中外短詩五首
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：了解詩人的有關(guān)情況，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力。
過程與方法目標(biāo)：通過品味關(guān)鍵詞語，能從主題、內(nèi)容、寫法上賞析這五首短詩。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解詩人的情感脈絡(luò)，體味其瞬間感受，把握詩中所蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語，從不同角度賞析詩歌。
難點(diǎn)：體味詩人的瞬間感受，把握詩中蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：作者以及流派介紹，詩歌背景。
學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀詩歌，初步體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感，并進(jìn)行粗略的背誦。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
一部數(shù)千行的長詩可以淹沒于歷史的塵埃，一首幾行的小詩卻可以放著永恒的藝術(shù)光彩，文學(xué)史的發(fā)展不乏這樣的事實(shí)。卞之琳的四行小詩與龐德的兩行短詩，就是短詩富有悠久生命的一個(gè)例證。
二、朗讀《斷章》，把握整體結(jié)構(gòu)，請學(xué)生介紹作者背景。
三、詩歌解讀：
師：一首短詩能夠打敗眾多敘事完整、意境優(yōu)美的長詩而屹立于世界詩歌之林，必然有它的絕妙所在。通過第一遍的朗讀，你能領(lǐng)會(huì)到它的絕妙之處嗎？
明確：意象組織的精巧
師：此詩之妙，盡在組織。組織者，結(jié)構(gòu)也。結(jié)構(gòu)絕不僅僅是解決一個(gè)先說什么、后說什么的條例問題和順序問題，更重要的是它是決定整體功能的東西。巧妙的結(jié)構(gòu)可以給我們以啟發(fā)和暗示，讓我們悟出一些字面上沒說出的更深沉、更微妙的東西。現(xiàn)在就讓我們來看看這首詩所展示的畫面。
師：全詩共四行，詩人向我們展示了幾個(gè)畫面？分別是什么？
明確：四個(gè)
師：詩人是怎樣將這四個(gè)不相干的畫面聯(lián)系在一起的？
明確：前兩個(gè)畫面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景的人在樓上看你”，表面似乎互不相關(guān)，“橋上”“樓上”這兩個(gè)地點(diǎn)，卻在看風(fēng)景時(shí)發(fā)生了聯(lián)系。后兩個(gè)畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”，卻在裝飾這一點(diǎn)上又發(fā)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫面，幾個(gè)毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過詩人精心構(gòu)思與組合，變得耐人尋味。它闡釋了詩人心中思考的“事物的息息相關(guān)”的抽象哲理。
師：這幾幅畫面說明了一個(gè)什么道理？
提示：作者曾經(jīng)說過這樣一段話：“‘裝飾’的意思我不甚看重，正如在《斷章》里的那一句‘明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢’，我的意思也是著重在‘相對’上。”
明確：《斷章》只有四行，每一句都是一個(gè)畫面，一種意象。它以直觀的畫面闡釋了“相對”的哲理命題。“你站在橋上看風(fēng)景”，而相對于樓上的人來說，橋上“你”就是他們眼中的風(fēng)景，他們“在樓上看你”。“明月裝飾了你的窗子”，而相對于夢見“你”的人來說，“你”則像窗外的明月一樣，“裝飾”了他們的“夢”。詩中表現(xiàn)了人與人之間，物與物之間，不論自覺與不自覺都可能發(fā)生的這樣或那樣的相對的關(guān)系。
師：最后，我們來看一下課后練習(xí)一，關(guān)于《斷章》究竟是一首情詩還是一首哲理詩，在文學(xué)史上一直都很有爭議。同學(xué)們也深入思考一下，它到底是屬于哪一種詩。這道題就作為今天的作業(yè)，字?jǐn)?shù)不限，言之成理即可。
師：在西方文學(xué)史上也有一篇和《斷章》差不多，超級短小精悍的名篇——《在一個(gè)地鐵車站》。首先請一位同學(xué)來介紹一下作者龐德。
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充有關(guān)意象派的介紹。