的大小，感知量的不變性。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將紙二等分，在圖形還原中領(lǐng)會圖形之間的關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
等大、同形狀的圖形紙2張，剪刀1把，糨糊少許。
活動過程：
1.教師出示兩張等大、同形狀的圖形紙，并提問：“這兩張紙一樣大嗎?用什么方法可以證明它們是一樣大的呢?”用幼兒說的方法驗(yàn)證。
2.教師將一張紙貼在黑板上，將另一張紙二等分，貼成另一個圖形，并提問：“現(xiàn)在這個圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎?”
教師將二等分的圖形紙與黑板上的圖形并列在一起，讓幼兒比較。(兩個圖形一樣大)“為什么還是一樣大呢?”(因?yàn)榧垱]有再擴(kuò)大和再縮小，只是剪開了，拼起來還是和原來的紙一樣大)用重疊的方法驗(yàn)證結(jié)論。
3.教師繼續(xù)將二等分后的兩張小圖形紙二等分，共分成4張，再拼成一個圖形，并提問：“用這4張圖形紙拼成的圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎?為什么?”
教師將4張圖形紙重疊貼在黑板上的.圖形紙上，驗(yàn)證再一次等分后的紙與原來黑板上的紙一樣大。
量的守恒 篇6
活動目標(biāo)：1.通過小實(shí)驗(yàn)，初步感知生活中的容積現(xiàn)象。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試判斷容積守恒現(xiàn)象。
3.愿意動手動腦，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：1.教具準(zhǔn)備 米 水 沙若干
2.學(xué)具準(zhǔn)備：量杯 大小杯子等容器，礦泉水瓶子透明膠。 活動過程：
1.預(yù)備活動。
師幼互相問候
走線，線上游戲：平衡游戲。幼兒左右手托著一個裝滿水的塑料水杯，在音樂聲中走蒙氏線。要求幼兒盡量身體保持平衡，比一比誰手中的水會灑出來。
2.集體活動
創(chuàng)設(shè)情境：水是我們生活中的好朋友。小朋友每天都要喝水。天熱了，每天都要用水洗澡。今天我們就來玩一玩水，做一做和水有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)。
①幼兒自由玩水，感受水的多少與水面高低有關(guān)系。
每人一個相同的小杯子，按自己的需要取水，引導(dǎo)幼兒把被子按照水的多少，有序的排成一排。觀察并比較，誰的水多誰的水少，為什么？ 小結(jié)：裝在相同杯子里的水，水面越高水越多，水面越低水越少。 ②探索發(fā)現(xiàn)：等量的水放在大小不同的容器中，水量不會改變。
每人再拿一個大號的被子，引導(dǎo)幼兒比較：兩個杯子有什么不一樣。如果把小杯子的水倒進(jìn)大杯子中，水面的高低會不會發(fā)生什么變化。 引導(dǎo)幼兒討論并小結(jié)：一樣多的水在細(xì)的杯子中水面高一些，在粗一些的杯子中水面低一些。無論放上大的還是小的杯子，水的總量不變。
3.分組活動：
第一組：量米。每人組西不同的杯子各一個，一個量杯。通過反復(fù)裝米。量米，比較發(fā)現(xiàn)“：同樣多的米裝在不同的兩個杯子中它們不會變多，也不會變少。
第二組：做沙漏。在礦泉水瓶子上扎上眼，與另一個瓶子對上，裝上沙子，用透明膠封上，讓幼兒反復(fù)觀察。
第三組：做操作冊第六冊57頁。
4.交流小結(jié)。收拾學(xué)具。
鼓勵幼兒大膽操作，表揚(yáng)能做出正確判斷的幼兒。
量的守恒 篇7
【教案目的】
1、初步感知、了解量的保留與面積守恒的概念。
2、提高觀察比較、分析判斷和思維能力。
3、能不受圖形大小、顏色和排列形式等因素的影響，學(xué)習(xí)運(yùn)用重合、拼擺的方法來比較兩組圖形面積的大小。
【教案準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖五幅：分別為兩個大小相同而位置、顏色、排列方式不同的幾何圖形或圖形拼圖、投影儀、小兔圖片一只。
2、操作材料：同樣大小的三角形拼圖片、幼兒用書、墊板若干。
【教案流程】
一、設(shè)置情節(jié)，引入課題。
師：春天到了，小兔要到花園里去種花了，我們跟著它一塊兒到花園去吧！
二、運(yùn)用重合的方法，感知面積守恒。
A、圖形面積不因顏色的變化而變化。
①出示掛圖一（兩個相同大小的正方形），請幼兒判斷大小。
提問：可以用什么方法知道它們到底是不是一樣大？（取下兩個正方形，用重合的方法比較大小）
②“超級變變變”，將其中一個正方形變成黑色，請幼兒判斷大小，并說出原因。（同樣用重合的方法進(jìn)行驗(yàn)證比較）
③小結(jié)：圖形的大小不會因?yàn)轭伾淖兓兓?/p>
B、圖形面積不因位置的變化而變化。
①出示掛圖二（兩個大小、顏色、位置均相同的長方形），請幼兒判斷大小并用重合的方法進(jìn)行比較。
②“超級變變變”，將其中的一個長方形改變擺放位置，請幼兒判斷大小并說出原因。（請幼兒用重合的方法進(jìn)行驗(yàn)證比較）
③教師小結(jié)：圖形的大小不會因?yàn)槲恢玫淖兓兓?/p>
C、圖形面積不因顏色、位置的變化而變化。出示掛圖三（兩個同樣大小、顏色、位置相同的三角形），過程同上。
三、運(yùn)用拼擺的方法，感知量的保留。
A、出示掛圖四（兩個大小相同但排列方式不同、形狀不同的圖案），請幼兒判斷大小，并說出原因。
B、引導(dǎo)幼兒觀察圖案的構(gòu)成，并比較構(gòu)成圖形的大小。
C、引導(dǎo)幼兒通過操作，運(yùn)用拼擺的方法進(jìn)行圖案間的比較。
D、引導(dǎo)幼兒尋找更為簡單的辦法比較兩個不同形狀圖案的大小。（計數(shù)）
E、教師板書構(gòu)成圖形的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較并小結(jié)。
小結(jié)：原來，用相同大小、相同數(shù)量的圖形拼出來的圖案，雖然它們的形狀不一樣，大小卻是一樣的！
四、運(yùn)用計數(shù)的方法，感知量的保留。
A、出示掛圖五（兩個排列方式不同、形狀不同、大小也不同的圖案），請幼兒判斷大小，并說出原因。
B、引導(dǎo)幼兒觀察圖案的構(gòu)成，并比較構(gòu)成圖形的大小。
C、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用計數(shù)的方法進(jìn)行不同形狀圖案間的比較。
D、教師帶領(lǐng)幼兒一起用拼擺的方法檢驗(yàn)比較結(jié)果。
五、操作活動：
提示語：小兔真高興，它送了一些花圃給小朋友們，讓我們都去種花！
A、書面練習(xí)：請能力較弱幼兒完成書面練習(xí)，描述結(jié)果并說出理由。
B、拼花園：給能力較強(qiáng)的幼兒提供數(shù)量不同的三角形拼圖片（6－8片），兩人一組，各自進(jìn)行行拼擺，并比較大小。
①先數(shù)一數(shù)，自己有幾塊三角形的圖形片？
②再比一比，自己與朋友的三角形一樣大嗎？
③再拼一拼，拼出自己最喜歡的花園。
④最后說一說，自己的花園和朋友的一樣大嗎？為什么？
六、請幾組幼兒上來用投影儀展示操作結(jié)果，講述比較結(jié)果，并用拼擺的方法驗(yàn)證結(jié)果
七、教師小結(jié)，結(jié)束活動。
量的守恒 篇8
活動目標(biāo)：
不受長度的曲直、橫豎等形式的影響，感知長度的守恒。
能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動準(zhǔn)備：
每人兩根一樣長的細(xì)鐵絲、四根一樣長的毛線、八根火柴棒。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
提出問題：
1.兩根鐵絲一樣長嗎？讓幼兒比一比、說一說這兩根鐵絲是不是一樣長。
使其中一根鐵絲彎曲，另一根鐵絲保持原樣，改變鐵絲的排列位置后，再讓幼兒觀察并說一說鐵絲是不是一樣長，為什么。引導(dǎo)幼兒說出理由。
2.出示兩根一樣長的毛線，一根伸直，另一根團(tuán)成一團(tuán)。提問：這兩根毛線是否一樣長？你怎么知道它們是不是一樣長的？為什么一樣長的毛線看起來不一樣長？請幼兒自己驗(yàn)證它們是不是一樣長。
3.將八根火柴棒平均分成兩份，分別擺出直線和曲線，比較不同排列形式的圖是不是一樣長，為什么。引導(dǎo)幼兒通過數(shù)火柴棒的數(shù)量來判斷長度。
活動反思
優(yōu)點(diǎn)：
1、目標(biāo)制定明確，各環(huán)節(jié)能圍繞活動目標(biāo)來進(jìn)行。通過有效策略來突出活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使活動過程更加順暢。
2、在活動過程中，關(guān)注了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種的策略，循序漸進(jìn)的活動過程，激發(fā)幼兒參與的積極性，讓孩子在游戲中通過實(shí)驗(yàn)感知量的守恒，很好地完成了本次教學(xué)活動的目標(biāo)。
3、從幼兒參與活動的表現(xiàn)上來看，幼兒參與的積極性很高，老師以故事的形式貫穿始終，超市場景的設(shè)置，另外課件的巧妙設(shè)計與運(yùn)用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動中。
4、在活動過程中有意識地關(guān)注幼兒的個體差異，在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注每位幼兒的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助，鼓勵幼兒大膽動手嘗試。
不足：
相對于本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，課程設(shè)計內(nèi)容相對單一，不夠豐富，略顯容易，欠缺難度。
在課程過程中教師應(yīng)幫助幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。
對幼兒的啟發(fā)，引導(dǎo)不夠，應(yīng)該在提出更多不同問題，激發(fā)幼兒的探索欲望。
量的守恒 篇9
（一）活動目標(biāo)：
1、初步感知長度守恒,對量的守恒感興趣。
2、幼兒養(yǎng)成小心驗(yàn)證的科學(xué)品質(zhì)。
（二）活動準(zhǔn)備：
PPT、毛線、吸管
（三）活動過程：
一、通過觀察，初步感知長度的守恒
1、今天老師請來兩位位好幫手，你們看看是誰？（展示毛線和吸管圖片）今天我們就跟毛線和吸管一起來玩游戲吧！
2、教師演示,它們一樣長嗎?
①出示2條長度相等的毛線,這兩條線一樣長嗎?你是怎么看出來的?(根據(jù)幼兒講述進(jìn)行演示、比較)
小結(jié)：我們可以把兩條毛線放在一起比一比就知道他們是一樣長的了。
②將其中一條線擺放成s形，現(xiàn)在這兩條線一樣長嗎?你是怎么知道的? (根據(jù)幼兒講述進(jìn)行演示、比較)，引導(dǎo)幼兒初步了解長度的守恒。
小結(jié)：我們可以先把s型的毛線拉直，然后比較兩根直線的長度，就知道他們是一樣長的了。 ③出示例圖,這兩條線一樣長嗎 (排除箭頭干擾) ?你是怎么知道的?如幼兒意見出現(xiàn)分歧,借助測量工具(吸管)來驗(yàn)證。
小結(jié)(培養(yǎng)幼兒驗(yàn)證的習(xí)慣) ：原來有時候眼睛看到的并不準(zhǔn)確,我們還是要認(rèn)真仔細(xì)地比較、檢查，并且可以運(yùn)用工具來驗(yàn)證。
二、通過幼兒操作，進(jìn)一步感知長度的守恒。
1、幼兒操作,進(jìn)一步感知長度的守恒(工具:毛線吸管)
①教師講解要求：比較圖中2條線的長度是否相同。(可借助工具進(jìn)行測量,引導(dǎo)幼兒根據(jù)線條不同，選擇合適的工具)
②幼兒自由選擇,進(jìn)行操作。
③請個別幼兒演示自己的測量過程。
④小結(jié)（幫助幼兒理解長度守恒）：原來看起來不一樣長度的兩條線，我們在通過毛線或者
吸管進(jìn)行測量之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們是一樣長的。
三、拼搭吸管(毛線)，鞏固長度守恒
①講解要求:利用相同數(shù)量的吸管(相同長度的毛線),拼搭出不同線形。
②幼兒自由拼搭,利用雙面膠將吸管(毛線)粘在白紙。
③幼兒自由交流。
小結(jié)：雖然這些毛線（吸管）的形狀不同，但是他們的長度還是一樣的。
（四）延伸活動：利用不同材料，組合拼搭出長度相等的不同線形(如毛線的曲線和吸管的折線)