無線電廣播和電視 教學設計示例

（一）教學目的

常識性了解無線電廣播和電視的發射與接收。

（二）教具

兩只頻率相同的音叉，半導體收音機。

（三）教學過程 

1.復習舊課引入新課

復習提問：

①電磁波是如何產生的？你如何通過實驗來間接觀察它的存在？（電磁波是由振蕩電流產生的；當打開日光燈時，會從附近的收音機中聽到雜音，這雜音就是電路通斷時，發出的電磁波被收音機接收而產生的。）

②什么是電磁波的頻率與波長？電磁波在真空中的傳播速度是多少？波速、頻率、波長間有什么關系？（電磁波的頻率等于振蕩電流的頻率；電流每振蕩一次電磁波向前傳播的距離表示電磁波的波長；電磁波在真空中的傳播速度是3×108米/秒；波速=波長×頻率。）

復習提問后簡要小結并告訴學生：由于電磁波的頻率和波長可以各不同，所以用途也不同。電磁波可以用來進行無線電通信，其中與我們日常生活緊密相關的就是無線電廣播和電視。有了無線電廣播和電視，就把我國古代傳說中的“千里眼”、“順風耳”的神話變成了現實。那么，怎樣利用電磁波來傳遞聲音和圖像信號呢？

2.進行新課

板書：<第二節 無線電廣播和電視>

教師淺顯通俗地講解利用鴿子傳遞信件的事例，說明人們利用鴿子傳遞信件（信息），鴿子是信息的“載體”。電磁波傳得又快又遠，無線電通信就是利用它做為“載體”來傳遞信息。進行無線電通信，首先應解決發射電磁波的問題。

板書：<(1)電磁波的發射過程>

用分層次“類比”的辦法進行講述：

①振蕩器產生高頻振蕩電流（類似于可遠飛的信鴿）；

②用話筒把聲音信號轉變為變化的電流（類似于要發出的信件）；

③用調制器把兩種電流迭加，獲得高頻調制電信號（類似于把信件綁在信鴿的身上）；

④高頻調制電信號送到天線上，由天線發射電磁波（類似于信鴿的放飛）。

板書：<高頻振蕩電流→聲音信號電流→高頻調制電信號→發射無線電波。>

展示課本上的圖13—6發射過程的方框圖，結合發射過程具體講解振蕩器、話筒、調制器、天線的作用。

需要特別強調的是，發射的高頻調制電信號的電流是頻率很高而又隨聲音信號而改變的電流，所以由這個電流就能產生發射頻率很高而又隨聲音信號而改變的電磁波。

發射出的電磁波，必須要像回收信鴿一樣地進行接收，才能完成信息傳遞的全過程。

板書：<(2)電磁波的接收>

①為了接收在空間傳播的電磁波，必須使用天線進行接收。但由于天線能接收傳播過來的所有電磁波而沒有選擇性，如把天線接收的電磁波全部變成聲音，那只是一片嘈雜聲，什么也聽不清。

②為了從各種各樣的電磁波中選擇我們要接收的某一頻率的電磁波，必須使用“調諧裝置”。

演示實驗：取二只頻率相同帶音箱的音叉進行共鳴現象的演示。

通過演示進行“類比”說明：在無線電技術中的調諧裝置，就是使它選擇接收的電磁波的頻率和欲接收的某種電磁波的頻率相同，從而產生“共鳴”。即調諧器的作用是選取我們所要接收的某一頻率的電磁波。

③此時我們所接收到的電磁波的信號還是高頻電信號，不能直接用耳機聽到，所以還必須把高頻電信號通過檢波器，把聲音信號從高頻電信號中“檢”出來。

④把檢出的聲音信號電流通過耳機（或揚聲器），就還原成聲音了。

板書：<接收無線電波→調諧選擇所要接收的電磁波→檢波獲得聲音信號電流→耳機放音。>

展示課本上圖13—7接收過程的方框圖。結合接收過程具體講解天線、調諧器、檢波器、耳機的作用。

演示實驗：用半導體收音機演示調諧過程。

(3)用電磁波傳遞圖象信號和傳遞聲音一樣，只是具體方法不同：

具體介紹講解攝像機、顯像管的作用。

(4)電磁波的發射工作由廣播電臺和電視臺承擔，接收工作是由收音機和電視機來完成的。

4.小結

(1)回憶并對比電磁波的發射和接收過程。

(2)調制器、調諧器是二個不同的裝置，容易混淆，要注意區別它們的不同作用。

(3)知道無線電通信是利用電磁波來完成的。無線電廣傳遞聲音信號，電視傳遞圖像（聲音）信號。

5.布置作業 

閱讀本節課文。

（四）說明

(1)與上節教學一樣，要注意“類比”和“演示實驗”在教學中的作用。

(2)在演示“共鳴”的實驗中，用來類比無線電中的諧振現象。也可以用“擺的共振”現象來演示，這和共振現象更為直觀，有利于現象的類比和概念的講解。

注：本教案依據的教材是人教社初中物理第二冊