高一地理導學案教學設計地球公轉的地理意義
高一地理導學案教學設計課題第三節地球公轉的地理意義時間總學時課程目標：1.說明晝夜長短的分布和變化的規律。 2.知道四季的形成和劃分。學習重點：晝夜長短的變化的規律。學習難點：晝夜長短的分布。學習流程： ★ 前置補償： 同一時刻，正午太陽高度的分布規律。 ★ 情景導入：人們常說“東升西落”而且習慣以日出地平線的一點代表東方，日落地平線的一點代表西方，在人們心中，太陽的出沒點是判斷地面東西方向的標志，那么人們以這種標準來判斷東西方向正確嗎？你仔細觀察了嗎？我們這兒夏季和冬季太陽東升西落的方向一樣嗎？★預習交流：1. 看課本說出晨昏線、晝弧、夜弧的含義，并說明晝弧、夜弧的長短與晝夜長短有什么關系。____________________________________________________________________________________________________________________________.2. 看課本說出四季更替的原因是什么？______________________________________________________________________________________________________________________________.★自學研度及探究： 探究一：1.北半球的夏半年和冬半年晝夜長短一覽表 時間太陽直射的范圍北半球各地晝夜長短狀況北極附近極晝極夜狀況北半球晝夜最大值出現的時間夏半年冬半年二分時2.二分的時候，晨昏線所在經線的地方時為幾點？__________________________________________________________. 不管什么時間，赤道與晨線的交點為幾點？赤道與昏線的交點為幾點？_______________________________________________________________.探究二：1.產生四季更替最根本的原因是什么？請填以下內容 四季的變化3. 中、低、高緯各地區的季節變化狀況一樣嗎？為什么？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.探究三：天文四季和氣候四季及我國的四季和西方國家的四季有什么區別？______________________________________________________________________________________________________________________________.★延伸拓展：1. 當黃赤交角為0°時，會出現什么情況？____________________________________________________________.2. 當黃赤交角變大或變小時，五帶的范圍會怎樣變化？ __________________________________________________________________.★生成結構：晝夜長短的變化正午太陽高度的變化★課堂練習讀地球公轉示意圖，回答：（1）圖中四點所示日期：a b d c d （2）圖中 點地球公轉速度較快，因為 。（3）由a到b點北半球晝夜 長短如何變化？ a c （4）由b點到c點太陽 直射點如何移動？ 。 b（5）當地球處于a點時，全球 正午太陽高度角最大的區域為: 。 （6）當地球處于c點時，全球正午太陽 高度角隨緯度變化規律是： 課后反思
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