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《觸龍說趙太后》教學(xué)設(shè)計(jì)7

《觸龍說趙太后》教學(xué)設(shè)計(jì)7

集體備課主備  汪振學(xué)
教學(xué)目標(biāo)  
1、了解本文委婉曲折、層層深入、縱橫捭闔的論說技巧。
2、學(xué)習(xí)本文通俗生動的人物語言和細(xì)致入微的人物行動和對話描寫。
3、歸納本文文言知識點(diǎn)。
4、認(rèn)識凡事應(yīng)從長遠(yuǎn)考慮,以國家利益為重的道理。
教學(xué)要點(diǎn)
1、文中難解詞句質(zhì)疑,師生共同解難。
2、精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫和游說技巧。
課時(shí)安排:
二教時(shí)
教學(xué)過程 :
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入  課文: 
俗話說:“良言一語三春暖,惡言一句六月寒。”講究點(diǎn)說話的藝術(shù),讓話語像三春的太陽溫暖人心,就會收到意想不到的效果。
我國古代著名學(xué)者劉勰在《文心雕龍》中曾高度評價(jià)口才的作用:“一言之辯,重于九鼎之寶;三寸之舌,強(qiáng)于百萬之師。”“舌頭”真有這么大的作用嗎?讓我們看看《戰(zhàn)國策》里的觸龍是如何運(yùn)用他的三寸不爛之舌說服趙太后,換來齊國救援之師的吧。
二、簡介趙太后:
《觸龍說趙太后》屬《戰(zhàn)國策·趙策》。觸龍是趙國的一位老臣,在朝中擔(dān)任“左師”職務(wù)。趙太后則是赫赫有名的趙威后。說起趙威后的赫赫有名,在《戰(zhàn)國策·齊策》里,有一段“趙威后問齊使”的佳話:“齊王使使者問趙威后,書未發(fā),威后問使用權(quán)者曰:‘歲無恙耶?民亦無恙耶?王亦無恙耶?’”趙威后先問收成,后問百姓,最后才問到君王,致使齊使不悅,認(rèn)為她是先卑賤而后尊貴,而趙威后據(jù)理以對,道出了“茍無歲,何有民?茍無民,何有君”的千古名言。趙威后從此威風(fēng)八面,青史留名。
三、介紹背景:
公元前266年,趙惠文王去世,其子孝成王繼位,因他年幼,故四趙太后執(zhí)政。新老交替,又加太后新政,國內(nèi)動蕩不安。當(dāng)時(shí)的趙國雖有廉頗、藺相如、平原君等人支撐門面,但國勢大不如前。秦國認(rèn)為有機(jī)可乘,便發(fā)兵東下,一舉攻下趙國的三座城池,趙國危在旦夕,不得不向齊國求救兵,齊王雖然答應(yīng)出兵,但按當(dāng)時(shí)的慣例,提出了一個(gè)條件:以幼子長安君為人質(zhì)。一向頗為開明的太后,卻由于溺愛幼子,一時(shí)糊涂,甚至蠻不講理,對于大臣的強(qiáng)諫,她惱怒已極,公開下令警告群臣:“有復(fù)言令長安君為質(zhì)者,老婦必唾其面!”
在這樣情況下,觸龍去見她會有什么結(jié)果呢?
四、指導(dǎo)自讀
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,注意斷句
游說(    )唾沫(    )強(qiáng)諫(    )有郄(    )恃粥(    )
耆食(    )老媼(    )接踵(    )膏腴(    ) 
(指導(dǎo)學(xué)生借助書下注釋和詞典掃清文字障礙)
(二)誦讀指導(dǎo)
第一自然段的誦讀:
本段為敘述語氣,要讀得平緩、清晰。“趙太后新用事,秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音讀。“太后不肯,大臣強(qiáng)諫”句中的“強(qiáng)”讀為qiǎng,既要重讀,又要讀準(zhǔn)字音。“有復(fù)言令長安君為質(zhì)者,老婦必唾其面”句,“有”字后要略作停頓,“唾”字要重讀,要將趙太后的蠻橫無禮讀出來。(指名一學(xué)生讀,教師作指正,然后學(xué)生齊讀)
第二自然段(齊讀課文)誦讀指導(dǎo):
“左師觸龍?jiān)敢娞蟆笔固笈c大臣之間的緊張氣氛得以緩解。本段則是觸龍與太后之間的一段精彩的對話。
1.此段中,趙太后言語不多,開始“太后盛氣而揖之”,最后“太后之色少解”。心態(tài)的變化溢于回答之中。要將太后從盛氣凌人到態(tài)度稍好轉(zhuǎn)的心理變化讀出來。
2.觸龍是在太后與大臣僵持不下時(shí)出場的。他的有意識的蒼老,他的機(jī)智,他的從容不迫都寓于其溫和、親切的拉家常的言語之中,讀時(shí)要注意。
3.“日/食飲/得無衰乎?”句一要讀出關(guān)切之情,二“日”與“食飲”后要略作停頓。(教師范讀,學(xué)生齊讀)
第三自然段(讓一名朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)讀,然后作指導(dǎo))誦讀指導(dǎo):
1.“愿令/得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù),以衛(wèi)王宮。沒死以聞!”句“令”后略作停頓。“沒死以聞”要讀得堅(jiān)定可信。
2.“丈夫亦愛憐其少子乎?”要讀出疑問語氣中得關(guān)切之情。
3.“豈非/計(jì)久長/有子孫相繼為王也哉?”句較長,一要讀出反問語氣,二要在“非”“計(jì)久長”后略作停頓。
4.此段中觸龍與趙太后得對話已很投機(jī)。左師公疼愛小兒子“沒死以聞”的懇切;太后對“愛子”話題的興趣均溢于言表。因此,太后之言“婦人異甚”“君過矣”要讀得心平氣和,“然”更要讀得心悅誠服。(學(xué)生齊讀,男女聲分角色讀) 
第四自然段  誦讀指導(dǎo)
本段中觸龍單刀直入,侃侃而談;趙太后怒氣全無,心悅誠服,讀時(shí)要把握好此點(diǎn)。
(三)再讀課文,疏通文意 
(學(xué)生齊讀課文后用10~15分鐘時(shí)間結(jié)合課文下面注釋疏通文意)
五、布置作業(yè) :
1、對照注釋,翻譯課文。
2、熟讀課文,體會游說的巧妙。

第 二 課 時(shí)
一、檢查作業(yè) (學(xué)生讀課文)。
二、師生一同對照注釋,串釋課文。
強(qiáng)調(diào)積累文言實(shí)詞和句式(得無……乎),以及本文中的敬詞、謙詞、委婉說法等。
尊稱:子、君、足下、執(zhí)事、子大夫、媼、令尊、令母、令堂……
謙稱:寡人、老臣、仆、愚、賤息、賤妾……
委婉說法:填溝壑、山陵崩
三、教師對精彩的細(xì)節(jié)描寫的點(diǎn)拔 
1、太后盛氣而揖之。
該句說明太后對觸龍的來意早有戒心,她認(rèn)為觸龍?jiān)谶@個(gè)節(jié)骨眼上竟敢求見,真是太肆無忌憚、太不知趣了,太后氣極,嚴(yán)陣以待,準(zhǔn)備好了一口唾沫,隨時(shí)都可能吐觸龍一臉。 
太后旁白:這個(gè)老觸龍,他竟充耳不聞(當(dāng)做耳旁風(fēng))。就算你年老功大,也不能不把老婦我放在眼里呀!好,你來吧,老婦等著,小心你的臉!
2、入而徐趨。
“徐趨”與“疾趨”相對。據(jù)古書記載,古代行禮時(shí)的步伐有“疾趨”和“徐趨”兩種,當(dāng)行禮人“執(zhí)龜玉”和“與尸行”時(shí)用“徐趨”,其特點(diǎn)是步子小,腳跟不抬起來。一般情況下,包括臣見君,用“疾趨”,其特點(diǎn)是步子較大,腳跟離地。觸龍見趙太后應(yīng)“疾趨”,但因?yàn)樗_有毛病,只能按“徐趨”的步子走,用前傾快步走的姿勢,一步一步向前慢走。“徐”與“趨”兩個(gè)互相矛盾的詞放在一起,活畫出一位老者想表示恭敬小步快走卻走不動的老態(tài),以動作示其足痛,為下文閑談,乃至提出為子謀職做了鋪墊。
趙太后看到觸龍這模樣,感情上會有什么變化?
太后獨(dú)白:幾天不見,這老觸龍咋變成這樣了?也難為他了。且看他怎樣說吧。
3、太后之色稍解。
何以一番閑聊會使太君怒氣稍平?原來太后也有一肚子委屈,新近喪夫,新君年少;眾大臣不體察太后做為一個(gè)女人和一個(gè)母親的心情,只把她當(dāng)成一國之后,強(qiáng)逼她交出愛子為質(zhì),無怪太后惱怒得要“唾其面”。而觸龍卻絕口不提太子的事,反而對太后噓寒問暖。這如盛夏中吹來一般涼風(fēng),給盛怒的太后一絲清涼的慰藉。
太后獨(dú)白:到底是老臣,能理解我,知道關(guān)心我的身體。
4、太后笑曰:“婦人異甚。”
盛怒之下的太后此刻怎么會笑起來呢?一是太后明白了觸龍的來意原來是為其幼子謀一衛(wèi)士之職,放松了警惕;二是觸龍一大老爺們竟也懂疼愛幼子,簡直與自己是志同道合了,難得遇上了知音。這一笑是寬慰的笑,是被人理解了的笑。
5、持其踵為之泣。
課本注釋為“握著她的腳后跟為她哭泣”,這樣解釋與情理相悖。哪有母親送女兒時(shí)握著她的腳后跟不讓她走的?實(shí)際上,“持”的意思是“止”,“持其踵”,即“使其踵止”,意為不想離開她。朱東潤主編的《中國歷代文學(xué)作品選》這樣注釋:“持,制止意。踵,腳后跟。人舉足則兩踵接跡而前。持其踵,就是說母親拉著女兒,女兒不能舉步。這是古人的形象語言。”
6、太后曰:“然。”
一個(gè)“然”字,表面上是趙太后同意觸龍對自己對待女兒種種做法的理解;實(shí)際上,太后已經(jīng)悟到自己不讓長安君為人質(zhì)是短識的。太后在說“然”的時(shí)候,應(yīng)是恍然若有所悟的樣子。 
7、太后曰:“諾。……”
一個(gè)“諾”字,道出趙太后心悅誠服地接受了觸龍的勸告,痛痛快快地答應(yīng)了讓長安君做人質(zhì)。 
四、簡析課文,體會觸龍的游說技巧
《觸龍說趙太后》一文記敘了觸龍勸諫的全過程。先言“說”的前因;再詳寫“說”的過程;最后交代“說”的結(jié)果。“說”字貫穿全文始終。以柔克剛,以情動人,能言善辯的觸龍;蠻橫固執(zhí)、愛子心切的趙太后在敘家常的娓娓巧妙言辭中栩栩如生。
向?qū)W生介紹吳小如《讀〈戰(zhàn)國策·觸龍說趙太后〉》(見《教師用書》),突出講明觸龍說趙太后的一整套的“迂回戰(zhàn)術(shù)”:首先,用“緩沖法”;其次,用“引誘法”;再次,用“激將法”;最后,用“欲擒故縱法”。
五、講解表現(xiàn)手法上的特色(見《教師用書》)
1、描寫人物形象生動、性格突出,尤其是善于刻畫心理變化。
觸龍,以柔克剛,言語溫和親切,娓娓動人,可謂“義正而詞婉”;
趙太后,蠻橫固執(zhí),深明大義
2、細(xì)密的風(fēng)格
A、文章結(jié)構(gòu)安排做到層次分明;
B、選材、用語方面做到精細(xì)而周密。
六、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解難 
(放錄音,學(xué)生再次整體感知課文,邊聽邊在有疑之處畫線)
七、布置作業(yè)  
1、鞏固梳理歸納的成果。 
2、反復(fù)閱讀,背誦課文。
3、試評說燭之武、鄒忌、觸龍的游說藝術(shù)
燭之武,鄭國之“老”百姓也,其挑撥離間的游說藝術(shù)在晉秦圍鄭的危急存亡之秋大派用場。鄒忌,齊國之美男子也,其“美”僅次于城北徐公,假此以己推人說服齊王廣納群諫名揚(yáng)天下。觸龍,老朽矣,“蹩腳”的趙國重臣,卻長于口才。世間皆知老婦人因嘮叨而著名,不料觸龍爺爺竟也大發(fā)嘮叨,迂回包抄,曉之以理,使得趙太后將其愛子長安君“恣觸龍之所使之”。    
國籍不同,時(shí)機(jī)不同,事件不同,游說對象不同,游說方法不同,然而游說結(jié)果相同。何故?    
1.為對方打算——不暴露游說目的     
設(shè)身處地地為對方的切身利益著想,是游說時(shí)應(yīng)遵循的原則之一。燭之武先講明秦和晉圍鄭(即使是攻下鄭國),秦國無大裨益;進(jìn)而分析晉侯出征目的在于擴(kuò)張領(lǐng)土,且欲壑難填。一方面使秦伯覺得枉費(fèi)心機(jī),一方面頓感危險(xiǎn)將至矣。可見,燭之武頭頭是道挑撥離間了“秦晉之好”。這叫曲線救國。   
鄒忌可謂酒色財(cái)氣俱全,竟還擁有聰明腦瓜支配下的厲害嘴巴,叫人刮目相看。他從妻、妾、客人的阿諛之詞“小題大作”——以君子之心度“君子”之腹,獻(xiàn)身說法使齊王也同理得證“蒙蔽甚矣”,于是一聲令下,廣納諫言,終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。也使齊國奪得人才乃至發(fā)展先機(jī)。    
觸龍用“緩沖法”拉家常套近乎,用“引誘法”開后門托幼子,用“旁擊法”談燕后陪襯人,用‘植入法”論歷史望未來。先用三寸不爛之舌變相息怒緩和氣氛,再用反證法“老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君”來巧設(shè)魚餌,引魚上鉤,推出“為長安君計(jì)短也”的結(jié)論。迂回包抄使得趙太后主動繳械。      
2.用婉言相勸——忠言順耳利于聽    
下級勸說上級,由于尊卑關(guān)系不得不謙言以諫,否則會引來殺身之禍。雖然燭之武和觸龍年歲已高,但豈敢倚老賣老?燭之武早有言“無  能”,鄒忌實(shí)話實(shí)說“不如徐公美”,觸龍噓寒問暖“曾不能疾走……竊自恕……”沒話找話,話題輕松,鋪設(shè)情境。此三者諳習(xí)“良藥蜜口更于病,忠言順耳更利于聽”之道。事實(shí)亦如此,良言一聲三冬暖,冷語一句六月寒。
3.巧施攻心術(shù)——先對方之憂而憂
燭之武長于外交辭令,說理透辟,步步深人,層層逼緊。他抓住秦伯擔(dān)憂“幫晉滅鄭后反而惹火燒身”之心理,申明圍鄭對秦?zé)o任何好處,曉之以利害,因說服力很強(qiáng),所以句句打動對方。鄒忌很了解齊王處在許多人對他有所偏私、有所畏懼、有所企求的環(huán)境中,必然是個(gè)耳不聰、目不明的受蒙蔽者——隱憂國之清明;又因曉得齊王有修明內(nèi)政以興邦的宏志(心理),為此設(shè)喻使齊王欣然接受勸告,提升了齊國威望,贏得了諸侯的尊敬。觸龍非常了解趙太后愛子、憐子之心,便采用拿人心比自心,以己子做誘引,動之以情申明大義,進(jìn)而解太后心結(jié)。當(dāng)然更見觸龍為國之憂心,忠心明鑒。  
燭之武、鄒忌、觸龍游說的成功也告訴我們:游說時(shí)要不亢不卑,言語恰到好處——既不刺激對方,又不失自己尊嚴(yán)。                摘自《中學(xué)語文教學(xué)》2001年第六期
 4、[延伸閱讀]閱讀下文,完成1~2題。
齊王使使者問趙威后,書未發(fā),威后問使者曰:“歲亦無恙耶?民亦無恙耶?王亦無恙耶?”使者不說:“臣奉使使威后,今不問王而先問歲與民,豈先賤而后尊貴者乎?”威后曰:“不然。茍無歲,何以有民?茍無民,何以有君?故有問,舍本而問末者耶?”《戰(zhàn)國策·齊策四》) 
1、解釋下列句中加點(diǎn)詞的意義 
(1)使者不說           (2)威后曰:“不然”          (3)故有問,舍本而問末者耶 
說:         然:         本:        末: 
2、將這段文字翻譯成現(xiàn)代漢語。 
答案:1、(1)通“悅”,   高興     (2)是的,對的      (3)根本的      不重要的事 
2、翻譯:齊王派使者拜問趙太后,信還沒打開,威后就問使者:“年成沒有災(zāi)吧?百姓也沒有禍吧?齊王也沒有病吧?”使者不高興,說:“小臣奉命出使拜見威王,現(xiàn)在您不先問齊王卻先問年成和百姓,難道是卑賤的在前,而尊貴的在后嗎?”威后說“不對。如果收成不好,哪里會有百姓?如果沒有百姓,哪里會有國君?所以,有所問,能舍棄根本的而問不重要的事嗎?”
[板書設(shè)計(jì) ] 
                                    秦急攻之                 
                    前因        求救于齊              三對矛盾 
                                     太后與大臣    
                                   一問飲食住行   
     說         過程        二求舒祺之事        三個(gè)方面 
                                  三論王位承襲 
                  結(jié)果       長安君質(zhì)于齊        矛盾解決 

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