Unit 3　Under the sea 教案

unit 3　under the sea 教案

指導思想與理論依據　　　
指導思想
本課題努力將新課程的理念融入教學之中，將語言知識與學生的現實生活緊密聯系；將課堂教學放在具體的語言情景之中；把聽、說、讀、寫語言技能的訓練綜合運用于課堂教學之中。通過探究法、觀察法和發現法，讓學生發揮主觀能動性，改變原有的教師說解、說教的形式，重視知識和結論形成過程。努力發揮形成評價的激勵機制，利用兩兩合作、小組活動的方式，激發學生參與教學的熱情。根據學生的認知能力和接受程度，設計了編寫對話和仿寫作文等任務，使任務具有可操作性，讓學生整堂課都處于新鮮感不斷的亢奮狀態中，并產生繼續學習的動力。
總之，本次設計的宗旨是努力提高課堂教學的實效性，使學生能夠提高語言的實際運用能力，達到最終教學的目的。
理論依據
《普通高中英語課程標準》明確提出：“要通過設計豐富多彩的課內外學習活動，使學生在參與交際活動的過程中形成交際策略。”和“教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。”
教材內容分析　　　　　
unit 3的主題是“under the sea”，中心話題是海底世界，聽、說、讀、寫活動主要圍繞海底動植物、海底奇妙景觀，以及有關大海的神話故事展開的。教學內容由兩篇閱讀，兩份聽力，三個話題討論和三個話題延續性寫作任務組成。
閱讀內容是：1.兩起虎鯨軼事。(p20－21)
2.一篇有關海洋見聞和感受的日記。(p24)
聽力內容是：1.三個觀鯨人對旅行社服務的一些抱怨。(p25－27)
2.有關鯊魚攻擊人類事件的新聞報道。(p62)
3.記者和鯊魚專家有關人們對鯊魚的誤解和為什么鯊魚會急劇減少的談話。(p65－66)
話題和寫作內容：1.用using language 閱讀中表達感受的詞匯描述過去的難忘經歷。(p24)
2.用speaking and writing中的抱怨用語在設置的情境中禮貌抱怨。(p27)
3.用以前學的persuasive writing的表述寫一篇有關正確對待海洋生物，禁止亂捕的勸誡性文章。
學情分析　　　　　
高二學生對這個新鮮話題普遍很感興趣，積極性也比較高，但大部分學生對新學的單詞詞匯還是比較生疏，運用英語進行交際的能力還是比較薄弱的，因此教師可以利用豐富多彩的圖片資源，在任務型教學下完成本課題的學習。班級里的學生水平參差不齊，有些差距還是比較大的，因此在教學過程中，布置的任務要兼顧各個層次的學生，使他們通過聽、說、讀、寫都有所獲。
三維目標　　　　　
知識目標
1.掌握本單元教學目的和要求中的單詞和詞匯。如：anecdote，annual，witness，accommodation，shore，yell，pack，flee，drag，depth，lip，abandon，relationship，seaside，net，dimension，reflect，pure，cell，aware，vivid，narrow，sharp，tasty，scare，shallow，awesome，seal，pension，pensioner，help out，be/become aware of，upside down，be scared to death，etc.
2.幫助學生更多地了解海洋/海底世界。
3.復習動詞v.－ing形式的被動式。
能力目標
1.提高學生閱讀能力和賞析水平。
2.在寫作中學會表達責備、抱怨和要求賠償。