魯教版《悼念喬治?桑》高中語(yǔ)文說(shuō)課稿
1、教材簡(jiǎn)析：
本文是魯教版第一冊(cè)第二單元第一篇自讀文本。本單元的話題是“跨越時(shí)空的美麗”。課文是一篇評(píng)述喬治桑高尚的品格、奮斗的精神的散文。學(xué)習(xí)它對(duì)于了解喬治桑的精神，感受“跨越時(shí)空的美麗”有重要意義。本文是自讀文本，注重鍛煉學(xué)生自學(xué)鑒賞能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):了解作者及喬治·桑，掌握重點(diǎn)字詞。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，整體感知文章，分析課文，挖掘深層內(nèi)蘊(yùn)
體會(huì)雨果一瀉千里、不可阻擋的文章氣勢(shì)
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)喬治·桑高尚的品格、奮斗的精神
3、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，整體感知文章
4、教學(xué)難點(diǎn)
分析課文，挖掘深層內(nèi)蘊(yùn)，抓住關(guān)鍵的詞句，領(lǐng)悟作者寄寓的情感。
二、說(shuō)教法
誦讀法，問(wèn)題引領(lǐng)法，多媒體輔助法
三、學(xué)法指導(dǎo)
課前預(yù)習(xí)法，合作探究法，學(xué)生展示法
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課：
有位作家說(shuō)過(guò)：“死并不是生的對(duì)立面，而是作為生的一部分永存”。古今中外有許多死去的人，至今仍在許多人心目中活著，在一篇篇為后人銘記的悼詞中活著，喬治·桑就是其中的一位。
2、處理基礎(chǔ)知識(shí)
用多媒體完成喬治·桑介紹，作者介紹，檢查字詞
3、朗讀課文，體會(huì)感情
齊讀課文，然后請(qǐng)每位同學(xué)找出自己最喜歡的段落，小組為單位互聽互讀，選出讀得最好的一位同學(xué)起來(lái)個(gè)人朗讀。
4、疏通文意，把握結(jié)構(gòu)。
本篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?作者怎樣組織的?請(qǐng)結(jié)合悼詞的特點(diǎn)談一談. (分小組討論，教師總結(jié)點(diǎn)撥。)
作者在文章一開始就心情沉重、感情悲痛地表達(dá)了自己對(duì)死者的懷念、愛慕、與敬佩之情。
然后文筆一轉(zhuǎn)，用一句反問(wèn)句“難道我們真的失去她了嗎?”引出對(duì)死者一生的價(jià)值的評(píng)判，進(jìn)入主體部分。
主體部分可分為三層：第一層高度贊揚(yáng)了喬治·桑作為女性在這個(gè)時(shí)代的地位;第二層評(píng)價(jià)她作為作家的偉大人格;第三層說(shuō)明她作為思想家給后人的影響是巨大的。
結(jié)尾表達(dá)了自己的哀思與敬意。
5、研讀文本，深入探究
⑴文章一開始就悲痛而又虔誠(chéng)地說(shuō)：“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬。”結(jié)合喬治·桑作為女性在這個(gè)時(shí)代的地位加以分析。(提高學(xué)生概括歸納能力)
學(xué)生思考，合作探究，學(xué)生展示，教師歸納。
喬治·桑在那個(gè)時(shí)代具有獨(dú)一無(wú)二地位的偉大女性;有男子的才華，強(qiáng)韌的力量，有溫柔的天使般的稟性;他給法國(guó)帶來(lái)了榮譽(yù)，是法蘭西民族的驕傲;是一位完美無(wú)缺的女性。
⑵喬治·桑是法國(guó)著名的小說(shuō)家，為什么雨果在悼文中卻說(shuō)“列舉她的作品顯然是毫無(wú)必要”，只字不提她的作品?
學(xué)生思考，合作探究，學(xué)生展示，教師引導(dǎo)歸納。
①作品眾所周知 ②品格比成就更重要
⑶文章的氣勢(shì)得益于哪些手法的運(yùn)用?試舉例。
短句、祈使句、感嘆句(句式的運(yùn)用)，對(duì)比、排比(修辭手法)，類比(表達(dá)手法)。
6、拓展提高，感情升華
用優(yōu)美的語(yǔ)言歌頌作為思想家的喬治·桑，100字左右
學(xué)生準(zhǔn)備，學(xué)生展示，教師展示
7、推薦作業(yè)
閱讀喬治桑的作品，感受她的精神。喬治桑是怎樣一位女性?寫一寫你的認(rèn)識(shí)。
五、板書設(shè)計(jì)
悼念喬治桑
1、 懷念、愛慕、敬佩
2、 女性、作家、思想家
3、哀思與敬意。