我的呼吁教學反思

　　我的呼吁教學反思

　　從效果上看，這堂課學生反響還是很強烈的。課堂的高潮出現(xiàn)在引申討論部分。課堂中，引爆、陳述、質(zhì)疑、駁詰、論證不斷，思維發(fā)動，探究深入，交鋒頻繁。

　　但是這是否就是我們需要的課堂?這里有沒有我所追求的深度?我不能肯定。

　　有什么樣的課堂立意和課堂行為，就會有什么樣的課堂評價。

　　對于老師們的意見我向來敬重，但老實說，我并不認同。

　　在他們看來，課堂就是要得出結(jié)論的，課堂的進程就是不斷產(chǎn)生認識然后修正認識，到最后統(tǒng)一認識的過程。產(chǎn)生認識只是激發(fā)思維，只是手段，統(tǒng)一認識才是終極目的。而我認為，“非典救人”的出現(xiàn)恰恰是課堂的幸運!恰恰是課堂的一個時機，恰恰是我們要熱烈歡迎的。那是因為它給我們的課堂帶來如下的意義：首先，這位學生的發(fā)言代表我們傳統(tǒng)文化觀對生命的理解，反映了長期接受諸如“舍生取義”傳統(tǒng)文化教育的人在突然引入的西方觀念面前的不解。它的出現(xiàn)恰恰是課堂“憤悱”的結(jié)果，是課堂鋪墊的結(jié)果，是他內(nèi)心思想沖突的表現(xiàn)，是課堂給了他深刻影響的證明，是思想被擦出火花的反映。其次，他的觀點必然“引爆”爭論，他又是個“引爆”人，他給課堂帶來交鋒、碰撞的的最佳時機，是課堂出深度的所在，因此我們應慶幸這個出現(xiàn)。同時我們應該看到，課堂越是深入，這個“插曲”越是可能出現(xiàn)。某種意義講，它是課堂這樣安排的必然結(jié)果。還有，既使是出現(xiàn)不同的聲音，這是不是我們課堂所需要的呢?是不是就沒有價值呢?我認為學生發(fā)言的觀點各異，哪怕是針鋒相對，每個人的觀點也都是有價值的，值得尊重的。因為這反映他們思想了，而這就是我們所說的過程，這個過程是重要的，也是我們的目的。

　　應該看到，這堂課正是因為各陳己見，才呈現(xiàn)出思想相互碰撞，相互激蕩的課堂景觀。這節(jié)課使我認識到：交鋒是深度課堂的有效方式，學生有如經(jīng)歷一場思想的風暴和洗禮，真正使課堂觸及靈魂，觸及深處。

　　我想，學生經(jīng)過這么一場思想的風暴和洗禮，遠比講幾個知識，訓練幾項技能對學生思想發(fā)展的影響要深刻得多，這種思想的影響甚至有可能是終身的。能在課堂上能播下思想的種子是幸運的。

　　我疑惑：我和老師們對課堂的理解是不是處在兩種不同的話語系統(tǒng)里?