逍遙游（節選）
5.學生齊背第一自然段。
五、課堂小結
本節內容主要是第一段，而萬物“有所待”是更好理解“逍遙”的基礎，必須抓住意象特征，通徹理解。理清思路，是背誦課文的最佳途徑。
六、布置作業
1.熟背第一自然段。
2.預習第二、三自然段。
第二課時
［教學要點］
1.檢查背誦。
2.研習二、三自然段。
［教學過程］
一、檢查第一段的背誦情況
1.學生分小組背誦，由另外小組訂正。
2.學生齊背第一段。
3.學生聽寫疑難詞語。
二、學生自讀、自譯二、三自然段
1.聽讀。聽錄音帶，注意疑難字的讀音、朗讀過程中的斷句以及語氣。
2.跟讀。（要求：聲音低點，讀準字音，讀出句讀、語氣來）
3.默讀。參照注解自譯二、三自然段，有疑難之處，隨時質疑，教師巡回指導。
出示投影：
（一）注意下列加粗字的讀音。
小知不及大知zhì 朝菌zhāo 蟪蛄huì 窮發之北fà 斥 yàn
沮jǔ 數數然shuó 泠然línɡ 惡乎待哉wū
（二）注意下列加粗詞的用法以及句子的意思。
①小知不及大知：見識短淺的小智比不上見識深遠的大智。知，即“智”，指智慧才能。
②奚以知其然：憑什么知道它是這樣的呢？奚以，即“以奚”，疑問代詞作賓語，賓語前置。然，代詞，這樣。
③窮發之北：草木不生的北極荒遠之地。
④彼且奚適也：它將要到哪里去？“奚適”，即“適奚”，疑問代詞作賓語，賓語前置。
⑤此小大之辯也：這就是小和大的區別。辯，通“辨”，區別。
⑥而征一國：能力使一國的人信任，“而”，通“耐”，能。
⑦舉世非之而不加沮：世人都非議他，他卻并不因此而更為沮喪。非，形容詞意動用法，以……非，非議。
⑧猶有未樹也：樹，名詞用作動詞，樹立。
⑨旬有五日：“有”通“又”。
⑩惡乎待哉：憑借什么呢？惡，何，疑問代詞作賓語，賓語前置。
三、研習二、三自然段
（一）研習第二自然段
1.學生齊讀第二自然段。
2.學生思考：
（1）第二自然段具體寫了些什么內容？和第一自然段有何聯系？
學生分小組討論，推薦代表發言。
師生共同歸納，明確：
朝菌、蟪蛄為小年；冥靈、大椿為大年。
二方比較可知：“小年不及大年”；彭祖以長壽聞名，眾人匹之，以小及大，可悲。湯之問棘，點明了“小大之辯”。歸納上文，補充印證。
板書：
（2）問：“湯之問棘”一段話與第一自然段相關內容似有重復之嫌，你是如何理解的？
學生自由發言，各抒己見，對其他同學有不同意見，可質疑，也可予以反駁。
教師點撥：第一自然段中對大鵬的描述出自《齊諧》，《齊諧》是記載怪異之事的，人們會懷疑它的真實性，故而，作者引“湯之問棘”來加以證實；再者，前后兩處描寫詳略不同，描寫也有異：對于鵬之背，前者為“不知其幾千里也”，后者為“背若泰山”；對于“扶搖”，前者沒有描述其形狀，后者用“羊角”描其狀。其實，這是莊子的有意之筆，通過“重言”（即重復之言）來加重論說的分量，加深讀者對“小大之辯”的理解，與開頭部分呼應和印證。