《別離》教學案
【學習目標】
1、 把握意象的內涵，準確理解詩歌所表達的情感。
2、 能通過本模塊的學習，掌握閱讀鑒賞詩歌的基本方法。
3、了解詩歌這種文學體裁的特征和感情表達的基本方法。
【學法建議】
這首詩沒有具體的敘事情節，應從意象入手，調動自己的生活積累，展開想象，進行個性化的解讀。
預習學案
一.熟讀課文，給下列加點字注音。
降生（ ） 耘耕（ ） 晤面（ ） 輪替（ ）
二、預習思考
（1）預設問題
①詩中描寫了哪些意象？
②這首詩揭示了友情怎樣的內涵？
③這首詩是通過怎樣獨特的視角，來謳歌真摯的友情的？
（2）預習課文后，你提出了哪些新的問題？
課堂學案
一、文學常識
1、作者簡介
馮至，中國現代作家、詩人。作品有《昨日之歌》、《山水》等。他的《十四行集》是關于個體與人類的生存狀態、人的生命的形而上的體驗與思考，由27首詩組成，是中國新詩史上“最集中、最充分地表現生命主題的一部詩集，它是一部生命沉思者的歌”，它使中國現代詩歌第一次具有了“形而上的品格”。他選擇了“十四行詩體”，完全采用現代白話口語，連關聯詞也很少使用，卻將這種外來的詩體形式運用自如，達到了內在詩情、哲思與外在形式的和諧。其《十四行集》整體風貌中所顯示的莊嚴、單純與從容，以及藝術上的相對完美，使得它在40年代文學，以至整個現代文學之中，都是一個獨特的存在。另一方面，馮至《十四行集》的成功是一個重要的征候，它表明中國現代新詩人，已經有足夠的思想藝術力量，消化外來形式，利用它來創造中國自己的民族新詩。
2、資料鏈接
《別離》和其他十四行詩一樣，均作于1941年。原是作者在昆明時送給朋友的。那時，為躲避日寇的飛機轟炸，詩人從昆明來到近郊的一座深山。他雖然離開了鬧市，身居茅屋，但仍關心著天下大事。他的眼睛專注著多難的人生，“擔負著工作的辛苦”。由于有這樣的思想基礎，所以他即便是抒發個人的感受，寫別離這樣的題材，也沒陷入李義山的“相見時難別亦難，東風無力百花殘”的窠臼，而是道出暫時的別離與永存的友情的辯證關系。作為友情頌歌，它宛如熊熊躍動的火苗，暖人肺腑；作為精神營養品，它又好似澄明晶亮臻于純青的爐火，逗人思索。
二、文本研習
1、“像剛剛降生的兩個嬰兒”這個比喻句的意思是什么？
2、層次結構
全詩共四個小節：
第一節先具體描寫“ ”，詩人感到分別前的那一招手，仿佛是把世界劈成了兩半。于是，一股悲涼的情緒涌上心頭，渾身驟然感到寒冷起來。但是，詩人并沒有悲觀厭世，分別使他獲得了全新的生命感受。
第二節承上把別離看成是“ ”，看成是新生活的開始，這樣不僅可以排遣別離的痛苦，更可以使友情有新的發展。
第三節，詩人寫友情因分別而有了新的發展，新的內涵。
第四節，詩人的思考進一步升華：只要懷著感恩的心態，保持精神狀態的年輕，那么，友誼常青，人生不老。
3、藝術特色
（1）新穎的形式
這是一首格律嚴謹的十四行詩。十四行詩是西方的一種格律詩。它音韻回旋，有很強的抒情性，善于表現沉思的狀態和歇詠比較永恒的主題。作者借這種形式充分表達了 。