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漢魏晉五言詩(shī)三首

漢魏晉五言詩(shī)三首


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         1.學(xué)習(xí)體會(huì)漢魏晉時(shí)期五言詩(shī)體裁式樣更新、題材內(nèi)容廣泛、表現(xiàn)技巧豐 
            富的特點(diǎn)及與《詩(shī)經(jīng)》四言詩(shī)和《楚辭》騷體詩(shī)的區(qū)別;
         2.分析理解三首詩(shī)中的人物形象和人物感情及其表現(xiàn)的手法和技巧,并注 
            意品味其藝術(shù)效果;
         3.背誦《白馬篇》和《歸園田居》
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【作家作品】
  《古詩(shī)十九首》中國(guó)東漢文人五言詩(shī)的代表作。最早見(jiàn)于南朝梁蕭統(tǒng)的《文》。作者為無(wú)名氏。《古詩(shī)十九首》也真實(shí)地記錄和反映了失意文人仕途碰壁后所產(chǎn)生的
生命無(wú)常、及時(shí)行樂(lè)等頹廢情緒。這類詩(shī)反映了東漢末年儒家思想崩潰,亂世人生觀盛行時(shí)文人們普遍存在的一種精神狀態(tài)。《古詩(shī)十九首》的藝術(shù)上成就相當(dāng)突出。將抒情、議論、敘事、寫景融而為一,達(dá)到高度的自然和諧;善于抓取人物的典型活動(dòng)來(lái)揭示人物的思想感情;語(yǔ)言淺近凝煉,自然和諧。劉勰推崇它為“五言之冠冕”。
曹植(192~232),三國(guó)時(shí)魏國(guó)詩(shī)人。字子建。沛國(guó)譙縣(今安徽亳州)人。曹操第三子。少聰慧,“善屬文”,始深得曹操寵愛(ài) ,其兄曹丕稱帝后,植名為王侯 ,實(shí)為囚徒 ,最后移封陳郡,卒謚思,故世稱陳王或陳思王。
      曹植是建安時(shí)期成就最高的一位詩(shī)人。他的詩(shī)現(xiàn)存約80首,大部分是樂(lè)府詩(shī)。曹植一生重視從樂(lè)府民歌中汲取創(chuàng)作養(yǎng)料,所不同的是,他在學(xué)習(xí)民歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行了加工和提高,因此他的詩(shī)歌呈現(xiàn)出文人所特有的風(fēng)格與情調(diào),具有明朗、和諧、清新等特色。    曹植一生創(chuàng)作了大量的五言詩(shī),把五言詩(shī)推向了前所未有的高峰,并使之達(dá)于成熟。他的五言詩(shī),敘事與抒情相結(jié)合,格調(diào)雄渾而不卑弱,文辭華美而不雕琢,尤其是注重語(yǔ)言的提煉和修辭,特別留意于文句的整飭和韻律的和諧。在中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上,他被視為五言詩(shī)的一代宗匠。
     陶淵明(365~427)中國(guó) 晉 宋時(shí) 期 文學(xué) 家。一名潛 ,字元亮 。潯陽(yáng)柴桑
(今江西九江西南)人。陶淵明出身于沒(méi)落的仕宦家庭 。由于儒道思想的矛盾性,時(shí)官時(shí)隱,舉棋不定。后期(41歲以后)陶淵明因時(shí)局動(dòng)蕩,仕途險(xiǎn)惡,以及官場(chǎng)政治腐敗,門閥制度森嚴(yán)而對(duì)現(xiàn)實(shí)極端不滿,毅然辭官歸隱,與官場(chǎng)徹底決裂。陶淵明的創(chuàng)作包括詩(shī)歌和文章兩大部分,而以后期的詩(shī)歌成就最高。
      陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩(shī)人。陶詩(shī)今存125首 ,多為五言詩(shī)。從內(nèi)容上可分為飲酒詩(shī) 、詠懷詩(shī)和田園詩(shī)三大類:①飲酒詩(shī);②詠懷詩(shī);③田園詩(shī)。陶淵明的田園詩(shī)數(shù)量最多,成就最高。這類詩(shī)充分表現(xiàn)了詩(shī)人鄙夷功名利祿的高遠(yuǎn)志趣和守志不阿的高尚節(jié)操;充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗官場(chǎng)的極端憎惡和徹底決裂;充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)淳樸的田園生活的熱愛(ài),對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和對(duì)勞動(dòng)人民的友好感情;充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想世界的追求和向往。作為一個(gè)文人士大夫,這樣的思想感情,這樣的內(nèi)容,出現(xiàn)在文學(xué)史上,是前所未有的,尤其是在門閥制度和觀念森嚴(yán)的社會(huì)里顯得特別可貴。陶淵明的田園詩(shī)中也有一些是反映自己晚年困頓狀況的,可使我們間接地了解到當(dāng)時(shí)農(nóng)民階級(jí)的悲慘生活。它以純樸自然的語(yǔ)言 、高遠(yuǎn)拔俗的 意境 ,為中國(guó)詩(shī)壇開(kāi)辟了新天地,并直接影響到唐代田園詩(shī)派。陶淵明現(xiàn)存文章有辭賦3篇、韻文5篇 、散文 4篇 ,共計(jì)12篇。總的來(lái)說(shuō),陶文數(shù)量和成就都不及陶詩(shī)。
【探海導(dǎo)航】
       本課學(xué)習(xí)的是文人五言詩(shī)的代表作。學(xué)習(xí)時(shí)要注意體裁上與《詩(shī)經(jīng)》四言詩(shī)和《楚辭》騷體詩(shī)的區(qū)別。五言詩(shī)起源于西漢民間,開(kāi)始不受文人重視。但五言樂(lè)府的流行推動(dòng)了文人創(chuàng)作五言詩(shī)。兩漢時(shí)期文人多寫辭賦,寫五言詩(shī)并不多,流傳下來(lái)的就更少。但魏晉南北朝時(shí)期是文人五言詩(shī)最繁榮的時(shí)期,流傳的作品也很多,曹植、陶淵明是當(dāng)時(shí)的重要作家。
        學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》要注意體會(huì)疊音詞的運(yùn)用和押韻情致,以及由此而表達(dá)出的景中情和情中景;學(xué)習(xí)《白馬篇》要注意體會(huì)作者所運(yùn)用的鋪敘的手法的藝術(shù)效果和少年英雄的忠勇愛(ài)國(guó);學(xué)習(xí)《歸園田居》要注意理解詩(shī)人辭官歸隱、重返自然的悠然自得的心態(tài),體會(huì)其田園詩(shī)的藝術(shù) 風(fēng)格。
【思路結(jié)構(gòu)】
      《迢迢牽牛星》起首兩句描寫環(huán)境,中間四句描寫織女,最后四句點(diǎn)明離別的根源和哀怨:詩(shī)中充滿著濃厚的浪漫氣息,將神話和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來(lái)。全篇十句有六句以疊詞起頭,使詩(shī)具有很強(qiáng)的音樂(lè)節(jié)奏美感。結(jié)構(gòu)圖:
    兩星現(xiàn)狀織女的相思分離的痛苦
       《白馬篇》前六句介紹游俠兒的身世和經(jīng)歷。中間十四句描寫他高超的武藝和善戰(zhàn)的本領(lǐng)。最后八句揭示英雄少年崇高的獻(xiàn)身精神。全詩(shī)布局精巧,剪裁得當(dāng),時(shí)而緊急,時(shí)而松緩,波瀾起伏夕曲折生姿,十分引人人勝,加以語(yǔ)言樸素優(yōu)雅,用詞精當(dāng),使突它成為建安詩(shī)作中不可多得的名篇。結(jié)構(gòu)圖:
游俠身世
邊陲英雄武功高超
為國(guó)出力棄家保國(guó)
視死如歸
    《歸園田居》開(kāi)頭八句寫歸田的原因,可以說(shuō)是整組詩(shī)(共五首)的一篇總序,以議論出之,跌宕飛動(dòng),而結(jié)到“歸園田”之上;“方宅”以下十句寫田園景象,天然逼真,是一幅生動(dòng)的村居圖;最后兩句換筆另收,與起首一段呼應(yīng)。全詩(shī)以質(zhì)樸真淳的語(yǔ)言寫出,而音節(jié)鏗鏘,元?dú)饬芾欤米匀恢馈?br>            
擯棄世俗
回歸本性田園美景
村居之樂(lè)本性復(fù)蘇
心曠神怡
【疑難指津】
     ·《白馬篇》寄托了作者怎樣的思想感情?曹植在青少年時(shí)期,隨其父曹操南征北戰(zhàn)。軍旅生涯陶冶了他的性格。詩(shī)中塑造了一個(gè)武藝高強(qiáng)的愛(ài)國(guó)壯士形象,歌頌了他的為國(guó)獻(xiàn)身,誓死如歸的高尚精神,寄托了詩(shī)人為國(guó)建功立業(yè)的雄心壯志。曹植《自試表》云:“昔從武皇帝,南極赤岸,東臨滄海,西望玉門,北出玄塞,伏見(jiàn)所以用兵之勢(shì),可謂神妙。而志在擒權(quán)馘亮,雖身分蜀境,首懸吳闕,猶生之年。”可見(jiàn)詩(shī)中所云“捐軀赴難,視死如歸”,正是曹植本人的一向志愿。此時(shí)年輕的詩(shī)人精神昂揚(yáng)奮發(fā),對(duì)自己的前途、對(duì)自己的事業(yè)充滿了美好的憧憬。因而詩(shī)歌的思想感情也高邁不凡。
     ··陶淵明筆下的田園風(fēng)光美在哪里?這里描寫的一切,是極為平常的。你看:土地,草房;榆柳,桃李;村莊,炊煙;狗吠,雞鳴……但正是這些平平常常的事物,在詩(shī)人筆下,構(gòu)成了一幅十分恬靜幽美、清新喜人的圖畫。在這畫面上,田園風(fēng)光以其清淡平素的、毫無(wú)矯揉造作的天然之美,呈現(xiàn)在我們面前,使人悠然神往。這不是有點(diǎn)兒像世外桃源的光景嗎?這些描寫初讀起來(lái),只覺(jué)得自然平淡,其實(shí)構(gòu)思安排,頗有精妙。“方宅十余畝,草屋八九間”,是簡(jiǎn)筆的勾勒,以此顯出主人生活的簡(jiǎn)樸。雖無(wú)雕梁畫棟之堂皇宏麗,卻有榆樹(shù)柳樹(shù)的綠蔭籠罩于屋后,桃花李花競(jìng)艷于堂前,素淡與絢麗交掩成趣。這是近景。“暖暖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙”,這是遠(yuǎn)景,給人以平靜安詳?shù)母杏X(jué),好像這世界不受任何力量的干擾。從近景轉(zhuǎn)到遠(yuǎn)景,猶如電影鏡頭慢慢拉開(kāi),將一座充滿農(nóng)家風(fēng)味的茅舍融化到深遠(yuǎn)的背景之中。畫面是很淡很淡很淡,味道卻是很濃很濃,令人胸襟開(kāi)闊、心曠神怡。這景象太過(guò)清靜,似乎少一點(diǎn)生氣。但詩(shī)人沒(méi)有忘記這一點(diǎn),請(qǐng)聽(tīng),“狗吠深巷中,雞鳴桑樹(shù)顛”一下子,這幅美好的田園畫不是活起來(lái)了嗎?因?yàn)檫@雞犬之聲相聞,才最富有農(nóng)村環(huán)境的特征,和整個(gè)畫面也最為和諧統(tǒng)一。
【語(yǔ)言揣摩】
 1. 河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。
  評(píng)析:最后四句是詩(shī)人的慨嘆。那阻隔了牽牛和織女的銀河既清且淺,牽牛與織女相去也并不遠(yuǎn),雖只一水之隔卻相視而不得語(yǔ)也,“盈盈”或解釋為形容水之清淺,恐不確。“盈盈’不是形容水,它和下句的“脈脈”都是形容織女。是形容女子儀態(tài)之美好,織女既被稱為河漢女,則其儀容之美好亦映現(xiàn)于河漢之間,這就是“盈盈一水間”的意思。 “脈脈不得語(yǔ)”是說(shuō)河漢雖然清淺,但織女與牽牛只能脈脈相視而不得語(yǔ)。 這句詩(shī)用了“盈盈”“脈脈’這些疊音詞,使這首詩(shī)質(zhì)樸、清麗,情趣盎然。一個(gè)飽含離愁的少婦形象若現(xiàn)于紙上,意蘊(yùn)深沉風(fēng)格渾成,是極難得的佳句。
運(yùn)用:圖為山東淮縣民間以此詩(shī)為題材的一組年畫《王母刻河,鵲橋相會(huì)》。
   2. 少無(wú)適俗韻,性本愛(ài)丘山。誤入塵網(wǎng)中,一去三十年。
     評(píng)析:起首四句,先說(shuō)個(gè)性與既往人生道路的沖突。韻、性,都是指為人品格與精神氣質(zhì)。所謂“適俗韻”又是什么呢?無(wú)非是逢迎世俗、周旋應(yīng)酬、鉆營(yíng)取巧的那種情態(tài)、那種本領(lǐng)吧,這是詩(shī)人從來(lái)就未曾學(xué)會(huì)的東西。作為一個(gè)真誠(chéng)率直的人,其本性與淳樸的鄉(xiāng)村、寧?kù)o的自然,似乎有一種內(nèi)在的共通之處,所以“愛(ài)丘山”。前二句表露了作者清高孤傲、與世不合的性格,為全詩(shī)定下—個(gè)基調(diào),同時(shí)又是一個(gè)伏筆,它是詩(shī)人進(jìn)入官場(chǎng)卻終于辭官歸田的根本原因.但是,人生常不得已。作為一個(gè)官宦人家的子弟,步入仕途乃是通常的選擇;作為一個(gè)熟讀儒家經(jīng)書、欲在社會(huì)中尋求成功的知識(shí)分子,也必須進(jìn)入社會(huì)的權(quán)力組織;便是為了供養(yǎng)家小、維持較舒適的日常生活,也需要做官。所以不能不違逆自己的“韻”和“性”,奔波于官場(chǎng)。回頭想起來(lái),那是誤入歧途,誤入了束縛人性而又骯臟無(wú)聊的世俗之網(wǎng)。“一去三十年”,這一句看來(lái)不過(guò)是平實(shí)的紀(jì)述,但仔細(xì)體味,卻有深意。詩(shī)人對(duì)田園,就像對(duì)一位情誼深厚的老朋友似地嘆息道:“呵,這一別就是十三年了”內(nèi)中多少感慨,多少眷戀但寫來(lái)仍是隱藏不露。
   運(yùn)用:(翻譯)從小就沒(méi)有適應(yīng)世俗的情調(diào),本性喜歡山水田園。錯(cuò)誤地進(jìn)入世俗官場(chǎng),一晃就是十三年過(guò)去了。
3.方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞嗚桑樹(shù)顛。
評(píng)析:這里描寫的一切,是極為平常的。你看:土地,草房;榆柳,桃李;村莊,炊     煙;狗吠,雞鳴……但正是這些平平常常的事物,在詩(shī)人筆下,構(gòu)成了一幅十分恬靜幽美、清新喜人的圖畫。在這畫面上,田園風(fēng)光以其清淡平素的、毫無(wú)矯揉造作的天然之美,呈現(xiàn)在我們面前,使人悠然神往。這不是有點(diǎn)兒像世外桃源的光景嗎?這些描寫初讀起來(lái),只覺(jué)得自然平淡,其實(shí)構(gòu)思安排,頗有精妙。“方宅十余畝,草屋八九間”,是簡(jiǎn)筆的勾勒,以此顯出主人生活的簡(jiǎn)樸。雖無(wú)雕梁畫棟之堂皇宏麗,卻有榆樹(shù)柳樹(shù)的綠蔭籠罩于屋后,桃花李花競(jìng)艷于堂前,素淡與絢麗交掩成趣。這是近景。“暖暖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙”,這是遠(yuǎn)景,給人以平靜安詳?shù)母杏X(jué),好像這世界不受任何力量的干擾。從近景轉(zhuǎn)到遠(yuǎn)景,猶如電影鏡頭慢慢拉開(kāi),將一座充滿農(nóng)家風(fēng)味的茅舍融化到深遠(yuǎn)的背景之中。畫面是很淡很淡很淡,味道卻是很濃很濃,令人胸襟開(kāi)闊、心曠神怡。這 景象太過(guò)清靜,似乎少一點(diǎn)生氣。但詩(shī)人沒(méi)有忘記這一點(diǎn),請(qǐng)聽(tīng),“狗吠深巷中,雞鳴桑樹(shù)顛”一下子,這幅美好的田園畫不是活起來(lái)了嗎?因?yàn)檫@雞犬之聲      相聞,才最富有農(nóng)村環(huán)境的特征,和整個(gè)畫面也最為和諧統(tǒng)一。
【名題講析】
   1.(1994年全國(guó)高考試題第11題)對(duì)下面這首《菊花》詩(shī)分析不確切的一項(xiàng)是:
    秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。
    不是花中偏愛(ài)菊,此花開(kāi)盡更無(wú)花。
    A.第一句寫叢叢秋菊圍著房舍,仿佛是陶淵明的家。
    B.第二句表現(xiàn)了詩(shī)人賞菊入迷,留連忘返的情景。
    C.三、四兩句由描寫轉(zhuǎn)入議論,突出渲染了菊花的高潔氣質(zhì)。
    D.全詩(shī)用語(yǔ)平易,沒(méi)有刻意求工,卻含意雋永,極富藝術(shù)感染力。
   講析:此題是一道標(biāo)準(zhǔn)的文學(xué)鑒賞題。命題者對(duì)這首詩(shī)從內(nèi)容到表現(xiàn)手法作了四項(xiàng)分析,要求考生選出分析不確切的一項(xiàng)。這樣的命題,真實(shí)地考查了學(xué)生的鑒賞能力。為了辨別選項(xiàng)分析得正確與否,應(yīng)試者就必須按命題者的提示去重新分析,然后兩相對(duì)照,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這個(gè)過(guò)程也是提高學(xué)生鑒賞能力的一個(gè)過(guò)程。A項(xiàng)是對(duì)第一句的內(nèi)容和用典進(jìn)行分析的。“秋叢繞舍似陶家”:秋叢,即叢叢秋菊,寫叢叢秋菊圍繞著;陶家,陶淵明家,因陶淵明寫菊愛(ài)菊有名,因此這兒說(shuō)“似陶家,即仿佛是陶淵明的家”與原題分析符合,A正確。B項(xiàng)是對(duì)第二句內(nèi)容進(jìn)行分析。陶詩(shī)有“采菊東籬下”句,這兒的籬邊即栽植菊花的地方,第二句的分析“表現(xiàn)了詩(shī)人賞菊入迷,留連忘返的情景”是正確的。C項(xiàng)是對(duì)三、四兩句表現(xiàn)手法和作用的評(píng)論。三、四兩句全是議論,何由描寫,所以只有這樣說(shuō)“三、四句由一、二句的描寫轉(zhuǎn)入議論”,或干脆“三、四句轉(zhuǎn)入議論”。這樣寫,才確切。D項(xiàng)是對(duì)全詩(shī)語(yǔ)言的評(píng)價(jià),全詩(shī)用語(yǔ)極為平易,而又表達(dá)準(zhǔn)確,全詩(shī)含意深遠(yuǎn),表達(dá)了作者愛(ài)菊的情懷,從而表現(xiàn)了作者像菊花一樣高潔的氣質(zhì),極富藝術(shù)感染力。所以D項(xiàng)分析正確。答案為C。
  2.對(duì)下面一首漢樂(lè)府的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(選自《高考古詩(shī)鑒賞》劉建瓊編著):
            十五從軍征,八十始得歸。
            道逢鄉(xiāng)里人:“家中有阿誰(shuí)?”
           “遙看是君家,松柏冢累累。”
            兔從狗竇入,雉從梁上飛。
            中庭生旅谷,井上生旅葵。
            舂谷持作飯,采葵持作羹。
            羹飯一時(shí)熟,不知貽阿誰(shuí)。
            出門東向看,淚落沾我衣。
  A.這首五言古詩(shī),揭露了漢代兵役制度的野蠻和統(tǒng)治階級(jí)的窮兵黷武。
  B.從十五到八十,六十余年未著一字,而筆重于“歸”,真可謂匠心獨(dú)運(yùn)。
  C.將典型情緒與典型環(huán)境融為一體,強(qiáng)烈的對(duì)比,表現(xiàn)出民生的悲慘。
  D。該詩(shī)語(yǔ)言平實(shí)無(wú)華,情調(diào)悲愴幽遠(yuǎn),景物描寫與心理描寫十分成功。
  講析:這道題考到了詩(shī)的體裁、內(nèi)容、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言風(fēng)格,是比較典型的詩(shī)歌鑒賞題。這首詩(shī)泣成悲歌,無(wú)處灑淚;六十年軍征,遠(yuǎn)望當(dāng)歸,歸而無(wú)家,有家無(wú)親。詩(shī)的格調(diào)極悲愴,是活生生的現(xiàn)實(shí),是一種寫實(shí)。末尾“出門東向看,淚落沾我衣”是樸實(shí)無(wú)華的描畫。答案為D,該詩(shī)無(wú)“幽遠(yuǎn)”之象。
【風(fēng)景剪輯】
剪輯1:
    須臾,曹植入見(jiàn),惶恐伏拜請(qǐng)罪。丕曰:“吾與汝情雖兄弟,義屬君臣,汝安敢恃才蔑禮?昔先君在日,汝常以文章夸示于人,吾深疑汝必用他人代筆。吾今限汝行七步吟詩(shī)一首。若果能,則免一死;若不能,則從重加罪,決不寬恕!”植曰:“愿乞題目。”時(shí)殿上懸一水墨畫,畫著兩只牛斗于土墻之下,一牛墜井而亡。丕指畫曰:“即以此畫為題。詩(shī)中不許犯著‘二牛斗墻下,一牛墜井死’字樣。”植行七步,其詩(shī)已成。詩(shī)曰:
    兩肉齊道行,頭上帶凹骨。相遇凸山下,檄起相搪突。二敵不俱剛,
    一肉臥土窟。非是力不如,盛氣不泄畢。
    曹丕及群臣皆驚。丕又曰:“七步成章,吾猶以為遲。汝能應(yīng)聲而作詩(shī)一首否?”植曰:“愿即命題。”丕曰:“吾與汝乃兄弟也。以此為題,亦不許犯著‘兄弟’字樣。”植略不思索,即口占一首曰;
         煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急。
    曹丕聞之,潸然淚下。其母卞氏從殿后出曰:“兄何逼弟之甚耶?”丕慌忙離坐告曰:“國(guó)法不可廢耳。”于是貶曹植為安鄉(xiāng)侯。植拜辭上馬而去。(選自《三國(guó)演義》)
  剪輯2:
     牛郎織女是中國(guó)古代民間傳說(shuō)中最普及最動(dòng)人的故事之一。牽牛和織女的名稱最早見(jiàn)于《詩(shī)經(jīng)·小雅·大東》:“歧彼織女,終日七襄。雖則七襄,不成報(bào)章。皖彼牽牛,不以服箱。”詩(shī)中關(guān)于織女的描繪,已有‘終日不成章”的意思,但牽牛與織女之間還沒(méi)有故事聯(lián)系。到了西漢,牽牛織女的關(guān)聯(lián)多起來(lái),據(jù)《漢宮闕疏》說(shuō):“昆明池上有二石人,牽牛、織女像。”兩顆星演變成兩個(gè)有具體形象的神人,可能其中還有一些故事情節(jié)。把牽牛、織女說(shuō)成夫婦,一對(duì)磨難夫妻.是東漢后期的事。《迢牽牛星》是這一故事趨向定型化的標(biāo)志,此后的一些文學(xué)作品除個(gè)別情節(jié)如七夕相會(huì)之外,主要內(nèi)容都本于該詩(shī)篇。曹植《九詠?zhàn)ⅰ氛f(shuō):“牽牛為夫,織女為婦,織女牽牛之星各處一旁,七月七日乃得一會(huì)。”可見(jiàn)這一故事在魏初已基本定型。


漢魏晉五言詩(shī)三首 相關(guān)內(nèi)容:
  • 漢魏晉五言詩(shī)三首

    作者:夏永一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)體會(huì)漢魏晉時(shí)期五言詩(shī)體裁式樣更新、題材內(nèi)容廣泛、表現(xiàn)技巧豐富的特點(diǎn)及與《詩(shī)經(jīng)》四言詩(shī)和《楚辭》騷體詩(shī)的區(qū)別;2.分析理解三首詩(shī)中的人物形象和人物感情及其表現(xiàn)的手法和技巧,品味其藝術(shù)效果;3.逐步培...

  • 漢魏晉五言詩(shī)三首

    教學(xué)設(shè)計(jì)示例 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)掌握漢魏晉五言詩(shī)的體例特點(diǎn),能夠認(rèn)識(shí)到五言詩(shī)在我國(guó)古典詩(shī)歌史上的重要地位和對(duì)后代詩(shī)人的深遠(yuǎn)影響。 2.掌握“迢迢牽牛星”的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 3.掌握《歸園田居》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。...

  • 魏晉五言詩(shī)三首(通用15篇)

    第一課時(shí) 短歌行 一、導(dǎo)語(yǔ): 毛澤東在《沁園春-雪》里以吐納風(fēng)云的氣勢(shì),睥睨歷代君主:“惜秦皇漢武,略輸文采,唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。...

  • 中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)三首教案范本(精選2篇)

    教學(xué)目的:一、使學(xué)生理解該詩(shī)的思想內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人痛苦和希望交織的感情。二、了解該詩(shī)中運(yùn)用的反復(fù)手法及夢(mèng)一般的詩(shī)境。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入奧地利心理學(xué)家弗洛尹德說(shuō):文學(xué)創(chuàng)作都是藝術(shù)家的白日夢(mèng)。詩(shī)人尤其是“醒著做夢(mèng)的人”。...

  • 詩(shī)三首 教案(精選12篇)

    詩(shī)三首【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】一、字音及詞義:羨xi n慕:看到別人的某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。誘惑:吸引,招引。厭倦:對(duì)某種活動(dòng)失去興趣而不愿意繼續(xù)。霧靄 i:霧氣。桅w i桿:船上掛帆的桿子。樂(lè)疆:安樂(lè)的地方。...

  • 詩(shī)三首學(xué)案(精選2篇)

    內(nèi)容感知《涉江采芙蓉》選自《古詩(shī)十九首》,這些詩(shī)的藝術(shù)成就頗高。本詩(shī)主要寫的是采芙蓉送給心愛(ài)之人。起首四句是平緩的敘述。“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等語(yǔ),讓人頓感抒情主人公形象的雅潔以及所表達(dá)的感情的純潔、美好。...

  • 《漢魏晉詩(shī)三首》學(xué)習(xí)要點(diǎn)(通用2篇)

    《迢迢牽牛星》一、關(guān)于《古詩(shī)十九首》 《古詩(shī)十九首》是東漢末年一批文人詩(shī)作的選輯,最早見(jiàn)于南朝梁蕭統(tǒng)(昭明太子)編的《文選》。它們不是一人一時(shí)之作,也不是一個(gè)有機(jī)構(gòu)成的組詩(shī)。“古詩(shī)”的原意是古代人所作的詩(shī)。...

  • 《漢魏晉五言詩(shī)三首》備課筆記(精選9篇)

    覃克良一、課文悟讀《迢迢牽牛星》《迢迢牽牛星》這首詩(shī)一開(kāi)始就把情景設(shè)置在離散后,抒寫了在遙遙無(wú)期的等待中,女主人公綿長(zhǎng)無(wú)助的思念之情。全詩(shī)沒(méi)有一字一句提到織女如何思念牛郎,但其思念之情已自見(jiàn)。...

  • 中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)三首(通用14篇)

    教案示例《贊美》教學(xué)目的:一、使學(xué)生理解該詩(shī)的思想內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人痛苦和希望交織的感情。二、了解該詩(shī)中運(yùn)用的反復(fù)手法及夢(mèng)一般的詩(shī)境。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入奧地利心理學(xué)家弗洛尹德說(shuō):文學(xué)創(chuàng)作都是藝術(shù)家的白日夢(mèng)。...

  • 中國(guó)當(dāng)代詩(shī)三首(精選8篇)

    教案示例《面朝大海,春暖花開(kāi)》教學(xué)目標(biāo):(1)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)人海子的博愛(ài)之心。(2)分析詩(shī)歌,理解詩(shī)人如何有層次地表達(dá)情感。(3)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn):分析詩(shī)歌,理解詩(shī)人如何有層次地表達(dá)情感。...

  • 外國(guó)詩(shī)三首(精選10篇)

    教案示例1《致大海》設(shè)計(jì)思想 采用比較教學(xué)的方法教學(xué)本課教學(xué)重點(diǎn) 理解詩(shī)人的情感,理解詩(shī)歌的主題,理清詩(shī)歌的抒情思路教學(xué)難點(diǎn) 理解詩(shī)人的情感,理解詩(shī)歌的主題教學(xué)手段 討論教學(xué)過(guò)程一、明確要求:1.教師可把學(xué)生分為5-7人為一組的若...

  • 《外國(guó)詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦](精選4篇)

    第四課 外國(guó)詩(shī)三首第一課時(shí) 《致大海》教學(xué)目標(biāo):1.理解大海的象征意義和借物抒情的手法2.體會(huì)詩(shī)歌中聯(lián)想的重要作用及對(duì)主題的表現(xiàn)作用3.體會(huì)哀歌式的憂郁美和人與自然重構(gòu)世界的瞬間之想象思維教學(xué)過(guò)程:一.導(dǎo)入:在詩(shī)歌的王國(guó)中,外國(guó)詩(shī)...

  • 詩(shī)三首 教案(通用7篇)

    詩(shī)三首【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】一、字音及詞義:羨xi n慕:看到別人的某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。誘惑:吸引,招引。厭倦:對(duì)某種活動(dòng)失去興趣而不愿意繼續(xù)。霧靄 i:霧氣。桅w i桿:船上掛帆的桿子。樂(lè)疆:安樂(lè)的地方。...

  • 現(xiàn)代詩(shī)三首 紙船——寄母親(精選4篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)新穎的構(gòu)思,托物寓情的方法。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)有感情朗讀的能力及抒發(fā)生動(dòng)、具體、含蓄、深沉的感情的能力。(三)德育滲透點(diǎn)對(duì)母親的愛(ài)。(四)美育滲透點(diǎn)領(lǐng)會(huì)本詩(shī)摯愛(ài)母親的親情美。...

  • 現(xiàn)代詩(shī)三首 色彩(精選5篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)寓抽象于形象的寫法;富有哲理性的詩(shī)的含義。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)豐富的想像力。(三)德育滲透點(diǎn)對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命價(jià)值的重視。...

  • 高二語(yǔ)文教案
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