讓少男少女們“暢談”早戀
那天晚自習我走進教室時,依然亂哄哄一片,有些同學依然哼著:“忘不了你的人是我,牽掛你的人是我,痛苦悲傷的人是我是我還是我——”好些大大小小的花花紙團在空中飛來飛去,有些學生放肆起來:“老師我們不想談學習啊。”“那你們想談什么?”我有些莫名其妙的問。“老師,他們想談戀愛了。”不知那個學生高聲叫著,“嗚——哇塞——”全班哄堂大笑,打起了唿哨,拍起了巴掌,怪怪的笑起來。忽然間,這群男男女女滿面紅光,像吃了興奮劑,紙團又拋了起來,空氣中彌漫著膨脹的氣氛。今天怎么了?要是以往,也許我會大發雷霆,然后義正辭嚴,維持紀律,大講特講中學生戀愛的種種危害。可那天,我心情特好,而且突然想起了一句詩:哪個少女不善懷春?哪個少男不善鐘情?這是一個名人說的。哦,原來我的這幫可恨又可愛的孩兒們長大了,青春萌動了,想懷春鐘情了。我決定臨時改變教學內容。“好,同學們,咱們今天就不講課文了,這堂課就以我心目中最具魅力的異性為話題,談談你們的真實想法,希望大家暢所欲言。”“好耶好耶!”又是一陣歡天喜地的掌聲。只這一句話,就像一枚針灸長針扎中肌肉中深藏的穴位,平日里懨懨欲睡的整個課堂瞬間人聲鼎沸,學生個個激情飛揚,躍躍欲試。
“我覺得最具魅力的女生應該長得漂亮,大眼睛,黑長發。”男生甲開了頭
“最好會騎摩托車。”男生乙補充。
“光好看還不行,重要的是溫柔,善解人意,討厭母夜叉。”振振有詞地
“聲音細柔點,不要大喇叭,濺花。”
“要善良,有知識,有個工作.”
“對我一定要好,不許背叛,還要對老人好。不能好吃懶做。會做菜,會掙錢,入得廚房,出得廳堂”天,這話哪兒揀來的,這是?
……
“哇——好極了,好極了”,男生們狠勁拍起了巴巴掌,“女生們,來呀,來呀!”紅光滿面的臭小子們,挑戰的目光對準了女生。
“男生們,別得意,看你們那帽兒歪歪戴,紐扣拉不齊,蔫不溜秋的樣兒,誰個喜歡你。”
“就是就是,只會吊兒郎當,除了出口成臟,還有啥出息喲?還想癩蛤蟆想吃天鵝肉。哼!” 女生們開始數落
“真是個好男生,成績不能老倒數吧?次次白卷臉往哪兒擱?”。
“上課怎么能天長地久的睡呢?這樣的男生以后靠得住嗎?”繼續數落著
“對呀,拿什么來養家糊口?恐怕連自己都養不活喲”起哄示威地
“所以,他以后必須會掙錢,有固定收入.”
“最好有高學歷,出國留學太美了。“
“當然,要溫文爾雅一點,風度翩翩一點,善解人意一點,,富有愛心一點,有才華出息一點,拈花惹草的一點都不點。”……哈哈哈,整個課堂男生女生針尖對麥芒,互相挑戰對方,又向往暢談美好的彼此。
我萬萬沒想到,這些在我們平時看來似乎屢教不改,不學無術,粗言穢語,思想昏昧的潛能孩兒們居然能狗嘴里吐出象牙來,說出那么多高標準嚴要求的美好。看來,我們有時候真的離學生很遠。今天我似乎切中了他們的脈搏,找到了一個千載難逢的機會。“好啊,同學們,原來,你們一個個不簡單啊,說出那么多美好的東東來,那么,請同學們想想,你在要求別人好的同時,自己是否做得好呢?想想:我是否是最具魅力的男生或女生?我將來能娶上最具魅力的女生嗎?我將來能嫁一個最具魅力的男生嗎?我有什么?我拿什么來創造我的魅力?我拿什么來引以為豪?想想平日里,我們都做了些什么?請大家就我剛才的問題繼續談談。所有的學生都沉默了,陷入沉思。對這幫搗蛋的學生這是平罕見的反常。
“老師,我很慚愧啊,我會做的事兒就是遲到、曠課,哎,恨鐵不成鋼啊!”
“我呢,總愛和別人吵架、打架,脾氣總是暴躁,太沒男人的風度”。
“我也想學習,可就是怕困難,堅持不下來,我是大大大大的懶蟲,沒有毅力”
“我的作業 一次都沒交過,次次考試都不及格,還和老師頂嘴,欺負女生,壞壞壞的有,真不好意思啦。我怕是魅力值為`零了”
“我想,我真的該靜下心來好好沖刺學點什么了,至少應該考上高中,才對得起父母啊,再這樣下去,我只有回家挖地了,而我不想挖地,又挖不出個美女出來”。
“老師,我也相混出個好樣兒的,可是我總是不快樂,總是看不見我的希望在哪里,我基礎差,什么也聽不懂,我感到自己像個瞎子,什么都看不見,于是我就破罐破摔,躺在地上不想起來,嗚嗚,我是不是個悲情人物?”……
看著這群平時讓人傷心欲絕的學生們,聽著這些來自學生心靈深處的真誠幽默自由的話語,我的心升起一種從未有過的復雜的情緒,暖暖的、濕濕的,又隱隱的痛著。我平時怎么沒發現他們居然也會可愛?
“是啊,同學們,平日里,我們抽煙酗酒,游戲賭博,動不動就要打群架,倒河邊單挑雙挑的拔刀相見,好不容易來上堂課,昏睡百年,桌上一大灘夢口水,好不易交次作業 ,那本既無面子,也沒心子,只有半張臟兮兮的底子。父母批評兩句,有的同學就夜不歸宿,甚至離家出走,讓含辛茹苦的父母在大街小巷整宿整宿的找啊喚啊,我們的良心何在?大好的青春年華,我們糟踐著啊,我的同學們,想過嗎,不久的將來,我何去何從?能上高中嗎?畢業闖社會嗎?我能做什么?拿什么來立足社會?我這一輩子怎么辦,前途在哪里?我們既無前途,又無自立,干嗎要急急忙忙把時間浪費在毫無結果的短信傳情中?我的同學,我們得對自己負責啊,貝多芬說:我要扼住命運的咽喉!哲人說:人生只有三天,昨天、今天、明天。昨天已經過去,明天尚未來臨,只有今天掌握在你手中,只有今天才能做你想做的一切,改變你的明天。那么,從今天開始,從現在開始,拿出行動吧,從每天的小事做起,每天都對自己說:只要我想成功,我就一定要成功!一定會成功!我們還年輕,我們還來得及,我們不怕摔倒,成功不怕困難,老師在你身邊。站起來吧,加油!此時不搏,何時搏?!今生不搏,何時搏?!——”我環視了全班,整個課堂像退潮的海面,靜無聲息,凝神屏聽。只有我有些激動的聲音飄蕩在教室上空。以前的囂張哪去了?這堂課何以如此呢?他們還會想些什么呢?
不管他們想什么,這堂課生生間、師生間能這樣暢通自由、無拘無束的交流,能讓這幫絞盡腦汁的學生在交流互動中討論思考、反思審視、碰撞體驗,認識自我,聆聽教導,我很開心。這堂課,讓我重新認識了我的學生,我的教育。我再次體驗了教的本質是引導,引導的特點是含而不漏,指而不明,開而不達,引而不發。引導的內容不僅包括知識技能,方法和思維,同時也包括價值和做人。引導可以表現為一種啟迪:當學生迷路的時候,教師不是輕易告訴他方向,而是引導他怎樣去辨明方向;引導可以表現為一種激勵:當學生登山畏懼的時候,教師不是拖著他走,而是喚起他內在的精神動力,鼓勵他不斷向上攀登。
下課時,那個只知昏睡百年夢口水淌一大灘的學生終于站在過道上,對我微微含笑,輕聲說了聲“老師,再見。”