第一章  力

1.1 力

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

⑴ 知道力是物體對物體的作用，力不能脫離物體而存在；能正確找出受力物體和施力物體。

⑵ 知道力是有方向的量；知道力的國際單位是n（牛頓）；會用彈簧秤測量力的大小。

⑶ 會畫力的圖示。

⑷ 知道力的作用效果是使物體發(fā)生形變，改變物體的靜止或勻速運動狀態(tài)。

⑸ 初步知道力的名稱可按力的性質(zhì)來命名或按力的作用效果來命名。

2.能力目標(biāo)

⑴ 通過力的圖示，體會用形象描述抽象的物理概念（量）的方法。

⑵ 通過指明受力物和施力物來體會如何挖掘“力是物體對物體的作用”的內(nèi)涵。

二、重點、難點分析

⑴ “力是一個物體對另一個物體的作用”。準(zhǔn)確把握這一力的初步概念，是本節(jié)的重點內(nèi)容。力的物質(zhì)性體現(xiàn)在：沒有脫離物體的力存在，一個孤立的物體也不存在力的作用，即有受力物體必有施力物體。在這里，不宜提有作用力就有反作用力；也不宜舉沿斜面下滑的物體不受下滑力的例子。

⑵ 力的圖示是本節(jié)的難點，應(yīng)通過一定的練習(xí)來把握。雖然把物體“用一個點代表”，也不要過早地提出“質(zhì)點”的概念。

三、教具

磁鐵、小鐵塊、細線；彈簧秤、鉤碼（學(xué)生用，2人一組）；刻度尺、圓規(guī)。

有條件地可利用投影設(shè)備，并準(zhǔn)備相應(yīng)的作力的圖示的投影片或?qū)嵨锿队皥D。

四、主要教學(xué)過程

⑴ 引入課題

我們在初中學(xué)習(xí)了力學(xué)知識、熱學(xué)知識、電磁學(xué)知識和光的知識，到高中還要進一步學(xué)習(xí)這些知識。上節(jié)課已經(jīng)提到，無論從內(nèi)容要求、學(xué)習(xí)方法和能力要求都要深化。

我們初中所學(xué)力和運動、功和能都屬于力學(xué)知識，其中力和物體運動的關(guān)系又是重點和基礎(chǔ)。無論是力和運動的關(guān)系，還是功和能和關(guān)系，都是研究力的作用效果，因此準(zhǔn)確把握力的概念是非常重要的，我們的第一章就討論力。

⑵ 教學(xué)過程設(shè)計

一、力

提問：什么是力？

1.力是物體對物體的作用。

演示：用細線使放在桌上的鉤碼上升。

引導(dǎo)答出：細線對鉤碼施加了力。

演示：磁鐵吸引鐵塊。

引導(dǎo)答出：磁鐵對鐵塊施加了作用力。

提問：再舉出物體對物體的作用力的實例，要求說出哪個物體對哪個物體施加了力。

（對學(xué)生舉出的目前不好說明的實例，不要過多分析，可指明以后會涉及。）

小結(jié)：力是一物體對另一個物體的作用。

這里指出了力的物質(zhì)性，沒有脫離物體而存在的力，一個孤立的物體不會存在力的作用。也就是說，有受力物體，一定有另一個物體對它施加力的作用。力是不能離開施力物體和受力物體而獨立存在的。

當(dāng)我們研究某一個物體受力時，有時不一定指明施力物體，但施力物體一定存在。（例如說物體受重力，其施力物體是地球）

提問：力是有大小的，力的大小用什么來測量？在國際單位制中，力的單位是什么？符號是什么？

提問：僅說一個力多大（是多少n）能不能完整地表達了這個力？

引導(dǎo)學(xué)生答出力是有方向的物理量。（力的作用點）

2.力的大小和方向

（1）力的大小用彈簧秤來測量。單位是n（牛）。

（2）力是有方向的物理量。

提問：物體受的重力方向是____；水里的船受到的浮力方向是____。

（3）力的圖示。為了形象地表達一個力，可以用一條帶箭頭的線段（有向線段）來表示：線段的長短表示力的大小；

箭頭指向表示力的方向；