雕塑藝術（精選7篇）

雕塑藝術 篇1

　　美術教案－雕塑藝術

　　雕塑藝術

　　教學理念

　　隨著新課程改革的進一步深入，美術學科越來越需要學生積極參與、主動探究，審美藝術是個性鮮明、創造性品質較高的活動，因而美術欣賞也相應地要求欣賞者的個性化創造，在生動的直覺形象中體驗、感悟、共鳴，進而把握人生哲理、歷史真理和宇宙奧秘。

　　雕塑是美術藝術內容之一，在生活中接觸的也比較多，也是很重要是一門藝術。對藝術是了解不能局限在某一個范圍內、時間段里，而是要向各個層面、各個時間去了解。這樣能引起學生學習的積極性，也能使學生更加熱愛生活。本課采用的是欣賞式教學，通過對圖片的講解和分析，培養學生的審美意識和情趣。讓學生自己去發覺身邊美的事物，去感知它的內涵。借用藝術的表現手法展示自己當時的情感。

　　本課課內講解為一課時，結合學校研究性課程的學習，采用書本與現實生活、身邊的事物相結合的方法。

　　教學方案

　　《雕塑藝術》教案

　　課型：欣賞課

　　教學對象：高中二年級

　　教學目標：通過教學，使學生了解雕塑藝術及其特點，提高對雕塑藝術的欣賞能力

　　教學重點：雕塑及其藝術特點

　　難點：雕塑藝術的特點

　　教具準備：多媒體課件、有關兵馬俑的書籍和圖片

　　教學過程：

　　導引：

　　1、兩位同學上講臺擺一個他們自己認為很酷的姿勢，在讓下面的同學討論一下兩位同學的姿勢如何？由此引入今天的課題。

　　2、問一下同學們平時見過哪些雕塑？給他們留下怎么樣的印象？能看出是用什么材料做的嗎？

　　一、導入新課：先出示繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術作品的圖片各一張。問美術分為哪幾類？再問一下同學們知道它們之間的區別嗎？由此引出雕塑念。

　　雕塑：可雕性、可塑性的材料，通過雕、塑、鑄、焊等手段制作反映社會生活，表達審美理想的三維實體的造型藝術。

　　二、雕塑的分類：

　　1）、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、石膏像等

　　2）、按空間形制（形態）：圓雕、浮雕、透雕

　　圓雕：不附著背景的完全立體的可從四面觀賞的一種雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》

　　浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根據凸起的高度可分為淺浮雕和高浮雕

　　透雕：在浮雕的基礎上鏤空背景部分，有重視一面藝術效果的單面雕，也有雙面雕。如室內的屏風

　　3）、按功用和所放的位置：城市雕塑、園林雕塑、紀念性雕塑、室內雕塑等

　　三、雕塑藝術的特點：

　　1、雕塑的形體：

　　雕塑作為三維空間的實體，給予人的感受，首先來自它的形體。形體美是雕塑的形式美的靈魂。雕塑的形體，不僅要比例勻稱、結構嚴謹，更要通過形體展示形象的動勢、情緒與生命力。例如，

　　a、羅丹的《思想者》。羅丹是法國近代最著名的雕塑家，被稱為“近代雕塑之父”。他是舊時期（古典主義）的最后一位雕塑家，又是新時期（現代主義）最初一位雕刻家。這尊雕塑是羅丹為《地獄之門》中央的門楣而作的。雕塑的人物形態是彎腰屈膝，右手托著下顎，嘴咬著自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。眉弓突起，雙眼深陷隱于暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉緊張。強化了他的苦悶、深思。

　　b、摩爾的《斜臥像》。這是1957——1958年為巴黎的聯合國教科文組織大樓創作的雕像。這是一件抽象化的雕塑，描繪的是一位斜臥翹首遠望的 女性。像這種表現性的雕像，強調主觀精神，審美理想。這樣的雕塑應從內在的意境去觀看，不能單看外表。

　　c、雕塑具有體量感，它直接影響著觀賞效果與主題的表達。例如，河南洛陽《盧舍那大佛》的體積之大和秦始皇陵兵馬俑的數量之多，都是構成迫人氣勢和宏大氣魄的重要因素，也是作品內容的重要方面和表達主題的重要因素。

　　2、雕塑作品的象征性和寓意性

　　雕塑形象單純，難于作復雜的描繪所以作者利用其形體變化，體量和外輪廓造成雕塑的節奏韻律感，賦予象征性和寓意性。如法國馬約爾的《地中海》。他以豐滿的女人體象征美麗富饒的地中海。馬約爾是一位善于刻畫女性美的藝術家，他從一個形象和姿態中顯露出內心的情感，形體表達內在精神。

　　3、注重作品的材質和內容的關系

　　材質美和材質與內容的統一，便是雕塑藝術的重要特點。《鱉》是一件因材施藝，構思奇巧，造型成功的小石雕。作者琢磨得精細逼真，同時在印體石上留有粗糙的砸痕來保持石材原有的特點。這是利用材質肌理對比和加工留痕，增強表現力和審美情趣。

　　霍去病墓的各種動物雕刻多是利用石材的原形稍加雕鑿，既使其具有生命，又保持了石質的美感。

　　4、雕塑作品與環境的協調統一性

　　雕塑作品大多是為某一特定環境制作的，使作品作用與環境，并使環境成為作品的組成部分共生出新的景觀。愛得華的《美人魚》，是置于丹麥哥本哈根海濱公園中的巨石上。她倚坐在水邊礁石上，是礁石、海水、天光、倒影都成為作品內涵不可缺少的部分。

　　美國的《紅色立方體》是紐約海上保險公司大廈前的雕塑。在林立的高樓大廈間，斜立的幾何體和幾何形樓群，形成了正與斜的對立統一關系，暗示了保險公司。強烈的紅色使它成為公共環境中的點睛之作。

雕塑藝術 篇2

　　美術教案－羅丹的雕塑藝術

　　羅丹的雕塑藝術

　　教學目的：

　　1、           欣賞西方近代雕塑藝術中的典范人物羅丹的作品，了解以法國為中心的近代雕塑的藝術成就及風格。

　　2、           通過欣賞羅丹等人的雕塑作品，使學生領悟到雕塑可以深入表現人的精神世界與思想內涵，以及作者通過雕塑這一藝術語言對自己情感的抒發。

　　3、           通過對羅丹雕塑作品的臨摹，初步了解雕塑的藝術方法及其工作的艱辛和快樂。

　　教學重點：

　　1、           了解羅丹雕塑的藝術風格與思想內涵。

　　2、           通過對羅丹的作品的欣賞，領悟其內心情感的表達。

　　教學過程：

　　一、      導入：

　　通過對古希臘、文藝復興時期的作品的回憶，介紹西方雕塑藝術的狀況及羅丹雕塑的地位引入課題。

　　二、      羅丹簡介：

　　奧古斯特 羅丹（1840——1917）是19世紀法國最有影響的雕塑家。他一生勤奮工作，敢于突破官方學院派的束縛，走自己的路。他善于吸收一切優良傳統，對于古希臘雕塑的優美生動及對比的手法，理解非常深刻。羅丹有強烈的愛國主義熱情，對資產階級腐朽勢力深惡痛絕，他經常通過雕塑這一藝術手段，表達自己內心的情感。

　　三、      羅丹的雕塑作品賞析

　　1、《青銅時代》

　　以一個像植物一樣律動而舒展的青年人體，表現人類剛從自然束縛中舒醒過來的狀態，以象征人類從蒙昧走向文明的時代特征。這件作品與學院藝術的風格迥然不同，因而受到攻擊和詆毀，成為藝術界爭論的對象，不斷地遭到攻擊。但是歷史證明，羅丹的這件人體雕塑，是人類文明初始的真實象征和生動寫照。

　　2、《地獄之門》

　　這件大型雕塑共有186個形象，是根據但丁的《神曲 地獄篇》構思創作的，歷時達37年，直到他去世前一年還在修改。《地獄之門》代表的是羅丹更為內在的痛苦與壓抑的靈魂。

　　3、《思想者》

　　這件作品將深刻的精神內涵與完整的人物塑造融于一體，體現了羅丹雕塑藝術的基本特征。羅丹的人體雕塑不僅展示人體的剛健之美，而且蘊藏著深刻與永恒的精神。

　　教師總結：這是一個強勁而富有內力，成熟而又深刻的形象。那生命感強烈的軀體，在一種極為痛苦狀的思考中劇烈地收縮著，緊皺的眉頭，托腮的手臂，低俯的軀干，彎曲的下肢，似乎人體的一切細節都被一種無形的壓力所驅動，緊緊地向內聚攏和團縮，仿佛他凝重而深刻的思考是整個身體的力量使然。羅丹認為深刻的思想是靠富有生命活力的人體來表現的，所以，他的人體雕塑不僅展示人體的剛健之美，而且蘊籍著深刻與永恒的精神。

　　4、《加萊義民》

　　這件作品是大型紀念碑雕塑，這組雕塑以恢弘而真實的歷史情境，表現了一種及為悲壯而崇高的精神氣節與犧牲行為，以精致而深刻的心理表現，形象地刻畫了在死亡面前，不同人物的情感與個性。同時，還以獨特的群像形式，突破了傳統紀念碑雕塑的程式。

　　5、《巴爾扎克》

　　以上我們欣賞了羅丹的幾件作品，大家想一想，羅丹的雕塑作品是如何表達他的內在情感的？

　　四、      臨摹羅丹的雕塑《沉思》

　　1、           雕塑的分類

　　2、           泥塑的基本手法

　　3、           臨摹要求：        

　　a、比例確當

　　b、形體基本準確 

　　c、注意人物內在神情的表現

　　五、      羅丹雕塑藝術小結

　　羅丹雕塑藝術的基本特征：將深刻的精神內涵與完整的人體塑造融于一體

　　六、      其他作品欣賞

　　七、      課堂小結

　　羅丹不僅在藝術精神上繼承了雕塑的傳統內涵，而且還發展了雕塑的新概念和新形式，特別是在對雕塑深入表現人的精神世界與思想內涵，刻畫人物形象的內在品格與個性特征方面，具有鮮明的藝術特色。他的一系列雕塑創作無論在規模上還是在質量上，都堪與以前的藝術大師媲美，并且還架構了西方近代雕塑與現代雕塑之間的橋梁。可以說，羅丹是西方雕塑史上一位劃時代的人物。

雕塑藝術 篇3

　　高中美術教案：

　　課題：外國雕塑藝術欣賞

　　課時結構：1課時 高中美術教案：外國雕塑藝術欣賞

　　教學目的：

　　1、了解外國古代、近代雕塑的藝術成就。高中美術教案：外國雕塑藝術欣賞

　　2、培養學生對雕塑藝術的審美和欣賞能力，增長外國雕塑藝術欣賞知識，陶冶情操，培養感受、體驗、鑒賞藝術美的能力和健康的審美趣味，樹立正確的外國雕塑藝術欣賞審美觀念。

　　3、提高學生對外國雕塑藝術欣賞藝術品的語言表達力和豐富的想象力。

　　教學重點：

　　1、介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術特點和近代羅丹雕塑。

　　2、我們對雕塑藝術的看法。

　　教學難點：

　　如何欣賞分析雕塑的藝術特點。

　　教學過程:

　　復習上節課內容，請c同學提問。高中美術教案：外國雕塑藝術欣賞

　　（一）、提問，引起學生的興趣。

　　教師：有同學知道古代文明的發源地有哪些嗎？

　　學生：回答古代文明的發源地：古埃及、古印度、古代希臘、羅馬、兩河流域等。

　　教師：古文明包括的內容很多，其中就有雕塑藝術，引入課題。

　　（二）、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術。

　　學生： a同學介紹古代希臘雕塑藝術的特點。

　　多媒體：介紹希臘雕塑圖片欣賞。

　　教師：補充介紹希臘雕塑藝術。

　　強調希臘神話雕塑的情節性、表現力。

　　2、希臘雕塑裸體特點。

　　3、希臘雕塑創造了理想的典型的美的形象。

　　學生：b同學介紹羅馬雕塑藝術的特點。

　　教師：補充介紹羅馬雕塑藝術。

　　羅馬雕塑的繼承性。

　　羅馬雕塑生動的個性特點。

　　多媒體：介紹羅馬雕塑藝術圖片。

　　小結：希臘雕塑和羅馬雕塑比較：

　　學生：談談感受

　　（三）、文藝復興雕塑《大衛》欣賞。

　　（四）、介紹近代外國雕塑藝術。

　　1、圖片欣賞：《伏爾泰坐像》、《馬賽曲》

　　2、教師：羅丹介紹

　　多媒體：羅丹作品欣賞，重點是〈加萊義民〉

　　學生：談談感受

　　介紹布郎庫西、摩爾等雕塑家作品。

　　學生：談談對西方現代抽象雕塑的認識。

　　（五）、d同學談談秦始皇兵馬俑與希臘、羅馬雕塑的不同特色。

　　（六）、c同學提問。

　　下節課安排：

　　一部分同學動手制作泥塑，一部分同學寫生活動。

雕塑藝術 篇4

　　杭師院附高 羅雪峰

　　目標 ：使學生對的主要成就及主要雕塑作品有所了解、認識。開闊眼界、提高認識、增進知識，培養健康的的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術美的能力。

　　重點 ：引導學生了解中國古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術成就及藝術特點。陵墓雕塑重點是霍去病墓雕刻（地面雕刻）和秦始皇兵馬俑（陶俑），宗教雕塑重點是四大石窟藝術。

　　難點 ：分析雕塑藝術的藝術成就。

　　準備 ：課件制作

　　課時 ：1課時

　　教學過程 

　　學生和教師活動

　　組織：

　　導入  ：

　　什么是雕塑？

　　引出中國古代的雕塑藝術成就非常高，尤其體現在中國古代的陵墓雕塑和宗教雕塑上。

　　展開：

　　1、陵墓雕塑：

　　思考：中國古代的歷史傳統？

　　教師分析：

　　（1）看作品《漢霍去病墓雕刻》

　　學生欣賞：

　　（內容）雕刻的是什么？

　　（主題）為什么這樣雕？（理解）體現霍去病墓雕刻的特點。

　　（2）作品《秦始皇兵馬俑》請學生給大家講解。

　　歸納秦始皇兵馬俑的藝術特點。

　　2、宗教雕塑：

　　教師介紹宗教雕塑的含義。

　　小結：中國雕塑藝術取得高度藝術成就的原因。

　　的特點。

　　知識性內容

　　組織：

　　導入  ：

　　雕塑是指運用可塑性、可雕性物質材料，通過雕、刻、塑、鑄、焊等手段制作的反映社會生活，表達審美理想的具有三維實體的造型藝術。

　　展開：1、陵墓雕塑：教師分析：古人認為，人有靈魂，靈魂不死，通過陵墓，進入天堂。自秦漢以來盛行厚葬。

雕塑藝術 篇5

　　杭師院附高 羅雪峰

　　目標 ：使學生對的主要成就及主要雕塑作品有所了解、認識。開闊眼界、提高認識、增進知識，培養健康的的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術美的能力。

　　重點 ：引導學生了解中國古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術成就及藝術特點。陵墓雕塑重點是霍去病墓雕刻（地面雕刻）和秦始皇兵馬俑（陶俑），宗教雕塑重點是四大石窟藝術。

　　難點 ：分析雕塑藝術的藝術成就。

　　準備 ：課件制作

　　課時 ：1課時

　　教學過程 

　　學生和教師活動

　　組織：

　　導入  ：

　　什么是雕塑？

　　引出中國古代的雕塑藝術成就非常高，尤其體現在中國古代的陵墓雕塑和宗教雕塑上。

　　展開：

　　1、陵墓雕塑：

　　思考：中國古代的歷史傳統？

　　教師分析：

　　（1）看作品《漢霍去病墓雕刻》

　　學生欣賞：

　　（內容）雕刻的是什么？

　　（主題）為什么這樣雕？（理解）體現霍去病墓雕刻的特點。

　　（2）作品《秦始皇兵馬俑》請學生給大家講解。

　　歸納秦始皇兵馬俑的藝術特點。

　　2、宗教雕塑：

　　教師介紹宗教雕塑的含義。

　　小結：中國雕塑藝術取得高度藝術成就的原因。

　　的特點。

　　知識性內容

　　組織：

　　導入  ：

　　雕塑是指運用可塑性、可雕性物質材料，通過雕、刻、塑、鑄、焊等手段制作的反映社會生活，表達審美理想的具有三維實體的造型藝術。

　　展開：1、陵墓雕塑：教師分析：古人認為，人有靈魂，靈魂不死，通過陵墓，進入天堂。自秦漢以來盛行厚葬。

雕塑藝術 篇6

　　雕塑藝術

　　教學理念

　　隨著新課程改革的進一步深入，美術學科越來越需要學生積極參與、主動探究，審美藝術是個性鮮明、創造性品質較高的活動，因而美術欣賞也相應地要求欣賞者的個性化創造，在生動的直覺形象中體驗、感悟、共鳴，進而把握人生哲理、歷史真理和宇宙奧秘。

　　雕塑是美術藝術內容之一，在生活中接觸的也比較多，也是很重要是一門藝術。對藝術是了解不能局限在某一個范圍內、時間段里，而是要向各個層面、各個時間去了解。這樣能引起學生學習的積極性，也能使學生更加熱愛生活。本課采用的是欣賞式教學，通過對圖片的講解和分析，培養學生的審美意識和情趣。讓學生自己去發覺身邊美的事物，去感知它的內涵。借用藝術的表現手法展示自己當時的情感。

　　本課課內講解為一課時，結合學校研究性課程的學習，采用書本與現實生活、身邊的事物相結合的方法。

　　教學方案

　　《雕塑藝術》教案

　　課型：欣賞課

　　教學對象：高中二年級

　　教學目標 ：通過教學，使學生了解雕塑藝術及其特點，提高對雕塑藝術的欣賞能力

　　教學重點：雕塑及其藝術特點

　　難點：雕塑藝術的特點

　　教具準備：多媒體課件、有關兵馬俑的書籍和圖片

　　教學過程 ：

　　導引：

　　1、兩位同學上講臺擺一個他們自己認為很酷的姿勢，在讓下面的同學討論一下兩位同學的姿勢如何？由此引入今天的課題。

　　2、問一下同學們平時見過哪些雕塑？給他們留下怎么樣的印象？能看出是用什么材料做的嗎？

　　一、導入  新課：先出示繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術作品的圖片各一張。問美術分為哪幾類？再問一下同學們知道它們之間的區別嗎？由此引出雕塑念。

　　雕塑：可雕性、可塑性的材料，通過雕、塑、鑄、焊等手段制作反映社會生活，表達審美理想的三維實體的造型藝術。

　　二、雕塑的分類：

　　1）、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、石膏像等

　　2）、按空間形制（形態）：圓雕、浮雕、透雕

　　圓雕：不附著背景的完全立體的可從四面觀賞的一種雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》

　　浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根據凸起的高度可分為淺浮雕和高浮雕

　　透雕：在浮雕的基礎上鏤空背景部分，有重視一面藝術效果的單面雕，也有雙面雕。如室內的屏風

　　3）、按功用和所放的位置：城市雕塑、園林雕塑、紀念性雕塑、室內雕塑等

　　三、雕塑藝術的特點：

　　1、雕塑的形體：

　　雕塑作為三維空間的實體，給予人的感受，首先來自它的形體。形體美是雕塑的形式美的靈魂。雕塑的形體，不僅要比例勻稱、結構嚴謹，更要通過形體展示形象的動勢、情緒與生命力。例如，

　　a、羅丹的《思想者》。羅丹是法國近代最著名的雕塑家，被稱為“近代雕塑之父”。他是舊時期（古典主義）的最后一位雕塑家，又是新時期（現代主義）最初一位雕刻家。這尊雕塑是羅丹為《地獄之門》中央的門楣而作的。雕塑的人物形態是彎腰屈膝，右手托著下顎，嘴咬著自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。眉弓突起，雙眼深陷隱于暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉緊張。強化了他的苦悶、深思。

　　B、摩爾的《斜臥像》。這是1957——1958年為巴黎的聯合國教科文組織大樓創作的雕像。這是一件抽象化的雕塑，描繪的是一位斜臥翹首遠望的 女性。像這種表現性的雕像，強調主觀精神，審美理想。這樣的雕塑應從內在的意境去觀看，不能單看外表。

　　C、雕塑具有體量感，它直接影響著觀賞效果與主題的表達。例如，河南洛陽《盧舍那大佛》的體積之大和秦始皇陵兵馬俑的數量之多，都是構成迫人氣勢和宏大氣魄的重要因素，也是作品內容的重要方面和表達主題的重要因素。

　　2、雕塑作品的象征性和寓意性

　　雕塑形象單純，難于作復雜的描繪所以作者利用其形體變化，體量和外輪廓造成雕塑的節奏韻律感，賦予象征性和寓意性。如法國馬約爾的《地中海》。他以豐滿的女人體象征美麗富饒的地中海。馬約爾是一位善于刻畫女性美的藝術家，他從一個形象和姿態中顯露出內心的情感，形體表達內在精神。

　　3、注重作品的材質和內容的關系

　　材質美和材質與內容的統一，便是雕塑藝術的重要特點。《鱉》是一件因材施藝，構思奇巧，造型成功的小石雕。作者琢磨得精細逼真，同時在印體石上留有粗糙的砸痕來保持石材原有的特點。這是利用材質肌理對比和加工留痕，增強表現力和審美情趣。

　　霍去病墓的各種動物雕刻多是利用石材的原形稍加雕鑿，既使其具有生命，又保持了石質的美感。

　　4、雕塑作品與環境的協調統一性

　　雕塑作品大多是為某一特定環境制作的，使作品作用與環境，并使環境成為作品的組成部分共生出新的景觀。愛得華的《美人魚》，是置于丹麥哥本哈根海濱公園中的巨石上。她倚坐在水邊礁石上，是礁石、海水、天光、倒影都成為作品內涵不可缺少的部分。

　　美國的《紅色立方體》是紐約海上保險公司大廈前的雕塑。在林立的高樓大廈間，斜立的幾何體和幾何形樓群，形成了正與斜的對立統一關系，暗示了保險公司。強烈的紅色使它成為公共環境中的點睛之作。

雕塑藝術 篇7

　　羅丹的雕塑藝術

　　教學目的：

　　1、           欣賞西方近代雕塑藝術中的典范人物羅丹的作品，了解以法國為中心的近代雕塑的藝術成就及風格。

　　2、           通過欣賞羅丹等人的雕塑作品，使學生領悟到雕塑可以深入表現人的精神世界與思想內涵，以及作者通過雕塑這一藝術語言對自己情感的抒發。

　　3、           通過對羅丹雕塑作品的臨摹，初步了解雕塑的藝術方法及其工作的艱辛和快樂。

　　教學重點：

　　1、           了解羅丹雕塑的藝術風格與思想內涵。

　　2、           通過對羅丹的作品的欣賞，領悟其內心情感的表達。

　　教學過程 ：

　　一、      導入  ：

　　通過對古希臘、文藝復興時期的作品的回憶，介紹西方雕塑藝術的狀況及羅丹雕塑的地位引入課題。

　　二、      羅丹簡介：

　　奧古斯特 羅丹（1840——1917）是19世紀法國最有影響的雕塑家。他一生勤奮工作，敢于突破官方學院派的束縛，走自己的路。他善于吸收一切優良傳統，對于古希臘雕塑的優美生動及對比的手法，理解非常深刻。羅丹有強烈的愛國主義熱情，對資產階級腐朽勢力深惡痛絕，他經常通過雕塑這一藝術手段，表達自己內心的情感。

　　三、      羅丹的雕塑作品賞析

　　1、《青銅時代》

　　以一個像植物一樣律動而舒展的青年人體，表現人類剛從自然束縛中舒醒過來的狀態，以象征人類從蒙昧走向文明的時代特征。這件作品與學院藝術的風格迥然不同，因而受到攻擊和詆毀，成為藝術界爭論的對象，不斷地遭到攻擊。但是歷史證明，羅丹的這件人體雕塑，是人類文明初始的真實象征和生動寫照。

　　2、《地獄之門》

　　這件大型雕塑共有186個形象，是根據但丁的《神曲 地獄篇》構思創作的，歷時達37年，直到他去世前一年還在修改。《地獄之門》代表的是羅丹更為內在的痛苦與壓抑的靈魂。

　　3、《思想者》

　　這件作品將深刻的精神內涵與完整的人物塑造融于一體，體現了羅丹雕塑藝術的基本特征。羅丹的人體雕塑不僅展示人體的剛健之美，而且蘊藏著深刻與永恒的精神。

　　教師總結：這是一個強勁而富有內力，成熟而又深刻的形象。那生命感強烈的軀體，在一種極為痛苦狀的思考中劇烈地收縮著，緊皺的眉頭，托腮的手臂，低俯的軀干，彎曲的下肢，似乎人體的一切細節都被一種無形的壓力所驅動，緊緊地向內聚攏和團縮，仿佛他凝重而深刻的思考是整個身體的力量使然。羅丹認為深刻的思想是靠富有生命活力的人體來表現的，所以，他的人體雕塑不僅展示人體的剛健之美，而且蘊籍著深刻與永恒的精神。

　　4、《加萊義民》

　　這件作品是大型紀念碑雕塑，這組雕塑以恢弘而真實的歷史情境，表現了一種及為悲壯而崇高的精神氣節與犧牲行為，以精致而深刻的心理表現，形象地刻畫了在死亡面前，不同人物的情感與個性。同時，還以獨特的群像形式，突破了傳統紀念碑雕塑的程式。

　　5、《巴爾扎克》

　　以上我們欣賞了羅丹的幾件作品，大家想一想，羅丹的雕塑作品是如何表達他的內在情感的？

　　四、      臨摹羅丹的雕塑《沉思》

　　1、           雕塑的分類

　　2、           泥塑的基本手法

　　3、           臨摹要求：        

　　a、比例確當

　　b、形體基本準確 

　　c、注意人物內在神情的表現

　　五、      羅丹雕塑藝術小結

　　羅丹雕塑藝術的基本特征：將深刻的精神內涵與完整的人體塑造融于一體

　　六、      其他作品欣賞

　　七、      課堂小結

　　羅丹不僅在藝術精神上繼承了雕塑的傳統內涵，而且還發展了雕塑的新概念和新形式，特別是在對雕塑深入表現人的精神世界與思想內涵，刻畫人物形象的內在品格與個性特征方面，具有鮮明的藝術特色。他的一系列雕塑創作無論在規模上還是在質量上，都堪與以前的藝術大師媲美，并且還架構了西方近代雕塑與現代雕塑之間的橋梁。可以說，羅丹是西方雕塑史上一位劃時代的人物。