《歸去來兮辭》學案
五柳先生傳
陶淵明先生，不知何許人也，亦不詳其姓字；宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得；親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也！常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。贊曰：“黔婁之妻有言：‘不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴�！溲云澣羧酥畠壓�？銜觴賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？ 10、解釋句中加粗的詞。 ①亦不詳其姓字 詳： ②性嗜酒 嗜： ③既醉而退 既： ④或置酒而招之 或： ⑤不慕榮利 榮利： ⑥環堵蕭然 蕭然： ⑦簞瓢屢空 屢： ⑧忘懷得失 忘懷： 11、在括號內填上下列詞的意義或用法。 焉：①因以為號焉（ ） ②若不闕秦，將焉取之（ ） ③焉用亡鄭以倍鄰（ ） ④不入虎穴，焉得虎子（ ） 其：①亦不詳其姓字（ ） ②親舊知其如此（ ）
高中《歸去來兮辭》教學反思篇一第二次上這篇課文，心里還是有些忐忑的。第一次上這篇課文，已經是在幾年前。怎么這篇課文的教學目標，怎么做好環節設計，總是縈繞在我心里。...
[教學目的]一，體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，能對作者的思想進行簡單辨析。二，朗讀并背誦全文，在朗讀與背誦中體悟作者情感，了解辭賦的特點。...
教學安排1課時教學內容和步驟1、明確誦讀要求——讀出語調;讀出語氣;讀出語速;讀出語頓;讀出語意。2、了解背景材料(含作者生平)，以課下題注為準。3、參照課下注釋，疏通課文，了解大意。...
[教學目的]一，體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，能對作者的思想進行簡單辨析。二，朗讀并背誦全文，在朗讀與背誦中體悟作者情感，了解辭賦的特點。...
《歸去來兮辭》 教學設計示例(二)［教學目的］1.體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，能對作者的思想進行簡單辨析。2.朗讀并背誦全文，在朗讀與背誦中體悟作者情感，了解辭賦的特點。...
《歸去來兮辭》 教學設計示例(一)教學目標1.理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。...
第一課時學習目標 1、積累“來、胡、奚、而、以、諫、樽、觴、眄、審、容膝、策、矯、岫、盤桓、棹”等重點字詞的意義。2、文言特殊句式。學習重點 文言詞語的意義。學習難點 特殊的文言句式。...
【教學目的】一、誦讀二、感受陶潛的隱士情懷【教學重點】一、課文的思想內容二、解讀陶潛的隱逸詩人的形象【教學難點】“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”的正確理解【教學設想】一、誦讀的準備指導二、誦讀和領悟互相推進三、。...
教學目的：誦讀，感受陶潛的隱士情懷。教學重點：1、知識：了解賓語(疑問代詞)前置的規律。2、能力：賞析“三美”(田園美、人情美、志趣美)。3、人文：鑒賞、誦讀，陶冶性情。教學難點：正確理解詩句內容、意境；積極意義和消極性。...
教學目的一、誦讀二、感受陶潛的隱士情懷教學重點一、課文的思想內容二、解讀陶潛的隱逸詩人的形象教學難點“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”的正確理解教學設想一、誦讀的準備指導二、誦讀和領悟互相推進三、總結陶潛的隱士情懷教學設計...
一.知識要點1.本文選自《晉書·王羲之法》。王羲之，字逸少，是著名書法家、文學家，曾任右軍將軍，人稱"王右軍"。書法博采眾長，諸體精備，尤精于楷、行書，有"書圣"之稱。也長于詩文，抒寫自然而有情致。...
《歸去來兮辭》［教學目的］一，體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，能對作者的思想進行簡單辨析。二，朗讀并背誦全文，在朗讀與背誦中體悟作者情感，了解辭賦的特點。...
[教學目標]1.理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。...
余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦，遂見用為小邑。...
第一課時學習目標 1、積累“來、胡、奚、而、以、諫、樽、觴、眄、審、容膝、策、矯、岫、盤桓、棹”等重點字詞的意義。2、文言特殊句式。學習重點 文言詞語的意義。學習難點 特殊的文言句式。...