追回的不只是0.1分

早晨剛走進教室，就有學生向我報告，今天文明班評比得分我們班已被扣了0.1分。我看到向我報告的幾個學生都是一臉的無奈和遺憾。而其他學生有的是對被扣分同學的憤慨和不滿，有的是為掛在教室前方的文明班流動紅旗或許會“流”到別的班級而擔心和惋惜。我也有點不開心，因為11月份快到月底了，我們班只被扣過兩次0.1分，很有可能本月能“連冠”。而這樣一扣，“連冠”的希望也許會落空。但我沒有像學生一樣把心情寫在臉上，我想了解一下被扣分的原因。從學生口中得知，扣分是因為今天負責排自行車的值日副組長晚來了一會兒，在自行車排放規定時間將到的時候我們班還沒將自行車排好。我馬上有了一個想法，這0.1分可以將它追回。原因之一是學生告訴我是“在規定時間將到的時候”被扣的分數，這就說明時間還未到，按理是不應該被扣分的。由于學生一般都敬畏服務隊員，不敢跟服務隊員多計較，他們說要扣分，就由他們扣了。原因之二是，今天的值日副組長的家離學校比較遠，今早又因為冷空氣南下西北風比較猛烈，副組長比往日晚來一會兒，這也在情理之中。當我把這兩點跟學生一說，大家的各種情緒都轉變為同一個想法，要想辦法把這0.1分給追回來。可由誰跟“執法”的服務隊員說理去呢？大家都認為，去說理的同學首先要有膽量，在服務隊員面前不能膽怯；其次，應該是能說會道的，不但要把理由說清楚，還要善于動之以情。經過討論，決定由口才在班級一流的班長和本班的一個大隊部服務隊員前去。望著她們走出教室的背影，我幽默地跟大家說：“她們的任務就叫公關，她們是我們班的公關小姐。”

在期待中，兩位“公關小姐”終于回來了，她們興奮地告訴大家，說理成功了， 0 .1分被追回來了。教室里頓時一片歡呼。班長自豪地說：“今天，我面對大隊部服務隊員，一點都沒感到害怕，很自信的地把老師剛才講的理由說清楚了；我們班的那位大隊部服務隊員則告訴大家：“我舉了一個跟我們班相似的例子，跟他們講了我們班今天的副組長以前一貫熱愛班級的做法，這樣既能讓他們有所借鑒，還能使他們被我們班熱愛班級的同學所感動。”我讓學生們談談對這事的看法。有的學生說，只要我們有理由，我們就不應該放棄解釋，要學會維護自己的權利；有的學生說，服務隊員并不是不可一試的，就是校長也一樣，我們要和他們平等相處；有的學生說，看來語文課上的口語交際訓練是很重要的，只有有了良好的口才，才能把類似的事辦成功。我告訴學生，我們不應該因為分數可以追回而放松對自己的要求，而應該由這事更加嚴格要求，以后這種“擦邊球”的事要盡量避免，每天都要力爭得一個名副其實的滿分。學生們都會意地點著頭。這一天，學生在各方面表現得比以前更為出色，因為他們更進一步了解了0.1分的價值。

這次，學生們，他們知道了自信和口才的重要，感受到了在學校，在社會，人與人之間是平等的；追回0.1分，還使班級的凝聚力得到了進一步的增強。