高考語文滿分答題精華總結之語言知識與運用
（2）從詞義的范圍大小不同的角度辨析。如“局面”和“場面”，“局面”是指一個時期內事物的狀態，而“場面”是指具體的場面，“局面”比“場面”的范圍大;“事情”與“事故”，“事情”的范圍大，“事故”的范圍小;
（3）從詞義的感情色彩不同的角度辨析。如“保護”與“庇護”、“保護”是褒義的，而“庇護”是貶義的;;如“夸獎”和“夸耀”，“夸獎”一般是稱贊別人，含褒義色彩，“夸耀”一般是炫耀自己，常含貶義。
（4）從詞語適用的對象不同的角度辨析。如“撫養”、“扶養”、“贍養”，“撫養”兼指保護、教養、供養，一般說來指長輩對子女和晚輩的保護和教養，“扶養”是指幫助，扶助養活，一般用于平輩之間，“贍養”，是指供給生活需要，特指子女對父母在物質和生活上進行的幫助。
（5）從詞義的側重點不同的角度辨析。如:“辨別”和“鑒別”，“辨別”側重于把事物區分開，“鑒別”側重于審定真的或壞的;如“深思、沉思、尋思”，都有“集中精力，仔細思考”的意思。但“沉思”重在思考的全神貫注，“深思”重在思考的深入，“尋思”重在思考反復。
(二).辨析用法
（1）搭配對象不同。如“交流”和“交換”，前者多與表示比較“虛”的一些事物的名詞搭配，如交流體會，交流思想，交流感情等，后者則往往與表示“實”的一些事物的名詞搭配，如交換場地，交換物品等。
（2）詞性和語法功能也不同，如“誕辰”和“誕生”、“創見”和“創建”、“品位”和“品味”三組同義詞，前者為名詞，主要做主語、賓語，后者為動詞，主要做謂語。
(三)體悟語境
詞語的運用與語境有不可分割的關系，一個詞語有其基本意義，但放到一定的語境中，又往往有語境義，即產生的特寫意義和臨時意義。
3.成語辨析題
【答題經驗】（1）弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。（2）越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱；（3）特別陌生的成語往往是對的。
【答題知識】搞清成語意思（本義引申義比喻義）是前提，考察語境是基本切入點。重點：（1）注意易望文生義的成語。（2）注意有兩個意義的成語。（3）注意含有相同語素的成語是否混用。（4）注意成語潛在的褒貶色彩。（5）注意成語的固定陳述對象。（6）注意謙敬成語是否誤用。（7）注意只用于否定句的成語。（8）考慮成語的語法特點（詞性，搭配以及和前后語境是否重復或矛盾）。
具體各類成語歸類見考點五資料，特別強調：
a.謙敬成語：
謙詞類（蓬蓽生輝，不情之請，不揣冒昧，敬謝不敏，拋磚引玉，忝列門墻，百無一能，狗尾續貂，綿薄之力，犬馬之勞，美之獻，班門弄斧，雕蟲小技，門墻桃李，千慮一得）
敬詞類（鼎力相助，不恥下問，一言九鼎，汗馬功勞）。
還要注意部分成語在具體語境中也會產生謙敬意思。
b.只用于否定句的成語：望其項背，同日而語，等量齊觀，善罷甘休，無時無刻，等閑視之（另外不亦樂乎，不可開交只能作補語）
c.注意成語的語法用法：如不明詞性用錯（整天不學無術；度過了一段蹉跎歲月）。成語意思與語境矛盾或重復（忍俊不禁地笑了；難言之隱地苦衷；一位文弱的莘莘學子；顯得相形見絀；好像如芒在背；渾身被打得遍體鱗傷；目前得當務之急；接踵而至地竄進來；津津樂道地說；海內外聞名遐爾；責無旁貸的責任；使得我國人民生靈涂炭；人民生活安居樂業；只能讓人貽笑大方；受賄之初就心有余悸；曾幾何時將大展宏圖；長此以往就出現了成績下滑；把中國人民的抗議置若罔聞）