科學：感知容量守恒
日期 活動名稱 感知容量守恒 執教者 活動目標 通過動手做小實驗感知量的守恒，獲得容量守恒的概念； 環境創設 量杯、果凍杯、 綠豆、盆 重點與難點 感知量的守恒，獲得容量守恒的概念 活動指導過程：
一、演示——用量的方法比多少（大小不同）
1、 出示內盛同量綠豆的粗細不同的量杯2只。
2、 教師提問
q：量杯里裝的是什么？哪個杯子里多哪個杯子里少？你是怎么知道的？（稱、量、數。。。。。。）
3、 你是怎么比的？（引導孩子用同樣大小的果凍杯來量綠豆）個別幼兒操作。
小結：原來要比誰多誰少除了用眼睛看，更準更好的方法是稱、量。兩只量杯里的綠豆看上去有高有低，但實際上綠豆是一樣多的。
二、小組實驗——學習量的守恒
排序活動：
（1）讓幼兒排列桌上的量杯，問：量杯是怎么排的？（從高到低排或從低到高排：從粗到細排或從細到粗排）
（2）引導幼兒根據粗細來排。
（3）在每個量杯里都舀入3次綠豆，每次都要舀滿，然后仍按粗細排好，看一看，發現了什么？（量杯里的盛物有高有低。）為什么會有高有低？（因為量杯粗細不一樣）哪只量杯里的東西最高？哪只量杯里的東西最低？（最細的量杯里的東西最高，最粗的量杯里的東西最低。）
小結：一樣多的東西舀入粗細不同的杯子里，看上去是有高有低的，其實它們是一樣多的，因為都是舀了3杯。
三、延伸活動
將材料投放到區域中進一步感知容量守恒。 價值分析：
個別幼兒的操作是一個演示的過程，能讓幼兒了解測容量的方法，同時也初步感知了容量的守恒。
通過排序活動引導幼兒進一步關注杯子的粗細與盛物高低之間的關系。鞏固學習容量的守恒。