《長亭送別》教案[附word下載]（精選15篇）

《長亭送別》教案[附word下載] 篇1

　　《長亭送別》教案

　　第一課時

　　    （一）介紹作者

　　    王實甫,名德信,字實甫.大都(北京)人,元代著名雜劇作家.所作雜劇14種,現僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》

　　    （二）介紹《西廂記》劇情

　　    （三）介紹《長亭送別》在《西廂記》中的位置、作用和本折中的字詞。

　　    《西廂記》共五本二十一折，《長亭送別》是第四本第三折，是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的發展，鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關鍵的一步，與張生私下結為夫妻。但老夫人逼張生趕考，崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中，張生只好起程“上朝取應”，鶯鶯在長亭為他送別。這場送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲，也充分體現了王實甫劇作情景交融、富于文采的特點。

　　    （1）旦：女角。

　　    （2）末：男角。

　　    （3）潔：和尚的別稱。這里指長老。

　　    （4）回避：避忌，顧忌。

　　    （5）做親：舉行婚禮。

　　    （6）長亭：古代道路上每隔十里設一長亭，五里一短亭，供旅行休息用，常常是餞別的場所。

　　    （四）介紹《長亭送別》三個場景

　　    (一)奔赴長亭:[端正好][滾繡球][叨叨令]

　　    (二)長亭餞別:[脫布衫][小梁州][幺篇][上小樓][幺篇][滿庭芳][快活三][朝天子]

　　    (三)臨別叮囑:[四邊靜][耍孩兒][五煞][四煞][三煞][二煞][一煞][收尾]

　　    （五）分析鶯鶯感情經歷的起伏變化。

　　    《長亭送別》這一折，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱。崔鶯鶯對張珙纏綿依戀，兩人剛剛訂下白首之約，就要勞燕分飛，鶯鶯自然是難舍難分，在送別之中，她滿心裝的都是離愁別恨之情，但這些離愁別恨在送別的前前后后也經歷了一些

　　    起伏變化。下面我們就一同走進崔鶯鶯的內心，體會主人公不同尋常的情感經歷。

　　    長亭之別正值深秋時節。在奔赴長亭的路上，碧空浮云萬里，遍野黃花萎積，耳邊可以聽到西風疾吹，眼底可以看見北雁南飛，一種離愁別恨油然而生。特別是清晨看到經霜的葉子如同酒醉的容顏，一定是離人的血淚將它染紅。此時此景，坐在車內的鶯鶯是一種怎樣的心情？請同學們注意[滾繡球]這支曲子。

　　    一支曲子唱下來，有一種情反復吟唱，這就是“恨”。首先恨相見得遲，鶯鶯與張生兩情相悅，相見恨晚，要成佳配又每每遭變故；所以，鶯鶯的心中很不自在，“卻告了相思回避，破題兒又早別離”便是這恨的緣由。是說剛剛結束了相思，又開始早早面對別離。所以鶯鶯一路上恨柳絲長卻系不住離人馬，恨疏林留不住斜陽，恨一聲人“去也”折磨得她身心交瘁。

　　    長亭餞別的筵席上，老夫人安排大家入坐：張生和長老坐，小姐這壁坐，一桌宴席好似銀河隔開牛郎織女，再加上長亭外也是黃葉紛飛，衰草萋迷，更加令人傷懷不已。酒席上，張生無精打采“斜簽著坐的，蹙愁眉死臨侵地”“閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知，猛然見了把頭低，長吁氣，推整素羅衣。”張生這些蹙眉垂淚，長吁短嘆，鶯鶯是看在眼里，痛在心上。其實，鶯鶯的心情又何嘗好？——“意似癡，心如醉，昨宵今夜，清減了小腰圍”。面對即將分別的戀人，鶯鶯唱出了一腔怨情。這怨情正是深情的癡語。請同學們一起看[幺篇][滿庭芳][朝天子]這三支曲子。

　　    [幺篇]是怨張生年少情薄，全不掛念數月來兩人耳鬢廝磨的恩愛生活

　　    [滿庭芳]是怨供食太急，子母們當回避，分別在際，竟不能與張生舉案齊眉，廝守片刻。

　　    [朝天子]怨美酒無味，清淡似水，酒入愁腸，化作相思淚。

　　    怨世間人為了“蝸角虛名，蠅頭微利”竟忍心“拆鴛鴦在兩下里”

　　    此時在宴席上，鶯鶯的內心有了一些變化，奔赴長亭的路上她恨兩人聚少離多，讓她從此后不得不獨飲相思的苦酒，但隨著筵席的進行，分別的時刻越來越迫近，眼前的張生又只是唉聲嘆氣，所以此時的鶯鶯內心非常怨恨功名利祿拆鴛鴦在兩下里。

　　    霎時間杯盤狼藉，車兒投東，馬兒向西。兩人終于要面對最后的分別。這一刻更是千頭萬緒，百感交集。但是，請同學們注意鶯鶯叮囑張生的第一句話和最后一席話。

　　    第一句說，“張生，此一行得官不得官，疾便回來。”最后一席話是“你休憂文齊福不齊，我只怕你停妻再娶妻。休要一春魚雁無消息！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休金榜無名誓不歸。此一節君須記，若見了那異鄉花草，在休似此處棲遲。”

　　    這些叮囑超出了一般的纏綿之情。這說明在鶯鶯的內心隱隱有一種憂慮。因為張生得中與否都是對他們愛情的巨大考驗：如果落第，老夫人不會承認這個白衣女婿；如果得中，張生又極可能成為高門望族的擇婿對象；如果張生不是忠厚至誠的君子，那么，鶯鶯棄婦的命運就是不可避免的。應該說這種怕被拋棄的心理是當時女子很普遍的心理，只不過兩情相悅的時候，人們往往會暫時忘記，一旦別離在即，它就會凸現出來讓人不安，鶯鶯是一個多情的女人，自然也不能例外。所以最后分別時，鶯鶯的內心又憑添了憂慮。

　　    送別張生，鶯鶯懶上車兒，此時的心境又怎樣？“便人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”這是說凡是人間可經歷的離愁別恨現在都填滿了鶯鶯的胸膛。看來這次第，怎一個“愁”字了得？怎一個“恨”字了得？怎一個“怨”字了得？實在是言語無法傳達了。

　　    好，通過上面的分析，我們來總結一下《長亭送別》一折，鶯鶯的感情經歷了那些變化？

　　    （表面上）恨——怨——憂

　　    （實質上）依戀

　　    總之，在鶯鶯心中，“情”字始終是擺在最重要的位置上，至于功名利祿、是非榮辱，統統可以不管。這種“情”字當頭在當時具有閃光的思想。由于《長亭送別》中,王實甫塑造了具有叛逆意識的崔鶯鶯的形象,這就使王實甫的《西廂記》比以往的“崔、張”故事都具有新意。下面我們先簡要地了解一下關于《西廂記》故事的演變情況。

　　    “崔、張”的愛情故事最早見于唐朝元稹的《鶯鶯傳》。寫鶯鶯雖然主動偷食禁果，卻無力逃脫棄婦的悲慘命運。傳奇的結局寫張生自詡“善補過者”，實際上是為自己“始亂終棄”找借口。在小說中，鶯鶯沒有什么反抗。

　　    董解元的《西廂記諸宮調》把鶯鶯對張生的愛與“報德”聯系在一起。這樣就把年輕人越軌行為寫得合乎禮數。愛情就有了雜質。

　　    只有王實甫的《西廂記》寫鶯鶯只知一個“情”。特別是《長亭送別》這一折，鶯鶯對“情”字作出了最好的詮釋。所以說《西廂記》在主題思想上是遠遠高于從前的兩部作品。《西廂記》的主題是“永志無別離，萬古常完聚，愿普天下有情的都成了眷屬。”這就是說愛情才是婚姻的基礎，只要男女間彼此“有情”，就應該讓他們同偕白首；而一切阻撓有情人成為眷屬的行為、制度，則應受到鞭撻。

　　    作業 ：（1）熟讀全文，選擇喜歡的曲子背誦。

　　          （2）說說《長亭送別》中有哪些曲詞反映出鶯鶯珍視愛情，輕視功名利祿的思想感情。

　　第二課時

　　    （一）鑒賞曲詞，分析藝術特色

　　    《西廂記》流傳至今，廣為傳頌，不僅因為它提出“有情人終成眷屬”的愛情理想，還因為它“詞句警人，滿口余香”的藝術語言。下面我們從兩個角度作一點鑒賞。

　　    （1）從“情、景、”的角度

　　    《長亭送別》是《西廂記》中情、景、境交融得極出色的一折。鶯鶯的離愁別情與不同環境中的特殊景物融合在一起就營造出委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。下面請同學們看[端正好]和[一煞]這兩支曲子[端正好]一曲，是鶯鶯乘車去長亭時唱的，為我們展現一種非常開闊的境界。頭上是一方青天，腳下是一片菊花地，境界是如此的空曠，人站在其中，一定會感到自身的渺小，感到無依無靠、空蕩蕩的孤獨。這支曲子，鶯鶯唱到碧云、黃花、西風、歸雁、霜林這些深秋之景，而這些深秋之景中，最惹人愁思就是霜林，“曉來誰染霜林醉？總是離人淚。”一個“染”字，溝通了景與情的聯系，它讓人聯想到鶯鶯的血淚在一夜之間將楓林全部染紅。所以此時的霜林已經不是普通的霜林，它已經成為鶯鶯愁思的見證。這一支曲子將途中之境、深秋之景、離人之情完美的融合在一起。

　　[一煞]一曲，寫鶯鶯目送張生離去，青山無情，擋住了送行人的視線，疏林不與人方便，沒有挽留住斜陽，一騎絕塵去，轉山坡，穿疏林，熟悉的身影在淡煙暮靄中依稀可見。分別后陪伴鶯鶯的只有冷清清的斜陽，秋風掠過禾黍，飄來聲聲馬嘶，都撕裂了鶯鶯的心。這一曲描寫的是四顧無人的郊外之境，又時值黃昏，因而這比[端正好]中途中之境更見凄涼。“青山”、“古道”、“夕陽”、“煙靄”不僅是這種自然環境下特有的自然景象，同時它們也都是傳情寄恨的載體。而且這一支曲子通過時間的變化，寫出了鶯鶯對張生的癡情：那種欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀之情。這一曲又是情、景、境的高度融合。

　　    （2）從“曲、詞、意”的角度

　　    《西廂記》是一部雜劇，以唱為主，由于古代的音樂沒有音響資料流傳，因此宮調的問題就成為曲學的難點。現在，我們只能從一些文字記載來揣測唱腔的風格。那么什么是“宮調”呢？

　　    宮調是音響的高低組成的調式。古代音樂有七聲宮、商、角、變徵、徽、羽、變宮。以宮為主的調式稱“宮”，余稱“調”，合稱“宮調”。元雜劇常用“五宮四調”，即正宮、中呂宮、南呂宮、仙呂宮、黃鐘宮、大石調、雙調、商調、越調，合稱“九宮”。《長亭送別》用正宮，周德清在《中原音韻》中說正宮的聲情是“惆帳雄壯”。可見《長亭送別》這一折的音樂應是惆悵的、悲壯的。

　　    上面我們說了宮調，下面我們說一說曲牌和曲詞。曲牌就是曲的名稱。比如[端正好][滾繡球][叨叨令]等等，曲詞是按照一定的曲牌填寫的文字，一般要壓韻，講究對仗。

　　    《西廂記》的曲詞歷來被人稱道。朱權在《太和正音譜》中說“王實甫之詞如花間美人，鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦。”《長亭送別》這一折又尤其突出。

　　    首先，曲詞熔煉了很多古典詩詞，比如化用范仲淹的詞《蘇幕遮》

　　    碧云天,黃葉地.秋色連波,波上寒煙翠.山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外.黯鄉魂,追旅思.夜夜除非,好夢留人睡.明月樓高休獨倚.酒入愁腸,化作相思淚.

　　    化用范仲淹的詞句的作用是：取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍。

　　    此外，在曲詞中還零散可見一些對古典詩詞原句或者表現手法的的化用，作一個總結：

　　    （1）“蝸角虛名，蠅頭微利”：化用蘇軾《滿庭芳》，表現鶯鶯珍視愛情、輕視功名利祿的思想感情。

　　    （2）“未飲心先醉”：化用柳永《訴衷情近》中“未飲心如醉”一字之差，更加夸張，語意更加沉重，表現鶯鶯餞別時的極端愁苦

　　    （3）“柳絲長玉驄難系”：柳絲是“留”“思”的諧音

　　    （4）“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”

　　    化用“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁。”（李清照《武陵春》）極言

　　愁多。

　　    化用原句或手法的作用：以原句特有的語意、情味和表達效果來與劇中的語境相契合，增添了語言的文采和表現力。

　　    其次，善于運用民間口語，并加工為富有文采的文學語言。例如[叨叨令]

　　這一支曲的詞匯、語句都具是民間口語，但通過加襯字“兒”；通過變換疊音形容詞，通過設置成排比句，造成一種音韻的回環反復，產生一唱三嘆，聲情并茂的藝術效果。把鶯鶯柔腸百結的離別苦痛，寫得哀哀切切，見情見態。

　　    最后，全折巧用修辭。比喻、夸張、用典、對比、對偶、排比、反復、疊音、設問等等。特別是巧用夸張，并與比喻、用典、對比相結合，因情隨物而設。下面我們一起來總結一下。

　　    （1） 聽得道一聲‘去也’，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌。（同下）

　　    （2） 昨宵今日，清減了小腰圍。（夸張）表現情感折磨下的身心交瘁。

　　    （3）淚添九曲黃河溢，恨壓三峰五岳低。（夸張兼比喻）寫離別之情，達到愁極恨絕，無以復加的地步。

　　    （4） 淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。（張兼用典）形容傷心之至

　　    （5） 暖溶溶的玉醅，白泠泠似水。（夸張、比喻和對比）以厭酒表現愁苦至極。

　　    《長亭送別》的藝術特點：

　　    情景渾然天成

　　    曲詞妙筆生花

　　    有人說：《長亭送別》是一首真摯的抒情詩，一幅淡雅的水墨畫，一支撩人心弦的離歌。我想我們對它的閱讀理解還是比較粗淺的，希望對《西廂記》有興趣的同學可以自選話題，作更深一步的學習。

　　    作業 ：

　　    （1） 請同學們根據自己的實際情況，總結整理本課涉及的字、詞、句、文學常識等基礎知識。

　　    （2） 以“長亭路”為題，將[端正好][滾繡球][叨叨令]三曲改寫成散文。或者運用想象，以“臨行”為題，將[耍孩兒]一曲改寫成話劇片斷。

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　　[1]

《長亭送別》教案[附word下載] 篇2

　　一、故事之美

　　身為名門閨秀的鶯鶯和琴劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對以門第、財產、權勢為條件的傳統擇偶標準的違逆。

　　《長亭送別》一折表現的則是崔張愛情取得初步勝利后的又一次曲折——張生去趕考，鶯鶯來送別，兩人被迫分離。整折戲雖沒有曲折復雜的戲劇情節，卻有撼人的藝術魅力。這魅力主要來自作者精心安排的19支曲詞。

　　這些曲詞對處于長亭送別這一特定時空交叉點的鶯鶯的心靈作了細膩的刻畫，多層次地展示了鶯鶯“此恨誰知”的復雜心理——既有對“前暮私情，昨夜成親，今日別離”的張生的百般依戀，又有對即將來臨的“南北東西萬里程”的別離的萬般痛苦；既有對“拆鴛鴦在兩下里”的科舉功名的深深怨恨，也有對當時司空見慣的身榮之后“停妻再娶妻”行為的不盡憂慮。這一復雜的心理內涵體現了鶯鶯純凈的靈魂美，也突出了她叛逆的性格。

　　二、人物之美

　　1.鶯鶯的深情之美。

　　鶯鶯對“白衣秀士”張生的愛，是相互傾慕的產物，絲毫沒有摻雜世俗的考慮和利害的打算。她所追求的愛情已經不再停留于“才子佳人”的傳統模式上了，更沒有把“夫貴妻榮”作為婚姻的理想。她對禮教的背叛是徹底的。當然在這一過程中，她也有過矜持，有過顧慮，有過矛盾和思想斗爭，但這不僅沒有削弱她形象的光輝，反而在其形象上增添了端莊深沉的色彩，使這個叛逆者的形象更為真實動人。這一切在由她主唱的《長亭送別》一折中得到集中表現。

　　在她看來，金榜題名是“蝸角虛名，蠅頭微利”，不是愛情的前提和基礎。她只想“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，她反復叮囑張生“得官不得官，疾便回來”，與老夫人汲汲于功名富貴的態度形成鮮明對照；同時她對未來也有深深的憂慮。鶯鶯的態度突出地表現了她的叛逆性格和對愛情的執著，就是她的離愁別緒也閃耀著重愛情輕功名反禮教的思想光輝，她的叛逆是對不能掌握自己命運的悲哀和抗爭，而不僅僅是兒女情長。

　　2.張生的鐘情之美。

　　張生雖然有時也有軟弱的一面，但對愛情卻是執著專一的。他毫不顧慮自己的“白衣”地位，大膽追求自己鐘愛的女人；他為鶯鶯而“滯留浦東”，不去趕考，忘了功名也忘了食寢，甚至身染沉疴；為了愛情，他幾次險些丟了性命；長亭分別之際，他“蹙愁眉”“長吁氣”“閣淚汪汪不敢垂”，根本不愿意離去，但為了婚姻，只得忍痛“伯勞東去燕西飛”，就是后來得中功名之后也還是“夢魂兒不離了蒲東路”。真可謂是鐘情至誠之士。

　　3.紅娘的熱情之美。

　　身為婢女的紅娘面對老夫人的洶洶氣勢，她從容鎮靜，機敏地為二人辯理，指出她們的結合完全是由賴婚引起，是“一雙心意兩相投”。接著條分縷析，歷數老夫人的過錯，迫使她答應兩人的婚事。紅娘對老夫人的審問和指責，集中體現了正義對虛偽、愛情對禮教的勝利。

　　三、情境之美

　　1.借途中之景傳感傷之情。

　　鶯鶯乘車去長亭，她的離情就寄寓在一路上的景色之中。“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。”前4句，一句一景，以具有深秋時令特征的景物，點染出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑之情。后兩句寫離人之情，一個“染”字溝通了景與情的聯系，使得大自然的景物融人了凝重的離愁，蒙上了一層沉郁憂傷的色彩，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境，此曲不愧為千古絕唱。

　　2.借席上之境傳愁苦之情。

　　“將來的酒共食，嘗著似土和泥”“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”，杯盤酒菜都能傳情。但最使鶯鶯關情的當然還是張生，“我見他閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然見了把頭低，長吁氣，推整素羅衣。”席上多人之境畢竟不同于西廂兩人天地，張生再難受也要矜持。此時他的委曲難言之情只有鶯鶯偷偷看在眼中。兩人這種細膩隱微無奈的情緒正與離筵特定之境吻合。

　　3.借席后之境傳叮囑之情。

　　席終人散，只剩下兩人與紅娘。鶯鶯這才可以向張生傾訴衷情。“荒村雨露宜眠早，野店風霜要起遲”——盡管肝腸寸斷，還不忘千叮嚀萬囑咐，體貼入微的話語傳遞出纏綿深情，溫柔賢慧。“你休憂‘文齊福不齊’，我只怕你‘停妻再娶妻’ ”“若見了那異鄉花草，再休似此處棲遲”——鶯鶯終于把藏在心底最重要的話說出來了，雖然突兀，分量卻極重，一往深情中也可窺見鶯鶯內心巨大的心理壓力。有此無外人之境，才有此自然直露的表白。

　　4.借別后之景傳惆悵之情。

　　“……夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。”青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風，構成一幅深秋蕭瑟黃昏圖。張生遠去，鶯鶯悵然癡立，極目遠送，流露出欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀。“無聲”和“有聲”兩相映襯，更烘托出鶯鶯內心的凄涼和痛不欲生的悲哀。此時此地，以景襯情、化情入景，生動地展現了鶯鶯“離愁漸遠漸無窮”的心境。

　　四、曲詞之美

　　王實甫既吸收了古典詩詞語言的精華，又吸收了當時民間鮮活的口語，創造了色彩斑斕的元曲詞匯。

　　其中許多曲詞既有唐詩宋詞的意境，又有元人小令的風格，詩情畫意躍然紙上。如：“碧云天”句、“下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷”、“兩意稠陌回，落日山橫翠”、“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”、“四圍山色中，一鞭殘照里”等，像這樣華麗秀美的語句，人們耳熟能詳。

　　王實甫尤其善于運用修辭來形象地表現人物心理。如“昨宵今日，清減了小腰圍”，夸張地表現了離情折磨下的身心交瘁。再如“未飲心先醉，眼中流血，心內成灰”，化用了柳永《訴衷情近》中的“未飲心如醉”，一字之差，更加夸張，語意更加沉重，表現了鶯鶯餞別時的極端愁苦。

　　王實甫注重文采，也擅長本色，如“馬兒迎迎的行，車兒快快的隨”“準備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡”等都具有民間口語的風格，樸素自然，雅俗共賞。本色同文采奇妙的結合，便形成了既典雅又質樸、既清麗華美又生動活潑的語言特色。此特色正是形成全劇“花間美人”藝術風格的重要因素。

　　總之，《長亭送別》是一首真摯的抒情詩，是一幅濃郁的水墨畫，是一支撩人心弦的離歌。它處處給人以深沉的美感，將永遠散發迷人的藝術魅力。

　　作者單位：安徽肥東縣長臨河中學

《長亭送別》教案[附word下載] 篇3

　　雷雷

　　第一課時

　　一、 導入

　　學生活動：請學生簡介《西廂記》的故事梗概；談談他們心目中的張生、紅娘、鶯鶯。

　　教師引導：張生和鶯鶯在經歷了佛殿相遇、一見鐘情、月下吟詩、互通歌曲，發展到傳書遞簡、跳墻赴約，直至西廂幽會、兩情繾綣，最后長亭送別、海誓山盟，他們的愛情最終是花好月圓。這就是流傳至今的《西廂記》，今天我們共同來欣賞其中最美的一折——《長亭送別》。

　　二、1、小組合作：對照注釋，瀏覽課文。不懂的問題互相討論，向老師提問。

　　2、小組合組：分角色朗讀課文。

　　三、請一位同學介紹節選課文內容大意。教師播放課件，幫助把握內容大意。

　　四、請幾位同學朗讀重點曲子：

　　《滾繡球》、《叨叨令》、《脫布衫》、《滿庭芳》、

　　《朝天子》、《三煞》、《二煞》、《一煞》

　　五、布置作業：

　　深入閱讀課文，在把握戲劇沖突的基礎上，試著理解其主題。

　　第二課時

　　一、 快速瀏覽全文，劃分段落結構，并為各部分擬一個角度一致的小標題。(詳見課件)

　　二、這四部分都緊扣一個字來寫——“別”，抒發了鶯鶯的離愁別恨。那么，導致有情人天各一方的主要因素是什么？——科舉考試。

　　三、學生活動：依據文本，說說在對待科舉考試這件事情上，老夫人、張生、鶯鶯的態度有什么不同？

　　老夫人：“到了京師休辱沒了俺孩兒，掙揣一個狀元回來。”

　　深入體會“辱沒”、“掙揣”等詞語的含義。

　　張生：“小生此一去，白奪一個狀元回來。”

　　在對待這件事情上，此二人的觀點是一致的：重視功名利祿。

　　鶯鶯：“蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里。”

　　在科舉這件事情上，鶯鶯的想法是與他們不一致的，她更重視的是愛情。

　　四、分析其中的戲劇沖突。

　　戲劇沖突包括：人物和人物的沖突；觀念和觀念的沖突；情感與情感的沖突。

　　比較起來，哪些沖突更為重要？當然是人物背后的觀念與情感的沖突更為重要，而劇作家表現什么樣的沖突體現了作家的思想價值取向，體現作品的社會意義。

　　就本文的戲劇沖突分析，看體現了什么矛盾，作家的思想價值取向是什么，作品的社會意義是什么。

　　歸納：本文的沖突主要體現在封建禮教和愛情之間的矛盾。

　　五、不就是個考試嘛，張生也說了，“白奪一個狀元回來”，“青霄有路終須到，金榜無名誓不歸”，鶯鶯為什么如此悲傷呢？大家能找出理由嗎？

　　1、多情自古傷離別；

　　2、平安是福(孫飛虎搶親風波后，更加珍視平安)；

　　3、中不了狀元，老夫人也許會賴婚(三輩兒不招白衣女婿)，張生也許會不歸（金榜無名誓不歸）。

　　4、中了狀元，也許會成為高門大戶甚至是帝王之家擇婿的對象，也許還會有異鄉花草的吸引……

　　由此可以看出古代婦女的社會地位多么低下，他們難以掌握自己的命運，所以鶯鶯擔心自己的愛情也是不無道理的。

　　六、《西廂記》的結局如何？用一句話來概括——有情人終成眷屬。這句話有了不起的思想價值：第一次正面提出婚姻自主的愿望。

　　七、結語：

　　雖然《西廂記》的結尾未免落入俗套，但王實甫筆下的張生和崔鶯鶯沖破了封建禮教的束縛，不顧父母之命、媒妁之言，鄙棄名教綱常和功名利祿，聽從自己內心的召喚，勇敢地愛了起來。這種行為，不知使多少封建衛道士咬牙切齒、膽戰心驚，不知使多少在婚姻制度壓迫下的青年男女為之擊節，為之飛越。即使在今天，《西廂記》仍然讓我們心領神會、激動不已，讓我們認識到人性的美好和自由的可貴。

　　第三課時

　　一、 導入:

　　《長亭送別》，有人說它“是一首真摯的抒情詩，一幅淡雅的水墨畫，是一支撩人心弦的離歌。”它給人以深沉的美感享受 ，以其獨特的風貌和格調，形成了非常優美的“花間美人”的藝術風格。

　　二、認真欣賞文章的語言文字，說說這位“美人”美在什么地方。

　　1、小組討論后全班交流

　　2、教師歸納總結：

　　情景交融美

　　意境和諧美

　　人物真情美

　　語言精湛美

　　以《端正好》和《一煞》為例，先請學生有感情地美讀。

　　分析：找出文中的意象仔細揣摩，“碧云天”、“黃花地”、“西風”、“北雁”、“青山”、“疏林”、“淡煙暮靄”、“夕陽古道”等。這些意象完美地組合在一起，構成一幅清秋送別圖，奠定了全文淡雅凄涼的意境，與鶯鶯的離情完美地交融在一起，形成了整體的和諧情境。（可聯系有關的詩句和情境來使學生入境，例如《送別》、《雁南飛》等。）

　　全文又可分成四幅畫面：長亭途中、長亭離筵、曲終人散、張生遠去。把鶯鶯的離愁別緒放在這四幅畫面中，作境殊情異的描寫，又創造出了局部的情景交融之美。

　　細節描寫烘托出了人物的真情之美。例如：

　　口里——泥土酒食、玉醅似水

　　心中——心內成灰、煩惱填胸

　　眼前——險化作石、淚添河溢

　　身上——松了金釧、減了玉肌

　　語言精湛之美。

　　（1） 運用多種多樣的修辭手法，生動形象地表現了人物心理。（比喻、夸張、用典、排比、對偶等，結合文本來具體分析）

　　（2） 融古代詩詞與民間口語為一體，從而形成清麗華美、生動活潑的語言風格。（化用古詩詞句入文，善于煉字；多用兒化韻，雅俗共賞，朗朗上口。

　　后人評價關漢卿和王實甫的語言風格時，各用到一個詞：本色和文采。

　　三、布置作業：找出自己喜歡的詩句作改寫，散文和詩歌都可以，要求展現出自己的文采

《長亭送別》教案[附word下載] 篇4

　　【學習目標】

　　1. 簡單了解作者及相關元曲、元雜劇。

　　2. 品味情景交融的藝術境界。

　　3. 揣摩富于文采的戲曲語言。

　　【學習重點】

　　1、體味人物的思想感情。

　　【學習難點】

　　1、品味情景交融的藝術境界。

　　【方法指導】

　　誦讀法 點評法

　　【知識鏈接】

　　1、王實甫，名德信，字實甫。大都（北京）人，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種，現僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種。

　　2、《西廂記》的故事來源于唐元稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）。小說敘述唐貞元年間寄居蒲州普救寺的少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運。金代，北方出現的董解元《西廂記諸宮調》一般稱為《董西廂》（又稱《西廂彈詞》或《弦索西廂》）。它在主題思想、故事情節、人物性格等方面，都已經越《鶯鶯傳》，為后來王實甫《西廂記》的創作提供了新的基礎。

　　3、有關元曲及雜劇

　　（1）、元雜劇四大悲劇：關漢卿《竇娥冤》、馬致遠《漢宮秋》、白樸《梧桐雨》、紀君祥《趙氏孤兒》。

　　（2）、元曲四大家：關漢卿、鄭光祖、馬致遠、白樸。

　　（3）元曲五大劇作家及其代表作

　　關漢卿：《竇娥冤》、《望江亭》、《救風塵》 鄭光祖：《倩女離魂》 馬致遠：《漢宮秋》

　　白 樸：《墻頭馬上》、《梧桐雨》 王實甫： 《西廂記》、《破窯記》、《麗春堂》

　　4.劇本的構成：唱（演唱）、科（動作或表情）、白（說白）

　　【學習過程】

　　一、基礎知識積累（a級）

　　1.給下列加點字注音。

　　筵席（ ） 玉驄 ( ) 迍迍 （ ） 蹙眉（ ） 萋迷（ ）

　　玉醅（ ） 金釧（ ） 靨兒 （ ） 諗知（ ） 青鸞（ ）

　　二、整體感知，理清思路（b級）

　　1、《長亭送別》這一折內容可以分為四個場景？（請用四個小標題加以概括）

　　（ 1 — ）送別途中——（ — 11 ） ——（ — ）臨別叮囑

　　———（ ——19）

　　2、《長亭送別》表現崔鶯鶯和張君瑞 ，反映“

　　”(提示：用課文原話)的送別主題。）

　　三、閱讀與品味（c級）

　　哪些段落最能表達出主人公崔鶯鶯纏綿不舍、痛快憂愁、擔憂牽掛、郁悶怨恨的內心思想的情感？這些情感是從哪些曲詞中概括出來的？

　　（一）賞讀“途中之境”

　　賞讀曲詞《端正好》。（先背誦，后賞析。）

　　1、有哪些意象？組成了并描繪了一幅什么樣的圖畫？

　　2、哪倆個字實現了情與景的交融？（明確：前者不僅把離別的感受化為具有動態的心理過程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見——昨夜傷心到天明，血淚竟染紅了整座山林！后者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態——非霜林醉，乃人不能自禁也。至此，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。情由景生，境由情出，世傳王實甫寫到這里“思竭，撲地而死”。）

　　3、這幅圖畫中哪句話展現了主人公的主觀感情？ 又表達了主人公怎樣的感情？

　　（二）.賞讀“滾繡球”

　　1、找出作者描寫了哪些景物，體會主人公怎樣的情感？

　　（三）.戀戀不舍、痛苦擔心是夫妻分別是的人之常情，鶯鶯在送別張生時還有一種特別的心情是一般情侶分別時不一定有的，是什么之情呢？一起品讀“朝天子”。

　　1.在這里，崔鶯鶯還表露了這樣的情感？

　　2.在鶯鶯眼里中狀元得功名與她的愛情相比是虛名微利，重要的是兩情相悅，長相廝守，她 這種對愛情的認識在課文中表現了多次，請分別找出表現鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿思想的 句子。

　　（四）賞讀“目送之境”回答問題。

　　1、《一煞》《收尾》寫了哪些景？

　　2、《一煞》《收尾》中的那景是怎樣體現鶯鶯的惆悵和不忍離去的眷戀的？（提示：可以從“極目而不見，欲語又無人，聞聲人無跡，見馬不見人”四處入手，這支曲子句句寫景，句句含情，以景襯情，化情入景，情景交融，生動展現了鶯鶯“離愁漸遠漸無窮”的心境。）

　　四、探究與對話（d級）

　　1、對待愛情和科舉功名、鶯鶯、老婦人、張生各有什么想法?(最好應用“幺篇”和“朝天子”中的話回答。)

　　2、結合全文，概括文章所揭示的主題？

　　五、課堂小結（c級）

　　【學習反思】

　　【作業布置】

　　品味寫愁妙句，感受語言魅力。你還知道哪些寫愁的句子？請寫出來與同學交流。

　　李后主《虞美人》中的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”

　　秦觀《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡許多愁。”

　　王實甫《長亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起？”

　　李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。”

　　明確：都是寫愁高手。將抽象的感情化為具體的物象，都饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了 ，秦觀又將愁說成比 更多，王實甫則把愁裝在了 ，李清照又進一步將愁搬上了 。都很自然貼切，不著痕跡，且均意境完整。但也有不同，語氣的變化：設問-假設-反問-肯定； 修辭：明喻-暗喻-無比喻詞。

《長亭送別》教案[附word下載] 篇5

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：能辨識《長亭送別》中的藝術手法并分析其作用與效果，并初步嘗試與學生一起解讀與分享《西廂記》的藝術價值與深遠影響。

　　2、過程與方法：品讀與交流

　　3、情感、態度和價值觀：在分析《長亭送別》藝術手法的過程中進一步加深理解崔鶯鶯的人物形象與其愛情觀。

　　說明：

　　本課為“《長亭送別》之三：藝術特色”，即第三課時，旨在集中分析本篇的藝術手法并分析其作用與效果，以便于學生對此形成較為全面和透徹的認識，并期望其能在其它詩詞鑒賞和其它同類型文章的解讀過程中遷移此種能力。

　　在此之前的兩個課時，第一課時主要目標為：進一步了解元雜劇的特點與成就；了解王實甫及《西廂記》，梳理本文的主要結構并用簡潔的語句概括其主要內容。第二課時主要目標為：解讀崔鶯鶯的人物形象，認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。

　　二、教學重點與難點：

　　1、教學重點：能辨識本文中的藝術手法并分析其作用、效果；進一步加深理解崔鶯鶯人物形象，體悟其愛情觀念的內涵與意義

　　2、教學難點：通過對《長亭送別》的藝術特色的解讀來認識《西廂記》的藝術價值與深遠影響。

　　三、教學過程：

　　1、檢查預習與導入新課。

　　（1）回顧預習問題：

　　A、你認為《長亭送別》主要運用了哪些表現手法？有什么表達效果？

　　B、你認為《長亭送別》主要運用了哪些修辭方式？其表達作用是什么？

　　C、你認為《長亭送別》的語言風格是怎么的？請舉例予以說明。

　　（2）導入新課：《西廂記》的流傳原因（思想價值和藝術特色）。

　　說明：本課時的藝術手法主要從三個角度來思考，即：表現手法、修辭方式、語體風格。

　　2、品讀與交流：

　　（1）引導學生正確辨識本文運用的各種藝術手法。

　　（2）能具體以實例來分析這些藝術手法的作用和效果。

　　說明：學生自主選擇、積極交流，教師加以引導、適當點撥，在認識《長亭送別》的藝術手法的過程中，加深理解本篇所提出的愛情觀和人生觀的進步性，深刻體悟《長亭送別》的藝術價值。

　　3、教師小結：《長亭送別》的藝術特色，并與學生分享《西廂記》的藝術價值與深遠影響。

　　4、布置作業：修改并點評《<長亭送別>詩意》。

　　042：《長亭送別》詩意

　　上海市光明中學劉吉朋

　　山色四圍殘照里，

　　西風瘦馬長亭邊。

　　疏林不駐遠行客，

　　數線深愁繞暮煙。

　　（兩意徘徊隔暮煙。）

　　（后記：第二句原為“古道”，以前的學生陳馨怡建議改為“長亭”。我雖屬意“古道”，然其平仄不當，而“長亭”二字扣題甚緊，吾心亦同之。并于課堂內直呼陳為吾“一詞之師”也。此為后記。）

《長亭送別》教案[附word下載] 篇6

　　張連生

　　學習目標

　　深刻體會本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點

　　體味劇作情景交融的藝術境界

　　學習重點

　　鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術境界

　　學習難點

　　讓學生掌握有關知識，進行文學鑒賞的訓練。

　　學習方法

　　鑒賞、討論、辨析

　　學習過程

　　[一]運用想象，以“臨行”為題，將[耍孩兒]一曲改寫成話劇片斷。

　　示例：

　　鶯鶯 (舉杯，神情慘惻)今日一別，且飲此杯!未知何日相見(淚落杯中)，復為公于舉筋?

　　張生 (接杯)小姐放心，此一去，定然爭得功名，早日回歸!(飲酒)

　　[紅娘見張生有自負之色，輕笑]

　　紅娘 金榜題名，倒要小心招婿。

　　張生 (語塞)這……紅娘是了解我的心跡的。(摔杯)有違情義，如同此杯!

　　鶯鶯 夫婦情投意合，如同并蒂蓮花，勝過狀元及第，何必千里奔波求取虛名?不管得官

　　不得官，早早回來就是。

　　張生 (感動，流淚)小姐知我。(傳來馬嘶聲)時辰不早，我得準備上路了。

　　鶯鶯 且慢。君行別無所贈，但有一物送君。(展帕，輕吟)棄擲今何在，當時且自親。還

　　將舊來意，憐取眼前人。

　　張生 (恭聽，接帕端詳)小姐不必多慮!謹庚一絕，以剖寸心。(吟詩)人生長遠別，孰與

　　最關親?不遇知音者，誰憐長嘆人?

　　紅娘 (輕嘆)勞燕分飛，一對苦命的人兒1

　　[二][一煞]寫“別愁”，使用了“青山”、“古道”、“夕陽”、“煙霞”四種意象。試從唐詩宋詞中查找運用這些意象寫“愁”的名句。

　　示例：

　　青山：行人無限秋風思，隔水青山似故鄉。(戴叔倫《題稚川山水》)

　　兩岸青山相送迎，誰知離別情?(林逋《長相思·吳山青》)

　　古道：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(王維(送元二使安西))

　　千里斷腸，關山古道，回首高城似天杏。(趙企《感皇恩·別情》)

　　夕陽：秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。(劉長卿《長沙王賈誼宅》)

　　斜陽外，寒鴉點點，流水繞孤村。(秦觀《滿庭芳·山抹微云》)

　　煙靄：日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁。(崔顥《黃鶴樓》)

　　念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。(柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》)

　　[三]討論

　　《西廂記》第五本寫張生高中狀元，衣錦榮歸，鶯鶯“金冠霞帔”、“五花官誥”，有情人終成眷屬。明代以降流行的金圣嘆批點本《第六才子書西廂記》砍去《西廂記》第五本大團圓結局，崔、張分手，亦即劇本的結局，遂令《西廂記》由喜劇變為悲劇。對金批《西廂》的結局，談談你的看法。(示例)

　　第一種看法：劇中主人公生活的時代，封建禮教堅如磐石，大團圓結局本來就缺少生活依據，而帶有濃厚的理想主義色彩，崔、張愛情走向毀滅是合乎邏輯的結果。狀元及第，奉命完婚更是入了俗套，令人感到先前崔母的刁難竟是如此“合理”。金批《西廂》讓崔張愛情在凄凄切切中收場，揭露了封建禮教對美好愛情的摧殘，具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行，是歷史的選擇。

　　第二種看法：愛情的極點便是幻滅的終點，這不符合作者“讓普天下有情的都成了眷屬”這一美好愿望，也不符合觀眾希望“花好月圓”的審美心理。崔、張從一見鐘情到兩情相悅，經歷了許多艱難曲折，起碼，在王實甫看來，大團圓是這對癡男怨女的最好結局。第五本中的封建因素是時代局限造成，不宜苛求古人。金批《西廂》尾截王實甫《西廂記》是沒有道理的。

　　[1]

《長亭送別》教案[附word下載] 篇7

　　哈市高中新課改教學大賽參賽教案

　　科目 語 文 課題

　　教師 韓 冰 學校 哈爾濱市第三中學

　　課型 講讀課 年級 高 二 日期 XX年9月20日

　　教齡 8年 年齡 31 歲 職稱 中教一級

　　教學目標：

　　1、 基礎知識目標：欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術

　　境界；

　　鑒賞多種修辭方法的運用、融古代詩詞與民間口語為一體的富于文采的曲詞；

　　學習本文善于化用或借用古代詩詞的方法。

　　2、 能力培養目標：培養學生對文章感情的感悟能力；

　　培養學生深入探究主題的能力；

　　3、 思想教育目標：結合時代背景，透視《西廂記》的愛情觀，體會本文

　　的進步意義。

　　教學重點：欣賞情景交融的藝術境界。

　　教學難點：藝術形象崔鶯鶯的社會意義。

　　教學方法：討論探究法

　　輔助手段：多媒體輔助教學

　　教學內容與步驟：

　　一、導語

　　“黯然銷魂者唯別而已矣。”古往今來，最動人的文字是離別的文字，最難寫的文字也是離別的文字。也許一個故事并不能深深打動人，但幾句詩詞卻可以臻其妙境。《西廂記》就是這樣一部迷人的詩劇。

　　《長亭送別》中的曲詞或情景交融，或化用詩句，或借用典故，或特寫情態，畫盡世間有情人纏綿輾轉難舍難分的離愁別恨。

　　二、質疑與解疑

　　《西廂記》語言美，故事美，人物也美，無論是張生的鐘情之美，鶯鶯的深情之美，紅娘的熱情之美，皆清麗夭矯，沁人心脾。在我們節選的劇中，還有一個人，她的語言動作不多，看似次要，實際上卻是極重要的一個人物，如果少了她，《西廂記》就沒有了矛盾沖突，沒有了波瀾起伏，故事也就變得索然無味。這個人就是——老夫人。

　　1、 有關她的言語行動主要在節選的第二部分——臨行餞別，請同學們找到并閱讀有關部分，結合具體文字分析老夫人的心理和思想觀念。

　　安排座位——不承認崔張二人的夫妻關系

　　“辱沒”——蔑視張生，封建等級觀念

　　“重功名，輕愛情”

　　催促敬酒——想盡快結束餞別宴

　　明確：從老夫人身上我們可以看到當時社會的一大部分人心中的婚姻愛情觀，那是一種功名利益之余的閑情，可有可無。

　　2、在那重功名輕愛情的社會中，貴為相國千金的鶯鶯對白衣秀士張生除了離愁之外還有怎樣的感情和心理？表現出她怎樣的心理觀念？結合課文語句談一談。

　　舉案齊眉的渴望 重愛情

　　一往情深的堅貞 輕名利 （板書）

　　明確：分析人物性格不能脫離當時的社會環境，把功名利益作為愛情婚姻的基礎，這是在當時社會得到認同的一種觀點，崔鶯鶯卻反其道而行，這顯然是叛逆的，并且她反叛的絕不僅是一種觀念，還有那觀念背后的封建制度封建禮教。正因為如此，崔鶯鶯的形象在文學史中才那么光輝耀目。

　　3、在餞行宴上許多話說不出口，因為還有必須回避的外人在。餞別宴結束后，張生臨別前，當須回避的人離開后，鶯鶯又叮囑了哪些話？表現了她怎樣的心理？

　　關心——旅途風霜

　　擔心——考不中狀元不歸

　　停妻再娶妻

　　4、既然是兩情相悅心靈投合的愛情，為什么鶯鶯又有這樣的擔心？

　　明確：男尊女卑的社會現實。

　　在當時的社會，始亂終棄的例子不勝枚舉。漢代有一位遭遺棄的女子用從一到萬的數字串聯起自己的凄涼心境，希望借此感動負心的丈夫。

　　一別之后，兩地相思。只說是三四月，又誰知五六年。七弦琴無心彈，八行書無可傳，九連環從中折斷，十里長亭眼望穿。百思想，千系念，萬般無奈把郎怨。

　　萬語千言說不完，百無聊賴十倚欄。重九登高望孤雁，八月中秋月圓人不圓，七月燒香秉燭問蒼天，六月伏天人人搖扇我心寒，五月石榴如火偏遇陣陣冷雨澆花端，四月枇杷未黃我欲對鏡心意亂。急匆匆，三月桃花逐水轉；飄零零，二月風箏線兒斷，噫！郎呀郎，也不得下一世你為女來

　　我為男。

　　這首詩的最后一句點明了這種狀況的根源就是“男尊女卑”。男尊女卑的社會不改變，那被遺棄的女子除了思念，除了輾轉，除了痛苦，除了等待之外，便只有深深的哀怨，而哀怨又注定了與事無補。所以鶯鶯在臨別時的句句叮嚀中流露出那么多的憂慮，那么多的惶恐，那么多的無奈與愁苦，而這正是因為她對自己的愛情與婚姻沒有把握，不能自主。

　　無法自主的愁苦 反禮教 （板書）

　　小結：如果等級門第不再森嚴，張生便不必跋涉千里，為娶妻求取功名；

　　如果男尊女卑不復存在，鶯鶯便沒有了臨別前憂心將來，滿懷愁苦與無奈。

　　觀念總是先于制度產生的，在變革中伴隨著陣痛。崔張的愛情發生在男尊女卑等級森嚴的封建時代，他們有對愛情自由與婚姻自主的渴望，就注定了他們滿懷愁緒。鶯鶯的離愁別恨固然反映了她對愛情的執著，同時也是她對不能掌握自身命運的悲哀和抗爭，不應理解為單純的兒女情長。

　　5、 對主題的深入分析探討

　　將《西廂記》的結局與唐代詩人元稹的《會真記》的結局進行對比分析，體會作者的創作意圖以及愛情觀。

　　唐代元稹在他的《會真記》結尾寫道，張生沒有考中狀元，名落孫山，他反省說鶯鶯是天生尤物，紅顏禍水，是能讓沾上她的人亡國亡身的災禍。于是將她遺棄另娶。

　　王實甫在《西廂記》第五本中安排張生中狀元回來迎娶鶯鶯的情節。

　　反映了作者怎樣的創作意圖和愛情觀。

　　明確：歌頌自由愛情，體現“愿天下有情人都成了眷屬”的主題，具有反封建的思想。

　　同時，作者以張生中了狀元來換取幸福美滿的婚姻，這也是對封建禮教的一種妥協。

　　三、結束語：《西廂記》寫才子佳人“一場風花雪月的事”，卻又跳出一般風花雪月的局限，反映了嶄新的愛情觀。提出“永老無別離，萬古常完聚，愿普天下有情的都成了眷屬”的婚姻理想；歌頌了“直教人生死相許”的自由愛情，這是《西廂記》高于歷代崔張愛情為內容的作品，也高于同時代其他愛情劇的地方，他被人民群眾普遍接受，《紅樓夢》中曹雪芹借賈寶玉之口評論《西廂記》“詞藻警人，余香滿口”，所繼承和稱贊的也是這種精神。

　　板書 西廂記•長亭送別

　　王實甫

　　舉案齊眉的渴望 重愛情

　　一往情深的堅貞 輕名利

　　無法自主的愁苦 反禮教

《長亭送別》教案[附word下載] 篇8

　　一、開場白：各位評委，各位老師，大家好。今天我說課的題目是《長亭送別》。

　　二、說教材:

　　《長亭送別》選自新編語文教材第四冊第五單元,本單元學習中國古代戲曲，目的是培養學生鑒賞我國古代戲曲的初步鑒賞能力。

　　課文節選部分曲詞優美，文采飛揚，高中語文大綱指出：“要培養學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優秀文化的感情”據以上內容和所教學生特點，將學習目標確立為：

　　1、識記有關文學常識，了解故事情節。

　　2、鑒賞曲詞的美

　　3、欣賞鶯鶯的人物形象。

　　重點和難點解析：本文節選自我國古典名著《西廂記》，是我國古典戲劇中的經典之作，它的作者王實甫是我國古代杰出的語言藝術大師，他吸收了唐詩宋詞精美的語言藝術，融化百家 ,創造了文才斑斕的元曲語匯.吸收借鑒這些,不僅有利于學生的寫作,而且對加厚他們的傳統文化底蘊具有重要作用. 同時，我們的學生的鑒賞能力又非常有限，有可能“知其然，而不知其所以然”，因此，我把曲詞鑒賞做為本節課的教學重點和難點。主要用比較分析法來突破。

　　三、說教法：

　　適當的教學方法盡可能多地為學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學

　　1、遷移教學法

　　它最大的特點是激發學生興趣，增強信心，在本節課中主要體現為運用學過的古代戲劇知識，通讀課文，了解故事情節。

　　2、比較分析法

　　它能增強學生觀察、分析、交流的主體意識，使全班學生積極參與到主動的學習活動中去。在本節課課中主要體現為讓學生將書上內容與老師習進行以及動畫類比，突破重點和難點。

　　3、啟發--發現探究法

　　在本節課中主要體現為通過分析比較得出新的知識，應用到自己的習作中。

　　四、說學法

　　新教學大綱明確指出："要重視師生的語言交際和心靈溝通。""重視學生思維方法的學習。"據此，我確定了以下學法：

　　1、動口動腦動手，討論分析法。

　　2、鑒賞誦讀法。

　　五、說教學程序：

《長亭送別》教案[附word下載] 篇9

　　【學習目標】

　　1.     簡單了解作者及相關元曲、元雜劇。 

　　2.     品味情景交融的藝術境界。 

　　3.     揣摩富于文采的戲曲語言。 

　　【學習重點】

　　1、體味人物的思想感情。

　　【學習難點】

　　1、品味情景交融的藝術境界。 

　　【方法指導】 

　　誦讀法    點評法

　　【知識鏈接】

　　1、王實甫，名德信，字實甫。大都（北京）人，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種，現僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種。 

　　2、《西廂記》的故事來源于唐元稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）。小說敘述唐貞元年間寄居蒲州普救寺的少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運。金代，北方出現的董解元《西廂記諸宮調》一般稱為《董西廂》（又稱《西廂彈詞》或《弦索西廂》）。它在主題思想、故事情節、人物性格等方面，都已經越《鶯鶯傳》，為后來王實甫《西廂記》的創作提供了新的基礎。 

　　3、有關元曲及雜劇

　　（1）、元雜劇四大悲劇：關漢卿《竇娥冤》、馬致遠《漢宮秋》、白樸《梧桐雨》、紀君祥《趙氏孤兒》。 

　　（2）、元曲四大家：關漢卿、鄭光祖、馬致遠、白樸。 

　　（3）元曲五大劇作家及其代表作 

　　關漢卿：《竇娥冤》、《望江亭》、《救風塵》  鄭光祖：《倩女離魂》  馬致遠：《漢宮秋》 

　　白 樸：《墻頭馬上》、《梧桐雨》           王實甫： 《西廂記》、《破窯記》、《麗春堂》

　　4.劇本的構成：唱（演唱）、科（動作或表情）、白（說白）  

　　【學習過程】

　　一、基礎知識積累（a級）

　　1.給下列加點字注音。     

　　筵席（      ）   玉驄 (       )   迍迍 （       ）  蹙眉（      ）  萋迷（        ）    

　　玉醅（      ）   金釧（       ）  靨兒 （       ）  諗知（      ）  青鸞（        ）

　　二、整體感知，理清思路（b級）

　　1、《長亭送別》這一折內容可以分為四個場景？（請用四個小標題加以概括） 

　　（ 1 —   ）送別途中——（  — 11 ）             ——（    —    ）臨別叮囑              

　　———（   ——19）               

　　2、《長亭送別》表現崔鶯鶯和張君瑞               ，反映“                           

　　”(提示：用課文原話)的送別主題。）

　　三、閱讀與品味（c級）

　　哪些段落最能表達出主人公崔鶯鶯纏綿不舍、痛快憂愁、擔憂牽掛、郁悶怨恨的內心思想的情感？這些情感是從哪些曲詞中概括出來的？ 

　　（一）賞讀“途中之境”

　　賞讀曲詞《端正好》。（先背誦，后賞析。）

　　1、有哪些意象？組成了并描繪了一幅什么樣的圖畫？

　　2、哪倆個字實現了情與景的交融？（明確：前者不僅把離別的感受化為具有動態的心理過程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見——昨夜傷心到天明，血淚竟染紅了整座山林！后者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態——非霜林醉，乃人不能自禁也。至此，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。情由景生，境由情出，世傳王實甫寫到這里“思竭，撲地而死”。）                                                          

　　3、這幅圖畫中哪句話展現了主人公的主觀感情？ 又表達了主人公怎樣的感情？

　　（二）.賞讀“滾繡球”

　　1、找出作者描寫了哪些景物，體會主人公怎樣的情感？  

　　（三）.戀戀不舍、痛苦擔心是夫妻分別是的人之常情，鶯鶯在送別張生時還有一種特別的心情是一般情侶分別時不一定有的，是什么之情呢？一起品讀“朝天子”。 

　　1.在這里，崔鶯鶯還表露了這樣的情感？                                                          

　　2.在鶯鶯眼里中狀元得功名與她的愛情相比是虛名微利，重要的是兩情相悅，長相廝守，她  這種對愛情的認識在課文中表現了多次，請分別找出表現鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿思想的 句子。 

　　（四）賞讀“目送之境”回答問題。

　　1、《一煞》《收尾》寫了哪些景？                                            

　　2、《一煞》《收尾》中的那景是怎樣體現鶯鶯的惆悵和不忍離去的眷戀的？（提示：可以從“極目而不見，欲語又無人，聞聲人無跡，見馬不見人”四處入手，這支曲子句句寫景，句句含情，以景襯情，化情入景，情景交融，生動展現了鶯鶯“離愁漸遠漸無窮”的心境。）

　　四、探究與對話（d級）

　　1、對待愛情和科舉功名、鶯鶯、老婦人、張生各有什么想法?(最好應用“幺篇”和“朝天子”中的話回答。)                                                       

　　2、結合全文，概括文章所揭示的主題？ 

　　五、課堂小結（c級）

　　【學習反思】                                                                 

　　【作業布置】

　　品味寫愁妙句，感受語言魅力。你還知道哪些寫愁的句子？請寫出來與同學交流。

　　李后主《虞美人》中的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”

　　秦觀《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡許多愁。”

　　王實甫《長亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起？”

　　李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。”

　　明確：都是寫愁高手。將抽象的感情化為具體的物象，都饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了       ，秦觀又將愁說成比     更多，王實甫則把愁裝在了       ，李清照又進一步將愁搬上了      。都很自然貼切，不著痕跡，且均意境完整。但也有不同，語氣的變化：設問-假設-反問-肯定；  修辭：明喻-暗喻-無比喻詞。

　　【拓展閱讀】

　　借景抒情或曰借景寫情是中國古典詩詞中常用的手法。然而在中國古典戲曲中借景抒情也十分常見。以《西廂記》為例，曲詞中就有景物描寫的唱詞。雖然不多，但卻有著不可忽視的重要作用。本文就具體探討《長亭送別》中幾處寫景的作用。

　　《西廂記》是古典戲曲中情境交輝的最好的典范，尤以《長亭送別》為最。寫情而能“沁人心脾”方為最佳。情因景生、境因情現，二者不能割裂。其寫景雖少，卻對表“情”起著重要的作用。總體看來，這出戲中的景物主要是造境，它把鶯鶯的離愁別情放在四種不同的環境（即下文談到的景一、景二、景三、景四）中作了境異情殊的描寫，為角色的喜怒哀樂創設一個特定的環境。這種環境的確立主要作用是使情與境融合，避免了刻意寫情產生的浮泛。從而使人物具有生活的具體性和真實感。《長亭送別》總是在情節轉折之處，用秋景顯現環境。

　　景一：這是赴長亭前之景。這樣就把鶯鶯在途中的離情別緒，包籠在一徑秋光之境中了，形成了情與境的交融。

　　景二：這里寫得是秋郊長亭的離筵。不是小庭深院的團聚，所以首先渲染出暮秋凄苦之情，把整個離筵用秋的蕭條氣氛籠罩起來，使秋境和離情統一，愈顯悲苦。

　　景三：這一景語，把上面全部形象都包容在蒼山落照的秋境之中了。金圣嘆評之為“筆力雄大”。

　　景四：此又一境，又一情。景隨人遠，情隨恨長，情境關合，絲絲入扣。

　　《長亭送別》是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支撩人的離歌，給人以深沉的美感享受，凄艷動人。　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　《長亭送別》中的景物描寫不是零散孤立的，而是相互聯系共同構成一個整體——這就是秋景。從時間上說是從“曉來”之晨到“疏林掛著斜暉”，再到“落日”，最后至“殘照”；就空間而言是起于“長亭路”，繼而是長亭外的近景，然后是亭外遠山、古道、田野，最后終于“殘照”的天邊。正因為景物之間具有縱的和橫的關聯，所以既獨立又作為整體一部分的幾幅清秋圖便構成了秋的整體意境，又兼過渡、引起情節的作用。

　　《長亭送別》中的景物描寫，又圍繞著一個“情”字展開，以景造境，情境交輝，反復烘托渲染人物心理，十分生動細膩地刻畫了崔張二人尤其是鶯鶯依戀、哀傷、悲苦、關切、憂慮、孤獨等復雜的心理。這折戲把男女之情寫到了極致，崔張二人就是在長亭這樣的意境時空下“話別”，從而演繹了一曲“兩情若是久長時，也在朝朝暮暮”的情愛戀歌。 

《長亭送別》教案[附word下載] 篇10

　　［學習目的］

　　1.理解課文的主旨。

　　2. 理解本文情景交融的特點。

　　3. 理解本文運用多種修辭方法融古代詩詞和民間口語為一體的語言特色。

　　［學習過程］

　　1. 作家作品：

　　王實甫，中國元代雜劇作家。名德信。大都（今北京市）人。生卒年與生平事跡不詳。他的創作活動大致在元成宗的元貞、大德年間。長期混跡于教坊、行院，與伎藝為伍，是位不得志的落拓文人。編撰雜劇13種，只有代表作《西廂記》與《麗春堂》傳世，《販茶船》、《芙蓉亭》各傳曲文一折，余則散佚。

　　王實甫是我國古代一位杰出的語言藝術大師，他吸收了當時民間生動活潑的口語，繼承了唐詩宋詞精美的語言藝術，融化百家，創造了文彩斑斕的元曲語匯，成為我國戲曲史上文采派最杰出的代表，形成了非常優美的“花間美人”的藝術風格。我們今天學習的這篇課文，可以說就是這種風格的一個杰出的代表。

　　《西廂記》的故事來源于唐元稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）。小說敘述唐貞元年間寄居蒲州普救寺的少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運。可是元稹卻誣鶯鶯為“不妖其身，必妖于人”的“妖孽”，而把張生對鶯鶯的始亂終棄說成是“善補過者”。這就未免顛倒黑白，文過飾非。

　　宋、金對峙時期，北方出現的董解元《西廂記諸宮調》一般稱為《董西廂》（又稱《西廂彈詞》或《弦索西廂》）。它在主題思想、故事情節、人物性格等方面，都已經越出了《鶯鶯傳》的窠臼，為后來王實甫《西廂記》的創作提供了新的基礎。

　　《董西廂》從根本上改變了元稹《鶯鶯傳》的思想傾向，把鶯鶯受張生引誘失身的悲劇故事改變為鶯鶯和張生為爭取自愿結合的婚姻、共同向封建家長斗爭、終于取得勝利的喜劇。這一改變，賦予崔、張故事以新的主題思想，使它具有明顯的反抗封建禮教的精神。

　　《西廂記》和《西廂記諸宮調》相比，在思想上更趨深刻。它正面提出了“愿天下有情的都成了眷屬”的主張，具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主題。

　　首先，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎的結合，否定封建社會傳統的聯姻方式。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對以門第、財產和權勢為條件的擇偶標準的違忤。崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對才貌的傾心，經過聯吟、寺警、聽琴、賴婚、逼試等一系列事件，他們的感情內容也隨之更加豐富，這里占主導的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。

　　其次，崔鶯鶯和張生實際上已把愛情置于功名利祿之上。張生為崔鶯鶯而“滯留蒲東”，不去趕考；為了愛情，他幾次險些丟了性命，直至被迫進京應試，得中之后，他也還是“夢魂兒不離了蒲東路”。崔鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此一行得官不得官，疾便回來”，她并不看重功名，認為“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”；即使張生高中的消息傳來，她也不以為喜而反添癥候。《西廂記》雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結局，但全劇貫穿了重愛情、輕功名的思想，顯示出王實甫思想的進步性。

　　2. 課文導學：

　　（1）結構層次：

　　本折戲共幾個人物，刻畫了幾個場面。

　　人物角色：夫人，長老（即下文的潔），旦，末，紅娘

　　由四個緊密銜接的場面組成：

　　①赴亭惜別（送別途中）——表現鶯鶯為離別而愁苦怨恨之情。

　　②長亭餞別——刻畫鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的心情。

　　③殘照離別（臨別叮囑）——表現鶯鶯對張生的關心和擔心。

　　④離別愁思（目送行人）——描寫鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。

　　四個場面，共十九支曲文，將藝術觸角伸展到人物的心靈深處，集中刻畫的是鶯鶯送行時的細致復雜的心境意緒。

　　（2）賞析第一部分的曲詞：

　　[端正好]一曲，因景生情，寫凄涼的暮秋景象引出鶯鶯的離愁別恨。

　　這首曲子化用了范仲淹的《蘇幕遮》：

　　碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

　　曲子的前四句，一句一景，以具有深秋時節特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。后兩句是鶯鶯自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，經霜的樹林是被她的離情感動而變紅的。一個“染”字，溝通了景與情的聯系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。

　　也有人分析說，這段曲詞句句是景，只一“淚”字是情。但一個“淚”字，就使全篇景物都閃耀出別離的淚光，它們都成了傳情之物，這是多么精湛的語言技巧！畫龍點睛，這個“淚”字就相當于那個“睛”，著墨不多，卻傾注了作家全部心血。

　　清代有人記載了這樣一則軼聞：世傳王實甫作《西廂記》，至“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛”，構思甚苦，思竭撲地，遂死。正好說明作者嘔心瀝血之苦。

　　[滾繡球]一曲，由情及景，用途中的景物為線索來抒發離別的怨恨。

　　這段曲詞和前面的[端正好]相比，在情景上的鋪設是不相同的。[端正好]主要是采用因景生情的手法，用凄涼的暮秋景象來引出鶯鶯的離愁別恨。[滾繡球]則是比較多的采用了由情及景的手法，柳絲系馬、疏林掛斜暉、馬慢走車快行、松了金釧減了玉肌等等描寫，無不都是由鶯鶯對張生的依戀惜別之情引發出來的。

　　清人金圣嘆對其中的“馬兒屯屯的行，車兒快快的隨”兩句有這樣的分析：

　　若又馬兒快快行，車兒慢慢隨，則中間乃自隔絕，不得多做相守也。即馬兒慢慢行，車兒慢慢隨，或馬兒快快行，車兒快快隨，亦不成其為相守也。必也，馬兒則慢慢行，車兒則快快隨，馬兒仍慢慢行，于是車在馬右，馬在車左，男左女右，比肩并坐，疏林掛日，更不復夜，千秋萬歲，永在長亭。此真小兒女又稚小，又苦惱，又聰明，又憨癡。一片的微細心地，不知作者如何寫出來也。

　　這段話倒可說是把“情景交融”的境界剖析入微。馬兒慢慢行，車兒快快隨是景，而實際抒發的卻是鶯鶯那種不忍遽別，雖一時半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情。是先有這樣的情，才有那樣的景。

　　[叨叨令]一曲，用豐富的情態描寫，補述鶯鶯動身前已經產生和未來將要產生的愁緒。

　　這段曲詞是鶯鶯在自己丈夫和最知心的丫環紅娘面前盡情傾訴離別的痛苦心情，因此在描寫上與前面[端正好]和[滾繡球]委婉含蓄的內心獨白不一樣，整段曲詞無遮無攔，直抒胸臆，將“車、馬，被、枕，衫、袖，書、信”這些常用詞帶上“兒”字，加上一些疊音形容詞，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之類，用排比句巧妙組合銜接，并間以反復的感嘆，造成音節和聲韻的回環流轉，產生一唱三嘆、聲情并茂的藝術效果。把鶯鶯柔腸百結的離別苦痛寫得哀哀切切，見情見態。鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻，宛然在側。

　　本段中鶯鶯的感情——痛

　　（3）賞析第二部分：

　　思考：長亭送別，突出了鶯鶯的什么思想？體現在哪里？

　　①刻畫鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的心情——酒席上斜簽著坐的，蹙愁眉死臨侵地；雖然久后成佳配，奈時間怎不悲啼。意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍；我諗知這幾日相思滋味，卻原來此別離情更增十倍；若不是酒席間子母每當回避，有心待與他舉案齊眉；將來的酒共食，白泠泠似水，多半是相思淚。眼面前茶飯怕不待要吃，恨塞滿愁腸胃。

　　②突出了鶯鶯珍重愛情而輕視功名的思想——“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”；“蝸角虛名，蠅頭微利”；“拆鴛鴦在兩下里”。

　　本段中鶯鶯的感情——恨

　　（4）賞析第三部分：

　　思考：臨別叮嚀，突出了鶯鶯的什么思想感情？體現在哪里？

　　①對張生的關心——[五煞]

　　②對張生的擔心——[二煞]

　　本段中鶯鶯的感情——怕

　　（5）賞析第四部分：

　　[一煞]一曲，以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風，構成一幅深秋郊外黃昏的畫面。[一煞]與[端正好]兩相輝映，并與[滾繡球]曲中“恨不倩疏林掛住斜暉”互相照應；[收尾]以“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛，烘托人物心境；此外，本折中還有其他幾處的景物點染。這就自始至終、相當完美地描寫了送別的場景和環境，使全折具有情景交融的藝術境界。

　　本段中鶯鶯的感情——念

　　（6）如何理解鶯鶯這一人物形象？鶯鶯是一名敢于追求婚姻自主和幸福愛情生活的多情鐘情的女子。本折一方面描寫了鶯鶯依依不舍的痛苦之情，另一方面也表現了鶯鶯重情輕利的思想。她為離別而悲啼愁苦，痛極之際，竟埋怨張生忘舊情而輕遠別。這種埋怨正是愛極痛極的一種變態心理，是一種深情的癡語。鶯鶯既傾訴著內心的萬種離愁、無限幽思。又流露出怕被遺棄的痛苦心理。此時此刻，鶯鶯該有多少肺腑之言要說，然而她對“憐取眼前人”的臨別贈言，其實正是她內心隱憂的曲折吐露，也是當時社會中司空見慣的身榮棄妻的悲劇在鶯鶯心靈上的陰影的反映。在鶯鶯看來，狀元及第并不值得羨慕，最重要的是夫妻并蒂相守。而事實上張生應試是被逼的，他們的分離乃是封建勢力的壓迫所致。因此鶯鶯發出了對封建勢力的怨恨。鶯鶯還進一步把怨憤指向那可惡的名利思想。“蝸角虛名，蠅頭微利”，世俗的名利觀念造成了青年男女的愛情悲劇，而鶯鶯卻對這種虛名微利表示了極大的蔑視與痛恨，這就把鶯鶯的思想感情由一般的離別之苦，推到一個更高的水平。

《長亭送別》教案[附word下載] 篇11

　　教學目標

　　(一)知識和能力

　　1、了解元雜劇的一些基礎知識。

　　2、了解《西廂記》的故事內容及其歷史意義。

　　3、品讀戲曲語言，培養學生規范解答詩詞鑒賞題的意識。

　　4、通過改寫，讓學生進一步體會戲曲語言與小說語言的不同。

　　(二)情感態度和價值觀

　　1、激發學生的民族自豪感，引發學生學習戲曲的興趣。

　　2、認識《西廂記》的歷史意義，引導學生樹立積極的人生觀和愛情觀。

　　教學重點

　　1、鑒賞曲詞的音韻美，體會其情景交融的藝術特點，培養學生規范解答詩詞鑒賞題的意識。

　　2、讓學生將《長亭送別》改寫成小說，進一步體會戲曲語言與小說語言的不同。

　　教學安排和教學手段

　　3課時，采用多媒體教學。

　　第一課時：了解元雜劇的一些基礎知識，了解《西廂記》的故事內容及其歷史意義。

　　第二課時：鑒賞曲詞的音韻美，體會其情景交融的藝術特點，培養學生規范解答詩詞鑒賞題的意識。

　　第三課時：點評作文，小結戲曲語言與小說語言的不同。

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、布置預習

　　1、閱讀《長亭送別》，找出本文與《雷雨》《哈姆萊特》等已學劇本在形式上明顯的不同。

　　2、《長亭送別》節選自王實甫的《西廂記》，請大家通過查找資料或閱讀《西廂記》，了解其故事內容及其歷史意義。

　　二、教學過程

　　(一)導入

　　今天上新課前我想先跟大家分享一首我覺得寫得特別好的歌，請大家看屏幕。

　　梨園彩虹

　　神仙老虎狗 生旦凈末丑

　　你看那大千世界人情百態 舞臺上樣樣有

　　抬手門自開 揮鞭馬就走

　　臉譜畫群英 袍帶扮王侯

　　就把那喜怒哀樂悲歡離合 琢磨一個透

　　中華的戲曲藝術才真是美不勝收

　　忠奸善惡丑 秦漢宮墻柳

　　看不盡大江東去小橋流水 悠悠的歲月久

　　舞旗能作浪 搖槳便行舟

　　宛轉抖長袖 啼笑亮歌喉

　　就把他古今中外酸甜苦辣 表現一個夠

　　中華的曲藝瑰寶才真是名揚五洲

　　相信大家已經看出來了，這是一首高度概括中國戲曲藝術特點的歌。各具特點的扮相、化實為虛的舞臺動作、包羅人情百態的內容、精準演繹人生酸甜苦辣的表演，鑄就了中國戲曲藝術的輝煌。每每聽這首歌總讓我油然生發一種自豪感。今天就讓我們走進梨園去欣賞“元雜劇”這朵戲曲藝術奇葩。

　　(二)借檢查、交流學生的預習情況完成本課時的教學目標

　　課前我已經布置了兩道練習題，下邊我們就一起來交流交流大家的預習情況。請大家先看第1小題。

　　1、閱讀《長亭送別》，找出本文與《雷雨》《哈姆萊特》等已學劇本在形式上明顯的不同。(用屏幕顯示)

　　(學生交流自己的看法，教師解釋、點撥、總結)

　　看來大家已經找出了本文與其他劇本在形式上的一些不同，如多了“正宮”“端正好”“滾繡球”等宮調名、曲牌名和某某云、什么什么科等內容，這些正是戲曲劇本有別于其他劇本的地方。下邊我們就來了解一些與元雜劇有關的知識。(用屏幕顯示以下內容)

　　△ 元雜劇簡介①

　　元雜劇是用北曲演唱的一種戲曲形式，金末明初產生于中國北方，特點明顯、體制嚴格，是一種歌唱、說白、舞蹈等有機結合的戲曲藝術形式，且有韻文和散文相結合的、結構完整的文學劇本。

　　元雜劇通常由四折組成，一般分別為故事的開端、發展、高潮和結局。四折之外還可以加一兩個楔子，楔子一般放在第一折之前，介紹劇情;也可放在兩折之間，作為過場。也有少數雜劇突破一本四折的形式，如《西廂記》是五本二十一折的連本戲。音樂上，每折用同一宮調的若干曲牌組成套曲，每一曲牌都屬于一定的宮調，劇本中每套曲子的第一支曲子前面都標明宮調。雜劇角色分末、旦、凈三大類和一些雜角，舞臺演出由曲詞、賓白和科介三部分組成。

　　△ 元曲四大家：關漢卿、鄭光祖、馬致遠、白 樸

　　△ 元雜劇四大悲劇：關漢卿《竇娥冤》 馬致遠《漢宮秋》

　　白 樸《梧桐雨》 紀君祥《趙氏孤兒》

　　△ 元雜劇四大愛情劇：王實甫《西廂記》 關漢卿《拜月亭》

　　白 樸《墻頭馬上》 鄭光祖《倩女離魂》

　　了解了元雜劇的一些基礎知識，我們接下來將重點了解王實甫的《西廂記》。請大家看屏幕。

　　2、《長亭送別》節選自王實甫的《西廂記》，請大家通過查找資料或閱讀《西廂記》，了解其故事內容及其歷史意義。

　　(學生交流自己查找到的內容，教師解釋、點撥、總結)

　　從大家的發言中不難看出大家預習時做足了功課，下邊我就把大家講的內容稍做概括、總結，以加深大家的印象。(用屏幕顯示以下內容)

　　△ 《西廂記》的由來②

　　《西廂記》是王實甫的代表作。其故事最早見于唐代元稹的傳奇小說《鶯鶯傳》(又名《會真記》)，結局是張生對鶯鶯始亂終棄。到了宋代，《鶯鶯傳》中所寫的崔張戀愛的故事流傳開了。在流傳過程中，作品的結局和主題也在不斷變化，發展到金董解元的《西廂記諸宮調》時，已把悲劇改為大團圓結局。王實甫就是在董西廂的基礎上進一步加工、改造、發展、提高，寫出了雜劇《西廂記》。

　　△ 《西廂記》的故事內容③

　　《西廂記》全名《崔鶯鶯待月西廂記》，共五本二十一折。寫相國小姐崔鶯鶯在普救寺偶遇書生張珙，二人一見傾心。適遇叛將孫飛虎兵圍普救寺，崔母聲稱能解兵圍者即以鶯鶯許之。張生仗義相救，計退敵軍。事后，崔母嫌張生出生寒苦，毀約賴婚。在使女紅娘的幫助下，二人私下結合。在既成事實面前，崔母無可奈何，卻又強迫張生上京應考。《長亭送別》正是寫張生赴京趕考鶯鶯送別的情景，刻畫了鶯鶯離別時的痛苦心情和怨恨情緒。后來經過張生和鶯鶯的共同努力，戰勝了一切阻撓，有情人終成眷屬。

　　△ 《西廂記》的歷史意義

　　雖然《西廂記》講述的是才子佳人的故事，但書中正面提出了“愿普天下有情的都成了眷屬”的主張，而且通過著力刻畫集美貌和智慧、叛逆和反抗、軟弱和妥協、懷疑和顧慮、假意和真情于一身、勇于沖破封建禮教束縛、大膽而主動地追求自由愛情的鶯鶯這一形象，歌頌了以愛情為基礎的結合，否定了封建社會傳統的聯姻方式，表現了鄙視功名利祿的思想，具有鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主題。

　　元好問在《摸魚兒》中曾說：“問世間情為何物，直教生死相許。”正是鶯鶯把這生死相許之情看得比功名利祿還重，正是王實甫給予了這生死相許之情最美好的祝愿，《西廂記》得以歷經時間的淘洗流傳至今，依舊為世人津津樂道。

　　(三)總結及布置預習

　　今天，我們走進梨園，欣賞了“元雜劇”這極具生命力的藝術奇葩，下一節課我們將細細品賞這奇葩中最淡雅的一株“長亭送別”，請大家看屏幕上的習題，回去好好準備準備。

　　作業：祝肇年先生說：“《長亭送別》是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支撩人心弦的離歌，它給人以深沉的美感享受。”在這能給予你“美感享受”的曲子中你最愛哪一支?請用簡潔的語言描述你的“美感享受”。

　　第二課時

　　教學過程

　　(一)導入

　　古人云：黯然銷魂者唯別而已矣!相信大家應該還記得柳永經典的離別之作《雨霖鈴》。(引導學生背誦該詞并在屏幕上顯示該詞內容)

　　雨霖鈴 柳永

　　寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

　　多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月。此去經年，應是良辰美景虛設。便縱有千種風情，更與何人說!

　　“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。”秋風漸緊，黃花飄零，今天又有一對相親相愛、本擬長相廝守卻又不得不離別的戀人在長亭話別了。下面我們就來聽聽他們是如何向我們訴說這離愁別恨的。

　　(二)學生交流閱讀心得，教師點撥、總結

　　上一節課我留了一道作業給大家，大家應該還記得并已經做好發言的準備了吧?請大家看屏幕。

　　作業：祝肇年先生說：“《長亭送別》是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支撩人心弦的離歌，它給人以深沉的美感享受。”在這能給予你“美感享受”的曲子中你最愛哪一支?請用簡潔的語言描述你的“美感享受”。

　　下邊就請大家暢所欲言，與同學們和老師一起分享你的“美感享受”。

　　(學生發言，教師適時肯定學生發言的精彩之處，委婉指出其不足特別是分析時不夠規范的地方)

　　大家剛才的發言都很精彩，既抓住了曲詞情景交融的特點，也注意到了其中各種修辭手法的運用。大家已經大致懂得如何用口語表達自己的“美感享受”，下邊就讓我們通過一些例子來看看如何把這些“美感享受”用規范的書面語言把它們表述出來，培養自己規范解答詩詞鑒賞題的意識。(用屏幕顯示以下內容)

　　△ 情景交融

　　1、【端正好】一曲，作者只捕捉幾種意象，略加點染，便繪就了一幅動人的長亭送別圖。碧云滿天，黃花遍地，西風漸緊，北雁南歸，一句一景，由上到下，襯托出鶯鶯因離別而煩惱痛苦壓抑的心情。后兩句自問自答，經霜的樹林，在充滿離愁別緒的鶯鶯眼中，盡是離人的斑斑血淚。一個“染”字，溝通了景與情的聯系，使得大自然的景物融入凝重的離愁。蕭瑟的秋景與悲痛的心境合而為一，創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。④

　　2、【一煞】一曲，以青山疏林、淡煙暮靄、夕陽古道、禾黍秋風，構成一幅深秋郊外黃昏蕭瑟、凄冷的畫面。“青山隔送行，疏林不作美，淡煙暮靄相遮蔽”，寫鶯鶯悵然癡立，極目遠眺，流露出欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀。“夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶”，無聲和有聲兩相映襯，烘托出當時環境的凄涼和鶯鶯痛苦已極的心情。這支曲子以景襯情，情景交融，生動地展現了鶯鶯“離愁漸遠漸無窮”的心境。⑤

　　*解題指導：分析詩詞中的情景關系(意境)，首先可抓住詩詞中的主要景物描繪詩詞中所展現的圖景畫面，其次用簡潔的語言概括景物所營造的氛圍特點，最后具體分析蘊含其中的思想情感。

　　△ 修辭手法的運用

　　1、“碧云天，黃花地”化用自范仲淹《蘇幕遮》中的“碧云天，黃葉地”。一字之別，不僅保留了原詞闊遠的意境，更容易讓讀者聯想起李清照的“滿地黃花堆積”，體會到闊遠背后的凄清寂寥。

　　2、“聽得道一聲去也，松了金釧;遙望見十里長亭，減了玉肌”，夸張、對偶兼用，以人的迅速消瘦極寫相思情重、離別愁濃。

　　3、【叨叨令】一曲，在“車”“馬”“花”“靨”等常用詞后邊加上“兒”字，再加上一些疊音形容詞，如“煎煎熬熬”“嬌嬌滴滴”之類，用排比句巧妙組合銜接，并間以反復的感嘆，造成音韻的回環往復，產生一唱三嘆、聲情并茂的藝術效果，把鶯鶯柔腸百結的離別苦痛寫得哀哀切切、情態畢現，把那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻表現得宛然在側。⑥

　　4、“蝸角虛名，蠅頭微利”，引用自蘇軾的《滿庭芳》，比喻為微不足道的虛名小利而奔走，表現了鶯鶯鄙視功名利祿的思想。

　　*解題指導：分析詩詞的修辭手法，首先應準確指出用了何種手法，其次結合詩詞內容闡釋為什么是用了這種手法或這種手法是如何運用的.，最后點出此手法有效地傳達了怎樣的思想情感或描繪了怎樣的意境。

　　剛剛我們通過例子歸納了規范解答詩詞鑒賞題的一些方法。相信大家也知道，方法再好，如果不去使用，終歸只是空談，所以請大家按照所學方法完成課后一道相關的練習題即練習三。

　　我們已經試著理性地鑒賞本文曲詞的美，接下來就請大家有感情地誦讀你認為寫得很美的曲子。

　　(老師指導學生誦讀)

　　(三)總結及布置作業

　　王實甫《西廂記》的經久流傳源于劇作故事之美、人物之美、意境之美的和諧統一，通過兩節課的學習，我們已經大致感受到了劇作這一和諧統一的美。這種美我們能不能用其他的語言形式表現出來呢?我建議大家來一次寫作新嘗試，請大家看屏幕。

　　△ 請大家試著把《長亭送別》改寫成小說。

　　要求：基本情節、人物、人物性格保持不變，其他的如情節先后、人物語言動作等描寫可任由大家充分發揮大膽且合理的想象。

　　第三課時

　　教學過程

　　(一)導入

　　俗話說：“巧媳婦難為無米之炊。”每次寫作文，大家總哀嘆沒有寫作材料，這次可好，我以《長亭送別》為“米”幫大家解決了寫作材料短缺的問題。這節課就讓我們來見識見識大家“炊”的本領，看看大家是把“米”炊糊了，還是炊出了家常便飯，還是炊出了山珍海味。

　　(二)作文點評

　　下邊就讓我們一同來品一品同學的作品。(用屏幕顯示文章內容。括號里的內容乃老師當堂點評之語)

　　長亭送別

　　深秋的天一望無際，朦朦朧朧望不到盡頭，只見一排排北雁劃過火紅色的山峰向南飛去，西風催促著，逼得有情人淚滿衣襟。 (借環境描寫渲染離別的凄冷氣氛。)

　　突然，寂靜的古道上傳來一陣馬蹄聲，嘀——噠——嘀——噠，聲音沉重遲緩。馬背上坐著一個文質彬彬的青年，容光煥發卻帶著些許傷愁，(“容光煥發”與“傷愁”矛盾。)他名叫張珙。馬車內，一個年輕秀麗的女子卻面容憔悴，她叫崔鶯鶯。隨從的還有她的貼身丫環紅娘。(以小說筆法推介小說人物。)鶯鶯似乎想起了什么，問道：“母親呢?”(“母親”一詞不及“夫人”恰當。)紅娘應答道：“夫人已經跟長老先去長亭設宴了。”(通過主仆對話交代夫人去向，為下文作鋪墊。)“噢……”“小姐，你今天怎么也不打扮打扮啊?”“打扮?我哪有這個心思。”鶯鶯望望車外的張珙，(從敘述人的角度敘說小說人物的動作，這是小說與戲劇的一大區別。)繼續說：“昨晚傷心得無法安睡，不停地用袖子擦淚水，也不知道自己是什么時候睡的……”(直白有余，含蓄不足。)說著，鶯鶯又擦起了眼淚。

　　到了長亭，見了夫人。夫人迎上前：“你們可算來了。”(“可算”一詞足見夫人之久等，也見出崔張二人因不忍離別而遷延。)“母親。”(張生此時叫“母親”，為時尚早。)張珙彎腰拜見夫人。“嗯。你這次上京趕考，不要丟了大家的臉，要力爭考個狀元回來。”(借夫人之口交代設宴緣由。)“承蒙母親照顧，我定當榮歸故里!”(用詞不準確，一來夫人無法“照顧”張生考中狀元，二來考中之后是榮歸普救寺而非故里。)夫人滿意地點了點頭，指引張珙入席就坐。鶯鶯長嘆一聲，隨后入座。古道兩旁長滿了菊花，秋風拂過，鶯鶯長發飄起，那消瘦的面容讓人心一慟，實于心不忍啊!(語意不夠連貫。)鶯鶯舉起酒杯：“大家喝酒。”語畢，一飲而盡。張珙阻止道：“鶯鶯，你不能喝太多。”(此情此景能出面阻止的應是夫人而非張生。)“我們感情深厚，今日卻要別離，這一別也不知多久才能相見，我能不難過嗎?我假想過無數種離別場面，今日才知這比我想的痛上十幾倍。我倆平平靜靜地生活，遠勝于去考個狀元啊!”(表現鶯鶯重愛情輕功名利祿的思想。)眾人無語。好一會兒，紅娘開口：“小姐，你一早上都沒吃，喝一口湯水吧!”“我哪有胃口?現在什么山珍海味到了我口中也無滋味了。”夫人起身：“我看這樣吧，我和長老先回去。紅娘，你和小姐送送姑爺，等下再回去。”(情節跳轉得太快了。)說完，就上車回去了。

　　夕陽的余暉透過林子投下斑駁光影，向無限遠處蔓延。“張生，如果考不上，就立馬回來!”(表述不準確，應改為“不管考中沒考中都立馬回來”。)“鶯鶯，我不會考不上的，金榜無名誓不歸。”“那些人(指代不明)總為了小小的利益而奔走，不值得啊!眼前的(贅余。)你即將遠行，這一路要好好照顧自己，小心天氣變化。”鶯鶯含淚將張珙送上馬，又說：“你要時刻與我保持聯絡，若考不上，要馬上回來。(問題同上。)還有，路邊的野花不要采，別忘了我在家等著你，休要見異思遷。”張珙忍住不舍，說：“鶯鶯，怎么會呢?我一生只愛你一個，誰都比不上你!”鶯鶯淚水模糊了雙眼，目送張珙離開，直到他的背影消失。“小姐，夫人回去好一會兒了，我們也該回去了。”說完，便扶著淚流滿面的鶯鶯上車向東離去。

　　深秋的剪刀剪落了樹葉，落葉鋪在古道上，西風拂過，卷起一個個小旋渦。(以景作結，既照應開頭，又余味無窮。)

　　(三)小結

　　大家覺得我們這位同學為我們呈上的是“家常便飯”還是“山珍海味”呢?我覺得應該是介于兩者之間。如果能對其中的一些“烹飪方法”加以改進，我相信本文必能成為“山珍海味”。

　　通過對比我們同學的文章與王實甫的《長亭送別》，大家或多或少都能從中體會到小說語言與戲曲語言的差別。我覺得不管是小說還是戲曲都比較習慣通過或優美典雅或平實質樸的語言來描繪不同特點的環境以渲染氣氛、烘托情感、推動故事情節，這是兩者的共同點。而兩者的不同點在于：1、戲曲語言由于受曲牌的限制，在創作時往往不及小說語言來得靈活自由;2、戲曲是一種表演藝術，劇中人物的動作、心理變化以及情節與情節之間的銜接更多的是通過劇中人物的表演來完成的，而小說則不然，這些內容必須通過寫作者以敘述者的角度用適當的語言表述出來。

　　(四)同桌互改作文，教師巡視、指導，以此結束整節課的教學

　　聽完老師的點評，相信大家都會有興趣評一評同桌的作文。剩下的時間就請大家結合我們這三節課所學的內容，同桌互改作文。

　　《長亭送別》教學設計說明

　　有關戲劇教學的建議，《高中語文新課程標準》是如此闡述的：“(1)應重視作品閱讀欣賞的實踐活動，不必系統講授鑒賞理論和文學史知識。(2)可采用多媒體教學輔助手段，結合觀摩劇、小說改編的戲劇影視作品、劇場的戲劇演出、有關音像資料，幫助學生理解和感悟作品。(3)可提供必需的作家作品資料，或引導學生自行從書刊、網上搜集有關資料，幫助對作品的理解。(4)組織小說、劇本閱讀欣賞的報告會、討論會，交流閱讀欣賞的心得。(5)通過嘗試戲劇表演，加深對戲劇作品的體驗。”這些建議對教師組織戲劇教學具有指導性，但存在不太現實的地方。具體到傳統戲曲的教學，如果不介紹戲曲的相關文體知識以及戲曲的繁榮與成就，就不能更好地引導學生學會欣賞傳統戲曲，也不利于學生民族自豪感的激發;在學生為學業水平考試而焦頭爛額、在學生白天的時間被課程擠滿的現實情況下，嘗試戲劇表演是不現實的;不引導學生對文質兼優的詞曲進行鑒賞并小結鑒賞方法的話，學生對戲劇學習將只剩下“熱熱鬧鬧”但一無所獲的結果。所以在設計《長亭送別》教案的時候，我力圖既體現新課標的教學理念，同時又教給學生一些實實在在的知識，畢竟一年后學生還是需要通過考試獲取繼續學習的通行證的。“中國優秀的傳統戲曲作品不僅曲詞優美、含蘊豐富，而且故事情節引人入勝，富有現實意義。但現在戲曲藝術表演在日常生活中已不多見，而且傳統戲曲劇本特有的體裁特點使得它不及小說、散文等來得淺顯易懂，正是這兩點使得學生對戲曲劇本望而卻步，所以我打算以《長亭送別》這一經典作為切入點，將文本教學與寫作教學結合起來，讀、說、寫并重，激發學生的學習興趣，為學生自行閱讀優秀的傳統戲曲作品打下一定的基礎，同時通過指導學生鑒賞曲詞的音韻美、體會其情景交融的藝術特點培養學生規范解答詩詞鑒賞題的意識，為高考做準備。”這是我當初教《長亭送別》時的想法。我覺得本教案主要是通過以下幾個方面貫徹課程標準的：

　　(1)以傳統戲曲知識和《西廂記》為媒介，發揮語文課程的育人功能，提高學生的語文素養。導語的設計、傳統戲曲知識的小結旨在激發學生的民族自豪感以及學習傳統戲曲的興趣;而簡介《西廂記》的故事內容以及其歷史意義，用意在于引導學生樹立積極的人生觀和愛情觀。

　　(2)貫徹自主、合作、探究的學習方式，突出學生在學習過程中的主體地位。在本教學設計中，無論是戲曲知識的簡介、《西廂記》相關信息的交流，還是戲曲詞曲鑒賞方法的小結，都是建立在學生自主、合作、探究的學習基礎之上的。

　　(3)重視“說”“寫”訓練。葉圣陶先生認為：語文學科“聽”“說”“讀”“寫”宜并重，誦習課本，練習作文，故為讀寫之事，而茍忽于聽說，不注意訓練，則讀寫之成效亦將減損。因此，在設計教案時，我力圖讓學生有機會說而且有話說。課前布置作業就是為學生“有話說”做準備，而課堂上讓學生交流收集、整理的材料，交流閱讀詞曲的美感享受，不僅創造機會讓學生“說”，同時也在引導學生如何交流觀點、看法和情感。而設計將戲曲改寫為小說的這一環節，一方面在于加深學生對內容的理解，進一步去感受《長亭送別》故事之美、人物之美、意境之美的和諧統一;另一方面讓學生在寫作實踐中深切體會不同文體的寫作特點與要求，學會通過或優美典雅或平實質樸的語言來描繪不同特點的環境以渲染氣氛、烘托情感、推動故事情節，從而提高寫作能力。

《長亭送別》教案[附word下載] 篇12

　　教材分析

　　《長亭送別》是著名的元代雜劇作品《西廂記》中頗為纏綿悱惻的一節。多少年來，它那精美絕倫的唱詞被人們反復詠嘆；那令人肝腸寸斷的情人離別的場面令人感喟不已；而女主角鶯鶯的大膽癡情更是鼓舞了無數癡男怨女大膽沖破世俗的藩籬，為愛而斗爭。

　　教學目的

　　1、品位文中雋永的唱詞，進而體味其曼妙幽怨的意境；

　　2、把握鶯鶯這個人物形象的意義和《西廂記》的主題。

　　教學重點

　　鑒賞文中的精彩唱詞，感知文章所描繪的優美意境。

　　教學難點

　　欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。

　　教學方法

　　引導和激發學生大膽想象和聯想，運用“一切景語皆情語”的名言來理解男女主人公“送別”的心情，從而較好地把握本文情景交融的藝術特色及熔古典詩詞入曲的特點。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，黯然銷魂者，唯別而已矣！寫離別以及涉及離別場面的文學作品很多，幾乎歷代都有名篇傳世。比如——師生齊舉：唐代王維的詩《渭城曲》，宋代柳永的詞《雨霖鈴》（寒蟬凄切）……請同學們回憶一下。

　　而今天我們要學的課文——《長亭送別》則被稱為寫離情別意的絕唱，是《西廂記》最膾炙人口的精彩片段之一。下面，我們來學習課文。

　　二、朗讀課文，把握劇情

　　請幾位同學分角色朗讀課文，其他同學在聽的過程中思考：《長亭送別》這一折內容可以分為幾個場景？請同學們用四個小標題把《長亭送別》這折戲情節概括一下。

　　學生讀完后，請同學回答。

　　明確：

　　四個場景，送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送

　　三、欣賞、品評曲詞

　　（一）請學生快速閱讀課文，把最喜歡的曲詞畫出來。

　　（二）欣賞、品評曲詞

　　1、賞讀曲詞《端正好》。

　　（1）提問：作者選取了哪些意象？這些意象構成了怎樣的意境？

　　同桌可討論商量。

　　明確：意象有，藍天、白云、黃花、西風、北雁、霜林。它點染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的暮秋霜林圖：藍天白云，黃花滿地，西風凄緊，北雁南飛，霜林染紅。前四句，一句一景，以具有深秋時節特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情，有一種詩意的迷惘和濃濃的哀愁。

　　（2）提問：本曲中哪些字詞用得好？為什么？

　　明確：“染”、“醉”二字，下得極有分量。后兩句是鶯鶯自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，經霜的樹林是被她的離情感動而變紅的。一個“染”字溝通了景與情的聯系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，蕭索的秋景與悲慘的心境化而為一。這些意象創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。

　　在離人眼中，霜林之所以醉，是人的離情使景物沉醉。從“離人淚”可以看出主人公離別前傷感悲涼的心境。體現情的只一個“淚”字，但一個“淚”字就使全曲的景物都閃耀出別離的淚光，它們都成了傳情之物，“淚”字為畫龍點睛之筆。

　　（3）這一支曲子是化用誰的詩詞？

　　化用了范仲淹《蘇幕遮》詞句：“碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。”

　　（4）不過，同學們注意到沒有，它們是完全一樣的嗎？

　　學生思考，回答。

　　明確：不完全一樣。王實甫在這里是巧妙地化用了范仲淹的名句。作者以碧云天、黃花、秋風、霜林點染出如畫的暮秋景象，而寫霜林之紅則曰“醉”曰“染”，從而為眼前景注入了人物的心中情，使景與情渾然統一在短短二十五字的曲子里。

　　（5）有人曾這樣寫鶯鶯當時的離情別緒：“君不見滿川紅葉，盡是離人眼中血。”同學們比較一下，說說這兩種寫法有什么異同？

　　學生思考自由發言:

　　①“君不見滿川紅葉，盡是離人眼中血”也是寫秋景，寫離情，卻另辟一個新的意境。作者抓住“滿川紅葉”的特點，說“滿川紅葉”是“離人眼中血”，說明離別的極度痛苦。我覺得“淚”與“霜林”不如“紅”與“血”來得具體可感。

　　②這兩句也是情景交融的，但比較直白，不夠美，大概是文學的味道不夠濃吧！而課文中的唱詞熟練地運用了為人們傳誦的詩句，傳達出鶯鶯深沉的心情和優雅的風格，說明鶯鶯和張生一樣是有相當文學修養的青年，也更切合鶯鶯相國小姐的身份。

　　③鶯鶯是知書達理的大家閨秀，她的唱詞應該是典雅蘊藉的。“曉來誰染霜林醉？總是離人淚”，寫鶯鶯在長亭路上看到滿樹都是經霜的紅葉，引起她的遐想，是誰把林葉染紅的呢？那該是離人的血淚，但字面上不點明“紅”，卻用“醉”把“紅”藏了起來；淚紅得像血，但字面上不點明“血”，卻用“淚”把“血”藏了起來。文詞的含蓄，正是鶯鶯含蓄性格的寫照。

　　總結：王實甫在這里是把詩和劇攙起手來，亦詩亦劇，達到了出神入化的藝術境界。可見一個好的詞語，一種好的意境或一種好的表現方法，高明的藝術家可以從中受到啟發，獲得借鑒，按自己的需要加以創新，這樣的例子課文中有很多。

　　2、賞讀曲詞[收尾]

　　“四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”寫離愁之重，小小車兒載不動。這個意思也不是王實甫創造的。回憶一下，哪里看到過？

　　學生回答。

　　明確：

　　李清照的《武陵春》：“聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”只因王實甫是寫鶯鶯的離愁別恨，因此易舟為車。但離愁之重，卻是一樣的。離愁沉重地壓在她的心頭，用“量這些大小車兒如何載得起”作此，形象具體，意在言外。

　　3、賞析[一煞]。

　　（1）學生齊讀，感知其意境。

　　（2）教師賞析：

　　這支曲子以青山疏林、淡煙暮靄、夕陽古道、禾黍秋風，構成一幅深秋效外黃昏的畫面。“青山隔送行，疏林不作美，淡煙暮靄相遮蔽”，寫鶯鶯悵然癡立，目送張生轉山坡，出疏林，在煙靄殘照里楊鞭遠去，最后視線所及，只有青山一抹，枯樹數株，頓時流露出無限的惆悵和深摯的眷戀。最后她無可奈何地收回視線，失神地空對張生走過的古道：“夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶”，此時夕陽斜照，寂無人聲，瑟瑟秋風中，傳來遠處馬兒的悲鳴。它打破了夕陽古道上的沉寂，也撕裂了鶯鶯本來就破碎的心。馬鳴之處，正是張生所在之地！聽到馬叫而見不到騎馬遠去的親人，鶯鶯的心情可想而知。

　　正如《詩經》所寫“瞻望弗及，涕淚如雨”，“無人語”和“聽馬嘶”，“無聲”和“有聲”互相映襯，更加烘托出環境的凄涼和鶯鶯撕心裂肺的悲哀。這支曲子寫景抒情和諧統一，生動展現了鶯鶯“離愁漸遠無窮”的心境，極盡“曲終人渺，余味無窮”之妙。是啊，景隨人遠，情隨恨長。所以，我們看《長亭送別》，從頭到尾不過寫鶯鶯送別一件事，鶯鶯惜別一種情，但讀起來不膩味厭煩，反而為那種濃郁的詩情畫意所感染。

　　4、賞析[滾繡球]。

　　請同學朗讀此曲并作賞析。

　　明確：

　　這段曲詞借途之景，傳鶯鶯之情，從不同的側面展示主人公復雜的內心世界：“柳絲長玉驄難寄，恨不倩疏林掛住斜暉”，鶯鶯看到長長的柳絲就想到它系不住張生騎的馬兒；看到疏朗的樹林就希望樹梢“掛住”殘陽，讓時間走得慢一點，真是寸陰可貴，離情難舍。“馬兒迍迍的行，車兒快快的隨。”張生騎馬在前，鶯鶯坐車在后，馬兒慢慢地行，車兒快快的跟，一快一慢，寫盡了兩人纏綿難舍的情狀。

　　（1）提問：能改成“馬兒快快的行，車兒迍迍的隨”或“馬兒迍迍的行，車兒迍迍的隨嗎？”

　　明確：不能。“迍迍”就是“慢慢”的意思，鶯鶯要馬兒慢慢地走，車兒快快地跟上，好讓自己同張生更靠近些，能有更多的時間呆在一起。如果改成“馬兒快快的行，車兒迍迍的隨”，那么兩人中間可能會拉開一截距離，他們就不能就多一刻相守；如果改成“馬兒迍迍的行，車兒迍迍的隨”也是同樣的道理。

　　金圣嘆贊這兩句是真正妙文，是從鶯鶯惜別的心理描繪的：“此真小兒女又稚小，又苦惱，又聰明，又憨癡。一片微細心地，不知作者如何寫出來也。”可見“馬兒慢慢的行，車兒快快的隨”，抒發了鶯鶯不忍離別，連一會兒的廝守都不愿放棄的深情。

　　（2）我們在《竇娥冤》中也讀過[滾繡球]，兩者相比較，就知道不同作家不同的創作風格。

　　明確：《竇娥冤》竇娥呼天搶地，感情激烈，語言直白如同口語，而崔鶯鶯卻委婉曲折，感情纏綿，語言自然清麗。所謂“一花一世界，一葉一如來”，不同作家的創作風格有別，不同人物的語言風格、人生遭際也有別。所以我們在閱讀時一定要深入到作家、人物的內心世界。

　　四、揣摩潛臺詞，明確主題

　　“言為心聲”，作家的筆力是驚人的。寥寥數語，一擒一縱，寫盡了多情女子傷離的獨特情態。所以，讀劇本臺詞，要細心體味人物在獨特語境中的獨特情緒。

　　[幺篇]鶯鶯唱詞中的“你與俺崔相國做女婿，妻榮夫貴”，這里鶯鶯的言外之意是什么？

　　學生思考、討論，回答。

　　明確：

　　鶯鶯的言外之意是張生你和我結婚以后，我們妻榮夫貴，琴瑟和諧，希望能白頭偕老，不要分開。當然，俗話說“夫榮妻貴”，鶯鶯既系相國小姐，已具身份，那么張生無須上京博取功名，亦可憑相國女婿的身份而富貴。這里有埋怨之意，埋怨她母親。

　　文中還有哪些唱詞或對白反映了鶯鶯這樣的心態？

　　學生再讀課文，找到答案回答。

　　明確：

　　①“蝸角虛名，蠅頭微利”，說明鶯鶯把“及第”看作是“蝸角蠅頭”般的名利，形象地表達了鶯鶯珍視愛情、輕視功名利祿的思想感情。

　　②囑咐張生：“此一行得官不得官，疾便回來”，言外之意“即使落榜，也要回來”，這當然是針對老夫人的了，她根本不把老夫人放在眼里，反映了鶯鶯倔強的叛逆性格。

　　問：這些話是鶯鶯私下里跟張生說的還是當著老夫的面說的？

　　明確：這些話是當著老夫人的面說的，它不僅表現了鶯鶯對老夫人的怨恨和倔強的反抗精神，而且也可以看作是作者向讀書追求功名利祿那一套俗觀念的挑戰，真是力透紙背。鶯鶯無疑是封建時代不可多得的“離經叛道”的.藝術形象。

　　所以，王實甫的《西廂記》，是以有生命和人性向無生命的封建禮教挑戰的里程碑！面對那個遵行“父母之命、媒妁之言”，講究門當戶對的封建黑洞，《西廂記》石破天驚地喊出了“愿天下有情的都成了眷屬”！此語一出，即成為千古傳唱的不朽句言！

　　五、拓展、探究

　　學完《長亭送別》。我們為王實甫的生花妙筆所傾倒，為崔鶯鶯的一腔深情所震撼，為主人公纏綿悱惻的愛情故事所感染，我們的目光，不由得投向了遠隔重洋的英國，在那里曾經誕生了一位文壇巨星……

　　生（齊答）：莎士比亞。

　　師：他也曾經為我們寫過一個故事——一對青年為情而生、為情而死……

　　生（齊答）：《羅密歐與朱麗葉》

　　師：同學們，你們是否發現了他們之間的相似之處？

　　明確：張生與鶯鶯面對的是門第的差別，羅密歐與朱麗葉面臨的是家庭的怨恨，兩對戀人，要比翼齊飛，都需要沖破世俗的樊籬。只不過因了時代的差別、民族的不同、文化的差異，崔鶯鶯在追求愛情時，羞澀、矜持、儲蓄，而處在歐洲文藝復興時期的朱麗葉，則顯得大膽、熱烈、奔放罷了。

　　如果說，莎翁是歐洲“世界的靈魂”，那么，我們也可以說，比莎翁早三百多年的王實甫和元曲大家關漢卿，則是黑暗中光明的靈魂！

　　六、教學小結：

　　《長亭送別》給人以深沉的美感享受，它是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支動人心弦的離情歌。所以，這樣的作品值得我們好好品味。

　　七、布置作業：

　　1、體驗美感，進行美的享受，背誦文中自己喜歡的曲詞。

　　2、用心讀王實甫的原著《西廂記》，寫一篇讀后感。

　　板書設計：

　　長亭送別

　　送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送

　　情景相融離別之痛

　　課例分析

　　王實甫的戲劇創作屬“文采派”，融古典詩詞于戲曲中，營造意境，情景交融，充滿詩情畫意，教學時在這方面再加強品味指導。

　　教學反思

　　朗讀時利用多媒體配上合適的音樂背景，效果會更好些。

《長亭送別》教案[附word下載] 篇13

　　娜仁高娃

　　王實甫

　　教學目標 

　　1.欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。

　　2.鑒賞富于文采的曲詞。

　　3.運用多種多樣的修辭手法生動形象地表現人物的心理性格特征。

　　4.善于化用或借用古代詩詞的語句乃至意境。

　　5.人物之美、意境之美。

　　教學重點 本文情景交融的藝術境界和富于文采的戲曲語言。

　　教學難點  《西廂記》的曲文之美；藝術形象崔鶯鶯的典型意義。

　　教學設想

　　1.通過教學媒體創設情景，培養學生初步賞析文學作品的藝術手法和語言特色的能力。

　　2.以誦讀為輔助，以文學鑒賞為紐帶，帶動詞句的理解和思想內容的分析及藝術手法的運用。

　　課前預習

　　1.對照注解和課前提示，通讀全文

　　2.熟讀曲詞[朝天子][二煞]，背誦曲詞[端正好][滾繡球][一煞][收尾]；

　　3.了解作者王實甫；

　　4.了解《西廂記》的故事情節；

　　5.了解本折《長亭送別》的劇情。

　　教學內容和過程

　　第一課時

　　一.導入  課文

　　你們認識幾個寫愁高手？寫愁高手將抽象的感情化為具體的物象，都饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了水（問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流），秦觀又將愁變成隨水而流的東西（便作春江都是淚，流不盡許多愁），李清照又進一步將愁搬上了船（只恐雙溪舴艋（zemeng）舟，載不動，許多愁），王實甫則把愁裝在了車上（遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起）。這大小車兒如何載得起的愁到底是什么愁？

　　二.課堂自學（結合第二教材）

　　1、字詞正音：

　　筵(yán)席 余蔭(yìn) 蹙(cù)愁眉 經懺(chàn) 杯盤狼藉(jí)

　　保揣(chǎi)身體 憔悴(qiáocuì)暮靄(ǎi) 胸臆(xiōngyì)

　　2.字形比較：

　　倩疏林萋迷 婧才凄涼 云霄 今宵 靚麗掙揣 靖邊惴栗

　　菁華遮蔽 腈綸敝衣 舞弊 羅幃 思維 維護狼藉 書籍

　　3.詞語補注：

　　① 筵席：宴飲的酒席。

　　② 蹙愁眉：皺著眉頭。蹙：皺、收縮。

　　③ 杯盤狼藉：指飲宴后亂七八糟的樣子。藉：踐踏，凌辱。

　　④ 金榜：古代科舉殿試錄取時，發榜公布的文告。

　　⑤ 憔悴：形容人瘦弱，面容不好看，精神不振。

　　⑥ 胸臆：文中指胸膛，亦可指心里的話或想法。

　　4.資料檢索：

　　①王實甫，中國元代雜劇作家。名德信。大都(今北京市)人。生卒年與生平事跡不詳。他的創作活動大致在元成宗的元貞大德年間。長期混跡于教坊、行院，與伎藝為伍，當是位不得志的落拓文人 。編撰雜劇 13 種 ，只有代表作《西廂記》與《麗春堂》傳世，《販茶船 》、《 芙蓉亭 》各傳曲文一折，余則散佚。

　　②西廂記妙詞通戲語牡丹亭艷曲警芳心(《紅樓夢》第二十三回)

　　林黛玉把花具且都放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛看，不到一頓飯工夫，將十六出俱已看完，自覺詞藻警人，余香滿口。雖看完了書。卻只管出神，心內還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好?”林黛玉笑道：“果然有趣。”寶玉笑道：“我就是個‘多愁多病的身’，你就是那‘傾國傾城貌’。”林黛玉聽了，不覺帶腮連耳通紅，登時直豎起兩道似蹙非蹙的眉，瞪了兩只似睜非睜的眼，微腮帶怒，薄面含嗔，指寶玉道：“你這該死的，胡說!好好的把這淫詞艷曲弄了來，還學了這些混話來欺負我。我告訴舅舅、舅母去。”說到“欺負’’兩個字上，早又把眼睛圈兒紅了，轉身就走。寶玉著了急，向前攔住說道：“好妹妹，千萬饒我這一遭，原是我說錯了。若有心欺負你，明兒我掉在池子里，教個癩頭黿吞了去，變個大王八，等你明兒做了一品夫人病老歸西的時候，我往你墳上替你馱一輩子的碑去。”說的林黛玉嗤的一聲笑了，揉著眼睛，一面笑道：“一般也唬的這個調兒，還只管胡說。‘呸，原來是苗而不秀，是個銀樣臘槍頭。”’寶玉聽了，笑道：“你這個呢?我也告訴去。”林黛玉笑道：“你說你會過目成誦，難道我就不能一目十行么?”

　　……

　　這里林黛玉見寶玉去了，又聽見眾姊妹也不在房，自己悶悶的。正欲回房，剛走到梨香院墻角上，只聽見墻內笛韻悠揚，歌聲婉轉。林黛玉便知是那十二個女孩子演習戲文呢。只是林黛玉素習不大喜看戲文，便不留心，只管往前走。偶然兩句吹到耳內，明明白白，一字不落，唱道是：“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。”林黛玉聽了，倒也十分感慨纏綿，便止住步側耳細聽，又聽唱道是：“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院。”聽了這兩句，不覺點頭自嘆，心下自思道：“原來戲上也有好文章。可惜世人只知看戲，未必能領略這其中的趣味。”想畢，又后悔不該胡想，耽誤了聽曲子。又側耳時，只聽唱道：“則為你如花美眷，似水流年……”林黛玉聽了這兩句，不覺心動神搖。又聽道“你在幽閨自憐”等句，益發如醉如癡，站立不住，便一蹲身坐在一塊山子石上，細嚼“如花美眷，似水流年”八個字的滋味。忽又想起前日見古人詩中有“水流花謝兩無情”之句，再又有詞中有“流水落花春去也，天上人間”之句，又兼方才所見《西廂記》中“花落水流紅，閑愁萬種，之句，都一時想起來，湊聚在一處。仔細忖度，不覺心痛神癡，眼中落淚。

　　三.課堂練習

　　《第二課堂》“課堂反饋練習”一、二。（p60）

　　四.思考練習

　　1.《長亭送別》這折戲按時間的推移、情節的發展，可概括為四幅圖畫，請你構思設計好畫面，并擬好小標題。

　　2.鶯鶯的感情經歷了怎樣的起伏變化，表現了她的什么性格特征。

　　3.哪幾支曲子情景交融，充滿詩情畫意。

　　4.本折曲詞有幾處化用了古典詩詞。

　　第二課時

　　課文導學

　　（一）學習重點

　　本文情景交融的藝術境界和富于文采的戲曲語言表現在什么地方？

　　以景物描寫設置戲劇環境，渲染氣氛，與主人公的離愁別恨天然渾成，達到了情景交融的藝術境界。[端正好]一曲，前四句，一句一景，以具有深秋時節特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。后兩句是鶯鶯自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，經霜的樹林是被她的離情感動而變紅的。一個“染”字，溝通了景與情的聯系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。[一煞]一曲，以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風，構成一幅深秋郊外黃昏的畫面。[一煞]與[端正好]兩相輝映，并與[滾繡球]曲中“恨不倩疏林掛住斜陽”互相照應；[收尾]以“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛，烘托人物心境；此外，本折中還有其他幾處的景物點染。這就自始至終、相當完美地描寫了送別的場景和環境，使全折具有情景交融的藝術境界。

　　王實甫的戲曲語言以富于文采為特色，曲詞之美，與劇作的故事之美、人物之美、意境之美和諧統一。這在《長亭送別》一折中尤為突出。

　　（二）理清層次

　　《長亭送別》一折戲因系老夫人以“相國門第不招白衣女婿”為由，硬逼張生赴京趕考，得中狀元后才得與鶯鶯完婚之故，恩愛情人的分手才顯得特別纏綿感人。戲由三個緊密銜接的場面組成：一、赴亭惜別；二、把酒餞別；三、殘照離別。三個場面，共十九支曲文，將藝術觸角伸展到人物的心靈深處，集中刻畫了鶯鶯送行時的細致復雜的心境意緒。結構如圖：

　　一.“暮秋天氣”、“離人傷感”---底色和基調；

　　①“西風黃葉”“意癡心醉”---各自暗相思

　　二. ②“合歡未已”“眼底空留”---重情輕名利

　　③“兩意徘徊”“淚眼愁眉”---意恐遲遲歸

　　三.“夕陽古道”“煩惱填胸”---怎一個愁字了得

　　（三）寫作特點鑒賞

　　①作者是怎樣運用多種多樣的修辭方法生動形象地表現人物的心理的？

　　全折運用了比喻、夸張、用典、對比、對偶、排比、反復、疊音、設問等多種修辭方法。特別是巧用夸張，并與比喻、用典、對比等結合，因情隨物而設。例如，“聽得道一聲‘去也’，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌”，“昨宵今日，清減了小腰圍”’夸張地表現感情折磨下的身心交瘁；“將來的酒共食，嘗著似土和泥。假若便是土和泥，也有些土氣息，泥滋味”，“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰五岳低”都是夸張兼比喻，寫離別之情，達到愁極恨絕、無以復加的地步；“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”，用了“紅淚”和“青衫淚”兩個典故，是夸張兼用典，形容傷心之至；“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”是夸張、比喻和對比，以厭酒表現愁苦至極。作品中的夸張描寫，大都將人物感情寄附于客觀事物，借助鮮明生動的形象來展示人物的內心世界，具有強烈的感染力。

　　[叨叨令]一曲，將“車、馬，被、枕，衫、袖，書、信”這些常用詞帶上“兒”字，加上一些疊音形容詞，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之類，用排比句巧妙組合銜接，并間以反復的感嘆，造成音韻的回環往復，產生一唱三嘆、聲情并茂的藝術效果。把鶯鶯柔腸百結的離別苦痛寫得哀哀切切，見情見態。鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻，宛然在耳。

　　②融古代詩詞與民間口語為一體。

　　作者善于把典雅凝練的古代詩詞與通俗流暢的民間口語融為一體，從而形成清麗華美、生動活潑的語言風格。

　　作品融入了不少古代詩詞的語句，其特有的語義、情味和表達效果與劇中語境相契合，增添了語言的文采和表現力。例如，[端正好]中的“碧云天，黃花地”，化用范仲淹《蘇幕遮》詞中“碧云天，黃葉地”語句，并取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍；[朝天子]中的“蝸角虛名，蠅頭微利”，引用蘇軾《滿庭芳》詞原句，形象地表現鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿的思想感情;[耍孩兒]中“未飲心先醉”，化用柳永《訴衷情近》詞中“未飲心如醉”之句，一字之易，更加夸張，語意更加沉重，表現了鶯鶯餞別時的極端愁苦。

　　作品還融入了大量運用民間口語，吸收了不少的方言詞和俗語，而且善于將民間口語加工為富于文采的文學語言。例如[滾繡球]一曲的語匯、語句都具有民間口語的風格，可以說是口語的韻律化，通俗自然、生動活潑而又富于文采。

　　（四）作業 布置

　　《第二課堂》“課堂反饋練習”三、四和“學習效果檢測”一、二。（p60－61）

　　第三課時

　　難點點撥

　　1.如何理解《西廂記》的曲文之美？

　　一曰意美。從戲劇內容看，意美就是準確、生動、形象地表現性格。意美也可以延伸為意態美，意美還可以拓展為意境之美，“狀難狀之景，達難達之情”。“到晚來悶把西樓倚，見了些夕陽古道，衰柳長堤”等句表面上寫倚樓觀景，實際上大有深意。

　　二曰形美。形與意實為表里，相互依存。從戲劇形式看，曲文中方塊字的排列，組合有其獨特的魅力，對稱的是整齊的美，不對稱的是參差的美。不要把排比、對仗、駢四儷六之類看成純粹形式主義的勞什子，那是漢字獨具的建筑美。又因為舞臺上的曲文有賴于聽覺的鑒賞，所以形美更包括聲韻格律的音樂美。古典曲文十分講究句式、節奏、平仄、四聲、押韻、襯字等等。“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶”等句形聲兼備，謂為形美。

　　三曰神美。內容與形式的高度統一，使曲文達到一個全新的境界，那是曲文的最高品位。神美的神，可釋為神韻。神美往往只能意會不可言傳，古往今來詞家甚少得之。“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉?總是離人淚!”傳說王實甫寫至此處嘔血而亡。事涉無稽，但這支曲子的神韻確實如風如水，可以感知、認同。

　　2.如何理解鶯鶯這一人物形象？

　　鶯鶯是一名敢于追求婚姻自主和幸福愛情生活的多情鐘情的女子。本折一方面描寫了鶯鶯依依不舍的痛苦之情，另一方面也表現了鶯鶯重情輕利的思想。她為離別而悲啼愁苦，痛極之際，竟埋怨張生忘舊情而輕遠別。這種埋怨正是愛極痛極的一種變態心理，是一種深情的癡語。鶯鶯既傾訴著內心的萬種離愁、無限幽思。又流露出怕被遺棄的痛苦心理。此時此刻，鶯鶯該有多少肺腑之言要說，然而她對“憐取眼前人”的臨別贈言，其實正是她內心隱憂的曲折吐露，也是當時社會中司空見慣的身榮棄妻的悲劇在鶯鶯心靈上的陰影的反映。在鶯鶯看來，狀元及第并不值得羨慕，最重要的是夫妻并蒂相守。而事實上張生應試是被逼的，他們的分離乃是封建勢力的壓迫所致。因此鶯鶯發出了對封建勢力的怨恨。鶯鶯還進一步把怨憤指向那可惡的名利思想。“蝸角虛名，蠅頭微利”世俗的名利觀念造成了青年男女的愛情悲劇，而鶯鶯卻對這種虛名微利表示了極大的蔑視與痛恨，這就把鶯鶯的思想感情由一般的離別之苦，推到一個更高的水平。

　　同步導練

　　·課內語段閱讀

　　閱讀下面一段曲詞，完成7-10題。

　　[正宮·端正好]碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。……

　　[耍孩兒]淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期，雖然眼底人千里，且就盡生前酒一杯。未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。……

　　[四煞] 這憂愁訴與誰？相思只自知，老天不管人憔悴。淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。到晚來悶把西樓倚，見了些夕陽古道，衰柳長堤。……

　　[一煞]青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。我為甚么懶上車兒內，來時甚急，去后何遲。

　　[收尾]四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起。

　　7.對[正宮·端正好]一曲分析不正確的一項是：

　　a.通過鶯鶯對暮秋郊野景色的感受，抒發了情人分別的痛苦壓抑的心情。

　　b.藍天的白云，萎積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，它們在凄緊的西風中融成一體，構成了寥廓蕭瑟、令人黯然的境界。

　　c.“曉來”兩句，使客觀景色帶上了濃重的主觀色彩，構成一種“無我之境”。

　　d.“染”、“醉”二字，不僅把外射的感受化為具有動態的心理過程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見。后者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態。

　　(答案：c。“曉來”兩句應為“有我之境”。王國維《人間詞話》云“有我之境物皆著我之顏色”“無我之境不知何者為我，何者為物”。該句有主觀色彩當為“有我之境”。)

　　8.對[ 耍孩兒] 一曲分析不正確的一項是：

　　a.“司馬青衫”系用典，出自白居易《琶琵行》中“江州司馬青衫濕”一句；

　　b.“伯勞東去燕西飛”亦系用典，化用了樂府詩《東飛伯勞歌》中的詩句；

　　c.“雖然眼底人千里，且就盡生前酒一杯”句是借酒澆愁，及時行樂的表現；

　　d.“眼中流血，心內成灰”，這是鶯鶯送別張生悲戚、依戀、怨恨的集中表現。

　　(答案：c。應為借酒餞行非為“借酒澆愁，及時行樂”。)

　　9.下列對[一煞]一曲的分析不正確的一項是：

　　a.“夕陽”一句，看似乎易，含情極深。日夕薄暮，本是當歸之時，而今卻揮袂遠別，人何以堪!

　　b.一個“古”字，不但平添了許多蒼涼況味，而且把別離的凄苦之情推及古今，它包含著人物內心的許多“潛臺詞”，也啟示著讀者觀眾的豐富聯想。

　　c.“無人語”三字既道出了環境的寂靜，更刻繪了鶯鶯“笑吟吟一處來，哭啼啼獨自歸”的孤獨感和無處可訴的痛苦心理。

　　d.“來時”一句，直抒胸臆，表現鶯鶯留戀美景，留戀情人的情懷。

　　(答案：d。留戀美景顯然不當。)

　　10.“到晚來悶把西樓倚，見了些夕陽古道，衰柳長堤”一段曲文，多處化引了古詩文語句，下列不屬此列的一項是：

　　a.“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。” 李煜《相見歡》

　　b.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下斷腸人在天涯。”馬致遠《天凈沙》

　　c.“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節。今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。”柳永《雨霖鈴》

　　d.“獨自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難”李煜《浪淘沙令》

　　(答案：d。該句寫的是亡國之痛，不是離別之愁。)

　　16.試以《長亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起”李后主《虞美人》中的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，秦觀《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡許多愁”，李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”作一比較分析。

　　練習鞏固

　　（四）作業 布置

　　《第二課堂》 “學習效果檢測”三、四。（p61-p62）

　　作者郵箱：

　　[1]

《長亭送別》教案[附word下載] 篇14

　　（一）介紹作者

　　王實甫，名德信，字實甫。大都（北京）人，元代著名雜劇作家。

　　所作雜劇14種，現僅存《崔鶯鶯待月西廂記》

　　《四丞相高會麗春堂》

　　《呂蒙正風雪破窯記》

　　（二）介紹《西廂記》劇情

　　（三）介紹《長亭送別》在《西廂記》中的位置、作用和本折中的字詞。

　　《西廂記》共五本二十一折，《長亭送別》是第四本第三折，是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的發展，鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關鍵的一步，與張生私下結為夫妻。但老夫人逼張生趕考，崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中，張生只好起程“上朝取應”，鶯鶯在長亭為他送別。這場送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲，也充分體現了王實甫劇作情景交融、富于文采的特點。

　　（1）旦：女角。

　　（2）末：男角。

　　（3）潔：和尚的別稱。這里指長老。

　　（4）回避：避忌，顧忌。

　　（5）做親：舉行婚禮。

　　（6）長亭：古代道路上每隔十里設一長亭，五里一短亭，供旅行休息用，常常是餞別的場所。

　　（四）介紹《長亭送別》三個場景

　　一）奔赴長亭：[端正好][滾繡球][叨叨令]

　　（二）長亭餞別：[脫布衫][小梁州][幺篇]

　　[上小樓][幺篇][滿庭芳]

　　[快活三][朝天子]

　　（三）臨別叮囑：[四邊靜][耍孩兒][五煞]

　　[四煞][三煞][二煞]

　　[一煞][收尾]

　　（五）分析鶯鶯感情經歷的起伏變化。

　　《長亭送別》這一折，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱。崔鶯鶯對張珙纏綿依戀，兩人剛剛訂下白首之約，就要勞燕分飛，鶯鶯自然是難舍難分，在送別之中，她滿心裝的都是離愁別恨之情，但這些離愁別恨在送別的前前后后也經歷了一些起伏變化。下面我們就一同走進崔鶯鶯的內心，體會主人公不同尋常的情感經歷。

　　長亭之別正值深秋時節。在奔赴長亭的路上，碧空浮云萬里，遍野黃花萎積，耳邊可以聽到西風疾吹，眼底可以看見北雁南飛，一種離愁別恨油然而生。特別是清晨看到經霜的葉子如同酒醉的容顏，一定是離人的血淚將它染紅。此時此景，坐在車內的鶯鶯是一種怎樣的心情？請同學們注意[滾繡球]這支曲子。

　　一支曲子唱下來，有一種情反復吟唱，這就是“恨”。首先恨相見得遲，鶯鶯與張生兩情相悅，相見恨晚，要成佳配又每每遭變故；所以，鶯鶯的心中很不自在，“卻告了相思回避，破題兒又早別離”便是這恨的緣由。是說剛剛結束了相思，又開始早早面對別離。所以鶯鶯一路上恨柳絲長卻系不住離人馬，恨疏林留不住斜陽，恨一聲人“去也”折磨得她身心交瘁。

　　長亭餞別的筵席上，老夫人安排大家入坐：張生和長老坐，小姐這壁坐，一桌宴席好似銀河隔開牛郎織女，再加上長亭外也是黃葉紛飛，衰草萋迷，更加令人傷懷不已。酒席上，張生無精打采“斜簽著坐的，蹙愁眉死臨侵地”“閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知，猛然見了把頭低，長吁氣，推整素羅衣。”張生這些蹙眉垂淚，長吁短嘆，鶯鶯是看在眼里，痛在心上。其實，鶯鶯的心情又何嘗好？——“意似癡，心如醉，昨宵今夜，清減了小腰圍”。面對即將分別的戀人，鶯鶯唱出了一腔怨情。這怨情正是深情的癡語。請同學們一起看[幺篇][滿庭芳][朝天子]這三支曲子。

　　[幺篇]是怨張生年少情薄，全不掛念數月來兩人耳鬢廝磨的恩愛生活

　　[滿庭芳]是怨供食太急，子母們當回避，分別在際，竟不能與張生舉案齊眉，廝守片刻。

　　[朝天子]怨美酒無味，清淡似水，酒入愁腸，化作相思淚。

　　怨世間人為了“蝸角虛名，蠅頭微利”竟忍心“拆鴛鴦在兩下里”

　　此時在宴席上，鶯鶯的內心有了一些變化，奔赴長亭的路上她恨兩人聚少離多，讓她從此后不得不獨飲相思的苦酒，但隨著筵席的進行，分別的時刻越來越迫近，眼前的張生又只是唉聲嘆氣，所以此時的鶯鶯內心非常怨恨功名利祿拆鴛鴦在兩下里。

　　霎時間杯盤狼藉，車兒投東，馬兒向西。兩人終于要面對最后的分別。這一刻更是千頭萬緒，百感交集。但是，請同學們注意鶯鶯叮囑張生的第一句話和最后一席話。

　　第一句說，“張生，此一行得官不得官，疾便回來。”最后一席話是“你休憂文齊福不齊，我只怕你停妻再娶妻。休要一春魚雁無消息！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休金榜無名誓不歸。此一節君須記，若見了那異鄉花草，在休似此處棲遲。”

　　這些叮囑超出了一般的纏綿之情。這說明在鶯鶯的內心隱隱有一種憂慮。因為張生得中與否都是對他們愛情的巨大考驗：如果落第，老夫人不會承認這個白衣女婿；如果得中，張生又極可能成為高門望族的擇婿對象；如果張生不是忠厚至誠的君子，那么，鶯鶯棄婦的命運就是不可避免的。應該說這種怕被拋棄的心理是當時女子很普遍的心理，只不過兩情相悅的時候，人們往往會暫時忘記，一旦別離在即，它就會凸現出來讓人不安，鶯鶯是一個多情的女人，自然也不能例外。所以最后分別時，鶯鶯的內心又憑添了憂慮。

　　送別張生，鶯鶯懶上車兒，此時的心境又怎樣？“便人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”這是說凡是人間可經歷的離愁別恨現在都填滿了鶯鶯的胸膛。看來這次第，怎一個“愁”字了得？怎一個“恨”字了得？怎一個“怨”字了得？實在是言語無法傳達了。

　　好，通過上面的分析，我們來總結一下《長亭送別》一折，鶯鶯的感情經歷了那些變化？

　　（表面上）恨——怨——憂

　　（實質上）依戀

　　總之，在鶯鶯心中，“情”字始終是擺在最重要的位置上，至于功名利祿、是非榮辱，統統可以不管。這種“情”字當頭在當時具有閃光的思想。由于《長亭送別》中，王實甫塑造了具有叛逆意識的崔鶯鶯的形象，這就使王實甫的《西廂記》比以往的'“崔、張”故事都具有新意。下面我們先簡要地了

　　解一下關于《西廂記》故事的演變情況。

　　“崔、張”的愛情故事最早見于唐朝元稹的《鶯鶯傳》。寫鶯鶯雖然主動偷食禁果，卻無力逃脫棄婦的悲慘命運。傳奇的結局寫張生自詡“善補過者”，實際上是為自己“始亂終棄”找借口。在小說中，鶯鶯沒有什么反抗。

　　董解元的《西廂記諸宮調》把鶯鶯對張生的愛與“報德”聯系在一起。這樣就把年輕人越軌行為寫得合乎禮數。愛情就有了雜質。

　　只有王實甫的《西廂記》寫鶯鶯只知一個“情”。特別是《長亭送別》這一折，鶯鶯對“情”字作出了最好的詮釋。所以說《西廂記》在主題思想上是遠遠高于從前的兩部作品。《西廂記》的主題是“永志無別離，萬古常完聚，愿普天下有情的都成了眷屬。”這就是說愛情才是婚姻的基礎，只要男女間彼此“有情”，就應該讓他們同偕白首；而一切阻撓有情人成為眷屬的行為、制度，則應受到鞭撻。

　　作業：（1）熟讀全文，選擇喜歡的曲子背誦。

　　（2）說說《長亭送別》中有哪些曲詞反映出鶯鶯珍視愛情，輕視功名利祿的思想感情。

《長亭送別》教案[附word下載] 篇15

　　教學目標：

　　1、知識與技能：品讀曲詞，運用多種方法鑒賞曲詞

　　2、過程與方法：朗讀，品味，分析

　　3、情感、態度、價值觀：激發對傳統文化學習的興趣

　　教學重點：了解劇情，分析崔鶯鶯的思想情感和性格特征

　　教學難點：品讀曲詞，把握人物形象

　　課時：第二課時

　　教學過程：

　　一、 導入

　　上節課我們從一些背景資料中了解到，王實甫的《西廂記》是一部天下奪魁，千古絕調的雜劇之冠，其詞章華麗，風韻優美，散發出如玉環綠珠、花間美人一般的絕代風華，那么今天就讓我們一起走進《西廂記》，走進這花間美人般的世界

　　設想：簡單回顧上節內容，讓學生盡快走入課文的情境

　　二、 解題

　　1、解讀課題《長亭送別》

　　2、復習柳永的《雨霖鈴》

　　設想：從解題入手，引出“離別”的主題從柳永的《雨霖鈴》引出傳統的離別詩詞“傷感”的情感特征

　　讓學生在學習中思考、總結，在體驗中感受、提升，有意識地引導學生的思維由教材的一個“點”到文學教學的“面”

　　三、 鑒賞

　　1、讀課文的第一首和第二首曲詞

　　2、找到其中可以表現崔鶯鶯情感的詞語或者句子，并且分析

　　3、反復朗讀，體會崔鶯鶯復雜的情感

　　設想：在師生互動中，走進曲詞，品味曲詞

　　四、 探究

　　1、在這一幅長亭古道邊，西風黃花時節，離別人兒淚垂的圖畫中，崔鶯鶯唱道“此恨誰知”……

　　請大家散讀后面的曲詞，找到一些能體現出鶯鶯恨的內容的詞語或者句子做鶯鶯的知音人，談談她恨什么呢？

　　2、從中我們可以看出崔鶯鶯是怎樣的一個女子？

　　設想：結合課文的曲詞，深入探究崔鶯鶯恨的內容，啟發學生對于人物性格的分析

　　五、 總結

　　《長亭送別》用唯美的筆觸，詩化的意境營造出一幅傷感而怨恨的離別圖，其中激蕩著鶯鶯對愛情異常執著，追求自我個性的獨特精神，從古到今感動著無數人，林黛玉贊之“詞句警人，滿口余香”，不愧為天下奪魁的經典之作

　　六、 作業

　　一、任選一個角度，選擇課文中自己喜歡的曲子進行鑒賞

　　二、課外閱讀：1、《詩經·上邪》2、《有所思》3、唐代王昌齡《閨怨》，比較分析這些作品中女主人公的形象

　　設想：鞏固課堂學習內容，付諸筆墨，提高能力

　　引導學生對古代詩詞中女子形象的思考

　　附板書：

　　長亭送別

　　恨離別

　　恨 恨約束 敢愛敢恨的女子形象

　　恨制度

　　恨女子地位