采擷意象之花
師:那么,應該如何準確把握詩歌意象呢?——這個問題先放放。昨天,留了個作業,讓大家找找背誦篇目中有哪些意象,各有怎樣的內涵,現在找同學來共享一下——生回答。梧桐——凄涼悲傷——梧桐更兼細雨,到黃昏,點點滴滴。(李清照《聲聲慢》)杜鵑——凄涼哀傷——莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。(李商隱《錦瑟》)又聞子規啼夜月、愁空山(李白《蜀道難》)楊花落盡子規啼(《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 》) 明月——思鄉之愁——小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中。(南唐•李煜《虞美人》)夕陽——時光的流逝——夕陽西下幾時回? (晏殊《浣溪沙》) 師:問個問題,你怎么知道“梧桐”就有傷感之意?生回答:雨夜時分,雨點滴落在梧桐葉上會引發人的愁緒。我們常通過梧桐葉落,雨打芭蕉合起表現愁思。如溫庭筠《更漏子》:一葉葉,一聲聲,空階滴到明。師:由于歷史文化積淀,還有民族文化、心理的制約,某些客觀事物具有了約定俗成的意義,成為一種特殊意象。詩人借此引起讀者共鳴,達到造境之目的,讀者——我們也可由此探究詩人的情感意圖。怎樣準確把握意象,第一點:掌握特殊意象的含義(板書)——比方說《行路難》:欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。這里滿是雪的太行山就是個意象——困難。我們知道了這一點,那么,門廳里“即使太行雪擁,蜀道峰連,我們也直掛云帆”意思不就不言而喻了么?師:誰還能從背誦篇目中舉幾個例子?生回答。浮萍——漂泊不定——山河破碎風飄絮,身世浮沉雨打萍。(文天祥《過零丁洋》)雁——秋季南遷,引起懷鄉念親之情——塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意。(范仲淹《漁家傲》)師:可能有人又要問了,客觀事物是沒有感情傾向的,我們怎么知道它成為意象后有什么情呢?師;這話沒錯,客觀事物的確沒有情感傾向,但詩歌中有“真空”的客觀事物么?比方說下面這幾種客觀事物:藤 樹 鴉 橋 道 風 馬這里的幾種事物,除鴉外,其他看不出情感傾向,但分別以枯、老、昏、小、古、西、瘦等一系列帶有傾向色彩的詞修飾后,藤是干枯的毫無生氣,樹是衰朽的不見生機,鴉是傍晚暮鴉,橋是狹小少人經過,道是荒涼古道沙漫漫,馬是瘦骨嶙峋在夕陽古道風沙中踽踽獨行——通過描寫富有特征而又互有聯系的景物,物象變為有傾向的意象,整個融入蕭條荒寂之中,意境頓生。一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽游子圖栩栩然于眼前。這也就是說,無情的客觀事物在詩人的潤色下有情了,所以,準確理解修飾語有助于把握詩歌意象。(板書)師:你可以從背誦篇目中再舉幾個例子并加以簡要說明么?生回答:幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。——通過對燕子啄泥筑巢的描寫,渲染出一派融融春光。這里的燕子是那么活潑、可愛,寄寓了詩人對春天的熱愛。師:我們再來看看“柳”這個意象,我們學過一首詩“昔我往矣,楊柳依依,今我來思,雨雪霏霏” (《詩經·采薇》)中,這里的“柳”是個什么意象?生:離別之柳。漢語語音,“柳”與“留”諧音,所以詠柳常常帶有希望離別之人能夠留下來的美好心愿。