2023屆高考語文語言表達復習（精選3篇）
2023屆高考語文語言表達復習 篇1
組題訓練，板塊推進
——第二輪“語言表達復習訓練”教學設計
教學目標
訓練審讀題目、明辨考點、準確答題的方法，提高語用題（高考第五大題）的解題能力。
教學設想
高考語用題（第五大題）的主要考點包括：（1）擴展語句和壓縮語段（2）選用、仿用、變換句式（3）正確運用常見的修辭方法（4）語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。由于考點瑣細，考查形式靈活多樣，復習應考時難度較大。在完成了第一輪復習，學生已經(jīng)熟悉各個相關考點的基礎上，本課時以指導學生審讀題目、明辨考點、準確答題為重點，以期幫助學生在第二輪備考訓練中以“不變”應“萬變”，提高解答語用題的能力。
教學步驟
一、課前準備
安排學生預習，完成【題組一】 ，教師收集存在典型問題的學生答案，預備講評。
【題組一】本大題2小題，共12分
1、下列是近年來我國汽油價格與國際汽油價格（美元/桶）的變化對照圖，實線代表國內油價變化情況，虛線代表國際油價變化情況。請根據(jù)圖示，補充下面文段中a、b、c處空缺的內容（不得出現(xiàn)數(shù)字），使上下文語意連貫。（6分）
對比國內外油價變化，我們可以得出三條結論：
（1）從價格的總體水平來看，_____a_____，國內消費者無疑要承受更大的消費壓力；
（2）從價格的變化幅度來看，_____b___ __，究其原因，國際原油價格對市場的供求變化更為敏感，而國內油價則更多受到人為因素（例如國家發(fā)改委為了確保經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展而進行宏觀調控）影響；
（3）從價格漲跌的同步性來看， c ，由此可見，國內油價要真正實現(xiàn)與國際油價接軌，仍然任重道遠。
【解析】
主要考點：準確、連貫
參考答案： a.國內油價的總體水平要高于國際油價
b.國內油價的變化幅度要小于國際油價；
c.國內油價未能實現(xiàn)與國際油價漲跌同步(同漲同跌)。
（意思對即可，每點2分）
2、根據(jù)下面一段文字的內容，按要求介紹“木棉花”。（6分）
木棉又名紅棉、攀枝花。中國關于木棉的記載最早見于晉代葛洪的《西京雜記》，西漢時，南越王趙佗向漢帝進貢烽火樹，“高一丈二尺，一本三柯，至夜光景欲燃”，據(jù)說烽火樹就是木棉樹。
木棉通常3、4月份開花，木棉花較大，色彩橙紅，極為美麗，可供欣賞。
廣東人常以木棉花的花序或纖維作棉絮，做棉衣、棉被、枕墊；木棉花還可以做藥，每逢春末采集，曬干，經(jīng)揀除雜質和清理潔凈后，用水煎服，可清熱去濕；木棉的材質輕軟，可供蒸籠、包裝箱之用。廣東人對木棉有著特殊的情感，就是因為它一直造福嶺南。
木棉是木棉科落葉大喬木，屬于速生、強陽性樹種，樹形有陽剛之美，樹高可達25米，樹冠常高出周圍的樹群，以爭取陽光雨露，因為這種奮發(fā)向上的精神，木棉被人譽為英雄樹、英雄花。
木棉花是廣州市和高雄市的市花，阿根廷的國花。
假如你以導游的身份帶第一次到嶺南的游客在廣州旅游，在花朵盛開的木棉樹旁經(jīng)過，你會怎樣向他們介紹木棉？（不超過70字）
【解析】
主要考點：語言得體、連貫，壓縮語段
參考答案：看，那開滿美麗的橙紅色的花朵的，就是廣州市市花木棉了。木棉種植歷史悠久，用途廣泛。它代表了一種奮發(fā)向上的精神，被譽為“英雄花”。（評分標準：語言得體3分；各段內容概括得當3分；超出字數(shù)酌情扣1—2分。）
二、課堂引入
高考語用題是高考試卷中的“變臉王”，形式自由，創(chuàng)新度高。許多考生常被這些陌生的“面孔”弄得手足無措，從而影響了答題的情緒和答題的準確性。其實無論怎么花樣翻新，變的只是形式，不變的是考點。在第二輪復習備考中，多接觸新題型固然重要，掌握以不變應萬變的訣竅更加重要。
三、解題指津
師生共評部分學生預習時做的【題組一】答案，教師引導學生分析答案中出現(xiàn)的失誤，并歸納形成板書（下列黑體字部分）：
1、審讀題目
細讀題干的要求，領會材料的內涵，做到細致全面。
2、明辨考點
根據(jù)題目的明提或暗示，辨清相關考點，明確答題方向。
3、準確答題
根據(jù)考點，調動知識能力儲備，依題目要求組織答案。
四、實戰(zhàn)演練（要求學生審讀完每個題目之后要寫出該題涉及的主要考點，然后再答題。每答完成一個題組后，組織學生互評，教師抽樣投影點評，重點評析內容是：是否落實了題目要求、是否針對考點有的放矢。）
【題組二】
1、XX年2月6日《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》工作小組辦公室公布的“取消高中文理分科的可行性的意見征求”的公告在教育界和輿論界引發(fā)了一場熱烈的大討論。民眾紛紛從社會競爭環(huán)境、學生的素質的培養(yǎng)、升學（高考）制度及學生學業(yè)負擔等方面發(fā)表自己的看法。
中央臺“實話實說”欄目也針對這一社會熱點，特別制作了一期以“文理分不分”為話題的節(jié)目。請你以節(jié)目嘉賓的身份，從一名高中學生的角度，談談自己對“取消文理分科”這一問題的看法。（要求觀點鮮明，闡述合理，至少運用兩種修辭手法，字數(shù)不少于60個字。 ）
【解析】
主要考點：語言得體、鮮明、生動
參考答案：
示例1：我認為不應該取消文理分科。（1分）從現(xiàn)在的高考體制看，考5門已經(jīng)很難應付了。如果不分科，9門學科將像一座座大山把我們壓得喘不過氣來（或：沉重的課業(yè)負擔只能使我們成為學習的機器），而這些不是與新課改要減輕學生負擔的理念相矛盾嗎？
示例2：我認為應該取消文理分科。（1分）文理兼容才能全面發(fā)展，全面發(fā)展才能均衡健康成長，均衡健康成長才能使我們在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，成為社會的中流砥柱（頂梁柱）。
（評分標準：觀點鮮明1分，闡述合理2分；符合人物身份特點1分，能恰當運用修辭計2分（一種占1分）；表達有語病酌情扣1分，字數(shù)不夠60字扣1分。）
2、根據(jù)下列要求為漫畫《收獲的父子》寫一段文字。（5分）
要求：① 簡要說明漫畫主要內容；② 點明漫畫寓意；③60～80字。
【解析】
主要考點：簡明、連貫、準確
參考答案：兒子從高等學府畢業(yè)，收獲的是一紙文憑；父親頭白背彎，收獲的是沉重的債務。（關鍵詞“收獲”“文憑”“債務”，3分）漫畫揭示了普通家庭為子女教育不堪經(jīng)濟重負的社會現(xiàn)實和高等教育存在的制度缺陷。（關鍵詞“普通家庭”“經(jīng)濟重負”“制度缺陷”，意思對即可，3分）
五、總結（根據(jù)學生當堂答題的情況作出歸納，指出存在問題，提出后階段備考建議）
六、布置作業(yè)
【題組三】
1、畫外音，是來自畫面外的聲音。它可以描述心理活動，也可以對畫面的背景、敘寫對象、事件直接議論抒懷。請任選一個角度，根據(jù)下圖內容及情景提示，寫幾句畫外音。【要求】緊扣畫面，鮮明生動，連貫流暢，不超過60個字。（6分）
情景：一只燕子徘徊于死去的同伴旁邊久久不愿離去。
畫外音：
【解析】
主要考點：語言鮮明、生動、連貫
參考答案：
示例一：小鳥也許弱小得微不足道，卻也有著令人類都肅然起敬的真摯情感，小燕子對失去伙伴的悲喚讓我們感受到：世界處處都有愛！
示例二：生者的呼喊能喚醒永遠沉睡的伙伴嗎？一個小小生命的逝去卻是另一個生命無盡的痛苦。
示例三：說好比翼齊飛的！說好不離不棄的！你說北方的桃花很燦爛，你說冬天的南方很溫暖，醒來吧，我們去看桃花！我們一起回家！
（評分標準：內容合理2分，語言鮮明生動2分，語句連貫順暢2分）
2、語文老師組織學生編輯一本供同學們閱讀的校本文選。下列文章篇目按內容分成了兩
個單元，請你為兩個單元各擬寫一個標題。要求：標題文字簡明，內容貼切，兩個標題字數(shù)相等，形式對仗，每個標題不超過7個字。(6分)
第一單元：《燈下白頭人》《昨夜，慈母又入夢》《回家》《老屋》《游子吟》
第二單元：《收藏時光》《生活的腳步》《那銀色的夜晚》《每年一度燕歸來》《時間沉思錄》
第一單元標題： 第二單元標題：
【解析】
主要考點：簡明、準確、對仗的修辭手法
參考答案：
第一單元標題：親情縈懷
第二單元標題：歲月如歌
(評分標準：標題字數(shù)相同，形式對稱2分，內容切合文題4分)
2023屆高考語文語言表達復習 篇2
高三語文復習第17講 語言表達•得體
得體，它的詞語含義是指言語、行動等恰如其分。語言表達的得體是指根據(jù)交際的語境使用語言，也就是根據(jù)交際的外部語境（各種情境條件）、內部語境（上下文）選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。有人通俗地說，所謂得體就是根據(jù)需要說相應的話。這是很有道理的。
得體，是語言表達的基本要求，也是最高要求。它牽涉的問題很多，這里僅從中學生的實際出發(fā)，作簡要說明。
一、注意各種情景條件
這情景條件，主要是指下列三點：
1.交際場合
交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。這里主要說氛圍。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語言表達要與環(huán)境氣氛相協(xié)調。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。
2.交際對象
交際對象有性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因素。在運用語言作文交際時，應該切合實際。俗話說，到什么山唱什么歌，看什么說什么話。摒棄處世圓滑這一點，從語言表達上說，肯定是必要的。譬如，曾經(jīng)有少先隊員到冰心家中向老人獻花，問：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，這樣問情有可原，如果年齡大一點的，按照一般習慣，應該這樣問：“奶奶，您高壽？”或用其他說法，否則不得體。注意交際對象，首先應尊重對方。
3.交際目的
交際目的不同，即使說同樣的內容，說話的角度、重點等應有所不同。譬如老師勸學生讀讀書，如果對方不想讀書，老師要幫助分析原因，說明讀書的重要；如果對方很用功，但效果不好，老師應在學習方法上作指導；如果對方文理關系處理不當，老師應該著重談全面打好基礎，為將來的發(fā)展作好準備。如果老師不根據(jù)對方的實際確實談話的重點，只泛泛地說一通，你愿意聽嗎？
此外，還要注意自己的身份等。
例1：把下面句子的內容放在a、b兩種不同的語言環(huán)境中轉述。
要求：①不變更原意；②人物、人稱表述準確；③時間、地點交代清楚合理。
小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行？”
a.當天下午，小王在交門口對郭老師的女兒姍姍說到這件事。
小王說：
b.第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。
小王說：
這是一道高考試題，從中可以看出“得體”的一些基本要求。小李請小王轉達自己的意向目的明確，明間、地點、人物、事件說得清清楚楚，話也說得“客氣”，包含著尊重小王的意思，也就是說是得體的。小王怎么轉述呢？需要根據(jù)條件，時間不同，一是“當天下午”，一是“第二天一大早”；地點也不同，一是“校門口”，一是“語文組”；對象也不同，一是郭老師的女兒，一是郭老師本人。只有說話的目的相同。因此小王在及情境下應該這樣說：“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到語文組找你媽媽了，請轉告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行？”在及條件下，小王應該這樣說：“郭老師，小李說他（或她）今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行？”因為同郭老師說話就在語文組，所以不要點出地點“語文組”。小王這兩次“轉述”都是“得體”的。
二、遣詞用語應注意的問題
1.正確使用謙詞和敬詞
漢語中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語要正確使用，否則會鬧出笑話。
傳說的常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對方的作品），“高”（如高見）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請別人指教）、“雅正”（如雅正，請對方指正）、“惠”（如惠顧）等。
在交談中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，這是用“家”、“舍”來謙稱自己的父母、弟妹，而不能用它來稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟“令”表敬重，如稱別人的父母為“令尊”、“令堂”，稱別人的兒女可用“令郎”、“令愛”。與上文所舉數(shù)詞相對的，如稱自己的作品為“拙作”，稱自己的看法為“鄙見”、“愚見”、“淺見”等。
有些詞語謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于對他人的幫助表示感謝，而不能用于說自己對別人的幫助。又如“略盡綿薄”，用于年長者的自謙，也是不能隨意使用的。
2，遣詞用語要尊重對方
人與人之間在人格上是平等的，遣詞用語也應該體現(xiàn)這一點。譬如XX年第25題要求
改寫提示語，使之“親切友善”，就包含著這樣的要求。原來的提示語“禁止喧嘩，不許打鬧”意思自然是對的，但他反映出說話人居高臨下，盛氣凌人的特點，因為會使人不易接受，甚至產(chǎn)生反感。
例2：閱讀下面一份請柬，指出用語不得體的毛病并修改。
請 柬
×老師：
您好！
我校定于10月20日下午3時在校圖書館報告廳舉行語文教學改革研討會，請您做好準備，務必準時出席。
此致
敬禮
××中學校長辦公室
XX年9月25日
這份請柬有三處不得體的毛病：①“您好”，在請柬中是多余的，應該刪去；②“請您做好準備”，看起來很客氣，實際上包含著不尊重的意味，從請柬的寫作看，它也是多余的，應該刪去；③“務必”是居高臨下，命令式的用語，也應該改。這②③兩處，可以改為“敬請光臨指導”。
3.遣詞用語要注意分寸
無論謙、敬、褒、貶，都應注意分寸，恰如其分。有個成語叫“過猶不及”，說過頭話或者不到位都會讓人感到不誠懇，不得體。
例3：某縣教育局丁局長在歡迎著名的語文特級教師大會上致辭說：“×老師是現(xiàn)代偉大的語文改革家，是我們崇敬的導師和偶像，我代表全縣人民十分虔誠地歡迎他的到來……”×老師聽了很不自在，在答謝辭中說：“我們語文教師，最講究分寸，剛才丁局長的講話就缺乏點分寸……”在場的語文老師都議論紛紛。
丁局長的歡迎詞確實讓人“不自在”，讓人“議論紛紛”，因為他的講話太缺少分寸。其一，評價過頭，“現(xiàn)代偉大的語文改革家”中應刪去“現(xiàn)代偉大”；其二，態(tài)度不當，“偶像”應刪去；其三，心情不當，“虔誠”應改為“熱忱”或“熱烈”，再看×老師的講話。他指責東道主“說話缺乏點分寸”，也不得體，可改為“我才疏學淺，只是在語文教學改革方面作了一點探索。今天能有機會來貴縣與各位領導和同行作交流，感到很榮幸。”
三、典型題分析
1.由于目的不同，對同一事物的說明也應有所不同。根據(jù)下面的要求，分別寫兩段話來說明文具盒（鉛筆盒）。
目的（一）：為找回自己的文具盒。
目的（二）：向別人介紹、推薦自己用的這種文具盒。
這是一個世紀90年代較早的一道高考試題。說話要根據(jù)“目的”說相應的話。“為找回自己的文具盒”而寫的一段文字，從本質上說，就是為別人為你服務提供方便，因此要著重介紹文具盒的特點，如大小、顏色、質地以及里面具有標志性的物品，以便拾到的人及時交給你。向別人“介紹、推薦”這種文具盒，就帶有一定的廣告性質，主要是介紹它的質量、功用及其他優(yōu)點，以引起人們的興趣。否則就不得體。
2.根據(jù)下面說明，完成后面兩題。
“育人財會職業(yè)高中”為及早安排本校畢業(yè)生的工作，在報上登了一則啟事，標題是“育人財會職業(yè)高中預聘畢業(yè)生。”該標題意思表達得不準確。請分別按以下兩項要求對該標題進行修改。（修改后要符合刊登啟事的本意，學校全稱不得改動）
（1）保留“預聘”一詞，不超過15字
□□□□□□□□□□□□□□□
（2）不用“預聘”一詞，不超過13字。
□□□□□□□□□□□□□
這也是一道高考題，考查的是根據(jù)“目的”選用恰當?shù)脑~語的能力。該校長報上登啟事的目的是“為了及早安排本校畢業(yè)生工作”，而標題中的“預聘”顯然表達目的相違，因為“預聘”是用人單位的行為，所以必須修改。參考答案：（1）育人財會職業(yè)高中畢業(yè)生歡迎預聘；（2）育人財會職業(yè)高中畢業(yè)生求聘（職）。
3.下面是周華同學給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。
金館長：
您約我今天下午去貴處談我班同學光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時，別行蹉商。
周華 5月18日
要求：
找出并改正用得不得體的詞，寫入下表，有幾個寫幾個。
不得體的詞
改 正
本題考查根據(jù)交際對象，交際語體做到語言得體的能力。便條應是用通俗的口語寫的應用文字；本便條是一名同學寫給博物館長的，根據(jù)這兩點作判斷，“光臨”不得體。這是一個敬詞，它不應該用在“我班同學”身上，應改用“到、去”。“決定”用得主觀、生硬、沒禮貌、不得體；再從上下文看，“改期”是被迫的，所以應改為“不得不”、“只好”、“只能”之類。“蹉商”屬政論語體的詞語，用于莊重的場合，這里應改為口語的“商量”或“商議”、“商定”等。
4.下面是某校準備張貼在大門口的一份通知稿，有三處必須修改，寫出這三處的序號。
各位來賓、各位校友：
a今天是我校建校50周年的大喜日子，b感謝大家能在百忙中蒞臨參加。c為了校慶活動的順利進行，d各位務必先到接待處簽名，e然后領取紀念冊。f10點鐘到禮堂參加慶祝大會。g會后歡迎您在母校參觀。
××中學校慶會務組 ×月×日
答： 、 、 。
這是高考上海卷的一道試題，主要考查遣詞用語得體的能力。答案是b、d、g。
b句“蒞臨”，來臨，有表尊敬之意，但“參加”與之重復，應刪去“參加”。d句“務必”不得體，有命令，強調意味，應刪去。g句的“母校”只能就“校友”而言，不包括“來賓 ”，應改為“學校”，以適“來賓”、校友，這些不同身份的人。
四、練習與答案
1.李勇和王強是多年的同學，王強的父親在圖書館工作。李勇寫信向王強的父親借一本雜志。下面是信的正文部分，其中有四處不得體或不明確。請把它們找出來，并作修改。
我雖然沒有見過你，但我和你的兒子是多年的同學，今有一事相求。高考在即，我急需《××月刊》第二期，不知你單位是否有這本雜志。如果有，請設法幫我借到；如果沒有，請抽空告訴我，以免誤事。
（1） 應改為
（2） 應改為
（3） 應改為
（4） 應改為
2.某公司經(jīng)理張毅遺失一張支票，被某廠工人小王拾到并送回。張毅去致謝，但小王不在，便寫下留言條。這張留言條有幾處詞語必須刪改。請找出來并作刪改。
小王同志：
你好。丟失支票，事關重大①，使我寢食不安②，公司上下③，焦急萬分。多虧你高風亮節(jié)④，及時送回⑤。今天，我于百忙之中⑥，專程⑦來致謝意，不巧未能見面，實在遺憾⑧。我由衷地感謝你，并希望你能再接再厲⑨。略備薄禮⑩，聊表謝意○11，萬勿推辭。
×公司經(jīng)理○12 張毅
4月5月
答：必須刪改的有（只寫序號）：
修改辦法：
3.下面是某同學在一次討論會上的發(fā)言摘要，有幾處用語不得體，把它們找出來并加以改正（有幾處寫幾處）
剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教育。我們是跨世紀的青年人，祖國建設的重任將落在我們肩上。像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄，難道我們倒可以對學習不負責任？我殷切期望平時抄作業(yè)、考試作弊的同學趕快改正錯誤，不要再自欺欺人了。
（1） 應改為
（2） 應改為
（3） 應改為
4.一名讀者到新華書店去買書，下邊是他和營業(yè)員的對話：
讀 者：請問有沒有《現(xiàn)代漢語詞典》賣？
營業(yè)員：賣完了。（1）
讀 者：本市哪家書店可能有？
營業(yè)員：不知道。（2）
讀 者：貴店什么時候能到貨？
營業(yè)員：不知道。（3）
營業(yè)員的三次回答既簡明又如實，但讀者不僅感到掃興，而且心中不是滋味。試為營業(yè)員的回答換一種說法，使讀者有親切感和心理滿足感，但不能改變原意
（1）改為：
（2）改為：
（3）改為：
5.王老師剛退休，就收到張偉的來信。信寫得有真情實意，但在表達上有一些不得體的毛病。下面是信中的一段，請把三處毛病找出來并加以修改。
老師，此時此刻，多少往事歷歷在目。課堂上你循循善誘，悉心指導，開啟我們心靈的窗戶；生活中，您精心呵護，無所不至，提供我們成長的沃土。如今，您離我而去，在我心中您的音容宛在。我一定牢記您的教導，發(fā)奮學習，爭取早日成才。
（1） 應改為
（2） 應改為
（3） 應改為
6.說話要注意自己的身份和對象，用語得體，才會有好效果。根據(jù)下面的材料，按要求寫出恰當?shù)脑挕＃烤湓挷簧儆?0字）
青年工人小王經(jīng)常請假不參加車間的技術培訓，理由是要在家當“陪讀”——陪兒子小剛復習功課，做家庭作業(yè)，否則會考試不及格。
（1）如果你是小王的車間主任，就這件事你將對小王怎樣說？
答：
（2）如果你是小剛的班主任，知道這個情況后，你將對小王說一點什么？
答：
附：答案及簡析
1.（1）我和你兒子 我和王強
（2）《××月刊》第二期 《××月刊》×年第二期
（3）請抽空告訴我 請讓王強告訴我
（4）以免誤事 刪去（前兩處不明確，后兩處不得體）
2.①④⑥⑨○12 ①是多余的話，應刪去；④過頭話，不得體，可刪去；⑥不得體，有抬高自己之嫌，應刪去“于百忙之中”；⑨不得體，有居高臨下之嫌，應刪去“并希望……”這一句。○12這樣表明身份，不得體，應刪去“經(jīng)理”二字。
3.（1）“拋磚引玉”→金玉良言 （2）“略盡綿薄”→不遺余力（竭盡全力）
（3）殷切期望→衷心希望（“拋磚引玉”是自謙之詞，用在這里明褒實貶；“略盡綿薄”是自謙之詞，用以評價老師，不得體；“殷切期望”多用于上對下、長對幼）
4.①剛賣完，你早一點來就好了。②對不起，這我可說不準（或：我來幫你聯(lián)系一下。）③眼前還沒有消息，書一到我就通知你，好嗎？（營業(yè)員三個“不知道”，冷冰冰的。所給答案只是舉例）
5.（1）無所不至→無微不至 （2）離我而去→退休在家 （3）音容宛在→形象平凡而高大（“無所不至”明褒實貶；“離我而去”會令人想到去世；“音容宛在”用于逝者）
6.（1）做父母的固然要關心孩子學習，但不能以放棄自己的事業(yè)為代價。 （2）要培養(yǎng)孩子獨立學習的習慣，依賴是孩子成長的絆腳石，陪讀弊多利少。（車間主任是領導，應對小王啟發(fā)教育；班主任是教育工作者，談問題自然應從教育孩子的角度出發(fā)）
2023屆高考語文語言表達復習 篇3
高三語文復習第13講
語言表達•仿用
仿用，在修辭學上稱為仿擬。這是傳統(tǒng)的表達手段。高中語文讀本選用的清人全祖望所寫的《梅花嶺記》中就有很典型的例子：
吳中孫公兆奎以起兵不克，執(zhí)至白下，經(jīng)略洪承疇與之有舊，問曰：“先生在兵間，審知故揚州閣部史公果死耶，抑未死耶？”
孫公答曰：“經(jīng)略從北來，審知故松山殉難督師洪公果死耶，抑未死耶？”承疇大恚，急呼麾下驅出斬之。
洪承略為什么大為惱怒，急忙呼喊部下將孫兆奎推出卻斬殺呢？洪承疇原來是明代大官（經(jīng)略），督師松山抗拒清兵，后來投降了清人。明朝還以為他已殉難并大肆祭奠。洪承疇內心畏懼在揚州抗清的史可法（人稱史閣部）。雖然史可法已經(jīng)殉難，但洪承疇心有余悸，于是乘機向孫兆奎打聽：“您在軍隊中，確實知道在揚州，抗清的閣部史可法是真死了呢，還是沒有死呢？”孫兆奎仿用他的句式，針鋒相對地反問道：“您從北方來，確實知道在松山殖難的督師洪承疇是真死了呢，還是沒有死呢？”這句話觸動了洪承疇的痛處，氣急敗壞的洪承疇，“急呼麾下驅出斬之”。
在魯迅和毛澤東的文章中，這類仿用經(jīng)常可見。從仿用到創(chuàng)新，是學習語言的必由之路。
一、仿用的基本形式
高考仿用類試題，大致有下列三種：
1.續(xù)寫
這種仿用的基本做法是：按照既定的內容，仿照上文規(guī)定的句式，接著往下寫。這種仿寫的形式，與“擴展語句”相似。
例1：請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。
要求：①另舉一個事例；②句式與標有 號相同。
古往今來，彪炳史冊杰出人物，都曾做出過非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。試想，如果沒有李時珍跋山涉水、遍嘗百草，沒有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪里會有藥學巨著《本草納目》的問世！
這是較早的一道高考仿用題。提供的是一段議論的文字。第一句是論點，第二句以李時珍為例作論證。畫線句總體上是一個假設復句。“如果沒有……沒有……哪里會有……”。要求續(xù)寫的一個句子，在內容上應舉“彪炳史冊”、“做出過非同尋常的努力”、“在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績”的“杰出人物”，句式上應是由三個分句組成的假設關系的復句。
2.嵌寫
這種形式是提供一段文字，讓學生“填空”。這種形式與擴展語句也有相似之處。
例2：（1999年27題）在下面橫線處填入適當?shù)恼Z句，組成前后呼應的排比句，組成前后呼應的排比句。
人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色； ， ；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開， ，史詩還在續(xù)寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新時代！
這是一道綜合性很強的試題，它融仿寫、比喻、排比于一題。所給出的文字，實際上是填句的語境。因此，解答本題，首先要正確理解所給的文字的基調，是贊揚人民共和國在起伏、曲折的道路上向前發(fā)展的歷史趨勢。其次要分析句與句之間的邏輯關系，認定句子所用的修辭技巧，同時還要憑借想象和聯(lián)想，這樣才能填出符合要求的句子，組成前后呼應的排比句。（參考答案舉例：五十年像一首樂曲，有低音也有高音，樂曲漸趨高潮）
3.所謂另寫，就是按照試題所給的語句的形式，另選內容，組織答案
例3：（XX年26題）下列兩個句子都寫到“虛偽”。前一句直接表述，言簡意賅；后一句連續(xù)類比，形象生動。請在“友誼”“勇敢”“信任”中選一個詞，仿寫兩句話。
虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（[美]愛迪生）
蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。（[俄]契訶夫）
這題所給的材料，其話題是“虛偽”，仿寫的句子以“友誼”或“勇敢”、“信任”為話題。這種仿用，實際上只是仿其“形”而換其“神”。在“形”似上，既要符合“直接表述，言簡意賅”、“連續(xù)類比，形象生動”的要求，又要注意句式、句子結構方面的要求。否則，不算是很好的仿寫。
二、仿用題的發(fā)展變化
由于“仿用”已經(jīng)考了好幾次，其間有一些變化。這變化主要表現(xiàn)為兩點：
1.仿句與仿段
高考仿用題，以“仿句”為多見。前面的三例已可以看出這一點，請再看看一例：
例4：仿照下面兩個比喻句的句式，以時間為開頭，寫兩個句式相同的比喻句。
書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟的心靈的智慧之窗。
這顯然也是“仿句”。XX年出現(xiàn)了“仿段”題。
例5：仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數(shù)相同）
海是水的一部字典：
浪花是部首，
濤聲是音序，
魚蝦和海鷗是海的文字。
這四句話構成了一個完整的語段。這道仿寫題，不僅有仿寫形式的要求，而且要求“意思完整”，體現(xiàn)了“仿段”的基本要求，即幾句話共同表達一個完整的意思。
2.仿形與仿神
在語言表達中，“形”與“神”本來是密不可分的。這里將它分開，是從試題考查重點這一角度說的。前面所舉五個例子，都是側重于仿所給材料之“形”的，即句式和修辭手法。但是，XX年出現(xiàn)了一種新型的仿寫題。
例6：仿照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善、生動而不失原意。
提示語（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。
改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下。
（1）提示語：（教學樓內）禁止喧嘩，不許打鬧
改寫為：
（2）提示語：（閱覽室里）報刊不得帶出，違者罰款
寫改為：
這道題對“仿照”的形式?jīng)]有提出任何要求，只是在表達效果上提出“親切友善、生動而不失原意”，這顯然是要求仿其“神”——保持原意，但是語言要親切、友善、生動，這其實是把仿用和語言“得體”的要求結合起來了。
從“仿句”到“仿段”，從仿“形”到仿“神”，標志著仿用要求的逐步提高。
三、仿用的主要技巧
1.準確把握題面提出的仿寫要求
仿寫題的題面要求總是相當明確的，應細心地一一把握住。就本文所舉例說，它包含這幾條要求：①表述形式：一是“直接表述”，一是“連續(xù)類比”；②表達效果：一是“言簡意賅”，一是“生動形象”；③話題：在“友誼”“勇敢”“信任”中任選“一個詞”；④數(shù)量：仿寫兩句話。答案只有滿足這四項要求，才能是正確答案。有一項不能滿足，答案都有問題。
（2）弄清材料中隱含的仿寫條件
仿寫題所給的材料，一般是仿寫的樣式，其中包含著仿寫的條件，也應一一弄清楚。前文所舉例4便隱含著這樣三個仿寫條件：①同一話題，這話題是“時間”，而不能用具體的時間來取代；②兩個比喻句之間是并列關系；③每一個比喻的內部前后的語意必須相銜接，“梯子”→“引導”→“登”，“鑰匙”→“開啟”；即前面是比喻，后面說作用。例5“海是水的一部字典”等四句話中，隱含著這樣幾個仿寫條件：①第一句是一個層次較高的比喻，它領屬三個低一層次的比喻；②左邊“海”與“浪花”、“濤聲”、“魚蝦和海鷗”是領屬關系；③各句為合理貼切的比喻句。仿寫的答只有滿足材料中隱含的這些條件，才能成為正確答案。
四、典型題分析
1.仿寫。請選擇某一事物，通過情境表達自己的思想感受。
原作：墻角的花！
你孤芳自賞時，
天地就小了。
這是XX年春季考試第23題。題面規(guī)定了三項要求：①另選一事物；②寫出一種情境；③表達出自己的思想感受。材料中隱含的仿寫條件：①應選一具體事物作描寫對象；②前一句點明描寫對象；③前兩句表現(xiàn)一種情境；④第三句點明思想感受。據(jù)此，你可以這樣寫：井底的蛙，你坐井觀天時，眼界就窄了。又如：荒地的種子，你怨天尤人時，生命的希望就小了。
2.見例6
本題總體上是仿寫，但重點是修辭。它涉及修辭的諸多方面，包括修辭行為的動機的確定，話語信息的選擇、修辭方式的取舍，以及話語的語氣、態(tài)度等。同樣是表達揭示公園的游人不要攀折花木、亂扔垃圾的意思，但原提示語中，是一種冷冰冰、硬棒棒的警告，讓人看后很不舒服甚至產(chǎn)生反感，因為它反映了說話人的權勢，暗示了雙方不平等的角色關系。修改后的提示語，是一種文明的勸導，使交際雙方處于一種平等的地位。游客通過富有詩意的話語，既可領悟到管理者的勸告，又可以體會到對他人的尊重，符合游人的心理需求。其效果肯定大大好于原提示語。
根據(jù)這樣的分析，提示語（1）可以修改為：小聲說話，靜靜行走——做現(xiàn)成文明人；也可以修改為：讓靜謐圍繞在身邊，讓文明駐扎在心間。提示語（2）可以修改為：把自己的錢帶走，讀過的報刊還是留在這里；也可以修改為：請不要讓報刊離井背鄉(xiāng)，否則你將付出一筆搬遷費，等等。
五、練習及答案
1.根據(jù)提供的語境，在橫線上填寫恰當?shù)脑~句，使其與前后文組成一段諧調完整的話。海潮，放遠了諦聽才覺得深邃，山峰 。忠告，放遠了品味才覺得親切，友情： 。所以，哲人說“距離產(chǎn)生美”，確實如此。
2.仿照下面文段中畫線部分的句式，再寫兩個句式相同的句子。
生活中沒有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。沒有藍天的深邃但可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊但可以有小溪的優(yōu)雅； ；
！命運可以剝奪你活得高貴的權利，卻不能夠剝奪你活得偉大的權利！
3.仿照下面的句式，選擇新的話題，另寫一組句。
海洋，詮釋著全部的水性；滴水，也透視著浩瀚的海洋。
4.仿照下面畫線的句子，以“燃燒”為話題，再補寫一個句子。
只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們拒絕腐爛，因為腐爛意味著滅亡，且在滅亡之后，會讓自己遺臭萬年。
仿句：
5.依例仿寫，要求字數(shù)、內部結構一樣。
例句：如果把人生比作四季，那么便有寒來暑往，草榮草枯，花開花謝。
仿句：如果把人生比作 ，那么 ，
， 。
6.以我國聞名的自然景觀為對象，仿寫兩個句子：（4分）
萬里長城，猶如一條騰飛的巨龍，蜿蜒于峻嶺之間，她是中華民族不屈不撓的精神的象征；東方明珠，好象一枚待發(fā)的火箭，矗立于黃浦江畔，她是我國邁向現(xiàn)代化的見證。
7.仿照例句，從下面給出的事物中任選一個（也可以自己另選一個），分別從正面和反面立意，寫出兩個有寓意的句子。（6分）
例：月亮
正面：在清涼的夜里，總是你和最孤獨的旅人作伴。
反面：因為靠別人而發(fā)光，所以白天不敢露臉。
選擇參考：白雪 天平 火柴 彩虹
答： （填要描述的對象）
正面：
反面：
8.仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思連貫完整。（不要求與原句字數(shù)相同）（6分）
我是一朵白云
親情是包容我的藍天；
我是一棵綠樹，
親情是滋養(yǎng)我的土地。
9.請另選事物進行仿寫。要求符合該物特征，并寄寓一定的思想感情。（字數(shù)可略有增減）
小草
沒有花朵的艷麗，
沒有身軀的偉岸，
卻以破土的力量昭示
——什么是頑強。
仿寫：
10.另選一物進行仿寫。要求用擬人手法、符合該物的特征并寄寓一定的思想感情（要求與原句字數(shù)相同）（6分）
樹
自從呱呱墜地
就學會
如何站成頂天立地的漢子
任憑雀鳥聒噪去罷
看我獨臂擎起
一座天空
11.依照下面第1節(jié)詩的形式，在后兩節(jié)空缺處補上合適的詩句
感謝
讓我怎么感謝你
當我走向你的時候
我原想收獲一縷春風
你卻給了整個春天
讓我怎么感謝你
當我走向你的時候
我原想
讓我怎樣感謝你
當我走向你的時候
我原想
12.仿照例句的格式，另選事物，再寫一個句子。
例句：老師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，而是老師撒出智慧的花朵。
仿寫：
13.仿照下列文字第二句的句式，接寫兩句話，使之成為一個統(tǒng)一體。
書是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂。當簡愛說，“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂了作為女性的自尊；當裴多菲說，“若為自由故，二者皆可拋”。我懂得了作為人的價值；
每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。
14.下面的句子都寫到“浪花”，前一句簡單描述，樸素自然；后一句運用比喻的排比，形象生動。請在“彩云、雨點、清風”中任選一個，仿寫兩句話。
例句：①江面上浪花飛舞，水光粼粼。②一朵浪花，一個跳動的音符；一簇浪花，一組激昂的旋律；一江浪花，一個歡迎的生命。
仿句①
②
15.根據(jù)文意，仿造畫線句的句式擴展語句，形成排比，使上下文連貫。
這個世界每天都在打造各種“幻象”。給少男少女打造瀟灑自由眾星捧月的明星“幻象”，給莘莘學子打造名牌大學出國美夢的求學“幻象”，
。文化與商業(yè)聯(lián)姻，傳統(tǒng)與時尚共塑，
。人間萬千“幻象”，都被有聲有色地打造出來。
附：答案及簡析
1.放遠了眺望才會覺得秀美（友情）放遠了回憶才會覺得珍貴。（意思對即可）
2.沒有原野的芬芳但可以有小草的翠綠，沒有高山的巍峨，但可以有巖石的堅定。
（意思正確、符合轉折句的要求即可）
3.略（句式符合要求，內容前后兩個分句相關聯(lián)即可）
4.答案舉例：我們選擇燃燒，因為燃燒意味著給予，且在給予之時，會讓生命熠熠生輝。（答案不僅要句式符合要求，而且意義與“腐爛”相對）
5.答案舉例：如果把人生比作登山，那么難免峰回路轉，柳岸花明，升降浮沉。（要注意字數(shù)及內部結構的要求）
6.答案舉例：九曲黃河，猶如一條長長的彩練，橫亙于中華大地，她是民族文化源遠流長的象征；巍巍泰山，就像一位歷史巨人，矗立于齊魯大地，她是祖國滄桑歷史的見證。（描寫對象應是“自然景觀”，仿寫兩個句子，每個句子中都要運用比喻）
7.略（要從正反兩面立意，有“寓意”）
8.略（要分析題目的要求和材料中隱含的條件）
9.答案舉例：水滴，沒有大海的浩瀚，沒有江河的奔騰，卻以穿石的不懈告白——什么是執(zhí)著。又：垂柳，沒有松柏的挺拔，沒有梅花的孤傲，卻以柔枝的依依告白——什么是多情。
10.略（要兼顧物象、修辭、句式、寓意諸方面）
11.答案舉例：捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋，擷起一片紅葉，你卻給了我整個楓林（答案要解回答“感謝”的原因；分清部分與整體的關系）
12.教室的前面有一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識的沃土。（注意原句的格式是：具體事物+否定+想像）
13.答案舉例：當孔子說，“三人行，必有我?guī)熝伞保叶昧酥t虛的必要；當王勃說，“海內存知己，天涯若比鄰”，我懂得了友情的可貴。（既要注意句式，又要注意“重塑了我的靈魂”，“完成了一次生命的感悟”的內容）
14.答案舉例：①池塘邊清風徐徐，水波不興；②一絲清風，一個淺淺的微笑；一綹清風，一聲輕輕的問候；一陣清風，一次真誠的會悟。
15.答案舉例：（1）給青年男女打造纏綿悱惻死去活來的愛情“幻象”；又：給青年男女打造風流調儻香車寶馬的成功“幻象”。
（2）舊俗與新潮合流；又：高雅與通俗交融。