觸龍說趙太后
教學目標
理解課文的思想內容；掌握文言詞語的含義及其在課文中的用法；
教學重點
1、辨識“及”“甚”“少”“為”等詞的諸多義項；
2、以第三段為重點,品讀觸龍的勸說語言,了解人物的思想感情,注意情境氣氛的變化,感受人物形象的力量。
教學難點
品讀觸龍的勸說語言,了解人物的思想感情，精當的細節描寫和游說技巧。
教學方法
誦讀法；自讀法；競賽法。
教學課時
兩課時。
教學過程
第一課時
一、導入
我國古代著名學者劉勰在《文心雕龍》中曾高度評價口才的作用：“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。”“舌頭”真有這么大的作用嗎？讓我們看看《戰國策》里的觸龍是如何運用他的三寸不爛之舌說服趙太后，換來齊國救援之師的吧。
二、簡介趙太后：
趙太后是赫赫有名的趙威后。在《戰國策•齊策》里，有一段“趙威后問齊使”的佳話：道出了“茍無歲，何有民？茍無民，何有君”的千古名言。
三、介紹背景：
公元前266年，趙惠文王去世，其子孝成王繼位，因他年幼，故四趙太后執政。新老交替，又加太后新政，國內動蕩不安。當時的趙國雖有廉頗、藺相如、平原君等人支撐門面，但國勢大不如前。秦國認為有機可乘，便發兵東下，一舉攻下趙國的三座城池，趙國危在旦夕，不得不向齊國求救兵，
四、指導自讀
（一）初讀課文，讀準字音，注意斷句
游說（ ）唾沫（ ）強諫（ ）有郄（ ）恃粥（ ）
耆食（ ）老媼（ ）接踵（ ）膏腴（ ） （二）誦讀指導
第一自然段的誦讀： 本段為敘述語氣，要讀得平緩、清晰。“趙太后新用事，秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音讀。要將趙太后的蠻橫無禮讀出來。（指名一學生讀，教師作指正，然后學生齊讀）
第二自然段（齊讀課文）誦讀指導：
1、后從盛氣凌人到態度稍好轉的心理變化讀出來。
2、觸龍是在太后與大臣僵持不下時出場的。他的有意識的蒼老，他的機智，他的從容不迫都寓于其溫和、親切的拉家常的言語之中，讀時要注意。
3.“日/食飲/得無衰乎？”句一要讀出關切之情，二“日”與“食飲”后要略作停頓。（教師范讀，學生齊讀）
第三自然段（讓一名朗讀基礎好的同學讀，然后作指導）誦讀指導：
1、愿令/得補黑衣之數，以衛王宮。沒死以聞！”句“令”后略作停頓。“沒死以聞”要讀得堅定可信。
2、丈夫亦愛憐其少子乎？”要讀出疑問語氣中得關切之情。
3、豈非/計久長/有子孫相繼為王也哉？”句較長，一要讀出反問語氣，二要在“非”“計久長”后略作停頓。
4、段中觸龍與趙太后得對話已很投機。左師公疼愛小兒子“沒死以聞”的懇切；太后對“愛子”話題的興趣均溢于言表。因此，太后之言“婦人異甚”“君過矣”要讀得心平氣和，“然”更要讀得心悅誠服。（學生齊讀，男女聲分角色讀）
第四自然段 誦讀指導
本段中觸龍單刀直入，侃侃而談；趙太后怒氣全無，心悅誠服，讀時要把握好此點。
（三）再讀課文，疏通文意
（學生齊讀課文后用10～15分鐘時間結合課文下面注釋疏通文意）
五、小結
觸龍借趙侯和各國諸侯的子孫不能永保爵位的歷史教訓，當面指出趙太后在愛子問題上的錯誤，終于使趙太后改變了態度，同意長安君質于齊。