必修一第三單元 問題研究  是否可以用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題  教學設計

問題研究  是否可以用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題●從容說課在講述了水循環和水資源的分布規律之后，設計一個研究主題，探討用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題的可行性。初看上去，這是一個異想天開的事情，但實際上有很多方面值得去思考和研究。從問題的設計來看，首先還是為了能夠引起學生的興趣，激發學生研究的欲望。從本章知識的角度來講，在研究過程中會涉及到許多有關水資源的知識，在選擇運輸路線的過程中要結合這一章中所學習的洋流知識。本研究主題共分為四部分，第一部分提出問題，第二部分為相關背景資料分析，第三部分為運送冰山，第四部分是分析反思毀壞冰山對全球環境造成的影響。其中，第二部分內容主要考查學生綜合運用氣候和水資源知識分析問題的能力，第三部分培養學生運用洋流知識解決實際問題的能力，第四部分培養學生的綜合反思和批判能力。●教學過程［新課導入］（視頻導入：沙特阿拉伯和南極）

             通過兩段視頻將兩個地區進行比較，讓學生直觀地感受到兩個地區巨大的反差：一個是氣候干旱，沙漠廣布；一個是晶瑩剔透，冰雪世界。［教師精講］一、知識拓展（閱讀資料1：沙特阿拉伯的淡水資源）師：沙特阿拉伯為什么缺水？有幾方面的原因？生：沙特阿拉伯缺水有兩方面的原因：自然原因是處于熱帶沙漠地區，氣候干旱；人為原因是人口的增長、工農業的發展和城市化進程使用水量不斷上升。師：解決沙特阿拉伯缺水有什么好辦法？所采取的措施有什么局限性？（讓學生分析如何解決沙特阿拉伯的缺水問題，主要是考查學生理論聯系實際的能力。對于沙特阿拉伯來說，海水淡化成本太高；跨流域引水不合乎本區水資源緊缺的實際，同時還會牽扯到不同國家之間的利益分配問題。因此，教師在引導學生分析該問題時要注意考慮多種因素）（閱讀資料2：南極冰山的形成）師：要知道南極冰山的形成，首先要了解南極冰川是怎樣形成的。（課件展示：文字資料）在極地和高山地區，氣候嚴寒，常年積雪，當雪積聚在地面上后，如果溫度降低到零度以下，可以受到它本身的壓力作用或經再度結晶而造成雪粒，稱為粒雪。當雪層增加，將粒雪往更深處埋，冰的結晶越變越粗，而粒雪的密度則因存在于粒雪顆粒間的空氣體積不斷減少而增加，使粒雪變得更為密實而形成藍色的冰川冰，冰川冰形成后，因受自身很大的重力作用形成塑性體，沿斜坡緩慢運動或在冰層壓力下緩緩流動形成冰川。南極的冰山則是南極冰川的前緣斷裂入海形成的。師：南極地區年降水量是否豐富？為什么？生：南極地區降水量并不豐富，因為南極地區終年受極地高氣壓控制，盛行下沉氣流，所以全年降水稀少。師：南極地區的年降水量只有55毫米，為什么會儲藏著如此豐富的淡水資源？生：盡管南極地區年降水量很少，但因為終年嚴寒，降水多以固體形式出現，而且不易融化，經年積累，形成厚厚的冰川。二、執行任務（閱讀課文，鼓勵學生結合洋流知識，相互討論分析）師：要將南極的大冰山運往北半球的熱帶地區，需要解決哪些技術問題？生：要將南極的大冰山運往北半球的熱帶地區，需要解決的兩個關鍵問題是運送冰山的動力問題和防止冰山消融的技術問題。師：運送冰山的動力和防止冰山消融的技術這兩個問題是相互聯系的，因為動力越大，冰山移動的速度越快，冰山暴露消融的時間就越短，冰山融化的就越少。為了降低對動力的要求就要充分利用洋流的作用。你們認為該選擇一年中的什么季節和一條什么樣的航線來運送這座冰山？生：根據任務中冰山的位置，這樣一條航線是比較合理的，即先沿著西風漂流加上向北的動力，到達澳大利亞大陸的西北角，順著西澳大利亞寒流北上，在赤道附近利用南赤道暖流轉向西，在索馬里半島附近利用北印度洋夏季的季風洋流靠近阿拉伯半島。如果是這樣一條航線，最佳季節應該是北半球的夏季。三、分析反思（閱讀問題，指導學生相互討論分析。對冰山融化所帶來的環境問題，教師可以提示學生從氣候變遷、海平面上升等幾個方面進行討論）師：假如我們大量地將南極的冰山運往熱帶地區以解決那里的淡水資源短缺問題，將會對全球的環境產生哪些影響？生：因為在將南極的冰山運往熱帶地區的路程中，冰山將會大量融化，可能會導致海平面上升，使許多沿海地區和島嶼有可能被淹沒。師：對氣候會有怎樣的影響呢？生：如果我們大量地將南極的冰山運往熱帶地區，將會帶來水資源空間分布的改變，從而影響到水循環和大氣環流，影響氣候。師：說得非常好！自然環境是一個整體，一個地區發生的變化往往會影響到其他地區，所以人類活動必須遵循自然規律，考慮到對全球生態的影響，否則將會遭到自然界的懲罰！