Unit 4 Green World教案
5. darwin’s observations on that voyage led him to write his famous book on the origin of species. p34
6. back home, in england, darwin realized that differences in habitat could lead to different species in birds as well as in plants. p34
7. as a result of darwin and mendel’s research, scientists of the nineteenth century formed the belief that the influence of the environment was behind the development of new species. p35
8. it would take a next generation of scientists to bring the importance of the environment on species back in view. p35
iii 教材分析與教材重組
1. 教材分析
本單元以green world 為話題，旨在通過單元教學讓學生初步了解一些植物學方面的基礎知識，如植物的分類、栽培以及植物學的發展歷程等；并能夠運用所學語言知識對相關話題進行表述。
1.1 warming up 部分呈現了四種常見花卉的圖片。旨在通過對這些圖片的感知，喚醒學生對相關知識的記憶。
1.2 listening 是關于綠色植物果實的分類及其食用（藥用）價值的一段錄音。 通過對這一段錄音的學習，學生可以形成對植物果實分類知識的初步了解。
1.3 speaking 部分提供了三個討論話題。第1個話題要求學生按照圖片提示描述豆類植物的種植、培育過程。第2個話題是第1個話題的延伸和拓展，學生通過討論，可以了解到更多的植物種植、培育過程，從而形成對部分植物特性的了解。第3個話題以生活中“送花”為例，進一步訓練學生對花卉養護知識的描述能力。
1.4 pre-reading 以圖片形式呈現了四種植物果實形態。目的在于通過對這些植物果實的感知，讓學生進一步了解植物學相關知識（如植物產地、使用價值等）。并由此引導出readign 部分的中心人物。
1.5 reading介紹了植物學（正式成為一門科學）的歷史形成過程。重點介紹了兩個為植物學發展做出過卓越貢獻的重要人物林厄尼斯與班克斯。
1.6 post-reading 部分針對reading部分的相關內容設計了5個小練習。第1個練習以選擇填空的形式考查學生對課文細節內容的了解。第2-5小題以問句形式進一步考查學生對課文重點內容的了解。
1.7 language study 該部分包括word study和grammar 兩個部分，各設置了2-3個小題。word study 分別以同義替換（詞匯釋義）和短文填空的形式對本單元部分重點詞匯進行訓練；grammar部分主要就前面所學“賓語”這一句子成分進行鞏固性練習。該部分設置了三個小題：第1小題要求學生對所給句子中的“賓語”進行辨析，以進一步加深其對該概念的理解；第2小題著重對have something done這一句型結構進行訓練；第3小題以改寫句子的形式進一步訓練“賓語”這一語法內容，特別是直、間接賓語的用法。
1.8 integrating skills分readign和writing 兩個部分。reading部分介紹了查爾斯•達爾文、格雷門•門德爾、約特•杜爾松三個在植物學發展史上作出過重大貢獻的人物。writing 部分以dandelion為例，要求學生通過對圖片的描述了解“物種變異”方面的知識。另外，課本還提供了可供寫作時參考的段落提綱。