《電腦與音樂》（第二課時）說課稿
教學難點：錄音前對音頻屬性的設置。
對音頻屬性的設置，需要經過：雙擊“音量”圖標打開“音量控制”面板——單擊打開“選項”菜單——單擊選擇“屬性”——單擊“錄音”——單擊選“麥克風”——單擊“確定”——單擊選擇“錄音控制”菜單中的“麥克風”——拉動“音量”控制拉鈕來調節音量——關閉“錄音控制”面板（共九步）。步驟多但又必不可少的操作，對小學三年級的學生而言，操作困難較大，因此成為本節課的難點。
二、 說教法、學法
學情分析：小學三年級的學生好奇心重，求知欲強。在經過一、二年級的學習后，已經能夠較熟練地使用鼠標和鍵盤，并已逐步養成了在電腦上去嘗試、去發現的學習習慣。
根據教材的內容和學生的認知水平，本節課教學遵循素質教育原則、啟發式教學原則，以培養學生達到本節課既定的目標為中心，結合本專業特色，具體使用以下教法和學法。
1、教法：演示法、對比法、分層輔導法。
（1）演示法：對于本學科而言，操作是學習的重點，演示法可使教學內容更為直觀地反映，故在學習此類新知識多采用該法。
（2）對比法：在學習“給聲音加效果”時，處理的方法較為相似。對比法有利于學生對所學的知識進行歸納、總結, 找到操作的共性，發現事物的一般性規律。通過對聲音添加效果前后的對比，讓學生體會到電腦在音頻加工方面的作用。
（3）分層輔導法：對學習有一定困難的學生進行個別輔導，使之能克服困難，領悟所學的知識；對學習順利的學生加以適當指導，以提升其知識的掌握水平。使每一位學生都能掌握所學知識，達到教學的目標。
2、學法：實踐法、小組合作法、對比法。
（1）實踐法：本學科是一門動手能力極強的學科，因此充分的實踐是學好本學科的關鍵。
（2）小組合作法：在小組合作的過程中，通過分工合作來學習新知，既可以發揮學生的主觀能動性，又可以使學生在相互交流中 共同提高。
（3）對比法：學生通過對比，發現“效果處理”的相似性，得出操作規律，快速掌握操作方法。
三、 說教學設備
1、安裝有網絡教學軟件的多媒體網絡教學系統。
2、學生機：安裝有win98操作系統、“超級解霸”等軟件，并配有耳麥。
3、一對方便插拔的音箱，以便在學生機上展示學生的作品。
四、 說教學程序
（一）導入新課：
1、 師：老師這里有一則有趣的童話故事（詳見附件），想請我們班的故事大王講給大家聽。如果講得好，老師會把他（她）推薦給學校的廣播站講給全校同學聽！有哪位故事大王愿意上來試試啊？
2、 請學生在講故事時手拿麥克風，要求盡量體現角色的特點。師悄悄進行錄音。當學生講完第一個自然段時，教師示意學生停止。
3、 師：老師想到一個問題，我們或多或少都有過這樣的經歷，有時本來準備得好好的，可是到臨場發揮時就有些失常了，大家想想看有什么好的辦法嗎？（生紛紛出主意想辦法，最后得出：先錄好再拿去放就好了！）