原子的核式結構原子核
--示例2——學生自學與教師引導相結合教學重點： 粒子散射實驗和原子的核式結構
教學難點：原子的核式結構
教法示例：學生自學與教師引導相結合，此方法針對一般學生.
一、引入課題
提問：原子是否還可以再分？原子是由什么構成的？
二、電子的發現
英國物理學家湯姆生在研究陰極射線時發現了電子，從而揭示原子是可以再分的，湯姆生由此提出了棗糕式原子結構，如圖所示.
本部分先由教師提出問題，學生帶著問題看書，然后教師總結.
三、原子的核式結構
1、 粒子散射實驗
（1）實驗裝置
（2）實驗現象：大多數 粒子仍直線運動；少數 粒子發生偏轉；極少數 粒子甚至被反彈回來.
用軟件演示 粒子散射實驗現象.
學生看書了解實驗裝置與實驗現象，并記憶實驗結
果.2、原子的核式結構
原子有一個很小的核，它集中了原子的全部正電荷和幾乎全部質量，電子在核外巨大的空間繞核運動.
教師用原子的核式結構解釋 粒子散射實驗現象：由于原子核很小，大部分 粒子穿過金箔時離核較遠，受到的斥力很小，它們的運動幾乎不受影響，仍沿直線運動；只有極少數 粒子從原子核附近飛過，受到原子核的庫侖斥力較大，發生明顯的偏轉.
四、原子核的構成
原子核由質子和中子構成.同位素是質子數相同、而中子數不同的原子.
學生看書.
教師講解一些有關質子和中子發現的物理學史內容.