《拿來主義》 教案
送活人
只是給與
不想取得
類 比
地大物博
慷慨大度
《拿來主義》教案（第二課時）
教學目標
知識與技能:1體會雜文特點 2 掌握比喻論證的方法
過程與方法:通過討論、探究領會比喻論證的好處 體會魯迅雜文幽默犀利的語言特色以及諷刺、反語手法的運用。
情感態度價值觀：領會“拿來主義”的精神實質，明確對待文化遺產的正確態度——批判地繼承。領會“拿來主義”的現實意義。
教學重點
1、學習本文運用比喻進行論證說理的方法，學習因果論證的寫作方法。
2、領會魯迅雜文語言的特點
3、領會“拿來主義”的精神實質。
一導入
由大小s到北大講學的事件講起
二、研讀課文
1：讀課文，文中的“大宅子”比喻什么？這是什么論證方法？文中的窮青年,對“大宅子”，有多少種態度呢？
明確：對待“大宅子”的態度和方法有：
① 孱頭徘徊不敢走進門 （怯懦 害怕繼承 拒絕借鑒 逃避主義）
② 昏蛋放一把火燒光 （盲目排外 全盤否定 虛無主義）
③ 廢物欣欣然接受一切 （崇洋媚外 全盤接受 投降主義）
④ 拿來主義者“占有，挑選” （學生可能只找到三種）
2：對待文化遺產還有第四種態度嗎？（你最欣賞哪一種態度？
3：“拿來主義”者是怎樣“挑選”文化遺產的？
明確：有益的（即“魚翅”），要“拿來”，而且“使用”；既有危害又有用處的（即“鴉片”），要吸取、使用它有用處的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“煙燈”“煙槍”和“姨太太”），原則上加以“毀滅”（只留少許送博物館）。
4最后一段是結論。齊讀第10段，回答下面的問題：
①揣摩“使用”“存放”“毀滅”與上文的對應關系。
明確：①使用——（魚翅）吃掉，（鴉片）供治病；存放——（鴉片）送到藥房去，（煙具）送一點進博物館；毀滅——（煙具）大可以毀掉；（姨太太）請她們各自走散
②“拿來”者應具有的素質是什么？
明確“沉著、勇猛、有辨別、不自私”。
③填空：“沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝”。即“拿來”的目的是為了________（限填兩字）。