圖片夢(mèng)工廠（第一課時(shí)說(shuō)課）

•  哪一位同學(xué)能談?wù)勛约旱目捶ǎ?

展示范例： “ 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 ”

• 

范例主要操作：選取、復(fù)制、粘貼、縮放、旋轉(zhuǎn)

案例體現(xiàn)也“不同的學(xué)生能得到不同發(fā)展”的理念。

共同進(jìn)步

激發(fā)創(chuàng)作興趣，形成主動(dòng)積極參與的態(tài)度及增強(qiáng)技術(shù)為信息呈現(xiàn)、表達(dá)創(chuàng)意服務(wù)意識(shí)，或許還能喚醒保護(hù)環(huán)境意識(shí)，滲透人文教育。

培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)信息呈現(xiàn)需求，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆屯緩剑瑢?duì)照片進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぁ?

說(shuō)教學(xué)程序

案例探究

、

交流協(xié)作

•  任務(wù)：以 “ 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 ” 為主題 , 對(duì)相片加工創(chuàng)作。

•  小組協(xié)作、共同探討、教師參與。

•  溫馨提示： 圖層操作方法。

聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的案例更能“驅(qū)動(dòng)”學(xué)生完成任務(wù)。在完成任務(wù)過(guò)程中掌握?qǐng)D形圖像加工處理的常用技術(shù)，培養(yǎng)各種能力，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升信息素養(yǎng)。

新課程倡導(dǎo)“自主探究、交流協(xié)作”的學(xué)習(xí)方式，“教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者”。

作品展示

、

•  各組代表展示作品，說(shuō)明作品制作過(guò)程。

•  本課優(yōu)秀作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

創(chuàng)意

有一定的創(chuàng)意

形象

完整不呆板

色彩

豐富或和諧。

構(gòu)圖

布局合理

取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)培養(yǎng)交流協(xié)作、作品評(píng)價(jià)能力。

低標(biāo)準(zhǔn)有利于激勵(lì)

交流評(píng)價(jià)

•  小結(jié)：圖像加工像補(bǔ)衣服一樣，一針一線，要做到細(xì)心、合理、有序。

說(shuō)

教法與學(xué)法

說(shuō)教法

教學(xué)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教法的確立要符合學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

本節(jié)課，我采用演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件、 cai 等手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

說(shuō)學(xué)法

學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)圖形圖像有關(guān)知識(shí)已初步了解，掌握了圖形圖像加工工具 photoshop 、 acdsee 等簡(jiǎn)單命令的使用，大多數(shù)同學(xué)有電子相冊(cè)上傳照片的體驗(yàn)。高二年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維、自制能力，并且有一定的自學(xué)能力。建構(gòu)主義認(rèn)為，新知識(shí)的掌握是建立在學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生使用自主探究、交流協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。觀察、對(duì)比為輔助的學(xué)習(xí)方法。

　　評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

　　總體說(shuō)來(lái)，這是一次較優(yōu)秀的說(shuō)課。教師在其中較好的呈現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，并且能在整個(gè)課程中始終貫徹執(zhí)行。在教學(xué)程序中，能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫皩�學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)者主體性的尊重，以及建構(gòu)主義在教學(xué)中的應(yīng)用。在教學(xué)素材選取方面，利用色彩鮮艷、活潑生動(dòng)的圖片遵循了學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，更能引起學(xué)習(xí)者的注意，有利于學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的產(chǎn)生。在新授課過(guò)程中，注重課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，充分體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的課程理念，并且學(xué)習(xí)者自主探索、交流協(xié)作融于教學(xué)過(guò)程中。合理的設(shè)置反饋環(huán)節(jié)，有利于教師對(duì)教學(xué)步調(diào)進(jìn)行調(diào)整和反思，能夠使得教學(xué)效果最優(yōu)化。

　　在利用“學(xué)生自主探索，交流協(xié)作”方面的應(yīng)用稍顯僵硬，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)知識(shí)的性質(zhì)進(jìn)行分析后才能對(duì)教學(xué)理論進(jìn)行合理利用。在“抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”方面有些欠佳，特別是對(duì)難點(diǎn)的表述可以更具體化，以便于教師對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)、反思。由于課中的重點(diǎn)與難點(diǎn)不重合，則需要教師指出教學(xué)時(shí)對(duì)難點(diǎn)的處理、時(shí)間的比例等。進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)后，本稿將是一篇很優(yōu)秀的說(shuō)課稿。