必修一第四單元 第二節(jié) 山岳的形成 教學(xué)設(shè)計(jì)
山岳的形成 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)目標(biāo) 1.了解褶皺的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。 2.了解斷層的概念，掌握斷層對(duì)地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。 3.了解火山的形成過(guò)程，掌握火山的組成。 4.理解山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?二、能力目標(biāo) 1.閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。 2.通過(guò)讀圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對(duì)地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 三、德育目標(biāo) 1.通過(guò)分析各種山地的成因，培養(yǎng)讀圖、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 2.使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋地形的形成原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地殼的變遷是有規(guī)律可尋的、是可以被認(rèn)識(shí)的。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。 2.掌握斷層對(duì)地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。 3.火山的形成過(guò)程 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.正確判斷背斜和向斜 2.閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。 【教具準(zhǔn)備】 背斜向斜比較、斷層等投影片、火山構(gòu)造動(dòng)畫(huà)素材等多媒體素材庫(kù) 【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】 【導(dǎo)入新課】同學(xué)們一定見(jiàn)過(guò)和聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多山脈，如我國(guó)的五岳、四大佛教名山等，不知大家是否注意過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：這些山脈的形成原因是什么？他們的形成原因是否一直呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這一問(wèn)題。 【板書(shū)】第二節(jié) 山岳的形成
【介紹】山岳又稱山地，是陸地的主要組成部分，也是陸地的骨架。山岳有多種類型，如褶皺山、斷塊山、火山等，它們的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)。
【板書(shū)】一、褶皺山、斷塊山、火山
【引導(dǎo)】什么叫褶皺、斷層呢？ (教師在講課時(shí)可利用隨手教具——書(shū)本、紙張進(jìn)行演示，并強(qiáng)調(diào)巖層的受力方向) 【講解】在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大的擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。當(dāng)?shù)貧み\(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力和張力，超過(guò)了巖石的承受能力時(shí)，巖體就會(huì)破裂。巖體發(fā)生破裂后，如果兩側(cè)的巖體沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。我們下面先來(lái)了解一下褶皺山的有關(guān)知識(shí)。 【板書(shū)】1、褶皺山 ①概念：巖層彎曲變形（連續(xù)性變形） 【指導(dǎo)讀書(shū)】褶皺的基本形態(tài)表現(xiàn)為兩種，即背斜和向斜。什么是背斜、向斜呢？ (教師在黑板上用板筆繪出背斜和向斜的形態(tài)圖，并標(biāo)出受力方向)
【板書(shū)】②形態(tài)：背斜和向斜
③褶皺形成過(guò)程：
【提問(wèn)】同學(xué)們仔細(xì)觀察，背斜和向斜從外部形態(tài)上看有什么不同呢？ 【學(xué)生回答】從外部形態(tài)看，背斜的巖層一般是向上拱起，向斜的巖層一般是向下彎曲的。 【教師講解】在地貌上，背斜常成為山嶺，而向斜常形成谷地或盆地。但這只是一般情況，還有特殊情況。 (教師用黑板擦把背斜上部擦去一部分，把向斜上部用粉筆添繪上一部分，變成“背斜成谷、向斜成山”的形態(tài)。) 【引導(dǎo)】大家請(qǐng)看！有的時(shí)候恰恰相反，背斜由山嶺變成于谷地，而向斜由谷地變成了山嶺，這是怎么回事呢？ 【學(xué)生回答】略 【教師講解】這是受到外力作用的結(jié)果。背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地；而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅(jiān)硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。所以我們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。