讓少男少女們“暢談”早戀
那天晚自習我走進教室時，依然亂哄哄一片，有些同學依然哼著：“忘不了你的人是我，牽掛你的人是我，痛苦悲傷的人是我是我還是我——”好些大大小小的花花紙團在空中飛來飛去，有些學生放肆起來：“老師我們不想談學習啊。”“那你們想談什么？”我有些莫名其妙的問。“老師，他們想談戀愛了。”不知那個學生高聲叫著，“嗚——哇塞——”全班哄堂大笑，打起了唿哨，拍起了巴掌，怪怪的笑起來。忽然間，這群男男女女滿面紅光，像吃了興奮劑，紙團又拋了起來，空氣中彌漫著膨脹的氣氛。今天怎么了？要是以往，也許我會大發雷霆，然后義正辭嚴，維持紀律，大講特講中學生戀愛的種種危害。可那天，我心情特好，而且突然想起了一句詩：哪個少女不善懷春？哪個少男不善鐘情？這是一個名人說的。哦，原來我的這幫可恨又可愛的孩兒們長大了，青春萌動了，想懷春鐘情了。我決定臨時改變教學內容。“好，同學們，咱們今天就不講課文了，這堂課就以我心目中最具魅力的異性為話題，談談你們的真實想法，希望大家暢所欲言。”“好耶好耶！”又是一陣歡天喜地的掌聲。只這一句話，就像一枚針灸長針扎中肌肉中深藏的穴位，平日里懨懨欲睡的整個課堂瞬間人聲鼎沸，學生個個激情飛揚，躍躍欲試。
“我覺得最具魅力的女生應該長得漂亮，大眼睛，黑長發。”男生甲開了頭
“最好會騎摩托車。”男生乙補充。
“光好看還不行，重要的是溫柔，善解人意，討厭母夜叉。”振振有詞地
“聲音細柔點，不要大喇叭，濺花。”
“要善良，有知識，有個工作.”
“對我一定要好，不許背叛，還要對老人好。不能好吃懶做。會做菜，會掙錢，入得廚房，出得廳堂”天，這話哪兒揀來的，這是？
……
“哇——好極了，好極了”，男生們狠勁拍起了巴巴掌，“女生們，來呀，來呀！”紅光滿面的臭小子們，挑戰的目光對準了女生。
“男生們，別得意，看你們那帽兒歪歪戴，紐扣拉不齊，蔫不溜秋的樣兒，誰個喜歡你。”
“就是就是，只會吊兒郎當，除了出口成臟，還有啥出息喲？還想癩蛤蟆想吃天鵝肉。哼！” 女生們開始數落
“真是個好男生，成績不能老倒數吧？次次白卷臉往哪兒擱？”。
“上課怎么能天長地久的睡呢？這樣的男生以后靠得住嗎？”繼續數落著
“對呀，拿什么來養家糊口？恐怕連自己都養不活喲”起哄示威地
“所以，他以后必須會掙錢，有固定收入.”
“最好有高學歷，出國留學太美了。“
“當然，要溫文爾雅一點，風度翩翩一點，善解人意一點，，富有愛心一點，有才華出息一點，拈花惹草的一點都不點。”……哈哈哈，整個課堂男生女生針尖對麥芒，互相挑戰對方，又向往暢談美好的彼此。
我萬萬沒想到，這些在我們平時看來似乎屢教不改，不學無術，粗言穢語，思想昏昧的潛能孩兒們居然能狗嘴里吐出象牙來，說出那么多高標準嚴要求的美好。看來，我們有時候真的離學生很遠。今天我似乎切中了他們的脈搏，找到了一個千載難逢的機會。“好啊，同學們，原來，你們一個個不簡單啊，說出那么多美好的東東來，那么，請同學們想想，你在要求別人好的同時，自己是否做得好呢？想想：我是否是最具魅力的男生或女生？我將來能娶上最具魅力的女生嗎？我將來能嫁一個最具魅力的男生嗎？我有什么？我拿什么來創造我的魅力？我拿什么來引以為豪？想想平日里，我們都做了些什么？請大家就我剛才的問題繼續談談。所有的學生都沉默了，陷入沉思。對這幫搗蛋的學生這是平罕見的反常。
“老師，我很慚愧啊，我會做的事兒就是遲到、曠課，哎，恨鐵不成鋼啊！”
“我呢，總愛和別人吵架、打架，脾氣總是暴躁，太沒男人的風度”。
“我也想學習，可就是怕困難，堅持不下來，我是大大大大的懶蟲，沒有毅力”
“我的作業 一次都沒交過，次次考試都不及格，還和老師頂嘴，欺負女生，壞壞壞的有，真不好意思啦。我怕是魅力值為`零了”
“我想，我真的該靜下心來好好沖刺學點什么了，至少應該考上高中，才對得起父母啊，再這樣下去，我只有回家挖地了，而我不想挖地，又挖不出個美女出來”。
“老師，我也相混出個好樣兒的，可是我總是不快樂，總是看不見我的希望在哪里，我基礎差，什么也聽不懂，我感到自己像個瞎子，什么都看不見，于是我就破罐破摔，躺在地上不想起來，嗚嗚，我是不是個悲情人物？”……
看著這群平時讓人傷心欲絕的學生們，聽著這些來自學生心靈深處的真誠幽默自由的話語，我的心升起一種從未有過的復雜的情緒，暖暖的、濕濕的，又隱隱的痛著。我平時怎么沒發現他們居然也會可愛？
“是啊，同學們，平日里，我們抽煙酗酒，游戲賭博，動不動就要打群架，倒河邊單挑雙挑的拔刀相見，好不容易來上堂課，昏睡百年，桌上一大灘夢口水，好不易交次作業 ，那本既無面子，也沒心子，只有半張臟兮兮的底子。父母批評兩句，有的同學就夜不歸宿，甚至離家出走，讓含辛茹苦的父母在大街小巷整宿整宿的找啊喚啊，我們的良心何在？大好的青春年華，我們糟踐著啊，我的同學們，想過嗎，不久的將來，我何去何從？能上高中嗎？畢業闖社會嗎？我能做什么？拿什么來立足社會？我這一輩子怎么辦，前途在哪里？我們既無前途，又無自立，干嗎要急急忙忙把時間浪費在毫無結果的短信傳情中？我的同學，我們得對自己負責啊，貝多芬說：我要扼住命運的咽喉！哲人說：人生只有三天，昨天、今天、明天。昨天已經過去，明天尚未來臨，只有今天掌握在你手中，只有今天才能做你想做的一切，改變你的明天。那么，從今天開始，從現在開始，拿出行動吧，從每天的小事做起，每天都對自己說：只要我想成功，我就一定要成功！一定會成功！我們還年輕，我們還來得及，我們不怕摔倒，成功不怕困難，老師在你身邊。站起來吧，加油！此時不搏，何時搏？！今生不搏，何時搏？！——”我環視了全班，整個課堂像退潮的海面，靜無聲息，凝神屏聽。只有我有些激動的聲音飄蕩在教室上空。以前的囂張哪去了？這堂課何以如此呢？他們還會想些什么呢？
不管他們想什么，這堂課生生間、師生間能這樣暢通自由、無拘無束的交流，能讓這幫絞盡腦汁的學生在交流互動中討論思考、反思審視、碰撞體驗，認識自我，聆聽教導，我很開心。這堂課，讓我重新認識了我的學生，我的教育。我再次體驗了教的本質是引導，引導的特點是含而不漏，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不僅包括知識技能，方法和思維，同時也包括價值和做人。引導可以表現為一種啟迪：當學生迷路的時候，教師不是輕易告訴他方向，而是引導他怎樣去辨明方向；引導可以表現為一種激勵：當學生登山畏懼的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。
下課時，那個只知昏睡百年夢口水淌一大灘的學生終于站在過道上，對我微微含笑，輕聲說了聲“老師，再見。”