小狗包弟教學(xué)反思（精選2篇）
小狗包弟教學(xué)反思 篇1
小狗包弟教學(xué)反思(一)
1.備課要備教材，備學(xué)生，備教法。此課失誤的根本原因是學(xué)生沒有完全備透(我本以為學(xué)生在早讀課讀了兩遍，可能內(nèi)容上沒有什么問題)，教法實(shí)施不緊湊，特別臨時(shí)換教學(xué)思路，容易亂。教學(xué)預(yù)案沒有做足。這也可能是自以為是自己教了十來個(gè)年頭，一切皆在胸中的原故。原來人都是摔倒在熟路了。
2.講授有時(shí)放得過開，扯得過遠(yuǎn)。盡管這樣做學(xué)生聽得很有味，也增加了知識，但在公開課、比賽課上，這是不提倡的做法，容易失控。張弛有度，收放恰當(dāng)。
3.最后要講的是，發(fā)給聽課老師的教案中，還有一些錯(cuò)誤，這是不應(yīng)該有的。(近一年用萬能五筆打字，老是打錯(cuò)字)
4.當(dāng)然，這堂課是不是完全沒有亮點(diǎn)?也并非這樣，一分為二地看，一方面還是基本上保持了我多年來一貫上課風(fēng)格(在輕松幽默中，又不忘記知識點(diǎn)的落實(shí))。另一方面，閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生立本文本分析的基礎(chǔ)上體悟作者的情感方面，至少在立足文本方面還是做到了的。記得我高中的時(shí)候，第一個(gè)英語老師幽默風(fēng)趣，每天上課都有故事聽，什么他家的事，他老婆的事，他七大姑八大姨的事，還有其它他知道的事，有事沒事總喜歡在課堂上扯一扯，我們那時(shí)候聽得很有味，現(xiàn)在依稀記得。但是每次一到考試，成績總是慘不忍睹;我的第二個(gè)英語老師卻是一個(gè)十分古板的人，言語平淡，什么語法知識一次一次地講，聽得十分乏味，教室后排更是臥倒一大片。多年后，我自己做了老師，我一直在追求一種境界，既要讓學(xué)生聽得有味，至少不睡覺;又要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到一點(diǎn)知識，畢竟我們還是應(yīng)試教育。分?jǐn)?shù)依然是學(xué)生的命根。多年實(shí)踐下來發(fā)現(xiàn)：不緊要處，可以博征旁引一下，適當(dāng)?shù)赝卣乖掝};緊要處(跟高考有關(guān)的)，一定要盯死學(xué)生，該記就記。所以，細(xì)心的老師可能發(fā)現(xiàn)，我的每一個(gè)學(xué)生都有一本筆記本，大部分學(xué)生都有一本《現(xiàn)代漢語辭典》和《古漢語常用字典》。
小狗包弟教學(xué)反思(二)
課文通過一條小狗的遭遇，反思了一個(gè)時(shí)代，反思了人性弱點(diǎn)，可謂以小見大。狗的故事好理解，但學(xué)生對“文革”背景知之甚少，人性反思更是難點(diǎn)�；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重了兩個(gè)方面，自覺還算有點(diǎn)收獲。
一、尊重閱讀規(guī)律，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。
首先提出了兩個(gè)問題，1、讀過課文后你有什么感受?(讀懂了什么)2、對文章還有哪些疑惑?這兩個(gè)問題不僅可以統(tǒng)攝課堂，也符合學(xué)生的閱讀規(guī)律，更能將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。能讀懂的內(nèi)容讓學(xué)生交流，略講;有疑惑的內(nèi)容是學(xué)生難以理解的地方，重點(diǎn)講，引導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生自己質(zhì)疑有利于激發(fā)其思考探求的欲望，探求所得容易成為學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。再如，通過藝術(shù)家和狗的故事來講“文革”背景，給學(xué)生的不是概念上的“文革”，而是“文革”具體形象的體驗(yàn)和感受。
一節(jié)課時(shí)間講這篇課文確實(shí)很緊，只能在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此課堂上給學(xué)生讀書的機(jī)會就少了些，這應(yīng)該是一個(gè)遺憾。
小狗包弟資料：
《小狗包弟》是巴金的著作《隨想錄》中的一部名篇。描寫了作者的一條可愛小狗在文革時(shí)期的悲慘待遇，從側(cè)面也展現(xiàn)那個(gè)瘋狂時(shí)代的現(xiàn)實(shí)。小狗的悲慘待遇在作者心中留下了難以磨滅的創(chuàng)痛，表達(dá)了作者深重的悲憫、愧疚和懺悔之情。
小狗包弟教學(xué)反思 篇2
小狗包弟教學(xué)反思(一)
1.備課要備教材，備學(xué)生，備教法。此課失誤的根本原因是學(xué)生沒有完全備透(我本以為學(xué)生在早讀課讀了兩遍，可能內(nèi)容上沒有什么問題)，教法實(shí)施不緊湊，特別臨時(shí)換教學(xué)思路，容易亂。教學(xué)預(yù)案沒有做足。這也可能是自以為是自己教了十來個(gè)年頭，一切皆在胸中的原故。原來人都是摔倒在熟路了。
2.講授有時(shí)放得過開，扯得過遠(yuǎn)。盡管這樣做學(xué)生聽得很有味，也增加了知識，但在公開課、比賽課上，這是不提倡的做法，容易失控。張弛有度，收放恰當(dāng)。
3.最后要講的是，發(fā)給聽課老師的教案中，還有一些錯(cuò)誤，這是不應(yīng)該有的。(近一年用萬能五筆打字，老是打錯(cuò)字)
4.當(dāng)然，這堂課是不是完全沒有亮點(diǎn)?也并非這樣，一分為二地看，一方面還是基本上保持了我多年來一貫上課風(fēng)格(在輕松幽默中，又不忘記知識點(diǎn)的落實(shí))。另一方面，閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生立本文本分析的基礎(chǔ)上體悟作者的情感方面，至少在立足文本方面還是做到了的。記得我高中的時(shí)候，第一個(gè)英語老師幽默風(fēng)趣，每天上課都有故事聽，什么他家的事，他老婆的事，他七大姑八大姨的事，還有其它他知道的事，有事沒事總喜歡在課堂上扯一扯，我們那時(shí)候聽得很有味，現(xiàn)在依稀記得。但是每次一到考試，成績總是慘不忍睹;我的第二個(gè)英語老師卻是一個(gè)十分古板的人，言語平淡，什么語法知識一次一次地講，聽得十分乏味，教室后排更是臥倒一大片。多年后，我自己做了老師，我一直在追求一種境界，既要讓學(xué)生聽得有味，至少不睡覺;又要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到一點(diǎn)知識，畢竟我們還是應(yīng)試教育。分?jǐn)?shù)依然是學(xué)生的命根。多年實(shí)踐下來發(fā)現(xiàn)：不緊要處，可以博征旁引一下，適當(dāng)?shù)赝卣乖掝};緊要處(跟高考有關(guān)的)，一定要盯死學(xué)生，該記就記。所以，細(xì)心的老師可能發(fā)現(xiàn)，我的每一個(gè)學(xué)生都有一本筆記本，大部分學(xué)生都有一本《現(xiàn)代漢語辭典》和《古漢語常用字典》。
小狗包弟教學(xué)反思(二)
課文通過一條小狗的遭遇，反思了一個(gè)時(shí)代，反思了人性弱點(diǎn)，可謂以小見大。狗的故事好理解，但學(xué)生對“文革”背景知之甚少，人性反思更是難點(diǎn)�；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重了兩個(gè)方面，自覺還算有點(diǎn)收獲。
一、尊重閱讀規(guī)律，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。
首先提出了兩個(gè)問題，1、讀過課文后你有什么感受?(讀懂了什么)2、對文章還有哪些疑惑?這兩個(gè)問題不僅可以統(tǒng)攝課堂，也符合學(xué)生的閱讀規(guī)律，更能將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。能讀懂的內(nèi)容讓學(xué)生交流，略講;有疑惑的內(nèi)容是學(xué)生難以理解的地方，重點(diǎn)講，引導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生自己質(zhì)疑有利于激發(fā)其思考探求的欲望，探求所得容易成為學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。再如，通過藝術(shù)家和狗的故事來講“文革”背景，給學(xué)生的不是概念上的“文革”，而是“文革”具體形象的體驗(yàn)和感受。
二、通過語言品味，彰顯語文課特征。
讓學(xué)生讀懂文章寫了什么內(nèi)容，固然重要，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣用語言把這些內(nèi)容表達(dá)出來的，可能更重要，這兩者結(jié)合起來才是語文。教學(xué)中把品味語言作為理解探討文章的主要手段。如學(xué)習(xí)第一段時(shí)，重點(diǎn)品味了“揪、批、斗、打、說”等詞語，通過這些動詞的賞讀，使學(xué)生從字里行間中體會到“文革”是一個(gè)沒有法制、沒有人性的時(shí)代。再如品味“逆來順受”一詞，讓學(xué)生感受巴金解剖自己人性的弱點(diǎn)時(shí)的懺悔之情。品味“滿園的創(chuàng)傷”這一短語，讓學(xué)生體會“文革”的罪惡和巴金的良知。品味一“又”字，把學(xué)生的思維引向更深的層次。等等……
一節(jié)課時(shí)間講這篇課文確實(shí)很緊，只能在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此課堂上給學(xué)生讀書的機(jī)會就少了些，這應(yīng)該是一個(gè)遺憾。
小狗包弟資料：
《小狗包弟》是巴金的著作《隨想錄》中的一部名篇。描寫了作者的一條可愛小狗在文革時(shí)期的悲慘待遇，從側(cè)面也展現(xiàn)那個(gè)瘋狂時(shí)代的現(xiàn)實(shí)。小狗的悲慘待遇在作者心中留下了難以磨滅的創(chuàng)痛，表達(dá)了作者深重的悲憫、愧疚和懺悔之情。