小狗包弟
1.學(xué)生課外閱讀“傷痕文學(xué)”查閱相關(guān)文學(xué)評(píng)論（6人一組，4人分組從網(wǎng)上和書籍中查閱相關(guān)文章，2人分別查閱相關(guān)評(píng)論）
2.課后教師與學(xué)生交流并發(fā)表有傾向性的意見：
（一）映射大眾命運(yùn)，反映“文革”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的事實(shí)。
（二）用狗對(duì)主人的忠誠與情義，反襯出特定年代特定社會(huì)中人性的懦弱和人性的扭曲；喚起人們的良心、良知，懺悔罪過銘記歷史；倡導(dǎo)理想的平等、自由、博愛、惟科學(xué)知識(shí)是尊的人際關(guān)系與生活，呼喚一個(gè)理性的合乎人性的新時(shí)代的到來。
3.教師提供復(fù)印的參考材料——高建國《深情中吟出的懺悔》
附摘錄部分：“……也許因?yàn)楣肥乔榱x之獸,能與主人同生死，共患難,因此,常常出現(xiàn)在作家筆下。特別是動(dòng)亂年月，人情殆盡、親友疏遠(yuǎn)時(shí)，狗的出現(xiàn)，就更襯托出人世間的冷酷與凄涼了。所以我們看到，在大量的描寫“文革”生活的作品中，狗，常常成了重要角色，用它們特殊的對(duì)主人的忠誠與情義，反照出社會(huì)中人的無情的萬般世相……”
板書設(shè)計(jì)：
一.情節(jié)情感
引子（藝術(shù)家與狗的故事）——悲傷
↓↓
開端（包弟來歷）——?dú)g快→憂慮
↓
發(fā)展（在家七年，相處很好）∕↓
↓
結(jié)局（別包弟）——輕松→沉重→歉意
二.一個(gè)人————→內(nèi)心和諧↘
↓
一個(gè)民族————→走向理性→
↓
人類————→和平發(fā)展↗