清朝政局的變化 - 高中一年級歷史教案

教學目標 

1.總理衙門的設立（設立的原因、時間、主要職權范圍、性質及評價）；辛酉政變；"借師助剿"；中外反動勢力公開勾結；漢族官僚勢力的擴大。

2.通過分析總理衙門設立的原因、主要職權范圍、性質，使學生認識到總理衙門的設立，加強了清朝與外國的聯系，但也便利了外國侵略者控制清政府，干涉中國內政。總理衙門的設立，加速了中國政治上的半殖民地化。通過學習辛酉政變和"借師助剿"，使學生認識到 辛酉政變是中外反動勢力正式勾結的開始，清朝統治日益腐敗。

3.通過對清廷政策調整的講述，讓學生認識到：清政府的政策調整帶有屈于列強侵略，力圖剿殺農民革命的時代特點，清政府正逐漸淪為外國人侵華的統治工具。

教學建議

教材地位分析
在太平天國運動和第二次鴉片戰爭的雙重打擊下，清政府搖搖欲墜，已無力在鎮壓太平天國運動的同時，抵御列強的軍事侵略。在這種情況下，清朝政局發生了巨大的變化。清政府被迫調整了對內對外政策，以鞏固統治。清政府的階級本質決定了其向列強妥協求和，以得到列強幫助，鎮壓人民革命。對內對外政策的調整導致了此后清政府處理對外事物時的軟弱無力、卑躬屈膝以及一系列喪權辱國的條約的簽訂。政策的調整也使得主張對外妥協和好的洋務派當政，為以后的洋務運動的興起和民族資本主義的產生準備了條件。此外，在鎮壓人民革命和抵御列強入侵時，滿族的腐朽被徹底的暴露出來，清廷不得不開始倚重漢族地主，這樣漢族官僚在清政府中所起的作用越來越主要，曾國藩、李鴻章、張之洞等人成為洋務運動的代表人物。漢族官僚勢力擴大是19世紀60年代以后清朝政治的一大特征。

重點分析
總理衙門、辛酉政變及其影響是本課的重點。清朝設立的總理衙門與前朝設立的對外機構在地位、設置背景等方面存在著很大的不同。它是中國在遭受外國侵略、主權喪失、淪為半殖民地社會的背景下成立的中央機構，這就注定了它將成為列強控制中國中央政府的工具。他的建立標志著清朝中央機構開始半殖民地化，對晚清政治產生了巨大的影響，也加速了中國半殖民地化的進程。
辛酉政變及其影響之所以是本課重點，是因為辛酉政變后清政府對外政策發生了根本性轉變，由抵抗外來侵略變為妥協和好，并開始走上公開勾結的道路。清政府對外政策的改變，導致此后清政府在處理對外事物時，不惜以割地賠款、出賣主權來求得與列強和解，這使中國不可逆轉的陷入了半殖民地的深淵，使人民陷入水深火熱之中。慈禧的掌權與戀權也使中國失去了通過自上而下的改革走上資本主義道路的機會。

重點突破
通過學生閱讀課文，回答“總理衙門何時設立？”“總理衙門的管轄范圍是什么？”“為什么要設立總理衙門？”等問題，使學生掌握有關“總理衙門”的基本問題。通過引導學生對比宋朝市舶司與總理衙門設立的背景、管轄范圍等，使學生理解總理衙門有利于列強控制清朝的內政和外交，是清朝中央機構開始半殖民地化的標志。
通過學生閱讀課文，回答“在辛酉政變之前，在清朝統治集團內部出現了怎樣的變化？”“何時發生的辛酉政變？”“何人發動的辛酉政變？他們為什么要發動辛酉政變？”“為什么列強對辛酉政變采取“無異議”的態度？”等問題，使學生掌握有關“辛酉政變和‘借師助剿’的基本問題。通過引導學生思考“辛酉政變后清政府發生了怎樣的變化？”，使學生理解辛酉政變產生的影響。

難點分析
中外反動勢力"合作"新格局為什么會出現。中外反動勢力"合作" 新格局的形成有著較為復雜的原因：一方面，太平天國運動使列強認識到只能通過扶植清政府，才能保護其業已取得的侵略權益，并獲得更多的權益；另一方面，清政府在列強入侵和太平天國運動的雙重打擊下，以搖搖欲墜，由于階級本性所決定，它必然選擇依靠侵略者，鎮壓革命，維護自己的反動統治。由于學生運用歷史唯物主義觀點進行綜合分析能力有限，因此在理解這一問題時會有些困難。

難點突破
通過學生回答“辛酉政變后，在清政府中掌握實權的是哪些人物？他們的政治主張是什么？”“列強對待太平天國運動的態度為什么會由‘中立’轉為協助清政府剿殺？”等問題，和討論“清朝對內對外政策為什么會在19世紀60年代發生如此生變化？”“中外反動勢力相勾結會給中國帶來什么樣的影響？”，使學生理解中外反對勢力相勾結的局面出現的原因。

課內探究活動設計
將學生分成若干組，以組為單位進行自學并進行小組討論。之后，各組提出本組在自學中遇到的問題，由其他同學回答或大家討論得出答案。教師就學生未涉及到的問題提問，使學生能較深入的理解本課內容。

教學設計方案

第二章 第一節 清朝政局的變化

重點：總理衙門 辛酉政變及其影響
難點：中外反動勢力“合作”新格局為什么出現
教學過程 ：
利用ppt文件向學生介紹本章學習內容。
通過提問學生：太平天國運動和第二次鴉片戰爭給清政府帶來最直接的影響是什么？導入  新課。
向學生提出其在自學中所要回答的問題：
清朝政局何時開始變動，怎樣變動，為何要變，變化帶來了哪些直接影響？
由學生分組進行自學，之后進行小組討論，并整理出本學習小組在自學中遇到的本組學生無法理解的問題。
先由學生回答教師在前面提出的問題，之后，各組派出一名代表提出本組的問題，由學生討論回答或教師引導學生分析得出答案。
學生有可能會提出一下問題：
“清朝政局的變化為什么是在19世紀60年代，而不是在第一次鴉片戰爭后？”、“19世紀60年代前的中國為什么不設立外交機構？”、“列強和慈禧為什么都要重用奕訢？”等問題。
在回答學生的問題時，教師應將這些問題根據本課內容以及問題的難易程度分類，按照課文內容的編排順序逐一解決。并穿插教師提出的問題。
教師可以根據學生提出的問題的多少提出問題：
“總理衙門何時設立？”、“總理衙門的管轄范圍是什么？”、“為什么要設立總理衙門？”、“宋朝市舶司與總理衙門有何不同，說明什么問題？”
“在辛酉政變之前，在清朝統治集團內部出現了怎樣的變化？”、“何時發生的辛酉政變？”、“何人發動的辛酉政變？他們為什么要發動辛酉政變？”、“為什么列強對辛酉政變采取“無異議”的態度？”、“辛酉政變后清政府在哪些方面發生了怎樣的變化？”、“辛酉政變后，在清政府中掌握實權的是哪些人物？他們的政治主張是什么？”、“列強對待太平天國運動的態度為什么會由‘中立’轉為協助清政府剿殺？”、“清朝對內對外政策為什么會在19世紀60年代發生如此生變化？”、“中外反動勢力相勾結會給中國帶來什么樣的影響？”
“清朝為什么改變倚重滿族官員的既定方針開始重用漢族官僚？”、“被清政府倚重的漢族官員主要有哪些，他們有什么共同特點？”
以下面的知識結構圖來小結本課內容：

設計思想
通過學生閱讀課文、分組討論、提問和全班同學共同討論等方式，體現學生的主體地位；
通過引導學生進行分析、對學生無法回答的問題的講解和適當提問，實現教師的主導作用。

板書設計 

第二章 第一節 清朝政局的變動

一、總理衙門的設立
二、辛酉政變和"借師助剿"
1.辛酉政變
2.中外反動勢力勾結
三、漢族官僚勢力的擴大