《功夫》教案（通用3篇）
《功夫》教案 篇1
第六單元中國功夫
�。ǹ們烧n時）
第一課時
教學內容：歌曲《中國功夫》
教學目標：
1、通過申奧短片的播放，使學生了解中華武術的博大精深及在全世界的影響，它代表華夏子孫自強不息的頑強精神。
2、通過歌曲的學唱，懂得中華武術魂，懂得做人也是“外練：強身健體，內練：一身正氣”。引導學生有感情地歌唱。
3、了解旋律的壓縮在音樂中的作用。
教學過程：
一、新課導入
播放北京申辦奧運會的紀錄片，定格在成龍表演功夫一幕。
師：同學們，知道這是什么運動項目嗎？
生：武術。
師：這是北京申辦奧運會的宣傳片。為什么短短的幾分鐘內要用這么大的篇幅來表現武術呢？
生：因為武術是我們中華民族的傳統項目，又是誕生于中國……
師：對了，誰知道中國的武術都分什么門派，有什么招式，有什么武器啊？
學生回答略。
師：其實武術不但有同學們說的那些，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術魂。
師：今天我們就來學習一首描寫中華武術的歌曲好嗎？
生：好！
二、歌曲新授
教師播放錄音，引導學生看黑板上的歌詞。
很多學生跟著錄音唱起來。
師：剛才在播放錄音的時候，老師發現很多同學都會唱這首歌曲。那么老師提問一個問題：這首歌曲分幾段呢？
生：4段。
師：有哪一段與眾不同呢？
生：第3段！
師：為什么呢？
生：第3段是說的，不是唱的！
師：哦，第3段不是“唱”歌而是“說”歌，這就是一種新的演唱形式──說唱，我們一起來把第3段讀一遍好嗎？
生：好！
教師與學生一起按節奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。
師：剛才大家讀的時候啊，老師覺得少了一點氣勢，我們先來看看這段歌詞都說了些什么好嗎？
師：大家看其中提到棍、刀、劍，這都說的什么��？
生：武術中的器械。
師：歌詞中提到的“內練一口氣”“豪氣沖云天”呢？
生：練武之人的豪氣、正氣。
師：好，我們就再來朗讀一次，要讀出其中的氣勢哦！
教師帶領學生再次朗讀歌詞。
師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學們發現了嗎？
生：是第1段和第2段。
師：有什么不同呢？
生：速度不同，節奏也不一樣。
師：對，第1段速度較慢，它表現了什么樣的情緒呢？應該怎么演唱呢？
生：表現了英雄吸納天地之氣的氣勢。應該唱得有氣勢，要深吸氣，氣沉丹田。
師：第2段速度較快，應該怎么演唱呢？
生：表現英雄舞刀弄槍的颯爽英姿。應該唱得有力量，有活力。
教師介紹歌曲節奏的變化與旋律的壓縮使音樂的情緒發生變化。
學生視唱兩段不同的曲譜，打節奏。唱曲譜后再唱歌詞。
師：最后一段中，“東方一條龍”指的是我們的偉大祖國；“兒女似英雄”說的是我們炎黃子孫都是英雄；“天高地遠八面風”，說的是我們祖國幅員遼闊；“中華有神功”，說的便是我們祖國的武術了。大家再來完整地把歌曲演唱一次好嗎？
生：好。
學生演唱全曲。
三、欣賞民樂《武術》
四、課堂小結：
隨筆：初步學會歌曲《中國功夫》，討論中國武術，激發學生身為中華民族子孫的自豪感。
第二課時
教學內容：
1、欣賞《少林少林》
2、欣賞《男兒當自強》
教學目標：更好的感受中華武術的精神。
教學過程：
一、組織教學：
二、復習上節課學唱的歌曲
三、欣賞《少林少林》
談談你所知道的少林寺的故事。
四、感受與表現
師：剛才大家講的、唱的都有些熱血沸騰了，我想大家也想來表演一下吧？
生：是的。
師：老師這有一部《中國功夫》的音樂電視，同學們可以自己選擇幾個喜歡的動作模仿。
師：哪個小組設計好了動作到前面來給大家表演一下？
學生表演，找出好的一組全班模仿，并完整表演。
師：老師看到大家表演得都很好。但是剛才老師發現有些同學的動作和大家不一樣，不知道你們從哪里學來的��？
生：電視、電影。
師：什么電影呢？
生：《黃飛鴻》！
師：誰知道有關黃飛鴻的事呢？
學生簡單向大家簡單介紹黃飛鴻的故事。
老師補充，并播放有關黃飛鴻的影音資料。
師：正值外寇侵華，國難深重之時，黃飛鴻奮起抵抗，號召中華兒女當自強！
教師播放《男兒當自強》音樂。
師：聽過音樂以后，有哪一句是你最不能忘的呢？為什么呢？
學生回答，師生交流。
四、小結
師：同學們，中國的武術博大精深，但是只靠武術興國可以嗎？還要靠科技興國，所以希望大家好好學習，為祖國的強大、美好而奮斗！
隨筆：能跟隨樂曲演唱歌曲，感受中國武術的博大精深。
《功夫》教案 篇2
中國功夫
教學內容：
1.學唱歌曲《中國功夫》
2.欣賞男聲四重唱《少林 少林》
教學目標：
1.通過歌曲的學習，感受中國功夫的雄健。
2.讓學生更好的了解中國武術作為中國傳統體育項目，主要目的在于修身養性、強身健體，號召大家要將中華武術魂發揚光大。
3.知道什么是男聲四重唱，能聽辨出歌曲《少林 少林》中齊唱與重唱的區別。
教學難點：
1.了解中國功夫的博大精深，感受中國功夫的雄健氣魄。
2.知道什么是男聲四重唱，能聽辨出歌曲《少林 少林》中齊唱與重唱的區別。
教學用具：
多媒體、手風琴、錄音機、磁帶
教學過程：
一、導入
師：同學們，你們看過《少林寺》這部電影嗎？誰能和大家交流一下你所知道的有關少林寺的故事？
生：略
師：今天我們就再來欣賞一下《少林寺》中的精彩片斷。（播放課件，欣賞歌曲《少林少林》）。
師：你對這部影片中印象最深的是什么？生：武功。
師：半分鐘時間，請大家各自模仿一個你最喜歡的武術動作。
師：大家模仿的千姿百態，看來你們都很喜歡中國功夫是嗎？
那今天我們就來學習一首關于中國功夫的歌曲。
二、新授
1.播放錄音，聆聽歌曲。（點擊課件首頁左下方小喇叭）
師：聽了這首歌曲，你有什么感受？心情是怎樣的？生：略
師：下面再請同學們看個短片（播放申奧武術宣傳片，課件：“奧運之魂”）
短片結束
師：這是我國申請xx年奧運會的宣傳片，看過之后我的心里激動而又自豪，你們知道這部短片展示的是什么體育項目嗎？生：武術
師：是的，那么在申奧宣傳片的很短時間里，為什么用這么大的篇幅來表現武術呢？足以可見，中華武術作為傳統體育項目，它的重要性有多大。我們的中華武術博大精深，在全世界也具有一定的影響，它代表著華夏子孫自強不息的頑強精神。今天就讓我們帶著驕傲、自豪、剛毅、自強的氣魄一起來學習這首關于中國功夫的歌曲好嗎？
2.作品分析
師：本首歌曲共有4段，請同學們快速瀏覽，找出哪一段與眾不同。
生：第3段
師：哪里不同？生：是說的而不是唱的。
師：是的，這段不是“唱歌”而是“說歌”，這是一種新的演唱形式——說唱。這段當中提到了“棍、槍、劍、刀”這說的是什么？
生：練武的兵器。
師：歌詞中又提到“豪氣沖云天，內練一口氣”表現了習武之人的正氣與豪氣。下面我們大家帶著這種氣勢將第3段歌詞朗誦1遍。
學生全體朗誦
師：那么其他3段中，有兩段歌詞是一樣的，你發現了嗎？
生：1、2兩段一樣。
師：歌詞是一樣的，但是有什么不一樣的地方嗎？（師彈琴，生聆聽，找區別）
生：速度不一樣，節奏也不一樣
師：是的。第1段速度慢，表現了英雄吸納天地之氣，要唱得有氣勢。第二段速度較快，表現英雄颯爽英姿的體態，要唱得有力量、有活力。
師范唱兩段不同的曲譜，清晰的表現出兩段的不同之處。學生跟琴視唱曲譜，再唱歌詞。
師：第4段中“東方一條龍”指什么？生：偉大的祖國
師：“兒女似英雄”就是我們的炎黃子孫，也就是你們。
師：“天高地遠八面風”呢？生：祖國遼闊的土地
師：“中華神功”全體生：武術
師：同學們回答的干脆而又響亮，那么在分析了這段作品后，我們跟琴將1、2、4段演唱一遍。
全體演唱
師：你們唱的很好。下面老師再獎勵給大家兩段小電影，想看嗎？
播放李連杰的《中國武術宣傳片》《黑客帝國》片斷。（播放課件“中華武術魂”）
師：剛才兩部動作片分別是中國和外國具有代表性的作品，誰能說說它們的不同？
生：略
師：外國的武打片以攻擊為主，每個招式都非常狠毒，暴力、致命是主要目的，而且多以夸張的科幻色彩來表現主題。而我們中國武術目的在于修身養性、強身健體。所以我們也常常會在樓下的小公園里看到上了年紀的爺爺奶奶在舞刀弄槍，以此來鍛煉身體。
下面請大家帶著你對中國武術的理解和感悟，將這首歌曲完整的演唱一遍。（播放課件“中國功夫”）
四、小結
《功夫》教案 篇3
南京九中 陳元芝
教學目標 ：
在記敘文寫作中能做到“尺水興波 引人入勝”。
教學過程 ：
一、作文為什么要做到“尺水興波，引人入勝”？
關于文章的寫作，清代詩人袁枚曾說過一句著名的話：“文似看山不喜平。”為什么“文似看山不喜平”呢？
——（生說。）
同學們現在的作文存在的比較大的問題就是過于平直，看到前面就可以想見后面，沒有波瀾，沒有曲折，就如同一個園林，一進門，里面的景致就可以一覽無余，就激不起人們游賞探幽的情趣了。作文也一樣，總要追求曲折變化，追求“一波未平，一波又起”的戲劇效果，這樣才能吸引讀者，給人帶來意外的驚喜，產生無窮的樂趣。
所以同學們在作文中應力求做到“尺水興波 引人入勝”！
二、作文如何做到“尺水興波，引人入勝”？
1.一個簡單的情節：雨中，我幫一位姑娘在馬路上攔車，送一位老太太去醫院。姑娘上完夜班趕到了醫院看望老太太。
如何讓這個故事情節顯得一波三折，引人入勝呢？
2.投影文章，請學生朗讀。
3.發材料，學生勾畫出情節的一波三折處。
4.同學跟左右前后交流。
5.全班交流，教師同時授以方法。板書：
制造懸念
欲揚先抑
巧用誤會
設計巧合
大力突轉
前伏后應
6.如此“尺水興波”，達到了怎樣的表達效果呢？
——使人物形象更加豐滿，中心意思更加突出，給人帶來出乎意料的驚喜，引人入勝！
板書：勝
人物形象的豐滿
中心意思的凸現
出乎意料的驚喜
7.要達到“引人入勝”的效果，運用這些方法時還需要注意什么呢？這里老師要友情提醒一下：
不可違背人物性格
不可違背生活邏輯
不可破壞情節延續
三、欣賞小品《功夫》，辨識所用方法。
1.今天老師還給大家帶來了一個小品，同學們看看其中用了哪些“興波”的方法？
�。ǹ雌�9—16分鐘）
2.交流明確所用方法：前伏后應、大力突轉、制造懸念、欲揚先抑等。
3.師：《功夫》的成功之處，在于它情節的一波三折，引人入勝，它不斷地給人出人意料的驚喜，給人帶來歡笑，而在歡笑之余又啟人深思。所以在這次春晚會上獲得了語言類一等獎，它在情節設置上的成功之處確實值得我們借鑒！
四、讓我們自己的作文能夠做到“尺水興波，引人入勝”。
1.我們看了這么多，學了這么多，我們的文章能夠做到“尺水興波，引人入勝”了嗎？現在就讓我們來小試牛刀，一展風采。
請以下面一句話作為開頭，續寫一個故事：
一天，財富、成功、愛三位仙人來到一戶人家的門口……
要求：（1）合理充分地發揮想象。（2）運用一些“興波”方法，構想情節，使你的故事波瀾起伏，引人入勝。
2.學生構想，巧設波瀾，編擬提綱。
3.小組交流。
4.全班交流。學生說故事，指出所用“興波”方法，其他學生評價。如有不足處，其他學生再補充完善。
五、小結。
結束語：文似看山不喜平，尺水亦能興波瀾，愿我們的文章似奇崛秀美的山峰，似波瀾起伏的潭水，發人探幽，引人入勝！
附：趙本山 小品《功夫》臺詞
功夫
趙本山：聽說他不當廚師，改防忽悠熱線了。竟敢揚言再不上當受騙了。殘酷的現實已直逼我心理防線了，今年我要不賣他點啥，承諾三年的話題我就沒法跟觀眾兌現了。
徒弟1：師傅，進去吧！
趙：別著急，先撥個騷擾電話。（打電話）通了。你好！
范偉：你好。這里是見你見你一也會也防忽悠咨詢熱線。我是資深上當者老范。憑借多年的上當經驗，對你是否被忽悠作出明確判斷。有人賣拐，請按1；有人賣車，請按2；有人出腦筋急轉彎，請按3；有人賣擔架，直接撥110。
趙：你好！
范：你好！
趙：請問您是范師傅吧？
范：你是哪位？
趙：我是……有一個問題想直接咨詢您老一下。
范：恩。你說。
趙：我家有一頭老母豬啊，黑地白花的啊。早晨一起來打開家門以每小時80脈的速度向前瘋跑。“哐碭”撞樹上，死了！
范：撞死了？這頭豬的視力是不是有問題呀？
趙：兩眼睛都是1.5的。
范：會不會有什么心理疾病啊?
趙：心理可健康呢!
范：那怎么會撞死呢？
趙：那頭豬腦筋不會急轉彎唄！
范：我說你這個人不拿套路出牌啊！出腦筋急轉彎你得按3哪！那既然這樣的話，我也咨詢你一個問題。
趙：你說。
范：過年了，我們家什么年貨也沒買，就剩下一頭豬和一頭驢。你說我是先殺豬呢，還是先殺驢呢？
趙：那你先殺……（和徒弟講）給你們兩個機會。
徒弟1：先殺驢。
趙：先殺驢。
范：恭喜你，答對了。豬也是這么想的。小樣！
趙：悲哀！真讓我為你感到悲哀！眼看就要獨闖江湖了，這怎么能讓我放心呢？
徒弟2：師傅，先殺豬好了。
趙：那驢也是這么想的！我告訴你，就這個問題，你先殺誰都不好使。我為什么沒回答呢？就因為我考慮它是有問題的。看見了嗎？他已經從當年的一跟筋，現在成長到兩頭堵了！
徒弟1：師傅，他太厲害了。咱回去吧！
趙：不能回去！賣拐，把他忽悠瘸了；賣車，把他忽悠蔫了。在十分鐘內不把他擺平，我就沒法跟你們倆再當教師爺了。
徒弟齊說：師傅領進門，忽悠在個人！
趙：好�？次业难凵惺�。進去。美了他了！
徒弟：請問，范師傅在嗎？
范：哪位？請問你們咨詢……（看著趙）哎呀！哎呀！呀！呀！呀！……這是什么造型�。客e致呀！非常6+7呀？！這當年叱咤風云的大忽悠怎么落到這幅田地啦？蒼天呀，大地呀，是那位天使大姐給我出的這口氣呀？豬撞樹上了，你撞樹上了吧？追尾了是不是��？咋又改三了呢？
趙：三年了，我都想死你了。
范：忽悠！
趙：我是向你懺悔來了。
范：接著忽悠！
趙：有我徒弟作證。
范：組團忽悠我來了。不合適了，大忽悠。只要我們這些善良的人對你提高警惕了你還會什么？不久會幾個腦筋急轉彎？地上一個猴，樹上幾個猴，這是兩個猴，也可能八個猴，
趙：可能三個猴，還可能九個猴。
范：怎么又變了呢？
趙：懷孕一個猴。
范：有意思嗎？
趙：沒意思。不是給你弄腦筋急轉彎那個初級階段了。我是向你陪禮道歉來了。三年了，在這個世界最對不起的人就是范廚師。多么好的人。我常跟你們說，你說我騙他干啥？多么忠厚老實，你說我，你打我兩下，你下不去手。你罵我兩句，你張不開嘴。這樣，反正你原諒我也來了，不原諒我也來了。原諒不原諒我都帶著誠意撲面而來。
范：呀呀呀！還撲面。你看，忽悠，嘿呀。接著忽悠。
趙：把我攙起來呀。
范：能站起來呀？呀呀呀。走，走兩步。走兩步，來走。咳。訛人是不是��？是不是訛人？大家都看著呢。出現什么意外跟我沒關系啊。你老整著懸燈籠干啥？你老站起來呀？有什么是你趕緊說好不好？
趙：你想聽嗎？
范：我想聽。
趙：聽完你信嗎？
范：你只要站起來我就信。
趙：你撤吧，我能站起來了。
范：哼，說啊。
趙：說來話長了。記得那是2003年的第一場雪，比2002年的晚了一些。
范：你整歌詞干啥呀？有什么事快直接說。
趙：我不跟你玩虛的了，今天我就向你道歉來了。
趙：上貨！眼熟嗎？
范：這是你忽悠我的那幾百塊錢呀？
范：分文沒動。
范：這是那塊表？
趙：戴在手上就沒走過字。
范：這，哥，
趙：我們兩個恩怨應該了結了吧？還有它，這幾年，耽誤我們兩個之間感情的就是這個罪魁禍首的就是這個輪椅。今天我必須當著你當面，把它砸碎。
徒弟：師傅，不能砸呀。師傅，這輪椅是你老哥倆重歸于好的見證呀。
趙：不要亂說，我，不能拉我。
徒弟：師傅，哎喲，師傅！
范：大哥。你要砸就砸我吧。大哥你太有誠意啦。孩子們說得對，它不僅是我們重歸于好的見證，更是我以后避免上當的警鐘。我收藏了。
趙：不行，學生們花錢給我做的，你怎么能收藏呢？
范：好多錢我給呀�；ǘ嗌馘X啦？
徒弟：兩千。
范：我，兩千。
趙：我給兩千五。
范：我，三千。
趙：我，三千五。
范：我四千。
趙：我五千。
范：成交。
趙：你范廚師。哎哎。
范：你喊的五千，我落的棰，成交！
趙：那也不對，你記錯了，怎么喊的？
生：我聽是范廚師喊的。
范：什么，什么呀？
生：不是，師傅喊的。
趙：亂了亂了。這樣啊，誰喊的不要緊。你看，咱們捋一捋，有點亂，誰先喊的。
范：我先喊的。
趙：你喊多少？
范：我，兩千。
趙：我，兩千五。
范：三千。
趙：三千五。
范：四千。
趙：四千五。
范：五千。
趙：你看看，清楚了。
范：哎，有點亂，有點亂。
趙：你再算算。
范：誰也別說話，我自己算，自己捋。
趙：你就自己亂了。
范：你別說話了，兩千，兩千五，三千，三千五，四千，四千五，五千，哎
趙：你捋反了，兩千是你叫的。
范：兩千，兩千五，三千。
趙：不是。
范：兩千，兩千五，三千，三千五，四千，四千五，五千。
趙：對呀。
范：哎呀。
生：我記錯了，是你喊的。
范：不對，不對，大哥，我喊完四千，你直接喊五千，對不對？
觀眾：對！
趙：這樣啊，亂了。既然咱哥倆，你同意收藏，咱們再喊一次，是不是，聽明白這五千到底是誰喊的。起價多少？
生：兩千。
范：我，兩千。
趙：（落椎）成交！這回不亂了。
范：你不往上叫了？
趙：我怕又喊亂了。
生：這回是你喊的。
范：哎，那行，別動，別動，這輪椅是我的了，別動，我給錢，兩千。
趙：老弟，按理說不應該要錢，但是你要面子，你這個人就要面子，是不是？不應該管你要，但是，但是不給又不是你的性格。
范：給你我就上當了。
趙：上當了？我給你說，壓根呀，剛開始我就沒想……
范：改搶了。
趙：你理解錯了，我想找你要……
范：別裝了，從你一進屋，你分別用了苦肉計，欲擒故縱計，師徒配合砸車計，稀里糊涂突然落椎計，我只用了一計。
趙：將計就計。
范：送你一計。
趙：走為上計。
范：不送！
趙：失敗了，知道因為啥失敗嗎？這一個廚師不看菜譜，改看上兵法了，撤！
徒弟：師傅！
范：哎哎師傅師傅
趙：干啥玩意，跪哪去了，我在這呢，干啥你倆，干啥呀？
徒弟：師傅，太對不起了，你這忽悠智商太低了，跟你也學不到啥玩意。你該干啥去，趕緊走吧，一會趕不上二路汽車了，都。
趙：哎呀！
徒弟：師傅在上，受徒兒一拜！
趙：哎呀媽呀，呀，這個世界太瘋狂了，耗子都給貓當伴娘了，哎媽呀
徒弟：師傅！請收下我們吧！
范：哎哎，孩子們，苦海無崖，回頭是岸，學好就好，過年了，給你們包紅包去，包紅包。
趙：悲哀，的確悲哀，這錢你倆能要嗎？上月我沒給你倆發工資嗎？悲哀！
范：來吧，一人一個，拿好拿好。
趙：悲哀
徒弟：謝師傅
范：哎呀，別別，別客氣
徒弟：師傅，師傅，拿下！
趙：反奸計。
范：哎呀，防不勝防，可是大忽悠，我不服你。你忽悠來，忽悠去，我坐的不還是輪椅嗎？
趙：你想要啥？
范：你給觀眾的承諾呢？
趙：什么承諾？
范：你的擔架呢？
趙：自己開發！
范：哎！
趙：在就是為你定做的，如果短，還可以加長。
范：哎呀，為了我你是煞費苦心啊，多虧我計高一籌，打開紅包。過年了，送你一幅對聯：
拐一年搖一年緣分啊
吃一塹長一智謝謝啊
趙：我再給你補一個橫批吧
自學成才！
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