高一語(yǔ)文大堰河－我的保姆
在教師點(diǎn)撥下細(xì)細(xì)體會(huì)作者在該部
分中流露的思想感情。
4.生：第二部分是從第5段到第8段，
集中刻畫(huà)了大堰河勤勞、善良的品
德，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)她的深切眷戀與
尊敬。
5.生：第10段寫(xiě)大堰河的殯葬。用生
前“四十幾年的人世生活的凌侮”、
“數(shù)不盡的奴隸的凄苦”，與死后“四
塊錢(qián)的棺材和幾束稻草”、“幾尺長(zhǎng)
方的埋棺材的土地”相對(duì)比，深刻而
生動(dòng)地揭示了舊社會(huì)的黑暗。
6.生：第四部分是詩(shī)人呈給大堰河的
挽歌和贊美詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大堰
河深情地懷念和由衷地贊美之情。
五、本課小結(jié)
這節(jié)課主要對(duì)作者艾青作了大致了解，初步體會(huì)了詩(shī)歌的韻律節(jié)奏，初涉了詩(shī)歌所表達(dá)的感情。通過(guò)反復(fù)朗讀，對(duì)詩(shī)歌的層次及層意有了基本了解，理清了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
六、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考
大堰河——我的保姆
艾青第一層(1～4段)：交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系——懷念與痛悼第二層(5。8段)：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生——眷戀與感激第三層(9。1l段)：寫(xiě)大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇——同情與控訴第四層(12.13)：詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)——謳歌與贊美
教學(xué)步驟
(第2課時(shí))
第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1.探討作者所采用的寫(xiě)作手法 1.細(xì)讀詩(shī)歌，分析探討寫(xiě)作手法
2.深入理解 2.研讀重點(diǎn)段落，深入理解
3.指導(dǎo)品析《給烏蘭諾娃》 3.品析名篇，提升詩(shī)歌鑒賞水平
一、分析探討寫(xiě)作手法(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.師：詩(shī)歌不同于一般的記敘文和說(shuō)
明文，其形式不僅具有特殊性，更會(huì)
采用多種寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，抒
發(fā)情感。本文除了多處運(yùn)用聯(lián)想、
想像和對(duì)比以外，還多次運(yùn)用排比，
使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，
氣勢(shì)酣暢。另外，為了加強(qiáng)情感和
音節(jié)的旋律，詩(shī)中大量運(yùn)用了反復(fù) 1.生：本詩(shī)通過(guò)反復(fù)吟詠表現(xiàn)對(duì)大堰
河的深情，許多節(jié)用了首尾詩(shī)句的
反復(fù)手法，使詩(shī)歌一唱三嘆，回環(huán)婉
轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。
的修辭方法。這種手法有何作用?
2.請(qǐng)學(xué)生找出并朗讀詩(shī)歌中采用多種
修辭手法的句段，并分析其作用。
指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)四。
3.師：從構(gòu)思看，全詩(shī)前4個(gè)詩(shī)段從
“今天”寫(xiě)起，“睹雪思人”；最后兩個(gè)
詩(shī)段又回到“今天”，來(lái)贊美大堰河。
第4詩(shī)段有一句“大堰河，今天我看
到雪使我想起了你”，第12詩(shī)段有
一句“大堰河，今天，你的乳兒是在
獄里”，這兩句在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上起了什
么作用?