光電效應 光子

教學目標
知識目標
（1） 知道光電效應現象
（2） 知道光子說的內容，會計算光子頻率與能量間的關系
（3）會簡單地用光子說解釋光電效應現象
（4）知道光電效應現象的一些簡單應用

能力目標
培養學生分析問題的能力

教學建議

教材分析

分析一：課本中先介紹光電效應現象，再學習光子說，最后用光子說解釋光電效應現象產生的原因。本節內容說明光具有粒子性，從而引出量子論的基本知識。
分析二：光電效應有如下特點：①光電效應在極短的時間內完成；②入射光的頻率大于金屬的極限頻率才會發生光電效應現象；③在已經發生光電效應的條件下，逸出的光電子的數量跟入射光的強度成正比；④在已經發生光電效應的條件下，光電子的最大初動能隨入射光頻率的增大而增大。

教法建議
建議一：對于光電效應現象先要求學生記住光電效應的實驗現象，然后運用光子說去解釋它，這樣可以加深學生的理解。
建議二：學生應該會根據逸出功求發生光電效應的極限頻率，但可以不要求運用愛因斯坦光電效應方程進行計算。

教學設計示例

光電效應、光子

教學重點：光電效應現象

教學難點：運用光子說解釋光電效應現象

示例：

一、光電效應

1、演示光電效應實驗，觀察實驗現象

2、在光的照射下物體發射光子的現象叫光電效應

3、現象：

（1） 光電效應在極短的時間內完成；

（2）入射光的頻率大于金屬的極限頻率才會發生光電效應現象；

（3）在已經發生光電效應的條件下，逸出光電子的數量跟入射光的強度成正比；

（4）在已經發生光電效應的條件下，光電子最大初動能隨入射光頻率的增大而增大。

4、學生看書上表格常見金屬發生光電效應的極限頻率

5、提出問題：為什么會發生3中的現象

二、光子說

1、普朗克的量子說

2、愛因斯坦的光子說

在空間傳播的光不是連續的，而是一份份的，每一份叫做光量子，簡稱光子。

三、用光子說解釋光電效應現象

先由學生閱讀課本上的解釋過程，然后教師提出問題，由學生解釋。

四、光電效應方程

1、逸出功

2、愛因斯坦光電效應方程

對一般學生只需簡單介紹

對層次較好的學生可以練習簡單計算，深入理解方程的意義

例題：用波長200nm的紫外線照射鎢的表面，釋放出的光電子中最大的動能是2.94eV. 用波長為160nm的紫外線照射鎢的表面，釋放出來的光電子的最大動能是多少？

五、光電效應的簡單應用

六、作業 

探究活動

題目：光電效應的應用
組織：分組
方案：分組利用光電二極管的特性制作小發明
評價：可操作性、創新性、實用性