我有一個夢想教學反思

　　高中語文我有一個夢想教學反思一：

　　在教學中貫徹地教育理念德育滲透、美育滲透、學科滲透、科學人文滲透

　　對新教材及課程標準地認識這是一篇政治演講詞，旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢想。文章情文并茂、語言流暢，那飽滿的激情通過形象化的語言表現(xiàn)出來，深深地感染著聽眾，引起人們的共鳴。學習本文有助于提高學生語言表達能力、激發(fā)學生為實現(xiàn)理想不斷奮斗的精神。

　　學生學習收獲知識

　　1.知識目標

　　進一步了解演講詞的特點

　　結(jié)合背景資料理解演講目的及意義

　　2.能力目標

　　理清演講思路，體會其強大的邏輯性

　　體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點,并學習運用到寫作中去,提高語言表達能力。

　　本文是應(yīng)用文，我主要采用誦讀法與討論法。通過誦讀培養(yǎng)學生的語感，潛移默化地積累語言知識，體會作者文句中蘊含的感情，領(lǐng)會演講的魅力及排比句式在演講中的獨特效果。對難點的突破主要采用討論法，通過設(shè)計問題，以啟發(fā)引導的方式，讓學生開展積極的討論，自己去分析，去感悟，最后由教師補充點撥歸納。

　　領(lǐng)會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念。

　　教學中最成功地案例簡述環(huán)節(jié)八：拓展訓練：出示四畫面。水污染、空氣污染、垃圾成山、沙塵暴。讓學生也以“我有一個夢想”為題當堂訓練寫一段排比句，表明自己對治理環(huán)境惡化的渴望。

　　幾分鐘后指定兩生讀自己的作業(yè)，師讀自己寫的。

　　這是我聽課時隨手寫的課堂作業(yè)：

　　我有一個夢想，讓所有的沙漠都變成綠洲，再也沒有鋪天蓋地的沙塵暴，遮擋我們的雙眼;

　　我有一個夢想，每一條河流都清澈見底，不再泛起骯臟的白沫，讓每一條魚兒快樂的嬉戲;

　　我有一個夢想，每一片天空都碧藍如洗，不再涂抹滾滾的濃煙，讓每一只鳥兒自由的翱翔;

　　我有一個夢想，城市的每一個角落，不再有垃圾堆積成山，讓每一個孩子在綠樹下草地上健康的成長。

　　教學失誤及補救措施

　　1、堅決貫徹誦讀教學，將瑯瑯書聲還給語文課堂。

　　2、教師不越俎代庖，教學內(nèi)容完全由學生自己得出結(jié)論。

　　高中語文我有一個夢想教學反思二：

　　作為一名課改大潮中的新青年教師，面對《新課程標準》，在教學工作中應(yīng)該不斷反思自己的教學行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平，為課改貢獻出自己的微薄之力。現(xiàn)將本課教學過程中的幾點反思總結(jié)如下：

　　1、總體來說這堂課的教學效果良好，三維目標和教學重點都得以落實。

　　2、本課體現(xiàn)了新課程的教學理念，在這節(jié)課中，我始終貫穿一切以學生為主體、教師為主導的教學理念，充分、有效地發(fā)揮學生的主體作用和教師的指導作用。在課前讓學生自主查閱有關(guān)資料和預(yù)習質(zhì)疑，在課上讓學生自己獨立思考，進行全班交流，讓學生充分展現(xiàn)他們的個性和思維，給學生以充分的發(fā)揮空間，讓他們暢所欲言，使他們都得到充分的發(fā)展。

　　3、本課教學思路清晰。我首先為學生設(shè)置了一個問題：如果同學們面對本文的文題時，你們將從哪些角度來寫夢想呢?學生的回答是：“夢想是什么”、“為什么有這樣的夢想”、“怎樣實現(xiàn)這個夢想”。這是學生的思路，我沒有按照馬丁路德金的演講思路來分析課文，而是按學生的思路來分析課文，并讓學生在文中找出所對應(yīng)的段落并加以概括馬丁.路德金的夢想是什么?為什么會有這樣的夢想?怎樣實現(xiàn)這個夢想?學生自己出結(jié)論后，也就理清了作者的演講思路。

　　4、讀寫結(jié)合運用較好。本課的教學重點是：感受排比句式的表達效果，應(yīng)用到寫作中去，提高表達能力。所以在課上我讓學生通過比較誦讀領(lǐng)會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定新念，在誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用和表達效果。正如著名教育家于漪老師曾說的：“精彩片段，不惜重錘敲打，直到打出火花。”所以重點段落我讓學生讀了兩遍。學生能體會到全文激情飛揚、極富感召力的語言特點和排比句式的效果和妙處，順水推舟，引出課堂練筆，出示四幅圖片，讓學生以“我有一個夢想”為題，當堂訓練寫一段排比句，表明自己對治理環(huán)境的渴望，5分鐘后讓學生讀自己的作品，然后師生共同點評。讀寫結(jié)合使學生學得有針對性，有實用性。

　　本課教學有以上優(yōu)點外，同時也存在著一定的不足，不足之處是學生回答問題不夠積極踴躍，我分析原因有如下三點：

　　1、學生課前預(yù)習不夠充分，所以害怕答錯問題。

　　2、我給學生思考問題的時間有些短，學生還未思考好，我就提出問題。

　　3、我所設(shè)置的個別問題過難，學生很難回答。比如：讓同學們用排比句的形式來評價馬丁.路德金的夢想(六個排比句)，提示：可以從文采、表達效果、結(jié)構(gòu)等方面進行評價。經(jīng)過我的提示學生只能回答出表達效果，其它的根本回答不出來。

　　如果再次施教，我將會把有些問題設(shè)置的更有趣味性，這樣更能有助于學生對本文的理解，并且多給學生一些思考問題的時間，讓他們能更好的思考并回答好問題。對于個別過難的問題我決定改變題型來提問，比如：讓同學們用排比句的形式來評價馬丁.路德金的夢想(六個排比句)，提示：可以從文采、表達效果、結(jié)構(gòu)等方面進行評價。這個問題我打算改成填空題來出現(xiàn)，并且給出文采方面的評價，這六個排比，(文采)如長虹貫日、瑰麗絢爛;其它兩方面的評價用填空的形式來完成，(表達)如、;(結(jié)構(gòu))如、;相信再次經(jīng)過這幾方面的改正，我的這堂課一定會更加完善的。